信息類文本“論證思路題”的應(yīng)對(duì)策略-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

07信息類文本中“論證思路”題的應(yīng)對(duì)策略

【方法談】

現(xiàn)代文閱讀中，論證思路這個(gè)考點(diǎn)近幾年常出現(xiàn)在高考試卷上。對(duì)于這種題型的復(fù)習(xí)，需先明確作者

的論證結(jié)構(gòu)，才能從整體框架上把握文章的脈絡(luò)。無(wú)論是幾個(gè)自然段構(gòu)成的一個(gè)部分，還是一個(gè)復(fù)雜的自

然段，都有其常規(guī)結(jié)構(gòu)。任何一篇論說(shuō)文，常規(guī)結(jié)構(gòu)一般包含以下幾種類型，總一分一總式、分一總式、總

一分式、并列式或遞進(jìn)式等。循脈而行，便能條清理析。論說(shuō)文的"脈"一般是"提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決

問(wèn)題"，即"引論一本論一結(jié)論"。在循"脈”時(shí)，可以對(duì)文章劃分層次，初步掌握論說(shuō)文的結(jié)構(gòu)。如果只是結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)單、脈絡(luò)清析的論說(shuō)文，比較容易梳理。而在高考試卷中，往往會(huì)以結(jié)構(gòu)和邏輯比較復(fù)雜的論說(shuō)文作為

命題材料。這種論說(shuō)文因理論深度、廣度和難度上都相對(duì)較大，要在短時(shí)間內(nèi)讀懂并梳理好這類論說(shuō)文的

脈絡(luò)，難度可想而知。如果遇到這種情況，可以先找到論點(diǎn)，再辨別作者是如何論證論點(diǎn)、從哪些方面證

明論點(diǎn)的，最后考慮各方面、各角度之間的關(guān)系，這樣層次自然分明。若是遇到考查論說(shuō)文中重點(diǎn)語(yǔ)段的

層次，還可以通過(guò)找出句子、劃分其中復(fù)句關(guān)系分類歸納的方法，或是抓住過(guò)渡句進(jìn)行上下文內(nèi)容整理的

方法，來(lái)理清語(yǔ)段的層次。

【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

[2023新高考I卷】第5題.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括。

（6分）

【2021新高考I卷】第4題.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）

[2021年新高考II卷】第4題.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。（4分）

[2020年新高考I卷】第5題.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

[2021新高考1卷-真題文本再現(xiàn)】

十八世紀(jì)德國(guó)學(xué)者萊辛的《拉奧孔》是近代詩(shī)畫理論文獻(xiàn)中第一部重要著作。從前，人們相信詩(shī)畫同

質(zhì)，直到菜辛才提出豐富的例證，用動(dòng)人的雄辯，說(shuō)明詩(shī)畫并不同質(zhì)。

據(jù)傳說(shuō)，希臘人為了奪回海倫，舉兵圍攻特洛伊城，十年不下。最后他們佯逃，留著一匹腹內(nèi)埋伏精

兵的大木馬在城外。特洛伊人看見(jiàn)木馬，把它移到城內(nèi)。典祭官拉奧孔當(dāng)時(shí)極力勸阻，說(shuō)留下木馬是希臘

人的詭計(jì)。他這番忠告激怒了偏心于希臘人的天神。當(dāng)拉奧孔典祭時(shí)，河里爬出兩條大蛇，把拉奧孔和他

的兩個(gè)兒子一齊絞死了。

這是羅馬詩(shī)人維吉爾《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世紀(jì)在羅馬發(fā)現(xiàn)的拉奧孔雕像似以這段

史詩(shī)為藍(lán)本。萊辛拿這段詩(shī)和雕像互較，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要的異點(diǎn)。因?yàn)橐忉屵@些異點(diǎn)，他才提出詩(shī)畫異質(zhì)

說(shuō)。

據(jù)史詩(shī)，拉奧孔在被捆時(shí)放聲號(hào)叫；在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有

的恬靜與肅穆。為什么雕像的作者不表現(xiàn)詩(shī)人所描寫的號(hào)啕呢？希臘人在詩(shī)中并不怕表現(xiàn)苦痛，而在造型

藝術(shù)中卻永遠(yuǎn)避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉攣曲的丑狀。在表現(xiàn)痛感之中，他們?nèi)郧笮蜗蟮耐昝馈?/p>

