2024-2025學(xué)年眉山市高三語(yǔ)文上學(xué)期10月考試卷（附答案解析）

2024-2025學(xué)年眉山市高三語(yǔ)文上學(xué)期10月考試卷

試卷滿分150分考試時(shí)間150分鐘2024.10

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

1.（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一2

“?！焙汀捌妗笔侵袊?guó)古代文化發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的兩個(gè)極為重要的概念，分別代表著兩種不同的思維方

式與審美取向，并對(duì)古代諸多文學(xué)樣式的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從先秦到宋元的大部分時(shí)間里，“奇”

始終處在“?！钡母接沟匚?，以一種亞文化的面目呈現(xiàn)。然而，這一現(xiàn)象逐漸發(fā)生改觀：由于市民階層

的崛起、王學(xué)思想的流播、士人主體意識(shí)的增強(qiáng)，文人士大夫開始有意識(shí)地對(duì)古代文化中“奇”的一面

加以充分肯定、大力宣揚(yáng)，并在與正統(tǒng)思想、主流文化的對(duì)話中另辟蹊徑，與“常”分庭抗禮。

這股標(biāo)新立異的文化潮流不僅在晚明社會(huì)、文化、文學(xué)等各個(gè)角落里回響激蕩，也對(duì)清人的一些創(chuàng)作思

想、審美理念起到了導(dǎo)夫先路的作用。

晚明“奇”觀念的蛻變肇始于詩(shī)文領(lǐng)域，奇人李贄雖然提出了“‘出類而無(wú)益‘謂之‘奇'”“不合于

‘中庸‘謂之‘奇'”等相關(guān)命題，但更具其個(gè)人特色與新變意義的乃是他對(duì)于常奇地位、常奇關(guān)系的

探討。整體而言，以一種更為圓融的視角實(shí)現(xiàn)常奇之間的相互轉(zhuǎn)化，目的是實(shí)現(xiàn)常奇地位的基本平等。

這種思維方式一方面來(lái)源于佛教，圣人、君子等概念在李贄那里不再具備天然的崇高性。李贄雖然在文

學(xué)創(chuàng)作的實(shí)績(jī)上不甚突出，但他高度獨(dú)立的奇人人格、自居異端的文化姿態(tài)、標(biāo)新立異的思維方式都對(duì)

后來(lái)的文人與文學(xué)流派產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

在晚明文言小說(shuō)領(lǐng)域，許多著作大量記錄神怪異事，這和傳統(tǒng)儒家觀念形成了一種矛盾與張力。為了消

解這種文化壓力，那么文本領(lǐng)域中也應(yīng)該給予“奇”一定的存活空間。“奇”以“?！睘轶w系確立了自

我的存在位置，另一方面又以“?！睘橹行拿鞔_了自我的價(jià)值與功能

在白話小說(shuō)領(lǐng)域，出現(xiàn)了家喻戶曉的明代小說(shuō)“四大奇書”，而《水滸傳》進(jìn)入“四大奇書”這一行列

的曲折歷程也透露出豐富的文化意蘊(yùn)：在嘉靖至萬(wàn)歷初年的時(shí)候，到了李贄那里，開始以“童心說(shuō)”為

依據(jù)將《水滸傳》與一些傳統(tǒng)的文化經(jīng)典相提并論，也在某種意義上成為這些“異端文人”進(jìn)行自我塑

造的一種重要方式。隨著李贄等人影響力的逐漸擴(kuò)大，將《水滸傳》視作奇書逐漸由一種“奇論”過(guò)渡

到了文人心目中的一種“正論”，“四大奇書”稱號(hào)的確立，既展現(xiàn)出晚明文人以不登大雅之堂的通俗

文學(xué)為中心構(gòu)建新的文化體系的不懈努力

在戲曲領(lǐng)域中，在寫作題材上，晚明文人主要將“奇”分為三大類：奇事、奇人、奇情。晚明人既注意

到了戲曲的立意構(gòu)思之奇，還以“常中出奇”這一審美理念對(duì)戲曲創(chuàng)作中過(guò)分的、不合理的求奇傾向加

以適當(dāng)?shù)募s束和限定。整體而言，他們主張“奇”應(yīng)該回歸百姓生活、人情物理，在“奇”的題材中應(yīng)

該注入倫理道德的因素，最終實(shí)現(xiàn)“順世化俗”的教化效果。晚明人對(duì)于“奇”觀念的論述在很大程度

上決定了晚明戲曲的創(chuàng)作思路與寫作方式

（摘編自陳剛《奇觀念與晚明文學(xué)研究》）

材料二：

明代中葉以來(lái)，社會(huì)醞釀著的重大變化，反射在傳統(tǒng)文藝領(lǐng)域內(nèi)

李贄是這一浪漫思潮的中心人物。作為王陽(yáng)明哲學(xué)的杰出繼承人，他自覺地、創(chuàng)造性地發(fā)展了王學(xué)。他

不服孔孟，宣講童心，揭發(fā)道學(xué)。由于符合了時(shí)代要求，故而轟動(dòng)一時(shí)。盡管他的著作被一焚再毀，但

他的聲名和影響在當(dāng)時(shí)仍極為巨大。

李贄提倡講真心話，反對(duì)一切虛偽、矯飾，“夫私者，“雖圣人不能無(wú)勢(shì)利之心”。他高度贊揚(yáng)《西廂

記》《水滸傳》，把這些作品與正統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典相提并論，撇開當(dāng)時(shí)盛行的偽古典摹習(xí)之風(fēng)，評(píng)點(diǎn)、贊揚(yáng)

了流傳在市井之間的各種小說(shuō)戲曲。李贄評(píng)點(diǎn)的劇本，著名的小說(shuō)評(píng)點(diǎn)也有數(shù)種。反道學(xué)反虛偽的思想

