2024年新蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第2章 生物體的組成 第1節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化

第一單元生物體的結(jié)構(gòu)層次七年級(jí)上冊(cè)生物（蘇教版）第二章生物體的組成第1節(jié)

細(xì)胞分裂與分化1.概述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程；2.概述動(dòng)植物細(xì)胞的分化過(guò)程以及通過(guò)分化形成多種組織的過(guò)程；3.說(shuō)出植物體的主要組織和人體的基本組織。學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)胞分裂01細(xì)胞分裂生物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象，與組成生物體的細(xì)胞體積增大、數(shù)量增多有關(guān)。細(xì)胞的數(shù)量增多是細(xì)胞分裂的結(jié)果。細(xì)胞分裂是指一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。分裂之前的細(xì)胞稱(chēng)為親代細(xì)胞，分裂產(chǎn)生的細(xì)胞稱(chēng)為子代細(xì)胞。在細(xì)胞分裂過(guò)程中，一般會(huì)出現(xiàn)染色體等結(jié)構(gòu)。細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂全過(guò)程組織染色切片圖【觀察】洋蔥根尖細(xì)胞分裂的裝片我們能觀察到染色體的不同狀態(tài)嗎?細(xì)胞中出現(xiàn)染色體染色體向細(xì)胞兩端移動(dòng)染色體排列在細(xì)胞中央植物細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖①細(xì)胞核先一分為二；②隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核；③最后在原來(lái)的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，并形成新的細(xì)胞壁。細(xì)胞分裂動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖①細(xì)胞核先一分為二；②隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核；③原來(lái)細(xì)胞膜從中央溢裂，形成兩個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞分裂動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的異同點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)動(dòng)物細(xì)胞分裂植物細(xì)胞分裂核裂↓質(zhì)裂↓形成新細(xì)胞新細(xì)胞從中央溢裂，形成兩個(gè)新的細(xì)胞。原細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，形成兩個(gè)新細(xì)胞。細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化示意圖：染色體中的遺傳物質(zhì)復(fù)制加倍，平均分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。新細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目與原細(xì)胞相同，保證新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞是一樣的。細(xì)胞分裂光照溫度適宜除雜草水分充足營(yíng)養(yǎng)良好生物體還通過(guò)細(xì)胞體積增大成長(zhǎng)，而細(xì)胞的生長(zhǎng)速度還會(huì)受到環(huán)境條件的影響。細(xì)胞分裂02細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過(guò)程。細(xì)胞分化1.細(xì)胞分化：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同、具有一定功能的細(xì)胞組成的細(xì)胞群。2.組織：細(xì)胞分化【觀察】人體基本組織的裝片上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織上皮組織：皮膚模式圖小腸絨毛口腔上皮動(dòng)物組織主要由上皮細(xì)胞組成，具有保護(hù)、吸收等功能。骨組織切片韌帶血液結(jié)締組織：動(dòng)物組織一般由多種細(xì)胞組成，具有營(yíng)養(yǎng)、支持和保護(hù)等功能。肌肉組織：動(dòng)物組織主要由肌肉細(xì)胞組成，具有收縮、舒張等功能。神經(jīng)組織：動(dòng)物組織主要由神經(jīng)細(xì)胞組成，具有接受刺激、傳導(dǎo)興奮等功能。名稱(chēng)組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能舉例上皮組織結(jié)締組織保護(hù)、吸收、分泌等連接、支持、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)皮膚的表層血管中的血液、堅(jiān)硬的骨、軟骨組織等細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)較多由上皮細(xì)胞組成分布最廣，組成細(xì)胞種類(lèi)最多動(dòng)物的組織與功能名稱(chēng)組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能舉例肌肉組織神經(jīng)組織運(yùn)動(dòng)等產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮等腦和脊髓的主要結(jié)構(gòu)平滑肌、遍布全身的骨骼肌、構(gòu)成心臟的心肌形態(tài)細(xì)長(zhǎng)，也稱(chēng)肌纖維細(xì)胞不規(guī)則，有突起由肌肉細(xì)胞構(gòu)成由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成動(dòng)物的組織與功能植物組織有哪些呢？薄壁組織保護(hù)組織機(jī)械組織輸導(dǎo)組織分生組織植物組織分生組織：植物根尖植物的芽尖由具有分裂能力的細(xì)胞組成。分生組織細(xì)胞分裂產(chǎn)生的細(xì)胞，一部分分化形成保護(hù)組織、薄壁組織、輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織等，另一部分繼續(xù)保持分裂能力。分生組織植物組織保護(hù)組織：一般位于植物體表面，由一層或多層排列緊密的細(xì)胞組成，對(duì)植物體具有保護(hù)作用。植物組織薄壁組織：在植物體中分布廣泛，它們的細(xì)胞壁較薄，其中有的細(xì)胞含有葉綠體，能通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，有的細(xì)胞具有貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能。植物組織南瓜莖切片篩管導(dǎo)管運(yùn)輸有機(jī)物運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽輸導(dǎo)組織：輸導(dǎo)組織一般由管狀細(xì)胞組成，具有運(yùn)輸物質(zhì)的作用。植物組織名稱(chēng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能分布分生組織保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng)組織植物體的組織與功能細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃有很強(qiáng)的分裂能力根尖分生區(qū)、莖的形成層、莖的生長(zhǎng)點(diǎn)等細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁薄保護(hù)作用各器官的表面如葉的表皮細(xì)胞壁薄，液泡大葉肉細(xì)胞具有光合作用，果肉細(xì)胞貯藏營(yíng)物質(zhì)各器官的內(nèi)部，如葉肉、果肉、幼嫩莖等名稱(chēng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能分布輸導(dǎo)組織機(jī)械組織植物體的組織與功能細(xì)胞上下連接，橫壁消失，或有篩孔導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物根、莖、葉、花、果實(shí)內(nèi)的導(dǎo)管和篩管等細(xì)胞壁明顯增厚支持植物體，承受機(jī)械壓力植物莖、葉柄等處細(xì)胞數(shù)目變化細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化細(xì)胞的分裂增多不變細(xì)胞的分化不變都發(fā)生變化細(xì)胞的生長(zhǎng)不變體積增大細(xì)胞分裂、分化和生長(zhǎng)的區(qū)別生物體的生長(zhǎng)細(xì)胞體積增大細(xì)胞數(shù)目增多由于細(xì)胞生長(zhǎng)由于細(xì)胞分裂細(xì)胞分化形成組織植物體組織動(dòng)物體組織植物體的各種組織和人體的各種組織的形成,都是建立在細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化基礎(chǔ)上的。小結(jié)1.動(dòng)物細(xì)胞分裂的最后一步是在原細(xì)胞的中央形成新的（）

A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜

C.細(xì)胞壁和細(xì)胞膜D.細(xì)胞核2.與植物長(zhǎng)大關(guān)系最密切的是（）A.細(xì)胞生長(zhǎng)與分化B.細(xì)胞的分裂與分化C.液泡的增大與增多D.細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)BD練習(xí)3.植物細(xì)胞的分裂過(guò)程順序正確的是

(

)①細(xì)胞質(zhì)平分為二，各含一個(gè)細(xì)胞核②在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜③遺傳物質(zhì)先加倍后平分為二A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③②c練習(xí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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