臺(tái)北市國(guó)民小學(xué)100年度基本學(xué)力檢測(cè)國(guó)語(yǔ)文內(nèi)容向度分析報(bào)告臺(tái)北市

臺(tái)北市國(guó)民小學(xué)100年度根本學(xué)力檢測(cè)國(guó)語(yǔ)文內(nèi)容向度分析報(bào)告臺(tái)北市國(guó)小國(guó)語(yǔ)文輔導(dǎo)團(tuán)文化國(guó)小校長(zhǎng)鄒彩完國(guó)語(yǔ)文內(nèi)容向度樹(shù)狀圖評(píng)量重點(diǎn)內(nèi)容封閉式開(kāi)放式字形字詞義句型(簡(jiǎn)答)篩選訊息練習(xí)改寫字音閱讀理解文法修辭(作文)看圖作文國(guó)語(yǔ)文封閉式試題表現(xiàn)◎臺(tái)北市100年度國(guó)語(yǔ)文學(xué)力檢測(cè)內(nèi)容向度平均答對(duì)率長(zhǎng)條圖句型(62.91%)複句的句意理解較差學(xué)生在句意的比較上難以掌握，關(guān)聯(lián)詞與前後分句的關(guān)係經(jīng)?；煜蓪?duì)關(guān)聯(lián)詞與一般詞語(yǔ)，難以分辨，故句型教學(xué)亟需關(guān)注。國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中需重視豐富句型的訓(xùn)練，運(yùn)用連接詞組成複句，不同句式的變換，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，應(yīng)重視運(yùn)用多種方法，以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，文法修辭(67.16%)贅詞、對(duì)比、誇飾、譬喻等學(xué)生對(duì)贅字冗詞的敏感度不佳，刪去多餘字詞的判斷力尚待提升。學(xué)生在修辭的辨識(shí)與實(shí)際運(yùn)用上有些落差。實(shí)際作文時(shí)運(yùn)用不多，應(yīng)多練習(xí)。閱讀理解(69.15%)考察類型多樣化下標(biāo)題、概括、歸納、取材、結(jié)構(gòu)學(xué)生只要面對(duì)深入分析、澄清或分辨內(nèi)容含意時(shí)，都明顯反應(yīng)不佳，有些學(xué)生誤解閱讀素材中的訊息，以致答非所問(wèn)，可知學(xué)生在閱讀上，不夠精細(xì)，難以深入。字形(70.13%)學(xué)生對(duì)於「同音字」及「形近字」的掌握與使用能力較為薄弱，待加強(qiáng)。對(duì)照作文─七成的學(xué)生有3字以內(nèi)的錯(cuò)別字，二成六有4到10個(gè)錯(cuò)別字，其中別字佔(zhàn)大宗。錯(cuò)字多在部件細(xì)部增減筆畫的辨認(rèn)。字詞義(75.09%)考察字詞義的分辨、成語(yǔ)的應(yīng)用等教師家長(zhǎng)十分重視成語(yǔ)運(yùn)用，從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，一般學(xué)生口語(yǔ)常用成語(yǔ)表現(xiàn)尚佳，假設(shè)屬於書面的用語(yǔ)，則表現(xiàn)堪慮。教學(xué)上只強(qiáng)調(diào)背誦成語(yǔ)解釋的結(jié)果，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)窘境立現(xiàn)。不攻自破

