初中地理公開課活動總結(jié)

初中地理公開課活動總結(jié)初中地理公開課教學(xué)反思摘自：《新課程資源網(wǎng)》教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經(jīng)過我的教學(xué)實踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的行政區(qū)劃和簡稱，利用歌訣記憶，學(xué)生學(xué)起來就很容易了。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，使學(xué)生好學(xué)地理。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當今教育的要求。白銀市初中地理優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)xx年4月19日至24日，白銀市初中地理優(yōu)質(zhì)課說課比賽在靖遠縣烏蘭中學(xué)舉行。白銀市各縣區(qū)和局屬初中的32位教師參加了比賽。從充滿智慧、活力與挑戰(zhàn)的比賽中，我們看到了白銀市初中地理教師的個人才華和教學(xué)魅力。當然，?成績與缺點同在，亮點與不足并存?，對整個活動的情況，總結(jié)如下：一、亮點欣賞1、教學(xué)理念新。大多數(shù)教師能結(jié)合地理學(xué)科的特點，在新課程理念指導(dǎo)下，靈活地運用適當?shù)慕虒W(xué)方法、手段，突破教學(xué)重點、難點，注重引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗和興趣出發(fā)，親身體驗探索、思考和參與研究過程，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從地理的角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究。指導(dǎo)學(xué)生活動探究。2、課堂的教學(xué)設(shè)計思路清晰，新穎，有創(chuàng)新，有創(chuàng)意。如史紅艷、詩自艷、馮妮妮等老師從目標制定、導(dǎo)語設(shè)計、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)策略展示，都經(jīng)過了深思熟慮、反復(fù)雕琢，力求完美，展示了我們地理教師高度的敬業(yè)精神和良好的專業(yè)素養(yǎng)。3、學(xué)生的主體地位得到較好落實。大部分參賽教師注重引導(dǎo)學(xué)生讀書、繪圖、思考、探討、交流、展示，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。如在《南亞》一節(jié)教學(xué)中，老師采用閱讀、質(zhì)疑、講解的教學(xué)方法讓學(xué)生理解南亞次大陸的概念；讓學(xué)生填表對比南亞兩大河流的水系特征；用地形圖以及地形剖面圖幫助學(xué)生掌握南亞的地形地勢特點；讀南亞某地氣候直方圖分析總結(jié)南亞氣候特征。在講《西亞》一節(jié)時，老師們設(shè)計了許多精彩的問題讓學(xué)生探究。如，西亞的位置為什么重要？繞道好望角到大西洋的石油運輸路線有什么優(yōu)缺點？以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)對我市農(nóng)業(yè)發(fā)展有何借鑒？為什么西亞成為世界永恒的熱點？在教學(xué)的不同階段提出不同問題讓組織學(xué)生討論，教師及時總結(jié)、點評，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，小組合作精神，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。4、參賽教師教態(tài)親切、自然大方、精神飽滿、基本功扎實，語言流暢、貼切。例如，高文明老師語言規(guī)范，簡練生動，抑揚頓挫，_初中地理公開課活動總結(jié)。富有吸引力和感召力。郁國山老師講西亞三大宗教圣城時把地理知識與歷史故事結(jié)合，娓娓道來，學(xué)生聽得如癡如醉。強軍國老師知識淵博，富有激情，師生交流如魚得水，整個課堂都在他營造的氣氛感染之下。有許多老師感覺調(diào)動課堂氣氛難，但聽他的課，給人的感覺是，沒有調(diào)動不起的學(xué)生。5、多媒體輔助精彩實用。一些老師的課件實用性強，富有美感和表現(xiàn)力，把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。例如，講《西亞》一節(jié)時馬淑萍、蘇麗老師選用了中東戰(zhàn)爭視頻；選用了騎駱駝的阿拉伯人，穆斯林朝覲麥加清真寺，以色列的哭墻等圖片，對學(xué)生理解西亞地理位置的重要性，西亞的歷史文化起到十分重要的作用。二、缺憾盤點1、部分教師的專業(yè)功底有待提高。