其次，據(jù)史詩(shī)，那兩條長(zhǎng)蛇繞腰三圈，繞頸兩圈，而在雕像中它們僅繞著兩腿。因?yàn)樽髡咭獜娜斫?/p>

肉上表現(xiàn)出拉奧孔的苦痛，如果依史詩(shī)，筋肉方面所表現(xiàn)的苦痛就看不見(jiàn)了。同理，雕像的作者讓拉奧孔

父子赤裸著身體，雖然在史詩(shī)中拉奧孔穿著典祭官的衣服。

萊辛推原這不同的理由，做這樣一個(gè)結(jié)論：“圖畫和詩(shī)所用的模仿媒介或符號(hào)完全不同，圖畫用存于

空間的形色，詩(shī)用存于時(shí)間的聲音。……全體或部分在空間中相并立的事物叫作‘物體’，物體和它們的

看得見(jiàn)的屬性是圖畫的特殊題材。全體或部分在時(shí)間上相承續(xù)的事物叫作‘動(dòng)作'，動(dòng)作是詩(shī)的特殊題

材?！?/p>

換句話說(shuō)，畫只宜于描寫靜物，詩(shī)只宜于敘述動(dòng)作。靜物各部分在空間中同時(shí)并存，這種靜物不宜于

詩(shī)，因?yàn)樵?shī)的媒介是在時(shí)間上相承續(xù)的語(yǔ)言。比如說(shuō)一張桌子，畫家只需用寥寥數(shù)筆，使人一眼看到就明

白它是桌子。如果用語(yǔ)言來(lái)描寫，你須從某一點(diǎn)說(shuō)起，說(shuō)它有多長(zhǎng)多寬等等，說(shuō)了一大篇，讀者還不一定

馬上就明白它是桌子。

詩(shī)只宜敘述動(dòng)作，因?yàn)閯?dòng)作在時(shí)間上先后相承續(xù)，而詩(shī)所用的語(yǔ)言聲音也是如此。這種動(dòng)作不宜于畫，

因?yàn)橐环媰H能表現(xiàn)時(shí)間上的某一點(diǎn)，而動(dòng)作卻是一條綿延的直線。比如說(shuō)，“我彎下腰，拾一塊石頭打

狗，狗見(jiàn)著就跑了"，用語(yǔ)言來(lái)敘述這事，多么容易，但是如果把這簡(jiǎn)單的故事畫出來(lái)，畫十幅、二十幅，

也不一定使觀者一目了然。

但是談到這里，我們不免有疑問(wèn)：畫絕對(duì)不能敘述動(dòng)作，而詩(shī)絕對(duì)不能描寫靜物么？萊辛也談到這個(gè)

問(wèn)題，他說(shuō)：“圖畫也可以模仿動(dòng)作，但是只能間接地用物體模仿動(dòng)作。……詩(shī)也能描繪物體，但是也只

能間接地用動(dòng)作描繪物體?！?/p>

換句話說(shuō)，圖畫敘述動(dòng)作時(shí)，必化動(dòng)為靜，以一靜面表現(xiàn)動(dòng)作的全過(guò)程；詩(shī)描寫靜物時(shí)，亦必化靜為

動(dòng)，以時(shí)間上的承續(xù)暗示空間中的綿延。

（摘編自朱光潛《詩(shī)論》）

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。

【參考答案】

①材料一圍繞萊辛《拉奧孔》提出的“詩(shī)畫異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論，縱向展開，引述其觀點(diǎn),

并結(jié)合作者個(gè)人的理解，以舉例、引證的方法加以闡釋；②材料二點(diǎn)出萊辛“詩(shī)畫異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)后，

以札記形式列舉中國(guó)古人關(guān)于詩(shī)畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點(diǎn)形成照應(yīng)。

【初讀文本，梳理結(jié)構(gòu)】

材料一的行文脈絡(luò)，還是很清晰的：首先介紹萊辛提出了"詩(shī)畫異質(zhì)說(shuō)”；然后引用史詩(shī)、傳說(shuō)并指明萊

辛提出這個(gè)觀點(diǎn)的原因；進(jìn)而論述萊辛從面孔、體態(tài)、衣服三個(gè)方面比較雕像和史詩(shī)表現(xiàn)拉奧孔的不同之

處；接著直接引用萊辛由此得出的結(jié)論；最后舉例深入闡釋自己對(duì)萊辛結(jié)論的理解。

材料二的行文脈絡(luò)也很清晰：首先指出萊辛在《拉奧孔》中提出的觀點(diǎn)；接著舉例來(lái)論證中國(guó)古人也

有類似闡釋；然后指出萊辛的議論更透徹深細(xì)之處；最后列舉中國(guó)古人關(guān)于詩(shī)畫關(guān)系的詩(shī)文來(lái)與萊辛的觀