基礎(chǔ)，使他重視民間文藝，并把這種文學(xué)提到理論的高度予以肯定。這個(gè)高度也就是“童心”。“夫童

心者，真心也。……夫童心者，最初一念之本心也?！保ā锻恼f(shuō)》）這樣，也就為市民文藝轉(zhuǎn)化為浪

漫文藝鋪平了道路。李贄以“童心”為標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)一切傳統(tǒng)的觀念束縛，而不在“代圣人立言”或是摹

擬前人，等等。這種以心靈覺醒為基礎(chǔ)，應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性解放思想。這對(duì)當(dāng)時(shí)文藝無(wú)疑有振聾

發(fā)日貴的啟蒙作用，李贄是這個(gè)領(lǐng)域解放之風(fēng)的吹起者。

（摘編自李澤厚《美的歷程》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

A.由于晚明社會(huì)的諸多變化，文人士大夫開始有意識(shí)地總結(jié)古代文化中“奇”的一面。

B.得益于佛教、陽(yáng)明心學(xué)與左派王學(xué)學(xué)說(shuō)，李贄主張取消“?！薄捌妗倍叩姆直嫘?。

C.隨著李贄等人影響力的不斷擴(kuò)大，《水滸傳》遵循“正論”的要求方向改寫并傳播。

D.李贄重視民間文藝，不加以偏見，以正統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的理論要求評(píng)點(diǎn)了諸多劇本與小說(shuō)。

（2）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)支撐材料一關(guān)于晚明“奇”的論述的一項(xiàng)是

A.“咸以孔子之是非為是非，故未嘗有是非耳?！保ā恫貢?世紀(jì)列傳總目前論》）

B.“獨(dú)抒性靈，不拘格套。”（《敘小修詩(shī)》）

C.“子不語(yǔ)怪力亂神。”（《論語(yǔ)?述而》）

D.“夫所謂奇者，非奇袤、奇怪、奇詭、奇僻之奇，正惟奇正相生。”（《云合奇蹤序》）

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.伴隨著晚明文人于文化領(lǐng)域中爭(zhēng)取到的通俗文學(xué)地位的日益上移，“四大奇書”這一稱號(hào)逐漸確立。

B.在戲曲領(lǐng)域的新發(fā)展中，晚明人意識(shí)到“奇”觀念于創(chuàng)作中的種種局限，最終使“奇”又落入“?！?/p>

的下風(fēng)。

C.李贄提倡講真心話，反對(duì)虛偽與矯飾，與晚明人主張的“奇”應(yīng)合乎邏輯、體貼人情的觀點(diǎn)基本吻合。

D.李贄肯定言“私”、言“利”，反對(duì)傳統(tǒng)觀念束縛，重視人的“本心”

（4）請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析明代戲曲《牡丹亭》中的“常中出奇”。

《牡丹亭》講述了官家千金杜麗娘與貧寒書生柳夢(mèng)梅的愛情故事。南安太守杜寶的女兒麗娘在花園中散

步，朦朧中看到書生柳夢(mèng)梅求愛，便與他在牡丹亭畔幽會(huì)。杜麗娘茶飯不思，被葬在后花園梅樹下。柳

夢(mèng)梅進(jìn)京趕考，與麗娘的魂魄相戀，杜麗娘起死回生，兩人結(jié)為夫妻。柳夢(mèng)梅高中狀元。但杜寶不承認(rèn)

他們的婚事。最終鬧到皇帝那里，柳夢(mèng)梅和杜麗娘終成眷屬。

（5）為何說(shuō)李贄的“童心說(shuō)”提升了《水滸傳》的地位？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

水袖

徐向林

筱蘭芳踏著碎步上臺(tái)，水袖一抖一擲、一蕩一甩、一拋一揚(yáng)、一疊一搭，臺(tái)下必是掌聲雷動(dòng)

這是多年前的事了。這些年，作為地方小劇種的阜劇市場(chǎng)萎縮，阜劇團(tuán)多年沒排過(guò)大戲

在老一輩人的記憶中，袖舞是筱蘭芳的絕活兒。人們常說(shuō)，筱蘭芳的袖子是她的第二張臉，劇中人或悲

或喜、或驚或怒、或嬌或羞、或憨或癡的表情，人們都可以從水袖上看出來(lái)。

憑著這個(gè)絕活兒，筱蘭芳獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。也有不少戲校、劇團(tuán)的年輕人想拜筱蘭芳為師，但她擇徒極其嚴(yán)格,

故而她一直沒收徒弟。為這事，阜劇團(tuán)的王團(tuán)長(zhǎng)沒少操心，筱蘭芳卻把眼睛一瞪，道：“戲比天大

一句話，噎住了王團(tuán)長(zhǎng)。

可眼下，王團(tuán)長(zhǎng)接到一個(gè)緊急任務(wù)，他必須動(dòng)員筱蘭芳收徒。原來(lái)，要求阜劇團(tuán)排出一部高質(zhì)量的新戲。

為了阜劇文脈的傳承發(fā)展，要求新戲的主要角色全部起用年輕人，這次筱蘭芳無(wú)論如何都要收一個(gè)徒弟

了。

王團(tuán)長(zhǎng)挑了四個(gè)剛從戲曲學(xué)院畢業(yè)的女學(xué)員資料來(lái)找筱蘭芳。他告訴筱蘭芳，這四個(gè)學(xué)員只能留三個(gè)，

分別拜阜劇團(tuán)的青衣、花旦、刀馬旦名角為師，這四個(gè)學(xué)員首先任她挑。

筱蘭芳大略翻了翻學(xué)員的資料，說(shuō)：“看來(lái)我這次不收徒弟不行了?！?/p>

2

王團(tuán)長(zhǎng)笑道：“筱老師，現(xiàn)在表面上看是四選一，但這四個(gè)學(xué)員是我從戲曲學(xué)院四百多個(gè)畢業(yè)生中挑選

出來(lái)的，一定會(huì)讓你稱心如意的?！?/p>

“既然這樣，那就在明天的舞臺(tái)上見分曉吧。”筱蘭芳說(shuō)出這句話時(shí)，王團(tuán)長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣

第二天面試前，筱蘭芳問(wèn)王團(tuán)長(zhǎng)：“團(tuán)里留三個(gè)，淘汰出局的那個(gè)咋辦？”

“那就退回學(xué)校唄，戲曲學(xué)院學(xué)生畢業(yè)出來(lái)改行的多著呢?！蓖鯃F(tuán)長(zhǎng)無(wú)所謂地說(shuō)。

筱蘭芳聽后沉默不語(yǔ)。

面試開始了。學(xué)員分別以《鋤美案》中的秦香蓮、《二進(jìn)宮》中的李艷妃等青衣角色亮相一出場(chǎng)，她們

就把水袖的甩、彈、撥、勾、挑、抖、打、揚(yáng)等功夫施展得行云流水。王團(tuán)長(zhǎng)看得眼花繚亂，每個(gè)學(xué)員

表演結(jié)束他都拍手叫好。

學(xué)員全部退場(chǎng)后，王團(tuán)長(zhǎng)賠著小心問(wèn)：“筱老師，看中幾號(hào)學(xué)員了？”

“三號(hào)吧。"筱蘭芳想了想答。

“啊，我以為您會(huì)看中二號(hào)。我覺得二號(hào)的表現(xiàn)力是四人中最好的?！斌闾m芳的選擇出乎了王團(tuán)長(zhǎng)的預(yù)

料。

“三號(hào)潛力最大，就定三號(hào)吧。"筱蘭芳不容置疑地說(shuō)。

筱蘭芳的徒弟選定后，團(tuán)里花旦、刀馬旦名角的徒弟也相繼選定了。最終是二號(hào)學(xué)員出局?；ǖ?、刀馬

旦名角對(duì)王團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“二號(hào)的形象、氣質(zhì)和表現(xiàn)力是最適合的青衣人選，可惜了

但是誰(shuí)也沒想到，二號(hào)因“禍”得福，她在市阜劇團(tuán)落了選，找到了更好的歸屬。而且一年后在省里舉

辦的文藝會(huì)演大賽中，她一舉擊敗筱蘭芳的徒弟

獲獎(jiǎng)名單公布后，很多人頗感意外，因?yàn)轶闾m芳不但是“幽蘭獎(jiǎng)”終身成就獎(jiǎng)得主，她收的唯一徒弟竟

然沒獲獎(jiǎng)！

于是，議論聲四起。有的說(shuō)筱蘭芳胳膊肘往外拐；有的說(shuō)筱蘭芳選徒弟時(shí)看走了眼，說(shuō)筱蘭芳“徒有虛

名”，不配當(dāng)師父……

對(duì)于這些議論，筱蘭芳當(dāng)沒聽見，從沒公開辯解過(guò)。

筱蘭芳的徒弟卻受不了，一次排練過(guò)后，她獨(dú)坐在后臺(tái)正哭得梨花帶雨，走進(jìn)來(lái)的是進(jìn)入省淮劇團(tuán)的那

個(gè)二號(hào)學(xué)員。筱蘭芳的徒弟趕緊止住悲聲，努力擠出一絲笑容道：“祝賀你

“謝謝，這個(gè)獎(jiǎng)你以后也會(huì)獲得的?！倍?hào)學(xué)員說(shuō)，“我還想告訴你一個(gè)秘密?！?/p>

“啥秘密？”筱蘭芳的徒弟有點(diǎn)兒摸不著頭腦。

“那次我們四個(gè)人的面試中，筱老師第一個(gè)看中的是我。”二號(hào)學(xué)員說(shuō)。

“怎么可能？她最終選擇的是我！”說(shuō)這話時(shí)，筱蘭芳徒弟的臉上露出了憤怒之色。

“你先聽我把話說(shuō)完?！倍?hào)學(xué)員不疾不徐道，“你是左撇子，舞水袖時(shí)，筱老師一眼就看出來(lái)了。如

果她不收你做徒弟，估計(jì)阜劇團(tuán)其他老師也不會(huì)收你

二號(hào)學(xué)員的話讓筱蘭芳的徒弟一下子愣住了，難怪筱老師一年來(lái)把重心放在調(diào)教她的右臂上，并且說(shuō)過(guò)

還要花兩年的時(shí)間才能把她的身體調(diào)平衡?！澳求憷蠋煱盐疫@個(gè)有缺陷的人收為徒弟，她心里虛虛的。

二號(hào)學(xué)員正色道：“而我永遠(yuǎn)感激筱老師，是她極力向省淮劇團(tuán)推薦的我……”二號(hào)學(xué)員的話還沒說(shuō)完,

房門又被人輕輕推開，一個(gè)沐著光的身影走了進(jìn)來(lái)。兩人定睛一看，來(lái)人正是筱蘭芳。

筱蘭芳問(wèn)：“你倆在這兒嘀咕啥呢？”

，，師父！”筱蘭芳的徒弟一甩水袖，給了筱蘭芳一個(gè)大大的擁抱。她緊緊地?fù)е闾m芳，眼眶里又止不

住地溢出了淚花。

（選自《小說(shuō)選刊》,2024年第6期）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

A.阜劇團(tuán)多年沒排過(guò)大戲，筱蘭芳也多年沒上過(guò)舞臺(tái)，致使地方小劇種阜劇市場(chǎng)萎縮。

B.“袖舞是筱蘭芳的絕活兒”，說(shuō)明筱蘭芳除了水袖表演外，其他方面表現(xiàn)得并不出色。

C.為了排出高質(zhì)量的新戲，傳承發(fā)展好阜劇文脈，筱蘭芳在王團(tuán)長(zhǎng)的動(dòng)員下答應(yīng)收徒。

D.筱蘭芳的徒弟“眼眶里又止不住地溢出了淚花”，流露出了徒弟未能獲獎(jiǎng)的委屈。

3

(2)下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.“水袖一抖一擲、一蕩一甩、一拋一揚(yáng)、一疊一搭”，節(jié)奏鮮明，連續(xù)的動(dòng)詞組合具有動(dòng)態(tài)感