(敗壞)破財(cái)消災(zāi)(損失)一語(yǔ)道破

(揭穿)勢(shì)如破竹(剖開(kāi))字音(80.62%)一字多音、近音字、形近字音、一般字音學(xué)生表現(xiàn)佳，只在ㄣ、ㄥ，ㄌ、ㄖ的分辨尚待改進(jìn)。一字多音的辨別關(guān)鍵在「據(jù)詞定音，據(jù)音辨義」，讀音是因詞而異，必須注意意義上的區(qū)別，學(xué)生可能練習(xí)度缺乏，表現(xiàn)較差。未來(lái)在教學(xué)中，除記憶學(xué)習(xí)外，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生字音學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與熟練度，平常就要讀準(zhǔn)字音，提醒易混淆的聲韻、聲調(diào)問(wèn)題，以為學(xué)生奠定扎實(shí)國(guó)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。國(guó)語(yǔ)文開(kāi)放式試題表現(xiàn)簡(jiǎn)答題題目小 美：楊醫(yī)師您是臺(tái)灣第一位領(lǐng)有證照的樹(shù)醫(yī)生，為什麼您想當(dāng)樹(shù)醫(yī)生呢？楊醫(yī)師：我喜歡樹(shù)。農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系畢業(yè)後，發(fā)現(xiàn)樹(shù)生病了常被人們草草的砍伐、鋸斷、丟棄，不像人和動(dòng)物有醫(yī)生醫(yī)治，就有了當(dāng)樹(shù)醫(yī)生的念頭。小 美：當(dāng)樹(shù)醫(yī)生要考試嗎？楊醫(yī)師：以前我邊教園藝邊為樹(shù)看病，醫(yī)治樹(shù)只是附帶的，遇到問(wèn)題時(shí)翻書、查資料，累積很多經(jīng)驗(yàn)，六十八歲那年才到有樹(shù)醫(yī)生執(zhí)照的日本報(bào)考，這場(chǎng)考試長(zhǎng)達(dá)十四天，白天在野外為特定的樹(shù)診療，晚上要在限定時(shí)間內(nèi)寫出診療報(bào)告，壓力大到讓我差點(diǎn)放棄呢！小 美：有什麼是您最難忘的診療？學(xué)生應(yīng)具備國(guó)語(yǔ)文課程綱要閱讀與寫作能力指標(biāo)：E1-7-5-2能理解在閱讀過(guò)程中所觀察到的訊息E1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養(yǎng)分析歸納的能力F-2-2能正確流暢的遣詞造句，安排段落，組織成篇等能力考察面向簡(jiǎn)答題報(bào)告書第16頁(yè)幾個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象和教學(xué)建議建立讀題、審題的習(xí)慣和策略：確立人稱：這次的簡(jiǎn)答重點(diǎn)在「介紹」樹(shù)醫(yī)師楊甘陵。學(xué)生應(yīng)設(shè)定讀者為觀眾，聆聽(tīng)作者介紹這個(gè)人物。所以應(yīng)以第三人稱來(lái)表述，在短文開(kāi)始應(yīng)先介紹全名，再以「楊醫(yī)師」或「他」作為代詞。篩選訊息的練習(xí)→高達(dá)七成的學(xué)生篩選的重點(diǎn)缺乏組句流暢的練習(xí)→學(xué)生不僅有組句不流暢的問(wèn)題，句子間亦缺乏適當(dāng)?shù)倪B接詞。國(guó)語(yǔ)文開(kāi)放式試題表現(xiàn)看圖作文觀察並了解畫面內(nèi)容，釐清人物和事件間的關(guān)係，找出畫面的中心；再展開(kāi)合理想像，最後整合畫面，圍繞主題，描述完整並清楚表達(dá)出想法。看圖作文題目看圖作文，請(qǐng)寫成完整的文章，並加上合適的標(biāo)題F-2-3能認(rèn)識(shí)各種文體，並練習(xí)不同類型的寫作F-2-4能應(yīng)用各種表達(dá)方式練習(xí)寫作等能力指標(biāo)評(píng)閱時(shí)，需注意檢查以下幾個(gè)項(xiàng)目：◎就觀察圖畫內(nèi)容，展開(kāi)合理想像?！蚶砬瀹嬅嫒耸挛镪P(guān)係設(shè)定書寫立場(chǎng)?！蛎枋鼍唧w、想像合理、銜接順暢?！驍⑹鰧哟吻宄袟l理，能清楚表達(dá)出想法，讓人分享或感受到其中意義。作文總級(jí)分