我市許多初級中學(xué)地理專業(yè)老師缺乏，兼課老師多，當講課涉及到自然地理知識時，錯誤較多。例如，把西南季風(fēng)的成因解釋為海陸熱力性質(zhì)差異（應(yīng)是氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動）。又如，為什么在印度回歸線以北地區(qū)有大面積熱帶而在廣東回歸線以南大部分地區(qū)是亞熱帶？老師無法做出合理解釋。2、語言表達不準確。有些老師平常上課隨意、不嚴謹，所以在課堂上出現(xiàn)許多不準確語言。如，?霍爾木茲海峽是波斯灣石油輸出的唯一出口。??旅游業(yè)是臺灣經(jīng)濟支柱。??臺灣是季風(fēng)性濕潤氣候。??西亞的畜牧業(yè)發(fā)達。?等。準確的說法應(yīng)是?霍爾木茲海峽是波斯灣海上石油輸出的唯一出口。??旅游業(yè)是臺灣經(jīng)濟支柱之一。??臺灣是季風(fēng)氣候。??畜牧業(yè)是西亞重要的經(jīng)濟部門之一。?3、時間安排不科學(xué)。講課時前松后緊，拖堂。由于準備太?扎實?，課件太多，繁簡處理不當，或者語言羅嗦，以及多次不必要的重復(fù)，所以在下課鈴響時，還沒有來得及總結(jié)，做鞏固練習(xí)。4、課的設(shè)計，華而不實，形式?jīng)_淡了內(nèi)容。有些教師注重了學(xué)生活動、注重了情境的創(chuàng)設(shè)、注重了技巧手段，獨獨忽略了知識的落實，忽略了學(xué)生的獨立思考，忽略了知識之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，忽略了學(xué)科價值、教育價值的提升，本末倒置。5、忽略了板書的意義。有的板書粗略，有的不精練，有的不嚴謹，有的不科學(xué)，有的甚至無板書。6、教學(xué)重點確定不當。如《西亞》一節(jié)教學(xué)重點是重要的地理位置和石油寶庫，教學(xué)活動應(yīng)圍繞以上兩個方面展開。但是老師誤把?西亞是世界永恒的熱點?作為重點，西亞重要的地理位置和石油寶庫只是為說明?熱點?服務(wù)。7、拘泥與教材，不能與時俱進。例如，在講西亞石油輸出時，大多數(shù)老師根據(jù)教材知識講到，西亞石油向東經(jīng)馬六甲海峽輸往為日本。實際上中國正在趕超世界第二大石油進口國日本，西亞石油向東經(jīng)馬六甲海峽不僅輸往為日本還有中國。很可惜只有一位老師講到中國。三、方向探討教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。總結(jié)此次教學(xué)比賽，在今后的教學(xué)過程中，我們有必要思考以下幾個方面問題。1、提升教師專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲備。非專業(yè)老師更應(yīng)自主學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)，虛心求教，提升地理專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。2、活用教材，優(yōu)化教材，注重教材的生成。教材是靜態(tài)的，而教學(xué)是動態(tài)的過程，教材是有限的，但它也包括為對生活、生產(chǎn)內(nèi)容的兼容。生活中時時處處都有地理的因素，時政、新聞等都是地理學(xué)習(xí)的材料，完全可以納入到學(xué)科教學(xué)中來。有一位教授說：?教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造，只有這樣，教材才能處于被‘激活’狀態(tài)，才能使課堂教學(xué)充滿生命活力，產(chǎn)生超出預(yù)設(shè)的‘溢出效應(yīng)’。?3、品味教材，更新情境創(chuàng)設(shè)、問題呈現(xiàn)的方式。情境教學(xué)需要教師備課時精心設(shè)計，要能激起學(xué)生的情緒，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。做到情境能體現(xiàn)教材特點，突出教材重點，突破教材難點，從而促進學(xué)生的知識、能力、智力、情感意志得到最佳發(fā)展。4、加強學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，彰顯個人魅力。在學(xué)生心目中，一個好教師已經(jīng)不再是知識豐富的簡單象征，教師的個人修養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生評判教師的一個重要依據(jù)。那些有正氣、有才氣、有銳氣、有朝氣的教師才真正受學(xué)生歡迎。地理教師要多讀書，多學(xué)習(xí)，涉獵自己學(xué)科之外的眾多領(lǐng)域文化知識，并且要善于進行內(nèi)化、遷移和升華，然后才能?厚積薄發(fā)??？傊@次活動對白銀市初中地理教師的教學(xué)水平進行了檢閱。