《文化類展示設(shè)計(jì)》課件

文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排第一天課程安排一、文化類展示設(shè)計(jì)總論二、實(shí)例三、設(shè)計(jì)課題下發(fā)與資料分析，課題人員分組、圖紙總量及個(gè)人分工和進(jìn)度第二天課程安排一、中國(guó)科技館展示設(shè)計(jì)調(diào)研二、調(diào)研分析總結(jié)三、課題設(shè)計(jì)初步設(shè)想確定第三天課程安排一、課題一草方案設(shè)想及風(fēng)格確定，二草方案制作預(yù)期匯報(bào)分析，草最終設(shè)計(jì)方案制作分析二、課題正圖制作及細(xì)節(jié)分析講授。第四天課程安排課題正圖制作及細(xì)節(jié)分析講授，課程總結(jié)及最終方案講解課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)本節(jié)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)總論課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)山東漢畫像石博物館2000平方米，文博空間課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)中國(guó)科技館課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)武漢城市規(guī)劃館課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)內(nèi)蒙古博物館課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)內(nèi)蒙古博物館課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)1.4主題性博物館主題性博物館是現(xiàn)代開展的產(chǎn)物，是針對(duì)一些個(gè)人和企業(yè)所衍生出來(lái)的，記錄個(gè)人收藏或企業(yè)開展歷史的記錄性博物館。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)安徽老明光酒博物館2600平方米，文博空間課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)馬自達(dá)汽車博物館10000平米課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)馬自達(dá)汽車博物館

10000平米課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)藏式風(fēng)格設(shè)計(jì)作品-博物館設(shè)計(jì)作品-甘露藏藥博物館1200平方米，文博空間課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)歷史開展課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)場(chǎng)景再現(xiàn)多媒體廳課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)歷史開展課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

空間展示形式：1采用動(dòng)態(tài)的、序列化的、有節(jié)奏的的空間展示形式展示空間最大的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的流動(dòng)性，所以在空間設(shè)計(jì)上采用動(dòng)態(tài)的、序列化的、有節(jié)奏的展示形式是首先要遵從的根本原那么，這是由展示空間的性質(zhì)和人的因素決定的。人在展示空間中處于參觀運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，是在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)并獲得最終的空間感受的。以最合理的方法安排觀眾的參觀流線，使觀眾在流動(dòng)中，完整地、經(jīng)濟(jì)地介入展示活動(dòng)，盡可能不走或少走重復(fù)的路線，尤其是不在展示的重點(diǎn)區(qū)域內(nèi)重復(fù)，在空間處理上做到尤如音樂旋律般的流暢，抑揚(yáng)頓挫清楚有致。使整個(gè)設(shè)計(jì)順理成章。在滿足功能的同時(shí)，讓人感受到空間變化的魅力和設(shè)計(jì)的無(wú)限趣味。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

2在空間設(shè)計(jì)中考慮人的因素，使空間更好的效勞于人展示空間的根本結(jié)構(gòu)由場(chǎng)所結(jié)構(gòu)、路徑結(jié)構(gòu)、領(lǐng)域結(jié)構(gòu)所組成，場(chǎng)所結(jié)構(gòu)屬性是展示空間的根本屬性。因?yàn)閳?chǎng)所反映了人與空間這個(gè)最根本的關(guān)系。它表達(dá)了以人為主體。通過中心(亦即場(chǎng)所)、方向(亦即路徑)、區(qū)域(亦即領(lǐng)域)協(xié)同作用的關(guān)系“力〞，即“突出了社會(huì)心理狀態(tài)中人的位置〞。是人賦予了展示空間的第四維性，使它從虛幻的狀態(tài)通過人在展示環(huán)境中的行動(dòng)顯現(xiàn)出實(shí)在性，同時(shí)人在對(duì)這種空間的體驗(yàn)過程中，獲得全部的心理感受?！叭栓暿钦故究臻g最終效勞的對(duì)象，所以人做為高級(jí)動(dòng)物在精神層面上的需求是展示設(shè)計(jì)必須滿足的一個(gè)方面。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

3以最有效的空間位置展示展品展品是展示空間的主角，以最有效的場(chǎng)所位置向觀眾呈現(xiàn)展品是劃分空間的首要目的。邏輯地設(shè)計(jì)展示的秩序、編排展示的方案、對(duì)展區(qū)的合理分配是利用空間到達(dá)最正確展示效果的前提。設(shè)計(jì)師中必須將空間問題與展示的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮，不同的展示內(nèi)容有與之相對(duì)應(yīng)的展示形式和空間劃分。要求場(chǎng)地較為開闊，空間與空間之間相互滲透以便互動(dòng)交流，展品的位置要顯眼，對(duì)于那些展示視覺中心點(diǎn)如聲、光、電、動(dòng)態(tài)及模擬仿真等展示形式，要給以充分的、突出的展示空間以增強(qiáng)對(duì)人的視覺沖擊，給觀眾留下深刻的印象。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