(1)作文分項(xiàng)觀察(2)擬定題目58%的學(xué)生在擬定題目的能力上，多能切合主題擬定適當(dāng)?shù)念}目，5人的題目是新穎有創(chuàng)意的；但有2人則是明顯錯(cuò)誤(以前的臺(tái)灣、我最想去的地方)。主題表達(dá)四級(jí)分以上的學(xué)生占57.7%，表示將近六成的學(xué)生能透過(guò)圖畫的觀察展開(kāi)思路，清楚表達(dá)主題，描述明確清晰。級(jí)分說(shuō)明分析題目舉隅六級(jí)分題目新穎活潑有創(chuàng)意，能吸引閱讀直排輪的旋律直排輪，上課嚕！和大自然溜直排輪直排輪，真好！五級(jí)分題目簡(jiǎn)明扼要，能掌握主題表達(dá)想法第一次學(xué)直排輪溜直排輪的快感直排輪初體驗(yàn)直排輪學(xué)習(xí)記克服心中的恐懼我不是膽小鬼四級(jí)分題目能配合內(nèi)容，達(dá)到題目貼切的要求學(xué)習(xí)溜直排輪恐怖的直排輪課大家來(lái)溜直排輪在失敗中累積經(jīng)驗(yàn)直排輪學(xué)習(xí)之旅我不會(huì)溜直排輪三級(jí)分題目能概括主題，但不夠具體或題意偏狹直排輪公園熱鬧的溜冰場(chǎng)直排輪課大家想有的勇氣練習(xí)溜冰困難的練習(xí)二級(jí)分題目模糊不清、不適當(dāng)遊記公園學(xué)習(xí)怎麼玩勇敢便能成功滑溜冰鞋的恐怖一天可怕的直排輪一級(jí)分雖然訂定題目，但題目明顯錯(cuò)誤，與寫作提示無(wú)關(guān)以前的臺(tái)灣我最想去的地方擬定題目清楚表達(dá)主題，描寫自己學(xué)習(xí)直排輪或觀察他人學(xué)習(xí)直排輪的情形，透過(guò)想像力的發(fā)揮，具體而生動(dòng)的敘述練習(xí)的過(guò)程或清楚呈現(xiàn)從不會(huì)到學(xué)會(huì)的歷程，使靜止的畫面富有動(dòng)感。將畫面與自身的經(jīng)驗(yàn)做連結(jié)，寫出上直排輪課的情形，從一開(kāi)始穿上鞋子站不穩(wěn)數(shù)次跌坐在地，抓緊教練的手慢慢繞圈，到練習(xí)區(qū)獨(dú)自練習(xí)，嘗試加快速度到得意忘形而發(fā)生練習(xí)區(qū)撞成一團(tuán)的慘劇。主題表達(dá)從畫面中直排輪場(chǎng)地的周圍環(huán)境切入，描述公園中的自然環(huán)境，以及直排輪場(chǎng)中人物的各種動(dòng)作樣態(tài)，吸引了公園散步人們駐足圍觀，主要聚焦在畫面中的直排輪高手，聯(lián)想成自己在風(fēng)和日麗的天氣下享受溜直排輪的樂(lè)趣。聚焦畫面中人物的害怕顫抖的動(dòng)作及表情，描述第一次被媽媽帶到直排輪場(chǎng)地學(xué)習(xí)的害怕心境，將自己不斷嘗試卻不斷挑戰(zhàn)失敗的過(guò)程具體呈現(xiàn)，因此不願(yuàn)相信「皇天不負(fù)苦心人」的俗諺，最後雖沒(méi)有學(xué)會(huì)但發(fā)覺(jué)自己漸漸不再害怕學(xué)習(xí)溜直排輪這件事，主題緊扣在心情從懼怕慢慢到不怕的轉(zhuǎn)變。

