后的常春藤葉課件蘇教版必修

《后的常春藤葉》這個(gè)課件介紹了"后的常春藤葉"這篇文章的主要內(nèi)容和主題。通過深入探討這個(gè)人性化的話題,幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。內(nèi)容簡介深刻人性《后的常春藤葉》通過對人物的細(xì)膩刻畫,探究了人性的復(fù)雜與矛盾,呈現(xiàn)了人性的多面性。家庭困境小說描述了一個(gè)普通家庭面臨的經(jīng)濟(jì)壓力、代際矛盾等現(xiàn)實(shí)困境,反映了當(dāng)代社會復(fù)雜的家庭問題。價(jià)值追求作品聚焦于人物在金錢、地位、家庭等方面的價(jià)值選擇,引發(fā)人們思考人生的意義和價(jià)值。背景介紹1950年代中國社會背景這篇小說發(fā)表于1950年代,當(dāng)時(shí)中國正處于社會變革的關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)濟(jì)恢復(fù)重建,人民生活逐步改善,但城鄉(xiāng)差異懸殊,階層矛盾亦突出。小人物的生存困境這個(gè)時(shí)代小人物往往面臨著生計(jì)壓力、社會地位低下、家庭責(zé)任重大等諸多困擾,需要在復(fù)雜的環(huán)境中尋求生存之道。現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作背景這部作品反映了當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的主潮,試圖描述普通百姓的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界。人物分析主人公陸老先生陸老先生是一位退休教師,飽經(jīng)滄桑卻依舊保持著對生活的熱忱與積極樂觀的態(tài)度。他對家人和親友盡心盡力,體現(xiàn)了一個(gè)長輩應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。女兒陸瑾作為陸老先生的獨(dú)女,陸瑾外表冷淡,骨子里卻散發(fā)著濃濃的家庭情懷。她深愛父親,并最終克服內(nèi)心的掙扎,選擇了與父親和解。人物特點(diǎn)勤奮堅(jiān)韌盡管面臨重重困難,人物仍然保持積極樂觀的生活態(tài)度,不放棄自己追求夢想的決心。善良懂得感恩人物雖然身陷困境,但依然能夠以同理心關(guān)注他人,并心存感激,表現(xiàn)出善良的品格。獨(dú)立自主人物能夠獨(dú)立思考和判斷,不輕易被外界環(huán)境影響,展現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性和自主精神。人物關(guān)系親情關(guān)系兩個(gè)人物之間存在深厚的親情紐帶,體現(xiàn)在對彼此的理解、支持與信任。矛盾沖突兩個(gè)人物之間由于價(jià)值觀、社會地位等因素的差異而產(chǎn)生矛盾沖突,引發(fā)戲劇沖突。互幫互助兩個(gè)人物盡管存在分歧,但最終能夠相互理解,攜手共渡難關(guān),彰顯人性的善良。主題探討金錢與人性探討金錢如何影響人的價(jià)值觀和行為,引發(fā)人性的復(fù)雜面向。社會地位分析社會地位的重要性,以及人物如何應(yīng)對社會地位的變遷。家庭責(zé)任探討人物對家庭的責(zé)任和義務(wù),以及這如何影響其抉擇和人生走向。金錢與人性物質(zhì)追求金錢能滿足人們的物質(zhì)需求,但過度追求財(cái)富可能會導(dǎo)致人性的扭曲和道德的淪喪。貪婪與虛榮人們?yōu)榱私疱X可能會變得極其貪婪,不擇手段地追求金錢和地位,喪失人性。金錢與人性保持金錢與人性的平衡很重要,既要合理地追求金錢,又要堅(jiān)守道德底線,維護(hù)人性尊嚴(yán)。社會地位財(cái)富地位小說中的富商代表了社會的高端階層,他們的生活方式和價(jià)值觀體現(xiàn)了金錢對人的影響。象征意義小說通過刻畫主人公的社會地位,突出了金錢在社會中的重要性,以及人們對于金錢和地位的執(zhí)著追求。人性反思小說探討了金錢與人性的關(guān)系,反思了金錢對人性的腐蝕和扭曲,引發(fā)思考社會中地位與人性的關(guān)系。家庭責(zé)任贍養(yǎng)親屬作為家庭成員,我們有責(zé)任盡心盡力地照顧和支持年邁的父母,給予他們應(yīng)有的關(guān)愛和尊重。這是我們不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。子女教育培養(yǎng)下一代是父母的神圣職責(zé)。我們要用心引導(dǎo)孩子們健康成長,傳授正確的價(jià)值觀和人生經(jīng)驗(yàn),讓他們成為對社會有益的優(yōu)秀公民。文章結(jié)構(gòu)1起作品開始部分引出故事情節(jié),勾勒人物形象,奠定整篇文章的基調(diào)和主旨。2承文章中間部分深入探討人物內(nèi)心世界,凸顯主題內(nèi)涵,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3轉(zhuǎn)文章進(jìn)入關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn),人物遭遇困境或挑戰(zhàn),情節(jié)進(jìn)入高潮。