B.“人們常說(shuō)，筱蘭芳的袖子是她的第二張臉”，運(yùn)用比擬手法，突出筱蘭芳水袖舞得絕妙。

C.“戲比天大，怎能隨便降標(biāo)準(zhǔn)呢？”一句中，“戲比天大”表現(xiàn)了人物強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

D.”王團(tuán)長(zhǎng)看得眼花繚亂，每個(gè)學(xué)員表演結(jié)束他都拍手叫好”，從側(cè)面表現(xiàn)出四個(gè)學(xué)員行云流水般的面

試表演

(3)小說(shuō)提出了作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“阜劇文脈的傳承發(fā)展”這一重要課題。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)劚疚?/p>

為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承發(fā)展提供了哪些有益的啟示。

(4)文末畫線句子寫道：“一個(gè)沐著光的身影走了進(jìn)來(lái)。"筱蘭芳身上有怎樣的‘光”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)

要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一：)文言文閱讀(本題共1小題，20分)

3.(20分)閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

郭崇韜，代州雁門人也，為河?xùn)|教練使。為人明敏，以材干見稱。莊宗李存勖為晉王，崇韜為中門使，

霖雨不止。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑。宦官進(jìn)曰：“臣見長(zhǎng)安全盛時(shí)，豈不能作一樓？”

乃遣宮苑使王允平營(yíng)之?；鹿僭唬骸肮珥w眉頭不伸，常為租庸惜財(cái)用，其可得乎？”莊宗乃使人問(wèn)崇

韜曰：“昔吾與梁對(duì)壘于河上雖祁寒盛暑被甲跨馬不以為勞。今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，今以一身

為意，艱難逸豫，其勢(shì)自然也。愿陛下無(wú)忘創(chuàng)業(yè)之難，常如河上莊宗默然，終遣允平起樓，崇韜果切諫。

宦官日：“崇韜之第，無(wú)異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。明年征蜀，乃以魏王繼岌為西南面

行營(yíng)都統(tǒng)，崇韜為招討使，所過(guò)迎降。王宗弼陰送款于崇韜，崇韜以節(jié)度使許之。繼岌頗疑崇韜，崇韜

無(wú)以自明，因以事斬宗弼莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎，因與從襲等共構(gòu)之。延嗣還，

上蜀簿。莊宗曰：“人言蜀天下之富國(guó)也，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，視崇韜去就。彥珪以告

劉皇后，劉皇后教彥珪矯詔魏王殺之。崇韜有子五人，余皆見殺。其破蜀所得，皆籍沒。

(節(jié)選自《新五代史》)

材料二：

諸葛公日：“淡泊可以明志?！惫时√镏晟＃咱`其言而允保忠勛之譽(yù)，豈虛也哉！夫郭崇韜者，惡

足以知此乎？其主既已忌之矣，哲婦壬人又爭(zhēng)變黑白以將置之死，而滅蜀之日，以此而欲求免于死也，

必不可得之?dāng)?shù)也。

(節(jié)選自《讀通鑒論》)

(1)文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處

給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。

昔A吾與梁對(duì)壘B于河C上D雖祁寒E盛暑F被甲G跨馬H不以為勞。

(2)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.第，住宅，與《與妻書》中“第以今日事勢(shì)觀之”的“第”意思不同。

B.間，離間，與《鴻門宴》中“道芷陽(yáng)間行”的“間”意思不同。

C.陰，暗地里，與《蘇武傳》中“陰相與謀劫單于母閾氏歸漢”的“陰”意思相同。

D.惡，怎么，與《兼愛》中“惡施不孝”的“惡”意思不同。

(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一?項(xiàng)是

A.劉皇后令宦官偽造詔書命魏王殺郭崇韜，郭崇韜有五子，兩個(gè)兒子被牽連殺死

B.向延嗣因郭崇韜未到郊外迎接他而大怒，因此于呈蜀財(cái)務(wù)賬簿時(shí)乘機(jī)誣陷說(shuō)郭崇韜有二心，將危及魏

王。

C.莊宗想建高樓避暑，派人問(wèn)話郭崇韜，為何居于深宮卻無(wú)法忍受悶熱

D.郭崇韜為人聰明機(jī)敏，因富有才干受到稱頌，莊宗李存勖做晉王時(shí)，很受信賴。

4

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①莊宗默然，終遣允平起樓，崇韜果切諫。

②繼岌頗疑崇韜，崇韜無(wú)以自明，因以事斬宗弼

（5）《讀通鑒論》的作者認(rèn)為郭崇韜身死的原因是什么？

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

謝寺雙檜①

劉離錫

雙檜蒼然古貌奇，含煙吐霧郁參差。

晚依禪客當(dāng)金殿，初對(duì)將軍映畫旗。

龍象界②中成寶蓋，鴛鴦瓦上出高枝。

長(zhǎng)明燈是前朝焰，曾照青青年少時(shí)。

【注】①謝寺即揚(yáng)州法云寺。檜：一種常綠喬木?！稉P(yáng)州府志》記載：“謝安宅，在法云寺，謝安手植

雙檜

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)描繪雙檜的蒼勁挺拔，展現(xiàn)古寺年代久遠(yuǎn)，飽含歷史的滄桑感。

B.頷聯(lián)虛寫，雙檜曾面對(duì)金殿陪伴過(guò)僧客，也曾與將軍戰(zhàn)旗相映成輝。

C.“寶蓋”形象地寫出了檜枝的枝繁葉茂，枝干超過(guò)了寺廟的鴛鴦瓦。

D.“青青年少”可指昔日的雙檜、年少的謝安，也可指后世來(lái)此的青年。

（2）劉熙載在《藝概》中說(shuō)：“詠物隱然只是詠懷，蓋個(gè)中有我也。”請(qǐng)結(jié)合本詞核心意象“雙檜”談

談你對(duì)這句話的理解。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《諫太宗十思疏》中用對(duì)比的手法來(lái)說(shuō)明竭誠(chéng)待人和輕視他人而帶來(lái)不同結(jié)果的句子

