人教版八年級語文上冊《與朱元思書》 示范課教學課件

富春江富春山居圖統(tǒng)編版·語文·八年級上冊學習目標01必備知識02必記字詞03

初讀課文04精讀課文05教學目錄07積累拓展

06課堂小結(jié)朗讀課文，結(jié)合注釋掃清字詞障礙，整體把握文意，積累文言詞語。（重點）抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者筆下景物的突出特征，學習作者描繪景物的手法。（難點）領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣和寄情山水的高雅的審美情趣。學習目標吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》，俱以寫景見長，文筆清麗，韻味雋永。必備知識本文選自《吳均集校注》（浙江古籍出版社2005年版）。南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官引退后，將要到石門山中去隱居。我們現(xiàn)在讀到的《與朱元思書》一般認為并非吳均與朱元思信的全文，而僅是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。背景鏈接駢文起源于漢、魏，形成于南北朝的一種文體，又稱“駢體文”“駢儷文”“駢偶文”。因常用四字、六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是與散文相對而言的，特點是以四六句式為主，講究對仗，句式兩兩相對，好像兩匹馬并駕齊驅(qū)，所以被稱為駢體。在聲韻上，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘；在修辭上，注重形式，多用典故和華麗的辭藻。文體常識韻yùn柯kē軒邈xuānmiǎo泠líng嚶yīng縹碧piǎo窺kuī鳶yuān戾天lì急湍tuān讀一讀必記字詞蟬則千轉(zhuǎn)不窮窺谷忘反同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴。同“返”，返回。通假字鳶飛戾天者古義：至，到達。今義：乖張。古今異義猿則百叫無絕（）天下獨絕（）負勢競上（）橫柯上蔽（）動詞，窮盡、斷絕形容詞，絕妙動詞，向上名詞作狀語，上，在上絕上一詞多義一百許里（）猿則百叫無絕（）數(shù)詞，指十個十數(shù)詞，眾多百詞類活用猛浪若奔（

）

互相軒邈（

）望峰息心（

）動詞用作名詞，飛奔的馬軒，形容詞用作動詞，往高處伸展；邈，形容詞用作動詞，往遠處伸展動詞的使動用法，使……平息認真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。消散、散凈。任憑到表示約數(shù)獨一無二的，絕妙的初讀課文疏通文意1風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。譯文：沒有一絲風，煙霧都消散了，天空和群山是相同的顏色。（我乘船）隨著江流飄蕩，任憑船隨意向或向西漂流。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。譯文：從富陽到桐廬一百里左右的水路，奇山異水，天下獨一無二。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。淺青色急流的水飛奔的馬2水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。譯文：江水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：湍急的流水比箭還快，洶涌的巨浪像飛奔的馬。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。形容樹密而綠，讓人心生寒意。沖擊，撞擊擬聲詞，形容水聲清越。發(fā)出同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴。斷絕3鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。至，到達平息名利之心籌劃、治理同“返”，返回樹木的枝干互相掩映夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。譯文：夾著江水的兩岸的高山上，都生長著茂密蒼翠的樹，透出一派寒意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，群山互相爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。譯文：泉水沖擊山石，發(fā)出清越的聲音；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。譯文：那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰,（也會）平息名利之心；那些治理國家大事的人，看到(這些幽深的)山谷，(也會)流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，（擋住了天空，）即使在白天，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。第二部分（2-3）總寫自富陽至桐廬間的山水之美，點出其特征——奇山異水、天下獨絕。具體描繪了水之“異”——江水清澈、江流湍急；山之“奇”——山勢峻拔、情趣盎然。第一部分（1）劃分層次初讀課文1.品讀文章的第1段，思考作者總寫了什么。登舟縱目的總體感受：風煙俱凈，天山共色。江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。分析討論精讀課文2.富陽在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。請問作者是怎樣評價這段游程的？奇山異水，天下獨絕。3.作者第2—3段具體描繪富春江的奇山異水?！爱悺北憩F(xiàn)在哪里？“奇”表現(xiàn)在哪里？①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。②江流氣勢磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。4.作者分別從什么感官角度來描繪富春江的奇山異水？①視覺：山峰、樹木②聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼5.文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什么特點來寫的？樹木茂密。這兩句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來。給人欣欣向榮、積極向上之感。6.本文在描繪景色時，手法多樣。請你任選其中一種手法，結(jié)合文章具體內(nèi)容簡要分析。示例一：寫水，采用動靜結(jié)合的寫法，既寫出了江水的靜態(tài)美，也寫出了江水的動態(tài)美，動靜形成鮮明的對比，展示了江水的千姿百態(tài)。示例二：寫山，通過感官描寫，從視覺角度寫山的形貌，從聽覺角度寫群峰中的各種聲響，突出了山的生命活力。示例三：作者采用借景抒情的寫法，不僅寫了眼前所見之景，還觸景生情，抒發(fā)了自己的感慨。這些感慨將大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜進行對比，表達了作者厭棄塵俗、熱愛自然的思想情感。

本文通過生動地描繪浙江富陽至桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現(xiàn)了作者熱愛祖國山河的感情，同時也流露出作者熱愛家鄉(xiāng)山川，厭惡世俗官場的清高思想和意欲歸隱的情懷。概括主題課堂小結(jié)1.形聲兼?zhèn)?，動靜互見。本文時而山水之形顯露于畫面，時而鳥禽之聲喧于卷幅，做到了形聲兼?zhèn)?、意舒情暢?！凹蓖纳跫屠巳舯肌泵璨ǚ藵L之形，聞?wù)衩@發(fā)聵之聲。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”表面看來似乎是寫鳥獸的聲音，實質(zhì)是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動襯靜，寓視于聽的手法。藝術(shù)特色2.虛實相間，駢散相交。如果說“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，那么前面則是實寫。實寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)，虛寫則進一步突出實寫。實中有虛，虛中見實，共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨絕”。本文中的“風煙”句、“從流”句以及“泉水”以下至篇末，都是駢句。文章雖用駢體，但有散句穿插其中，別具一番參差錯落的韻致。結(jié)構(gòu)梳理與朱元思書總寫（第1段）——奇山異水，天下獨絕異水（第2段）奇山（第3段）分寫清澈水之色：縹碧（正面描寫）水之深：千丈見底（夸張）水之凈：游魚細石，直視無礙（側(cè)面描寫）湍急——水之變幻：急湍甚箭，猛浪若奔（側(cè)面描寫）視覺（俯視）視覺（平視）動靜結(jié)合高峻——山之勢：負勢競上，爭高直指（擬人）幽靜山之聲：泉、鳥、蟬、猿，生機勃發(fā)（以動襯靜）山之色：光影變化，林密蔭濃視覺（仰視）聽覺視覺厭倦仕途寄情山水位于浙江中部的富春江，一頭連著素有“人間天堂”之美譽的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳”的安徽黃山，以“奇山異水，天下獨絕”著稱于世。千百年來，富春江的美為歷代文人雅士所贊譽，元代山水畫大師黃公望的一幅《富春山居圖》更是將它的韻致描繪得淋漓盡致。黃公望于古稀之年結(jié)廬富春江畔，以清潤的筆墨、簡遠的意境，繪寫了富春江兩岸初秋的秀麗景色，據(jù)說畫中所繪內(nèi)容大部分是桐廬境內(nèi)富春江的景色。《富春山居圖》拓展延伸《富春山居圖》繪富春江沿岸景物，山水連綿，起伏變化，具有寫生特點，山體畫法用大披麻皴（cūn，