4合文章結(jié)尾部分,人物經(jīng)歷曲折后最終獲得內(nèi)心的豁然開朗,全篇主題得以升華。起1引出問題開篇即以常春藤的隱喻引出人性的掙扎，引發(fā)讀者對主人公處境的深思。2渲染氛圍描繪陰郁的天氣和寒冷的環(huán)境,營造一種沉重壓抑的氛圍,為后文人性探討做好鋪墊。3勾勒人物通過對主人公頭發(fā)凌亂和行色匆忙的描述,初步勾勒出其內(nèi)心的焦慮與動(dòng)蕩。承1人物命運(yùn)升溫這一部分進(jìn)一步發(fā)展了人物內(nèi)心的矛盾與掙扎，突出了他們在社會地位和金錢面前的不同選擇。2沖突與轉(zhuǎn)折故事進(jìn)入高潮部分，各方人物的利益沖突加劇，并最終達(dá)到一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。3人性的復(fù)雜呈現(xiàn)在壓力和誘惑下,人物的真實(shí)性格和內(nèi)心世界進(jìn)一步展現(xiàn),突出了人性的復(fù)雜多樣性。轉(zhuǎn)折點(diǎn)內(nèi)心的斗爭主人公面臨艱難的抉擇,必須權(quán)衡金錢和人性之間的天平。這一決定考驗(yàn)著他的價(jià)值觀和道德底線。命運(yùn)的轉(zhuǎn)折這一選擇成為了故事的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn),影響著后續(xù)的劇情發(fā)展和人物的命運(yùn)。人性的掙扎這一關(guān)鍵時(shí)刻彰顯了人性的復(fù)雜性,體現(xiàn)了人物在利益與道德間的內(nèi)心糾葛。合圓滿結(jié)局在經(jīng)歷了沖突與掙扎后,故事最終以人與人之間的和解和諧收尾,展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和生命的美好。互相諒解人物之間的矛盾得到化解,各方達(dá)成共識,體現(xiàn)了人性中善良和理解的一面。生活美滿最終人物的命運(yùn)有了積極的改變,獲得了心靈上的寧靜和生活的圓滿,給人以積極向上的啟發(fā)。語言特色描寫手法作品采用豐富生動(dòng)的描寫手法,通過細(xì)膩入微的觀察和生動(dòng)傳神的描繪,還原了人物內(nèi)心復(fù)雜的情感世界。獨(dú)特的寫作風(fēng)格引人入勝,使讀者感同身受。對話語氣人物對話自然流暢,語氣真摯情感飽滿。文章巧妙運(yùn)用各種語言手段,如反問、感嘆等,突出人物性格特點(diǎn),增強(qiáng)對話的感染力。鏡頭轉(zhuǎn)換靈活運(yùn)用不同的敘述角度和視角轉(zhuǎn)換,使讀者能深入理解人物內(nèi)心,感受人物遭遇的戲劇性。鏡頭的移動(dòng)為作品增添張力,推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。描寫手法生動(dòng)描寫采用生動(dòng)形象的描寫手法,讓人物、場景栩栩如生,給讀者以身臨其境的感覺。對比描寫通過對比描寫,突出人物性格特點(diǎn)和思想變化,增加描寫的深度和張力。視角轉(zhuǎn)換skillfullyshiftsthenarrativeperspective,allowingreaderstogainadeeperunderstandingofdifferentcharacters'thoughtsandmotivations.對話語氣委婉婉轉(zhuǎn)人物對話采用委婉、婉轉(zhuǎn)的語氣，避免直白或急切的表達(dá)方式。這體現(xiàn)了人物內(nèi)心的溫和、謹(jǐn)慎態(tài)度。含蓄隱喻對話中常見隱喻、暗示等表達(dá)方式，讓語言含蓄深邃，引發(fā)讀者深入思考。情感交織對話中既有理性思考，也流露出人物的情感體驗(yàn)，展現(xiàn)了角色的內(nèi)心世界。鏡頭轉(zhuǎn)換近鏡頭聚焦于人物表情與細(xì)節(jié),突出內(nèi)心世界。遠(yuǎn)鏡頭包含更廣闊的空間,展現(xiàn)人物在環(huán)境中的位置關(guān)系。鳥瞰鏡頭從高處俯瞰,以全局視角呈現(xiàn)人物行為與環(huán)境。特寫鏡頭聚焦于某一局部,突出關(guān)鍵細(xì)節(jié)與情感表達(dá)。思想內(nèi)涵堅(jiān)韌的生命力作品中展現(xiàn)人物不畏困難、在逆境中仍努力生存的強(qiáng)韌生命力，傳遞了積極樂觀的人生態(tài)度。對立與和解人物之間的矛盾沖突最終以和解的方式得到化解,折射出人性中包含善良與寬容的一面。人性的復(fù)雜性作品刻畫了人性的多面性,既有貪婪自私,又有善良同情,反映了人性的光明面和陰暗面。堅(jiān)韌的生命力挺過磨難主人公雖遭遇重重困境,但從不輕易放棄,不斷努力尋找生存的出口,展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。自我救贖即便在絕境中,主人公依然保持希望與信念,不斷自我反省和提升,最終走向救贖和重生。詮釋價(jià)值主人公的堅(jiān)韌不僅體現(xiàn)在個(gè)人情操上,更昭示了生命本身的價(jià)值和力量,激勵(lì)著讀者保持樂觀與勇氣。對立與和解對立小說中展現(xiàn)了主人公孫滿和他人之間復(fù)雜的關(guān)系矛盾。他們因?yàn)榻疱X和地位的差異而產(chǎn)生了不信任和矛盾,相互對抗。