7E:，。

（2）在《屈原列傳》中，作者司馬遷認(rèn)為屈原作《離騷》的另外一個(gè)原因可能是“蓋自怨生也”，也就

是屈原心中有怨氣。司馬遷認(rèn)為其產(chǎn)生怨氣的原因：“，?！?/p>

（3）某同學(xué)寫文章時(shí)想引用古詩(shī)文中強(qiáng)調(diào)做事注重積累的句子，他找出了“，”兩句。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，10分）

6.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

孩童時(shí)，到了夏夜，我走到水邊，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮A。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興,

心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在水邊玩很久，才回家睡覺。在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光

更加晶瑩澄澈。

我只在故鄉(xiāng)待了六年，后來(lái)就B,漂泊天涯。在這期間，在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在C

的大海中，我都看到過(guò)月亮，這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)水中的

那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，這些廣闊世界的大月亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛的小月亮。月是故鄉(xiāng)明。我長(zhǎng)望

南天，心飛向故里。

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

（2）下列句子中的“什么”與文中加點(diǎn)的“什么”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.“你看！”他快活地叫起來(lái)，“這是什么？”

B.我鼓勵(lì)同學(xué)，只要認(rèn)真學(xué)，她什么都能學(xué)會(huì)。

C.她倆躲在角落竊竊私語(yǔ)，仿佛在談?wù)撌裁词虑椤?/p>

5

D.云南小吃很多，什么炸洋芋，燒餌塊

（3）文中畫波浪線的部分，如果寫成“這些廣闊世界的月亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛的月亮”

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，10分）

7.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

對(duì)于地球上大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)，①。為了應(yīng)對(duì)這些環(huán)境變化，它們需要不斷做出決策，它們需要及時(shí)

防御或者逃跑；

當(dāng)環(huán)境資源比較匱乏時(shí)，它們需要降低自己的耗能并積極尋找新的營(yíng)養(yǎng)資源；而在環(huán)境安全、食物充足

時(shí)，讓自己的基因能傳遞下去……

但并非對(duì)于所有的環(huán)境變化，生物體都預(yù)先知道該如何應(yīng)對(duì)。對(duì)于包括人類在內(nèi)的高等動(dòng)物而言，③

_____，吃一塹長(zhǎng)一智，在下次遇到同樣的環(huán)境變化時(shí)

而這種名為“記憶”的能力，來(lái)源于神經(jīng)組織的特殊能力，神經(jīng)組織在接受外界刺激后會(huì)形成神經(jīng)沖動(dòng)，

在今后遇到這種刺激時(shí)可以第一時(shí)間作出相應(yīng)的反應(yīng)。

但對(duì)于沒有那些神經(jīng)系統(tǒng)的原核生物，也會(huì)擁有記憶嗎？

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)15個(gè)字。

（2）文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)

四、寫作（60分）

8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在閱讀文學(xué)作品時(shí)，從自己的感受出發(fā)，簡(jiǎn)單地把自己對(duì)作品的理解、分析和評(píng)價(jià)寫出來(lái)，請(qǐng)選擇教材

中任意一篇文學(xué)作品（如，小說(shuō)、戲劇、戲曲、散文等），寫一則文學(xué)短評(píng)。

注：詩(shī)歌只能選擇以下三首。

①毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》中對(duì)秋景的描寫。

②杜甫《登高》中情景關(guān)系的描寫。

③張若虛《春江花月夜》中“江”與“月”意象的關(guān)系。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1.【分析】（1）本題考查學(xué)生分析和概括相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容

進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。解答時(shí)要認(rèn)真分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確

文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材

料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（3）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容,

做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、運(yùn)用信息分析材料的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，

找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息

對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

（5）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩

選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

【解答】（1）A.“文人士大夫開始有意識(shí)地總結(jié)古代文化中'奇'的一面”錯(cuò)誤，結(jié)合“然而，這一現(xiàn)

象逐漸發(fā)生改觀：由于市民階層的崛起、士人主體意識(shí)的增強(qiáng)、大力宣揚(yáng)”可知、宣揚(yáng)”，結(jié)合“在嘉

靖至萬(wàn)歷初年的時(shí)候，到了李贄那里，這既在很大程度上提升了《水滸傳》的文化地位，“將《水滸》

視作奇書”的觀點(diǎn)逐漸過(guò)渡到“正論”，結(jié)合“他高度贊揚(yáng)《西廂記》《水滸傳》，認(rèn)為文學(xué)隨時(shí)勢(shì)而

世化，撇開當(dāng)時(shí)盛行的偽古典摹習(xí)之風(fēng)、贊揚(yáng)了流傳在市井之間的各種小說(shuō)戲曲，據(jù)統(tǒng)計(jì)約有十五種之

多。反道學(xué)反虛偽的思想基礎(chǔ)，重視這種有真實(shí)性的人情世俗的現(xiàn)實(shí)文學(xué)。這個(gè)高度也就是‘童心’”

可知。

6

故選B。

(2)C.“子不語(yǔ)亂力怪神”的意思是孔子不談?wù)摴之?、暴力。不適合作為“奇”的論據(jù)、主流文化的標(biāo)

新立異。

故選C。

(3)B.曲解文意，結(jié)合“然而，這一現(xiàn)象逐漸發(fā)生改觀：由于市民階層的崛起、士人主體意識(shí)的增強(qiáng)、

大力宣揚(yáng)，并在與正統(tǒng)思想，與‘常'分庭抗禮”可知。

故選B。

(4)①結(jié)合“柳夢(mèng)梅進(jìn)京趕考，與麗娘的魂魄相戀，杜麗娘起死回生，“與魂魄相戀”“起死回生”等

情節(jié)體現(xiàn)出《牡丹亭》的“奇”，使作者的奇氣得以痛快淋漓地抒發(fā)、不合理的求奇傾向加以適當(dāng)?shù)募s

束和限定，他們主張'奇'應(yīng)該回歸百姓生活，對(duì)于'奇'的描摹與敘述應(yīng)該合乎常理、體貼人情，最

終實(shí)現(xiàn)‘順世化俗’的教化效果”可知、體貼人情。

(5)①結(jié)合“他高度贊揚(yáng)《西廂記》《水滸傳》，把這些作品與正統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典相提并論，把《水滸傳》