在比賽中，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，也是我們最大的收獲。通過比賽，既鍛煉了教師的能力，又為年輕教師樹立了標桿，也發(fā)現(xiàn)了一批有發(fā)展?jié)摿Φ男滦悖w現(xiàn)了選拔和示范的功能。今后，希望我們都能更加關(guān)注課堂教學(xué)，研究課堂教學(xué)的規(guī)律與方法，探討教師的教的方式和學(xué)生的學(xué)的方式，讓地理課堂更具活力，更加精彩。洛陽市xx年初中地理優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)洛陽市第二外國語學(xué)校劉應(yīng)麗xx年4月26日～28日，洛陽市初中地理優(yōu)質(zhì)課評比活動在市三十三中學(xué)舉行。各縣（市、區(qū)）、市區(qū)各中學(xué)的57位地理教師，認真準備，積極參與，展示出較高的的綜合素質(zhì)。相比前兩次比賽而言，本次比賽中教師教學(xué)技能整體上有明顯提高，凸顯出導(dǎo)課形式多樣化、教具使用特色化、情景設(shè)計生活化、板書設(shè)計科學(xué)化的“四化”特征。一、導(dǎo)課形式多樣化像以往一樣，我們猜了謎語、聽了歌曲、看了圖片、賞了漫畫、品了故事、觀了視頻。在新課程改革多年之后，這些形式已經(jīng)不再是新鮮事。但往年同一謎語聽了十幾遍，故事熟悉如嚼蠟，視頻看得眼發(fā)花。而今年，老師們對教材已經(jīng)有了自己的思考，對教材理解、加工、消化，注入了自己的情感。比如有老師帶來了陶罐，有老師帶來了谷子，有老師拿出手機播放視頻，有老師自編故事為圖片配音。多樣的形式帶來了活躍的課堂，彰顯出了老師的能力。二、教具使用特色化“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教具的使用讓地理課堂更加直觀形象，即便是在多媒體教學(xué)手段備受歡迎的時代也依然如此。要完成一個知識點的教學(xué)任務(wù)，每一位老師都有各自的理解和方法。比如在教學(xué)中，有三位老師都用到“安塞腰鼓”的材料，其中，一位老師用到的是圖片，另一位老師用手機播放起安塞腰鼓的鼓聲，還有一位老師干脆帶上白頭巾，纏上紅腰帶，敲起腰鼓跳起了舞。同樣是使用教材“植被對水土的保持”的材料，有的老師拿的是教材配置的掛圖，有的老師自己用了教材圖形及以改造手繪掛圖，有的老師是邊講邊畫，還有的老師制作了不同植被_初中地理公開課活動總結(jié)。的實物教具，向種上了小草飲料瓶和滿是黃土的飲料瓶中倒水進行比較，效果一目了然。關(guān)于黃土高原處的黃土塬、黃土梁、黃土峁，同樣也是，有圖片，有照片，還有老師用泡沫制作了涂有顏色的模型。使用不同的教具，達到了不同的教學(xué)效果，實物教具更為醒目一些。三、情景設(shè)計生活化“旅行小分隊”在情景中感受另一種學(xué)習(xí)方法；“尋蹤覓源”使學(xué)生的好奇心得到滿足；“我是導(dǎo)游員”讓孩子們感受到活學(xué)活用的樂趣；“答記者問”讓學(xué)生在角色中完成了對地理環(huán)境的設(shè)疑和解惑；“地理小博士”使學(xué)生展示了個人的風(fēng)采；“火車接龍”過程中學(xué)生們能體驗到競爭和合作；“PK舞臺”“辯論天地”不僅加深了學(xué)生對知識的理解還鍛煉了口才。老師們八仙過海，各顯神通，想方設(shè)法活躍課堂，提高學(xué)生參與度，可見老師們在教學(xué)中的用心。四、板書設(shè)計科學(xué)化板書突出重點的作用，大多數(shù)老師都把握得較好，其中不乏圖文并茂，邏輯嚴謹?shù)陌鍟６鄶?shù)老師更加注重地理要素之間的關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和人地關(guān)系。（如圖）比賽過程看到，老師們能充分利用教材中的附圖、插圖、自然景觀圖、漫畫和各類圖表，把基礎(chǔ)知識和基本技能落實在教學(xué)中；努力構(gòu)建學(xué)科主干知識體系，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)的綜合能力；梳理學(xué)科內(nèi)知識的層次脈絡(luò)，總結(jié)地理事象的分布和變化規(guī)律。老師們多了些設(shè)計思考，少了些隨意；多了些方法指導(dǎo)，少了些灌輸。注重了學(xué)生主體，注重了生活體驗，注重了總結(jié)反饋。整體上來說，此次大賽，鍛煉了老師們的教學(xué)技能，展示了老師們的個人風(fēng)采，達到了大賽的預(yù)期目標。洛陽市xx年初中地理優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)洛陽市第二外國語學(xué)校劉應(yīng)麗xx年4月26日～28日，洛陽市初中地理優(yōu)質(zhì)課評比活動在市三十三中學(xué)舉行。各縣（市、區(qū)）、市區(qū)各中學(xué)的57位地理教師，認真準備，積極參與，展示出較高的的綜合素質(zhì)。