這反映了現(xiàn)實(shí)社會中階層差異帶來的對立和沖突。和解最終通過主人公的內(nèi)心覺悟和行動(dòng),他與他人實(shí)現(xiàn)了和解。他認(rèn)識到金錢并非最重要,反而家庭的溫暖和人性的善良更加寶貴。這展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性,以及通過溝通和理解達(dá)成和解的可能性。人性的復(fù)雜性善惡并存人性中既包含善良、同情心等正面品質(zhì),又蘊(yùn)含著貪婪、嫉妒等負(fù)面特質(zhì),善惡交織共存。矛盾沖突人的內(nèi)心往往存在著理性與感性、個(gè)人與社會、理想與現(xiàn)實(shí)等方面的矛盾,內(nèi)心充滿了糾結(jié)和沖突。變幻莫測人性并非一成不變,會隨著環(huán)境、處境的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)變,既有光明面也有陰暗面。微妙微妙人性細(xì)膩入微,難以捉摸,需要深入洞察才能揭示其內(nèi)在的豐富復(fù)雜性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人物形象塑造主題思想闡釋語言藝術(shù)分析教學(xué)難點(diǎn)深入解析人物性格與內(nèi)心世界把握小說的核心主題并引導(dǎo)學(xué)生思考分析的語言表達(dá)技巧及其在創(chuàng)作中的運(yùn)用人物形象塑造形象鮮明通過細(xì)致入微的描寫,突出人物的外貌特征和內(nèi)心活動(dòng),塑造出鮮明生動(dòng)的人物形象。個(gè)性性格人物的性格特點(diǎn)、思想理念和情感變化都凸顯鮮明,讓讀者深刻了解人物的內(nèi)心世界。人性分析對人物復(fù)雜的內(nèi)心世界和行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行深入探討,揭示人性的復(fù)雜與矛盾。情感線索通過人物的情感變化引發(fā)讀者的共情,讓人物形象更具感染力和代入感。主題思想闡釋人性的復(fù)雜性作品通過對人物內(nèi)心矛盾和抉擇的細(xì)膩刻畫,展現(xiàn)了人性的復(fù)雜多面性,既有善良與正義,也有自私與欲望。對立與和解作品呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中家庭、金錢、地位等方面的矛盾沖突,但最終通過人物之間的理解和妥協(xié),達(dá)成和解與和解。堅(jiān)韌的生命力作品主人公面臨重重挫折,但仍能保持積極樂觀的態(tài)度,展現(xiàn)出人性中堅(jiān)韌不屈的一面。語言藝術(shù)分析高度概括性描寫運(yùn)用高度概括性的描寫手法,準(zhǔn)確地勾勒出人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界,讓讀者得以深入理解其復(fù)雜的情感狀態(tài)。豐富多彩的對話作品中充滿了生動(dòng)、具有韻味的對話,既表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn),又反映了他們內(nèi)心的糾葛和矛盾。鏡頭切換技巧靈活運(yùn)用不同的鏡頭切換,從人物的內(nèi)心世界到外部環(huán)境,使敘述更加動(dòng)態(tài)生動(dòng),突出了主題。教學(xué)策略導(dǎo)入引發(fā)興趣通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),引起學(xué)生對課文的關(guān)注和興趣,為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。提問激發(fā)思考善于提出富有挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容,激發(fā)他們的探究欲望。小組討論合作組織學(xué)生分組討論,鼓勵(lì)他們互相交流觀點(diǎn),培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。課堂小結(jié)歸納適時(shí)對課堂活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)歸納,幫助學(xué)生梳理課堂內(nèi)容,提高理解和掌握的效果。導(dǎo)入引發(fā)興趣情境再現(xiàn)通過播放短視頻重現(xiàn)《荊棘鳥》小說的經(jīng)典場景,引發(fā)學(xué)生對人物命運(yùn)的好奇和探討。延伸預(yù)設(shè)提出引發(fā)探討的尖銳問題,如"如果你面臨人生的艱難選擇,會如何抉擇?"激發(fā)學(xué)生的思考。引經(jīng)據(jù)典結(jié)合學(xué)生熟悉的其他文學(xué)作品,引發(fā)聯(lián)系和討論,展現(xiàn)本文與經(jīng)典作品的內(nèi)在聯(lián)系。提問激發(fā)思考提出問題通過引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生思考作品內(nèi)容和主題,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。