等作品與正統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典相提并論，使他重視民間文藝，并把這種文學(xué)提到理論的高度予以肯定”可知。

③結(jié)合“這樣，也就為市民文藝轉(zhuǎn)化為浪漫文藝鋪平了道路”可知。

答案；

(1)B

(2)C

(3)B

(4)①“與魂魄相戀”“起死回生”等情節(jié)體現(xiàn)出《牡丹亭》的“奇”。②對(duì)愛情的美好追求合于常理,

體現(xiàn)出對(duì)“奇”的約束與限定。

(5)①把《水滸傳》等作品與正統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典相提并論。②把這種有真實(shí)性的現(xiàn)實(shí)文學(xué)提到理論的高度予

以肯定。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀社會(huì)科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組

成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的

數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些

文段沒有明顯中心句，必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點(diǎn)。

2.【分析】(1)本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要

對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的

內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

(2)本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，

表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

(3)本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然后結(jié)合著文本的具

體內(nèi)容分析即可。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。解題時(shí)，要結(jié)合原文進(jìn)行概括，有理有據(jù)，通過(guò)人物的外貌、

動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及正面和側(cè)面等描寫進(jìn)行分析，概括出人物的性格特征。小說(shuō)中塑造人物形象的作

用主要體現(xiàn)在情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。

【解答】(1)A.“致使地方小劇種阜劇市場(chǎng)萎縮”錯(cuò)誤，由原文第二段“作為地方小劇種的阜劇市場(chǎng)萎

縮，被稱為‘阜劇皇后’的筱蘭芳也多年沒上過(guò)舞臺(tái)了”可知。

B.“其他方面表現(xiàn)得并不出色”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，還尤為擅長(zhǎng)袖舞。

D.“流露出了徒弟未能獲獎(jiǎng)的委屈”錯(cuò)誤，徒弟流淚流露的是對(duì)筱蘭芳的感謝和敬佩。

故選：Co

(2)B.“運(yùn)用比擬手法”錯(cuò)誤，應(yīng)是運(yùn)用了比喻手法。

故選：B?

(3)①筱蘭芳作為阜劇的代表人物，她的水袖表演堪稱一絕，水袖……叫好聲四起”以及“憑著這個(gè)絕

7

活兒。在教導(dǎo)徒弟方面，便將重心放在調(diào)教徒弟的右臂上。同時(shí)，堅(jiān)守“戲比天大”的原則，收徒后在

競(jìng)賽評(píng)審中也不偏袒自己的徒弟，為非遺傳承樹立了榜樣。

②文中提到“市里給阜劇團(tuán)撥了三百萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)……”，并且為了阜劇文脈的傳承發(fā)展，這些年輕人還必

須是當(dāng)?shù)馗穭∶业耐降埽ㄟ^(guò)提供資金支持；同時(shí)制定相關(guān)政策，這對(duì)非遺的傳承發(fā)展起到了推動(dòng)和

保障的作用。

③在演員選拔過(guò)程中，王團(tuán)長(zhǎng)從眾多學(xué)員中挑選，具備一定的戲曲表演基礎(chǔ)，她們能將水袖的各種功夫

施展得行云流水。而文中二號(hào)學(xué)員雖然在阜劇團(tuán)落選，最終獲得大獎(jiǎng)?？梢?、有進(jìn)取心。

(4)①文本開篇對(duì)筱蘭芳在舞臺(tái)上的水袖表演進(jìn)行了細(xì)致的描寫，如“水袖一抖一擲、一拋一揚(yáng)，同時(shí)

通過(guò)“臺(tái)下必是掌聲雷動(dòng)。而在教導(dǎo)徒弟方面，將重心放在調(diào)教右臂上，這體現(xiàn)了她在教學(xué)上的方法和

耐心。

②筱蘭芳在收徒時(shí)擇徒極其嚴(yán)格，面對(duì)王團(tuán)長(zhǎng)讓她降低收徒標(biāo)準(zhǔn)的勸說(shuō)，怎能隨便降標(biāo)準(zhǔn)呢”回應(yīng)。在

競(jìng)賽評(píng)審中，這進(jìn)一步說(shuō)明她堅(jiān)守公正的原則，當(dāng)市里為了阜劇文脈的傳承發(fā)展要求她必須收徒時(shí)，從

大局出發(fā)，這體現(xiàn)了她顧全大局的精神。

③在選擇徒弟時(shí)，筱蘭芳雖然一眼就看出二號(hào)學(xué)員條件好，選擇了三號(hào)學(xué)員并將其收為徒弟，讓二號(hào)學(xué)

員有了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，并且能夠從他人的角度出發(fā)。

答案：

(1)C

(2)B

(3)①筱蘭芳的言行啟示我們，非遺的傳承發(fā)展需要德藝雙馨的引路人。

②市里、劇團(tuán)的做法啟示我們，并提供政策和資金支持。

③演員選拔、訓(xùn)練等內(nèi)容啟示我們、熱愛非遺的青年人才。

(4)①演技精湛，教導(dǎo)有方、觀眾的反應(yīng)，都表現(xiàn)出她作為阜劇演員；小說(shuō)寫筱蘭芳如何調(diào)教徒弟的右

臂。

②堅(jiān)持原則，顧全大局，競(jìng)賽評(píng)審中對(duì)自己的徒弟不偏私；為了阜劇文脈的傳承發(fā)展，這是顧全大局的

體現(xiàn)。

③愛惜人才，為他人者想，向省淮劇團(tuán)推薦二號(hào)學(xué)員、愛惜人才的體現(xiàn)。

【點(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

(1)答案在文中(直接來(lái)源于文中或從文中提煉)。

(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)。

(3)分點(diǎn)分條作答。

3.【分析】(1)本題考查斷句的能力，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)。

(2)本題考查對(duì)詞語(yǔ)和相關(guān)內(nèi)容的理解能力，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記，聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行分析。

(3)本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對(duì)比。

(4)本題考查句子翻譯的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到''信、達(dá)、雅”的

標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛

詞也有實(shí)在意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。

(5)本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。

【解答】(1)句意：過(guò)去我與梁對(duì)峙于黃河上，即使嚴(yán)寒盛暑，也不覺得疲勞。

“對(duì)壘于河上”介詞結(jié)構(gòu)后置句，在其后斷開，句意完整，在HF其后斷開。

故選：DFH?