相比前兩次比賽而言，本次比賽中教師教學(xué)技能整體上有明顯提高，凸顯出導(dǎo)課形式多樣化、教具使用特色化、情景設(shè)計生活化、板書設(shè)計科學(xué)化的“四化”特征。一、導(dǎo)課形式多樣化像以往一樣，我們猜了謎語、聽了歌曲、看了圖片、賞了漫畫、品了故事、觀了視頻。在新課程改革多年之后，這些形式已經(jīng)不再是新鮮事。但往年同一謎語聽了十幾遍，故事熟悉如嚼蠟，視頻看得眼發(fā)花。而今年，老師們對教材已經(jīng)有了自己的思考，對教材理解、加工、消化，注入了自己的情感。比如有老師帶來了陶罐，有老師帶來了谷子，有老師拿出手機播放視頻，有老師自編故事為圖片配音。多樣的形式帶來了活躍的課堂，彰顯出了老師的能力。二、教具使用特色化“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教具的使用讓地理課堂更加直觀形象，即便是在多媒體教學(xué)手段備受歡迎的時代也依然如此。要完成一個知識點的教學(xué)任務(wù)，每一位老師都有各自的理解和方法。比如在教學(xué)中，有三位老師都用到“安塞腰鼓”的材料，其中，一位老師用到的是圖片，另一位老師用手機播放起安塞腰鼓的鼓聲，還有一位老師干脆帶上白頭巾，纏上紅腰帶，敲起腰鼓跳起了舞。同樣是使用教材“植被對水土的保持”的材料，有的老師拿的是教材配置的掛圖，有的老師自己用了教材圖形及以改造手繪掛圖，有的老師是邊講邊畫，還有的老師制作了不同植被的實物教具，向種上了小草飲料瓶和滿是黃土的飲料瓶中倒水進行比較，效果一目了然。關(guān)于黃土高原處的黃土塬、黃土梁、黃土峁，同樣也是，有圖片，有照片，還有老師用泡沫制作了涂有顏色的模型。使用不同的教具，達到了不同的教學(xué)效果，實物教具更為醒目一些。三、情景設(shè)計生活化“旅行小分隊”在情景中感受另一種學(xué)習(xí)方法；“尋蹤覓源”使學(xué)生的好奇心得到滿足；“我是導(dǎo)游員”讓孩子們感受到活學(xué)活用的樂趣；“答記者問”讓學(xué)生在角色中完成了對地理環(huán)境的設(shè)疑和解惑；“地理小博士”使學(xué)生展示了個人的風(fēng)采；“火車接龍”過程中學(xué)生們能體驗到競爭和合作；“PK舞臺”“辯論天地”不僅加深了學(xué)生對知識的理解還鍛煉了口才。老師們八仙過海，各顯神通，想方設(shè)法活躍課堂，提高學(xué)生參與度，可見老師們在教學(xué)中的用心。四、板書設(shè)計科學(xué)化板書突出重點的作用，大多數(shù)老師中不乏圖文并茂，邏輯嚴謹?shù)陌鍟?。多地理要素之間的關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生的情人地關(guān)系。（如圖）都把握得較好，其數(shù)老師更加注重感態(tài)度價值觀和比賽過程看到，老師們能充分利用教材中的附圖、插圖、自然景觀圖、漫畫和各類圖表，把基礎(chǔ)知識和基本技能落實在教學(xué)中；努力構(gòu)建學(xué)科主干知識體系，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)的綜合能力；梳理學(xué)科內(nèi)知識的層次脈絡(luò)，總結(jié)地理事象的分布和變化規(guī)律。老師們多了些設(shè)計思考，少了些隨意；多了些方法指導(dǎo)，少了些灌輸。注重了學(xué)生主體，注重了生活體驗，注重了總結(jié)反饋。整體上來說，此次大賽，鍛煉了老師們的教學(xué)技能，展示了老師們的個人風(fēng)采，達到了大賽的預(yù)期目標。為您初中地理教研活動總結(jié)，歡迎閱讀。更多活動總結(jié)請關(guān)注活動總結(jié)欄目。提高教育教學(xué)質(zhì)量黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師4人，高級教師1人，中級教師2人，教壇新秀1人，我組是一個團結(jié)、向上的集體，是一個富有朝氣的學(xué)習(xí)團隊，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨具特色的教學(xué)特點。一、以“集體備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量集體備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間周一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應(yīng)保障;二是探索集體備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識;四是形成了集體備課的流程，即教師通讀教材，研究課標，形成全期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→教研討論，進一步修訂→印發(fā)每位教師→教師個案設(shè)計→進入教學(xué)環(huán)節(jié)，實施教學(xué)設(shè)計→教學(xué)