點(diǎn)相比照。問(wèn)你一篇文章的“論證思路"，相當(dāng)于讓你分析這篇文章是“如何論證"的，"行文脈絡(luò)”只是其中的

一個(gè)方面，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)角度組織答案：①圍繞什么問(wèn)題；②站在什么立場(chǎng)（正反、立駁）；

③選擇什么形式（訪談、演講、札記……）；④運(yùn)用什么方法（舉例、對(duì)比……）；⑤采取什么結(jié)構(gòu)（層進(jìn)

式、并列式、總分式......）；⑥按照什么順序（即行文脈絡(luò)）；⑦得出什么結(jié)論。

【具體解答步驟】

第一步，判定論證結(jié)構(gòu)，找到解題脈絡(luò)。

要辨別一篇論說(shuō)文的論證結(jié)構(gòu)，需要圈出文本每一自然段的關(guān)鍵句。這些關(guān)鍵句一般是每一自然段首

括句、尾括句、概念句或是觀點(diǎn)句等，再分析這些關(guān)鍵句的邏輯關(guān)系。如上文第一自然段，不難抓住這樣

的一句話“從前，人們相信詩(shī)畫同質(zhì)，直到萊辛才提出豐富的例證，用動(dòng)人的雄辯，說(shuō)明詩(shī)畫并不同質(zhì)”，

關(guān)鍵句就是“詩(shī)畫并不同質(zhì)”，這也是本文的觀點(diǎn)。第二自然段借助一個(gè)傳說(shuō)，得出第三自然段的“因?yàn)?/p>

要解釋這些異點(diǎn)，他才提出詩(shī)畫異質(zhì)說(shuō)”?？梢?jiàn)，這里講的“詩(shī)畫異質(zhì)說(shuō)”是在怎樣的一個(gè)背景下提出的，

下面幾個(gè)自然段也可以依此分析。通過(guò)抓住文本中每一自然段的關(guān)鍵句，就能很順利地梳理這篇論說(shuō)文的

思路，找到解題脈絡(luò)，那就是文本先提出問(wèn)題，提出萊辛的觀點(diǎn)“詩(shī)畫并不同質(zhì)”，接著再分析問(wèn)題，通

過(guò)敘述“特洛伊木馬”的故事，引出詩(shī)畫異質(zhì)說(shuō)的背景，再探討詩(shī)畫并不同質(zhì)的原因，最后解決問(wèn)題，補(bǔ)

充說(shuō)明“詩(shī)畫雖不同質(zhì)但可以互補(bǔ)”。文本“總一分”式的論證結(jié)構(gòu)一目了然，循脈而行，思路便能清晰

明了。

第二步，根據(jù)邏輯關(guān)系，劃分文本層次

對(duì)于上文，根據(jù)論說(shuō)文的一般論證思路”提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”和段與段之間的邏輯關(guān)系,

劃分文本層次。第一自然段提出萊辛的觀點(diǎn)”詩(shī)畫并不同質(zhì)”(論點(diǎn))；接著第二至三自然段敘述“特洛

伊木馬”的故事，引出詩(shī)畫異質(zhì)說(shuō)的背景；第四到八自然段從詩(shī)畫并不同質(zhì)的原因的角度進(jìn)行探討；最后

兩個(gè)自然段補(bǔ)充說(shuō)明“詩(shī)畫雖不同質(zhì)但可以互補(bǔ)”。這樣通過(guò)各個(gè)自然段的關(guān)系分析，層次自然就分明，

條理自然就清楚。

第三步，概括每層大意，添加次序詞以及上下層次的連接詞語(yǔ)，擬寫答案。

擬寫答案一般步驟：

(1)作者先提出了什么觀點(diǎn)；

(2)接著引出什么論據(jù)，運(yùn)用什么論證方式，綜合論證論點(diǎn)；

(3)如果采用正反對(duì)比論證，那么先闡述正面論證部分，先引用什么論據(jù)，進(jìn)行深入剖析，強(qiáng)調(diào)什么，

進(jìn)一步證明論點(diǎn)；接著闡述反面論證部分，先引用什么論據(jù)，進(jìn)行深入剖析，強(qiáng)調(diào)什么，進(jìn)一步證明論點(diǎn)。

(4)最后總結(jié)，得出什么結(jié)論或發(fā)出什么號(hào)召或提出什么警示。

如上文，根據(jù)文章的思路，結(jié)合擬寫答案的一般步驟，上文的論證思路可以概括成下面這一句話：

材料一論證思路：總一分式結(jié)構(gòu)，先提出“詩(shī)畫并不同質(zhì)”的觀點(diǎn)，再分別介紹《拉奧孔》書中的詩(shī)