主題表達(dá)綜合主題表達(dá)現(xiàn)象分析觀察力和想像力的發(fā)揮適當(dāng)?shù)倪x材具體生動(dòng)的描述敘述層次清楚有條理作文分項(xiàng)觀察(3)語(yǔ)言運(yùn)用句子運(yùn)用情形句子的通順與完整關(guān)聯(lián)詞誤用或?yàn)E用老師教小明和小美溜過(guò)角落，可是小美卻一直不敢溜，但小明卻一直在發(fā)抖，但是到了後來(lái)小明身體不抖了反而溜的很順，但是小美卻不敢溜〔大量使用「可是」、「但是」、「但」、「卻」，語(yǔ)句漫長(zhǎng)無(wú)組織邏輯〕句子成分殘缺只要你慢慢的放輕鬆，不要被別人影響，你就可以了?！簿渥游磳懗觥缚梢匀绾巍埂持髟~〔人稱〕使用混淆我很希望我能跟我同學(xué)玩?！病肝摇棺殖霈F(xiàn)過(guò)多，可刪除其中一二〕句子運(yùn)用情形詞語(yǔ)運(yùn)用情形冗詞贅字終於在某一天，我終於成功了?！病附K於」一詞重複出現(xiàn)〕當(dāng)初的選擇是對(duì)的，要不然就沒(méi)有今天得到冠軍得一個(gè)我?！病敢粋€(gè)」該詞多餘〕漏字四年級(jí)的正準(zhǔn)備進(jìn)入少女青春期十分熱血，所以好勝心旺盛的我又抱著勇往直前的心情去報(bào)名溜冰社，…〔應(yīng)為「四年級(jí)的我」〕詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤那個(gè)男孩如果這樣努力下去的話，一定能成功抓到溜直排輪的方法。〔受口語(yǔ)影響，「抓」應(yīng)改為「掌握」〕修辭使用情形修辭使用的適切性我看到有些小朋友技術(shù)高超，「咻！咻！」的從我身旁滑過(guò)，可是有些小朋友卻膽小得連溜都不敢溜，身體一直發(fā)抖，…?！覈樀弥泵袄浜梗钆碌贯岢蔀榇蠹业男Ρ?，因此用慢的像烏龜般的速度一步一步的走著，…。修辭誤用情形我們穿好了鞋，咻！咻！咻！的滑來(lái)滑去，有如一把充滿恨意的箭，射了出去，看著弟弟笨頭笨腦的滑過(guò)，…〔比喻不恰當(dāng)〕屁股像開(kāi)花一般的痛〔比喻不恰當(dāng)〕句段鋪陳句段內(nèi)容如流水帳，了無(wú)新意我練習(xí)了一個(gè)星期之後，溜直排輪的技術(shù)愈來(lái)愈純熟，但是直排輪教練總是叫我再繼續(xù)練習(xí)，讓我非常氣憤，又練了一個(gè)月，但是教練依然這麼說(shuō)，又過(guò)了一個(gè)星期，教練把我叫過(guò)去，跟我說(shuō)一個(gè)故事，讓我感動(dòng)得淚流滿面，想不哭也無(wú)法停。

想像不合理正當(dāng)我尋找溜冰的感覺(jué)時(shí)，突然姐姐的一推把我推到旁邊時(shí)，我非常生氣，當(dāng)我去追她時(shí)，不知不覺(jué)得溜了起來(lái)，真是「一場(chǎng)及時(shí)雨」，之後我不責(zé)怪姐姐了，因?yàn)樗囊煌疲屛覍W(xué)會(huì)了怎麼溜冰。