啟發(fā)思維巧妙設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物性格、情感變化和作品蘊(yùn)含的思想感悟。引發(fā)討論鼓勵(lì)學(xué)生互相交流觀點(diǎn),激發(fā)他們的積極參與,培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。小組討論合作激發(fā)討論提出引發(fā)討論的開放式問題,鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與,交流自己的想法和觀點(diǎn)。角色分工合理分配任務(wù),讓每個(gè)小組成員都有責(zé)任和動(dòng)力參與討論和完成相關(guān)工作。知識互補(bǔ)鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮各自的特長,互相啟發(fā),共同探討解決問題的思路。交流討論營造民主、寬容的討論氛圍,做到開放、傾聽,尊重彼此的觀點(diǎn)。課堂小結(jié)歸納知識要點(diǎn)總結(jié)根據(jù)本課的主要內(nèi)容,梳理出文章的人物形象、主題思想、語言特色等關(guān)鍵知識點(diǎn),幫助學(xué)生全面理解小說的豐富內(nèi)涵。深化思考分享鼓勵(lì)學(xué)生就所學(xué)知識發(fā)表自己的見解和思考,加深對作品的理解,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。教學(xué)要點(diǎn)歸納梳理本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),為下一步教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)評估檢查學(xué)生是否達(dá)成了本課的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo),為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。作業(yè)設(shè)計(jì)1理解性問題設(shè)計(jì)一些問題,考察學(xué)生對文章內(nèi)容和人物形象的基本理解。2分析性問題設(shè)計(jì)問題探討文章的主題思想、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生深入分析。3創(chuàng)作性問題設(shè)計(jì)一些寫作題,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,以不同角度解讀人物心理和生活狀態(tài)。4多元化設(shè)計(jì)兼顧不同層次學(xué)生的需求,設(shè)置適當(dāng)難度的作業(yè)題型,使所有學(xué)生都能得到挑戰(zhàn)。理解性問題人物性格特點(diǎn)從文中的描述,分析主人公的性格特點(diǎn)是什么?他們是如何體現(xiàn)的?人物關(guān)系變化主人公之間的關(guān)系是如何變化的?從中可以看出想要表達(dá)什么?小說主題從人物形象和情節(jié)發(fā)展中,您認(rèn)為這篇小說的主旨是什么?它反映了什么樣的人生觀和價(jià)值觀?分析性問題人物形象分析分析主要人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心變化,探討他們的人物形象是如何塑造的。主題思想闡釋深入分析作品的核心主題,如金錢與人性、社會地位、家庭責(zé)任等,探討的創(chuàng)作意圖。語言藝術(shù)評析分析作品的語言特色,如描寫手法、對話語氣、鏡頭轉(zhuǎn)換等,探討的藝術(shù)創(chuàng)造。文章結(jié)構(gòu)解讀分析作品的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu),探討其對主題和人物塑造的影響。創(chuàng)作性問題開放式問題嘗試從不同角度重新詮釋人物性格和內(nèi)心世界,發(fā)揮想象力創(chuàng)作短文或散文。文學(xué)創(chuàng)作根據(jù)所學(xué)知識,構(gòu)思并創(chuàng)作一篇小說,描述人物遭遇的矛盾沖突及其內(nèi)心變化。詩歌創(chuàng)作選擇某個(gè)人物或場景,以詩歌的形式抒發(fā)自己的感受和對作品的理解。拓展延伸延伸閱讀探索更多與本文相關(guān)的文學(xué)作品,深入理解故事內(nèi)涵。相關(guān)影視作品觀看改編自本文的影視劇作品,感受不同形式的藝術(shù)表達(dá)。延伸思考話題結(jié)合自身經(jīng)歷,討論本文所探討的人性、道德等主題問題。延伸閱讀云端閱讀在數(shù)字化時(shí)代,通過電子設(shè)備進(jìn)行在線閱讀是一種便捷的方式,可以快速獲取各種類型的文學(xué)作品。文學(xué)沙龍參加文學(xué)沙龍,可以與他人分享讀書感受,交流對作品的理解,激發(fā)思考,增進(jìn)閱讀樂趣。經(jīng)典文學(xué)廣泛閱讀國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品,可以拓寬視野,