畫異質(zhì)、萊辛與朱光潛對(duì)此觀點(diǎn)的解釋，以及對(duì)詩(shī)畫在特定條件下也可以使用對(duì)方題材的補(bǔ)充說(shuō)明三個(gè)分

論點(diǎn)，完整介紹了萊辛的詩(shī)畫異質(zhì)理論。

解答論證思路題需要根據(jù)這三步，而且三個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

(2023年新高考I卷)閱讀下面的文字，完成1?5題。

對(duì)素食者和腸胃疾病患者來(lái)說(shuō)，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)奇跡。藜麥不含款質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含

有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無(wú)法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國(guó)宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I(yíng)養(yǎng)最均衡的

食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費(fèi)者神往的傳說(shuō)：印加人非常重視

藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為"萬(wàn)谷之母"。不過(guò)，藜麥的愛(ài)好者卻通過(guò)媒體發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不安

的事實(shí)。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍。2011年，《獨(dú)立報(bào)》稱，玻利維

亞的藜麥消費(fèi)量"5年間下降了34%,當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”。《紐約

時(shí)報(bào)》援引研究報(bào)告稱，蔡麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報(bào)》用煽動(dòng)性標(biāo)題提升了

人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度："素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？”該報(bào)稱，貧窮的玻利維亞人

和秘魯人正在食用更加便宜的"進(jìn)口垃圾食品"o《獨(dú)立報(bào)》2013年一篇報(bào)道的標(biāo)題是"藜麥：對(duì)你有利

-對(duì)玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)。在社交媒體、素食

博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問(wèn)食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

這種說(shuō)法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克?貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見(jiàn)。畢竟，藜麥

貿(mào)易使大量外國(guó)資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了

秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃

分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支

出的增長(zhǎng)速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處。那么

藜麥消費(fèi)量下降34%又是怎么回事呢？原來(lái)，在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)國(guó)家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地

下降，這意味著消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維

亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時(shí)代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美

麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們?cè)谔萏锷贤瑫r(shí)種植藜麥以及當(dāng)

地特有的玉米和馬鈴薯品種?！眹?guó)外需求絕對(duì)是一件好事，"我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf(shuō)道，"農(nóng)民非常高興，

所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個(gè)好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片

區(qū)域吃藜麥的人"很土"。現(xiàn)在，由于美國(guó)人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚。"利馬人終于

開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了。"玻利維亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處

都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項(xiàng)目。千百年來(lái)勉強(qiáng)能

夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來(lái)而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對(duì)于該作物的唯一

抱怨是，日益增長(zhǎng)的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長(zhǎng)了兩倍多，從2007年的5萬(wàn)公頃增

長(zhǎng)到2016年的18萬(wàn)公頃。馬克,貝勒馬爾后來(lái)對(duì)我說(shuō)："這是一個(gè)令人悲傷的結(jié)局，因?yàn)樗膬r(jià)格不太可

能再度回升。"在風(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，我問(wèn)杰西卡，歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為

吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)。"相信我，"

杰西卡笑道，"我們有許多藜麥。"

乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過(guò)程。不過(guò)，這些受

到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α８餍懈鳂I(yè)有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過(guò)片面的事實(shí)、數(shù)

字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者

遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個(gè)貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會(huì)危及這一群體的利益。我們

很早就知道這一點(diǎn)：每個(gè)新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過(guò)，我們

可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候，你可以通過(guò)許多方式描述一個(gè)人、一件事

物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱為"競(jìng)爭(zhēng)性真相”。

（摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）

5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括。（6分）

【參考答案】

①借助經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)與調(diào)查數(shù)據(jù)等事實(shí)論據(jù)加以反駁。比如第二段引用馬克,貝勒馬爾等人的質(zhì)疑,

引用相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的調(diào)查論證，用事實(shí)反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息；②作者進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，征詢當(dāng)?shù)鼐用竦囊?/p>

見(jiàn)，對(duì)假象加以批駁，比如第三段使用親自調(diào)查時(shí)掌握的第一手材料等事實(shí)論據(jù)，反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息；

③針對(duì)媒體提出的問(wèn)題，運(yùn)用了類比論證，借助科學(xué)認(rèn)知加以批判，比如最后一段以新手論辯與犯錯(cuò)誤的

小學(xué)生的自我辯護(hù)的技巧進(jìn)行類比，批判報(bào)道中的"競(jìng)爭(zhēng)性真相”=

【解析】常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、比喻論證、引用論證、對(duì)比論證、假設(shè)論證、因果論證、類