前後句不連貫優(yōu)美句子描述具體清楚我順著風(fēng)，照著節(jié)拍，快速的溜著，溜著溜著我仰天一看，白白的雲(yún)，藍(lán)藍(lán)的天空，閃耀的太陽(yáng)照在大樹(shù)上，也照在我們身上，迎著風(fēng)，我和大自然一起享受直排輪的樂(lè)趣。語(yǔ)彙豐富時(shí)間一分一秒過(guò)去，站在場(chǎng)上的每秒對(duì)他來(lái)說(shuō)都是痛苦，看著好朋友們臉上的笑容如花朵般綻放，逍遙得溜著。可是他的臉上只有緊張，雙腿如麵條般無(wú)力，冷汗滑過(guò)臉龐，透著不安，「朋友一定會(huì)笑我的！」他心想。於是，鼓起勇氣，決定踏出第一步……敘述有條理回家後，我一直盯著直排輪發(fā)呆，我看見(jiàn)它上面有我的汗水，它上面有我的辛勞，它上面有我無(wú)比的榮耀！它是我最好的朋友！〔句句呈現(xiàn)對(duì)於溜冰的熱愛(ài)〕語(yǔ)言運(yùn)用有闕誤語(yǔ)表達(dá)敘述較佳之文句比較我就算廢寢忘食，我也要在一個(gè)月中學(xué)好這招，一個(gè)月後，我做到了。首先爸爸在後面扶著我，然後爸爸偷偷得放開(kāi)我，我以為爸爸還在後面扶著我，所以我就一直溜，等到我發(fā)現(xiàn)爸爸沒(méi)有扶著我的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。語(yǔ)言運(yùn)用有概括表達(dá)敘述具體之文句比較而我卻一個(gè)人默默的站在一旁好似我是異種人，不但掃大家的興，我心裡也很不是滋味。一上課老師請(qǐng)我們先練習(xí)學(xué)會(huì)穿著直排輪鞋站起來(lái)，可是不管我怎麼站，就是站不起來(lái)，眼看同學(xué)們個(gè)個(gè)都學(xué)會(huì)了如何站起來(lái)，就只剩下我，這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)直排輪鞋不管穿得多好看、多漂亮，不會(huì)就是不會(huì)……寫法錯(cuò)誤

錯(cuò)誤例子說(shuō)明錯(cuò)誤例子說(shuō)明上引號(hào)在直書時(shí)顛倒，正確寫法為┐正確寫法為……共六點(diǎn)（三點(diǎn)寫一格，共佔(zhàn)兩格）正確寫法為！兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)必?fù)褚皇褂梦恢缅e(cuò)誤：錯(cuò)誤例子說(shuō)明錯(cuò)誤例子說(shuō)明專名號(hào)應(yīng)寫在格子內(nèi)文字左側(cè)破折號(hào)需占兩格引號(hào)需占一格夾注號(hào)占一格冒號(hào)寫在一格即可標(biāo)點(diǎn)符號(hào)該寫在格子中央結(jié)論與建議理解字義以減少錯(cuò)別字注意口語(yǔ)表達(dá)的正確性鼓勵(lì)朗讀美文佳作複句教學(xué)應(yīng)著重在分句間文意的關(guān)係分析閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握文本訊息理解字義以減少錯(cuò)別字理解字義是減少別字的關(guān)鍵：同音字與形近字混用的情況，代表學(xué)生對(duì)於字義的了解尚淺，教師可帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)字義，並加以正確的使用。部件筆劃不模糊，錯(cuò)字不上門：教師可運(yùn)用造字的原理加以說(shuō)明。以「換詞」取代注音：孩子需了解注音只是輔助閱讀的工具，書寫仍以楷書為主，應(yīng)防止在寫作中使用注音〈可以其他近義的詞「替代」使用〉。注意口語(yǔ)表達(dá)的正確性

鼓勵(lì)朗讀美文佳作朗讀文章對(duì)學(xué)生理解文章句子的含意很有必要，更有助於熟悉書面用語(yǔ)。朗讀速度比默讀慢，學(xué)生必須逐字讀出聲音，首先可瞭解學(xué)生是否能認(rèn)讀所有字、詞、句，藉由朗讀的斷句與流暢度可檢視學(xué)生對(duì)字詞句的認(rèn)識(shí)與理解。朗讀時(shí)可修正自己的病句，多讀通順優(yōu)美的文章、佳句，可改掉習(xí)以為常的錯(cuò)誤用語(yǔ)，提升自己的口語(yǔ)和書面語(yǔ)的層次複句教學(xué)應(yīng)著重在分句間文意的關(guān)係分析關(guān)聯(lián)詞前後分句間的關(guān)係應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，到底是因果關(guān)係、遞進(jìn)