《古詩三首》-《山行》教案-2021-2022學(xué)年語文三年級上冊

《古詩三首》-《山行》教案-2021-2022學(xué)年語文三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩三首》-《山行》教案，選自2021-2022學(xué)年語文三年級上冊，主要包括以下內(nèi)容：課文《山行》的全文閱讀與理解，對古詩中描繪的景物進(jìn)行分析，掌握詩中的生字詞，體會古詩的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對大自然的贊美之情。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.朗讀《山行》，理解詩意，感受大自然的美麗。

2.學(xué)習(xí)生字詞：遠(yuǎn)、上、寒、石、徑、斜、白云、人家。

3.分析古詩中的景物描繪，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”。

4.領(lǐng)悟古詩的押韻規(guī)律，體會詩歌的音韻美。

5.通過對《山行》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《山行》教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《山行》，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)詩詞的魅力，增強(qiáng)對民族文化的自豪感和自信心。

2.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力：分析詩句的構(gòu)成，掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用優(yōu)美的詞匯描繪自然景物，提高語言表達(dá)能力。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，如對古詩描繪景物的想象和感受，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造性思維。

4.增進(jìn)審美鑒賞能力：通過欣賞《山行》的韻律美和意境美，提高學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作精神：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)探究，與同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握《山行》的全文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解并運(yùn)用生字詞：遠(yuǎn)、上、寒、石、徑、斜、白云、人家。

（3）分析詩句描繪的景物，體會古詩的押韻規(guī)律，感受詩歌的音韻美。

（4）領(lǐng)略作者對大自然的贊美之情，培養(yǎng)審美情趣。

舉例解釋：

-在學(xué)習(xí)《山行》時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對全文的掌握程度，確保他們能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而加深對古詩的理解。

-對于生字詞的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語境中理解和運(yùn)用，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，通過句子理解“遠(yuǎn)”、“上”、“寒”等字的含義。

-通過對詩句“白云深處有人家”的分析，讓學(xué)生體會古詩的押韻規(guī)律，感受詩歌的音韻美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對古詩描繪景物的理解與想象。

（2）對生字詞的運(yùn)用，尤其是多音字和形近字的區(qū)分。

（3）把握古詩的押韻規(guī)律，體會音韻美。

（4）將所學(xué)知識遷移到實(shí)際情境中，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

舉例解釋：

-在分析古詩描繪景物時(shí)，學(xué)生可能難以想象詩人所描述的場景，教師應(yīng)通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學(xué)生構(gòu)建畫面，降低理解難度。

-對于生字詞的運(yùn)用，如“徑”與“經(jīng)”、“斜”與“邪”等形近字的區(qū)分，教師應(yīng)通過組詞、造句等方式幫助學(xué)生掌握。

-在把握古詩的押韻規(guī)律方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、對比、分析等方式，讓學(xué)生逐步體會音韻美。

-將所學(xué)知識遷移到實(shí)際情境中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字詞和描繪方法創(chuàng)作小詩，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生理解透徹，為學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《山行》這一古詩。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在郊游或者遠(yuǎn)足時(shí)，有沒有注意過沿途的美麗景色？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的《山行》密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家對大自然美景的興趣和好奇心，讓我們一同走進(jìn)詩人杜牧的《山行》，感受古詩中的自然美。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《山行》這首古詩的基本內(nèi)容?！渡叫小肥翘拼娙硕拍羷?chuàng)作的一首描寫秋天山景的詩。它通過生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了作者對大自然的贊美之情。這首詩的韻律優(yōu)美，用詞精準(zhǔn)，是古詩中的佳作。

2.案例分析：接下來，我們逐句解析《山行》這首詩，看看詩人是如何通過文字描繪出深秋山色的。通過分析，我們理解到“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”等句子是如何營造出一種幽遠(yuǎn)、寧靜的氛圍。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)“寒山”、“石徑斜”等景物的描繪方法以及古詩的押韻規(guī)律。對于難點(diǎn)部分，我會通過對比分析、示例講解等方式幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《山行》相關(guān)的自然景觀描繪方法。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深對描繪方法的理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的創(chuàng)作活動(dòng)。學(xué)生嘗試用詩的形式，描繪一幅自己喜歡的自然景色。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作活動(dòng)。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運(yùn)用《山行》中的描繪方法來寫一首詩”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你認(rèn)為詩中的哪些詞匯用得特別妙？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作詩篇。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《山行》這首古詩的內(nèi)容、描繪方法和押韻規(guī)律。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們嘗試了運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會欣賞和創(chuàng)作美。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。

五、教學(xué)反思

在本次《山行》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題和亮點(diǎn)。首先，學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，這讓我深感欣慰。但在教學(xué)過程中，我也注意到學(xué)生在理解古詩描繪景物和運(yùn)用生字詞方面存在一定的困難。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的自然景色，這個(gè)做法較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在接下來的新課講授中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解《山行》的詩意時(shí)遇到了障礙。針對這個(gè)問題，我采用了逐句解析、對比分析等方法，盡量讓學(xué)生能夠體會到詩中的意境。但我覺得還可以嘗試更多的教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩中的美景。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論和創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)行得較為順利，大家能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同解決問題。但我也注意到，有些學(xué)生在創(chuàng)作過程中仍然感到困惑，不知道如何運(yùn)用所學(xué)的描繪方法。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。

在新課講授和實(shí)踐活動(dòng)過程中，我對重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握還有待提高。在今