比論證、反駁論證、歸納論證等。

【知識(shí)補(bǔ)充】

1.論證方法

①舉例論證。列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)，可使論證具體有力，因?yàn)?事實(shí)勝于雄辯”。

②引用論證。道理論證的一種，以名家名言等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問(wèn)題，說(shuō)明道理，既可使論

證權(quán)威有力，又可增添文學(xué)色彩。

③對(duì)比論證。拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，可使論證鮮明有力，傾向分明。

④因果論證。通過(guò)分析事理、揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)，可使論證深刻有力。

⑤比喻論證。也叫喻證法，是指用具體生動(dòng)的事物來(lái)形象地證明抽象道理的論證方法，其本質(zhì)是化虛

為實(shí)，可把深?yuàn)W的道理講得通俗易懂，容易被人接受。

2.論證結(jié)構(gòu)

（1）一般形式：引論（提出問(wèn)題）一一本論（分析問(wèn)題）一一結(jié)論（解決問(wèn)題）。

（2）常見(jiàn)類型：①總一一分一一總式；②總一一分式；③分一一總式；④并列式；⑤對(duì)照式；⑥遞

進(jìn)式。①總一一分一一總式。先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納。

②總一一分式。先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。

③分一一總式。對(duì)所要論述的問(wèn)題先分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納得出結(jié)論。

④并列式。有分論點(diǎn)（論證角度）并列與論據(jù)并列兩種情形。分論點(diǎn)并列式：這是一種十分常見(jiàn)的結(jié)

構(gòu)形式，其特點(diǎn)是層次分明，從不同的側(cè)面闡述中心論點(diǎn)，三個(gè)分論點(diǎn)（角度）之間的關(guān)系是平行的。論

據(jù)并列式：在論證過(guò)程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)，講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來(lái)，幾個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是平行

的。⑤對(duì)照式。主體部分從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺出正反兩方面的論據(jù)加以論證，最后得出結(jié)論。它

的特點(diǎn)是：兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系，或通過(guò)正反對(duì)比明辨是非，突出其中一個(gè)方面的正確

性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對(duì)比鮮明、突出深化觀點(diǎn)的作用。

⑥層進(jìn)式。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)也稱遞進(jìn)式、層遞式，就是按照邏輯關(guān)系，由淺入深、層層遞進(jìn)、縱向開掘的

一種結(jié)構(gòu)方式。層進(jìn)式主要有兩種類型：一是將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，這些分論點(diǎn)之間構(gòu)成的是由

淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)俗稱"剝筍法"，一層一層地"剝殼"，最后顯出其本質(zhì)。二是按照"提

出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即按"是什么好為什么好怎么樣”的順序來(lái)寫。這種

論證結(jié)構(gòu)的好處是層次清楚，邏輯嚴(yán)密，論證深刻。

【分析論證語(yǔ)言】

論述類文本的語(yǔ)言一般有準(zhǔn)確嚴(yán)密、概括簡(jiǎn)潔、鮮明生動(dòng)等方面的特點(diǎn)，可根據(jù)文本論述語(yǔ)言的風(fēng)格

特點(diǎn)簡(jiǎn)要概括并舉例說(shuō)明。

【示例】（2024?新課標(biāo)I卷）

4.材料一多處使用了設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果。

【參考答案】

連用六個(gè)反問(wèn)句，從人力和人心角度分析中日戰(zhàn)爭(zhēng)必然趨勢(shì)（日本優(yōu)勢(shì)變劣勢(shì)、中國(guó)劣勢(shì)變優(yōu)勢(shì)）逐

漸形成的過(guò)程，多處反問(wèn)增強(qiáng)了語(yǔ)氣，分析問(wèn)題全面細(xì)致，充滿思辨，強(qiáng)調(diào)了在人力和人心的支持下，日

本的優(yōu)勢(shì)不再成立，中國(guó)可以通過(guò)持久戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)的觀點(diǎn)。

【解析】本題因文設(shè)題，多處使用設(shè)問(wèn)和反問(wèn)句，是本文的一個(gè)重要論證特點(diǎn)，題目要求分析這兩

種修辭的“論證效果”。答題時(shí)首先要找到材料中的設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，接著要結(jié)合兩種修辭的表達(dá)效果，

然后結(jié)合文本內(nèi)容分析在論證上有什么樣的論證效果。

答題時(shí)先找對(duì)應(yīng)區(qū)域，然后對(duì)點(diǎn)分析論證效果。

（四六）于是問(wèn)題和結(jié)論是：中國(guó)會(huì)亡嗎