(2)D.惡，相當(dāng)于“何”“怎么”？/怎么實(shí)行不孝的事呢？

故選：D。

(3)A.“兩個(gè)兒子被牽連殺死，其他三個(gè)兒子親眼目睹”錯(cuò)誤，余皆見殺”可知郭崇韜的五個(gè)兒子都被

殺害。

8

故選：Ao

(4)①重點(diǎn)詞語(yǔ)：默然，沉默不語(yǔ)；終；起，建；果，果然，仍然決定派王允平建高樓。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：頗，很；自明；因，于是，郭崇韜無(wú)法證明自己，沒收他的家產(chǎn)。

(5)由“由是讒間愈入”“劉皇后教彥珪矯詔魏王殺之”可知宦官不斷進(jìn)獻(xiàn)讒言，劉皇后讓人偽造詔書。

由“其主既已忌之矣”可知遭到君主猜忌。

由“，貨寶妓樂充物其庭”可知。

答案：

(1)DFH

(2)D

(3)A

(4)①莊宗沉默不語(yǔ)，最終決定派王允平建高樓。

②李繼岌很疑心郭崇韜，郭崇韜無(wú)法證明自己，沒收他的家產(chǎn)。

(5)①君主猜忌。②君主身邊的人顛倒黑白。

參考譯文：

材料f

郭崇韜，任河?xùn)|教練使，能夠應(yīng)對(duì)自如。莊宗李存勖做晉王時(shí)，十分受到李存勖的信賴，大雨連綿不止,

想建高樓避暑，大明。現(xiàn)在大內(nèi)還不如當(dāng)時(shí)卿相家的房屋，難道還不能建一樓。宦官說(shuō)：“郭崇韜憂愁

煩悶，陛下雖然想建樓？”莊宗就派人問(wèn)郭崇韜說(shuō)：“過(guò)去我與梁對(duì)峙于黃河上，披甲跨馬?，F(xiàn)在居住

深宮，卻無(wú)法忍受悶熱？”郭崇韜回答說(shuō)：“陛下過(guò)去一心只想著統(tǒng)一天下，艱難或安樂，情況也就不

同了，常常能和在黃河上時(shí)一樣。”莊宗沉默不語(yǔ)，郭崇韜果然懇切諫阻，規(guī)格和皇帝的住處沒有什么

不一樣！”因此不斷進(jìn)讒言，就派魏王繼岌為西南面行營(yíng)都統(tǒng)，軍政都由郭崇韜裁決，沿路蜀軍紛紛迎

接并歸降，郭崇韜答應(yīng)讓他做節(jié)度使，郭崇韜無(wú)法證明自己，沒收他的家產(chǎn)，派宦官向延嗣勞軍，延嗣

大怒。向延嗣回京。莊宗說(shuō)：“人們都說(shuō)蜀是天下最富的國(guó)？”向延嗣乘機(jī)說(shuō)蜀的寶貨都被郭崇韜拿去

了，將對(duì)魏王不利，派宦官馬彥珪前往蜀地。馬彥珪告知?jiǎng)⒒屎?，命魏王殺了崇韜，有兩個(gè)在蜀與他一

起被殺。郭崇韜破蜀所得的財(cái)物都被登記沒收。

材料二：

諸葛亮說(shuō)：“淡泊可以明志，這是他踐行自己的話，他的話難道是虛言嗎，又哪里能懂得這個(gè)道理呢，

君主身邊的多謀慮的婦人和巧言諂媚的小人又混淆黑白，而在他滅蜀的時(shí)候、寶物、樂工等充斥了他的

庭院，想求能免于一死。

【點(diǎn)評(píng)】掌握正確的文言文閱讀方法：

第一步，初讀文章，整體感知，把握大意。初步明確什么時(shí)間，什么人，什么事，前因后果，誰(shuí)說(shuō)了什

么話，讀懂個(gè)大概即可。

第二部，細(xì)讀文章，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步讀中，要結(jié)合選項(xiàng)的內(nèi)容一一落實(shí)，理解要求作答

的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成較為簡(jiǎn)單的題目。

第三部，在讀文章，加深理解。這一步要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，糾正前兩步中出現(xiàn)的偏

差，是進(jìn)一步深入和復(fù)核的過(guò)程。

4.【分析】(1)本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類試題要注意認(rèn)真理解詩(shī)歌內(nèi)容,

準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的藝術(shù)手法和題干要求。

(2)本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容和探究問(wèn)題提出見解的能力。解答此題，首先需要深入理解詩(shī)歌內(nèi)

容，把握詩(shī)人的情感基調(diào)，并從詩(shī)歌的景物描寫、敘述內(nèi)容以及抒情表達(dá)等多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析。

【解答】(1)B.應(yīng)是“虛實(shí)結(jié)合”?！懊鎸?duì)金殿陪伴僧客”的場(chǎng)景不是“曾經(jīng)”而是“現(xiàn)在”。

故選：Bo

(2)詩(shī)中的核心意象“雙檜”，首先被描繪得蒼然古貌奇，它見證了歷史的滄桑變遷，初對(duì)將軍映畫旗,

與不同的人物和場(chǎng)景相伴。龍象界中成寶蓋，展現(xiàn)出它的繁茂與生機(jī)。這是運(yùn)用借物抒情或托物言志的

9

手法。

詩(shī)人通過(guò)對(duì)雙檜的描寫，實(shí)際上是在抒發(fā)自己對(duì)歷史的感慨和對(duì)人生的思考，讓詩(shī)人感受到時(shí)光的流轉(zhuǎn)