展示空間的設(shè)計(jì)原那么：1、空間安排合理，參觀流線科學(xué)a、在展示空間設(shè)計(jì)中，合理的空間安排和科學(xué)的流線分布是保證展示活動(dòng)順利進(jìn)行的根本條件。b、空間設(shè)置要考慮好空間容納量，防止出現(xiàn)由于人流量過大而導(dǎo)致的擁擠現(xiàn)象。展示空間的通道最窄處應(yīng)能通過3～4股人流，最寬處應(yīng)可通行8～10股人流(每股人流按60cm計(jì)算)；需環(huán)視的展品，四周應(yīng)有至少2米寬的通道。c、安排展示空間，還要考慮各功能區(qū)之間的關(guān)系。如：在帶有貿(mào)易性的展示空間中應(yīng)設(shè)洽談區(qū)，洽淡區(qū)和展示區(qū)的關(guān)系要處理好，并注意將最有效的空間位置用以展示。d、根據(jù)人類的行為心理習(xí)慣，參觀路線最好向順時(shí)針方向開展。流線設(shè)計(jì)應(yīng)防止回折和產(chǎn)生死角，盡管不讓觀眾走重復(fù)路線〔特別是在重點(diǎn)展示區(qū)〕?？梢杂美靡恍┭b飾元素進(jìn)行視覺引導(dǎo)。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

2、展品的陳列應(yīng)符合人的視覺生理習(xí)慣。a、人的視覺生理習(xí)慣于由左至右、由上至下運(yùn)動(dòng)，因此，展品的次序排列就要符合人的視覺運(yùn)動(dòng)特征；b、人們觀察物體的最正確水平視角在45度左右，最正確垂直視角在20度～30度之間，最正確視距為物體到地高度的1.5～2倍距離之間，因此，展品的大小和位置的上下遠(yuǎn)近都是展品陳列形式的決定因素。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

3、照明要保證展品的展示效果并符合視覺衛(wèi)生。a、在展示空間設(shè)計(jì)中，通常用照明的手法來(lái)加強(qiáng)展示效果。如將陳列區(qū)的照度設(shè)置比其它區(qū)高，以吸引觀眾；利用不同的色光渲染場(chǎng)景氣氛等。b、照明的設(shè)置要注意符合視覺衛(wèi)生，光源不應(yīng)裸露，防止出現(xiàn)直接眩光和間接眩光。防止出現(xiàn)直接眩光，可采用正確布置光源位置、使用亮度低的光源〔如日光燈〕和利用燈罩的保護(hù)角等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)；c、防止出現(xiàn)間接眩光，應(yīng)注意光源的位置和投射方向。在周圍運(yùn)用了較多的外表光滑材料的情況下，應(yīng)特別注意進(jìn)行防眩光處理。d、照明的設(shè)置還要注意防電、防爆和通風(fēng)散熱，防止使燈具的光色歪曲展品的固有色。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)

4、平安性原那么a、安排流線和空間時(shí)應(yīng)考慮到各種可能發(fā)生的意外事故，盡量讓各空間、各通道和緊急疏散出口保持明淅的流通。b、各項(xiàng)應(yīng)急措施要做好，如應(yīng)急指示標(biāo)志的位置要明確，應(yīng)急照明的安放位置、照射范圍、照明持續(xù)時(shí)間都要考慮好〔一般要求在事故發(fā)生時(shí)，應(yīng)急照明能保持3小時(shí)左右〕。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)最具特色的地方大概還是與四面書墻連接的步行樓梯，它位于兩層墻體之間，行走其中視野開闊、感覺獨(dú)特又趣味。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)資源課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)課程參與人員及課程作業(yè)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)課程參與人員:設(shè)計(jì)課題下發(fā)與資料分析，課題人員分組、圖紙總量及個(gè)人分工和進(jìn)度課程作業(yè);1、本課程采用課堂講授、市場(chǎng)調(diào)研、調(diào)研分析評(píng)議與作業(yè)輔導(dǎo)等方式進(jìn)行。2、本課程為考查課程，采用百分制，以作業(yè)成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)。課程參與人員及課程作業(yè)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)課程