和生命的短暫，映照出詩(shī)人自己的內(nèi)心世界，對(duì)人生起伏的感悟，這里既有對(duì)昔日輝煌的緬懷。同時(shí)，

它歷經(jīng)風(fēng)雨依然屹立，激勵(lì)著詩(shī)人在困境中堅(jiān)守自己的信念。

總之，詩(shī)人通過(guò)對(duì)雙檜的詠物、思考和人生體驗(yàn)融入其中，更是詩(shī)人內(nèi)心世界的寄托和表達(dá)。

答案：

（1）B

（2）①這句話的意思是表面詠所見之物，實(shí)際上隱含著作者所詠的情懷。

②“映畫旗”寫雙檜見證了謝安的赫赫戰(zhàn)功，“成寶蓋”“出高枝”寫雙檜高大茂盛為寺廟遮風(fēng)擋雨像

雙檜一樣有所作為。

③謝寺前的古檜歷經(jīng)滄桑，時(shí)過(guò)境遷、長(zhǎng)盛不衰，表達(dá)對(duì)物、世事變遷的感慨。

參考譯文：

兩棵蒼勁的古樹樣子奇特。傍晚時(shí)面對(duì)金殿陪伴著僧客。在佛寺中如今長(zhǎng)成兩把巨大的寶傘。廟中的長(zhǎng)

明燈還是前朝點(diǎn)燃的火焰。

賞析：

這首詩(shī)描繪了一幅古樸莊嚴(yán)的寺院風(fēng)景，含煙吐霧郁參差”兩句，營(yíng)造出一種神秘古老的氛圍。接下來(lái)

的“晚依禪客當(dāng)金殿，則是對(duì)人物活動(dòng)的刻畫，表明他們?cè)邳S昏時(shí)分依靠于宏偉的建筑物，展示了寺院

內(nèi)外的莊嚴(yán)與熱鬧。

“龍象界中成寶蓋，更是通過(guò)對(duì)寺院建筑裝飾的描繪。其中，而“鴛鴦瓦上出高枝”則是說(shuō)樹枝從屋脊

間探出。

最后兩句，曾照青青年少時(shí)”。詩(shī)人通過(guò)“長(zhǎng)明燈”這種古老的照明工具，那些年輕時(shí)光在這樣的燈光

下度過(guò)。

整首詩(shī)不僅展示了謝寺雙檜的壯麗景觀、時(shí)間流逝和個(gè)人記憶的深刻感悟。

【點(diǎn)評(píng)】理解詩(shī)歌的方法：

（―）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭

示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及

創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示

詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感

或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

5.【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式

默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語(yǔ)境中的

具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

【解答】故答案為：

（1）竭誠(chéng)則胡越為一體傲物則骨肉為行路（重點(diǎn)字：竭）

（2）信而見疑忠而被謗（重點(diǎn)字：謗）

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(3)千里之行始于足下(重點(diǎn)字：始)

【點(diǎn)評(píng)】名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和

識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬(wàn)喚的情況下才出來(lái)”的具體語(yǔ)境，就會(huì)把“始”寫成“使”。

6.【分析】(1)本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答時(shí)，要明確成語(yǔ)的含義，再結(jié)合語(yǔ)境選擇恰

當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。

(2)本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解題時(shí)，學(xué)生要讀語(yǔ)段，明大意；讀選項(xiàng)，明內(nèi)容；入語(yǔ)境，

析對(duì)應(yīng)。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)句子表達(dá)效果的分析能力。解答時(shí)，可以從修辭、句式等角度分析作答。

【解答】(1)A處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)天空的月亮與水里的那個(gè)月亮互相映照。相映成趣：互相襯托。交相輝映:

各種光亮。

B處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)我在故鄉(xiāng)待了六年后到了外地。背井離鄉(xiāng)：離開自己的故鄉(xiāng)。顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)

亂而流轉(zhuǎn)離散，四處流浪。

C處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)大海的廣闊。碧波萬(wàn)頃：形容水面或天空或草原一片碧綠或碧藍(lán)。浩瀚無(wú)垠：水勢(shì)盛大

沒有邊際。

(2)文中加點(diǎn)的“什么”是虛指用法。

A.表示疑問(wèn)。B.任指用法。C.虛指用法。D.列舉不盡。

故選C。

(3)原句"這些廣闊世界的大月亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛的小月亮”，外面世界之廣闊，一“大”一“小”,

對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

答案：

(1)A相映成趣/交相輝映B背井離鄉(xiāng)/顛沛流離C碧波萬(wàn)頃/浩瀚無(wú)垠/無(wú)邊無(wú)垠

(2)C

(3)①原句形象寫出故鄉(xiāng)月亮的平凡，外面世界之廣闊，對(duì)比中凸顯對(duì)故鄉(xiāng)月亮的珍視。

【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼

音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位；

⑤改正語(yǔ)段中的病句；

⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來(lái)自

于考生所學(xué)教材，也可來(lái)自于課外生活。

7.【分析】(1)本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫的能力。解答時(shí)，先把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)

上下語(yǔ)境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。

(2)本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成

分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行修改。

【解答】(1)①處，根據(jù)“為了應(yīng)對(duì)這些環(huán)境變化，選擇最佳的方式來(lái)生存和繁衍”可知。

②處，根據(jù)“它們需要及時(shí)防御或者逃跑”可知。

③處，根據(jù)“這種能力讓我們?cè)诮?jīng)歷一次環(huán)境改變過(guò)后，在下次遇到同樣的環(huán)境變化時(shí)，此處應(yīng)填“我

們擁有‘記憶'的能力”。

(2)文中畫波浪線的部分有兩處語(yǔ)病，一是“那些”語(yǔ)序不當(dāng)，可以把“但對(duì)于沒有那些神經(jīng)系統(tǒng)的原