2024年新蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第6章 生物的分類和多樣性保護(hù) 第2節(jié) 生物的多樣性

第二單元生物的多樣性七年級(jí)上冊(cè)生物（蘇教版）第2節(jié)生物的多樣性第六章生物的分類和多樣性保護(hù)1.能通過(guò)分析和比較不同生物類群之間的分類等級(jí)，初步形成生物進(jìn)化觀念。2.能通過(guò)觀察、比較和分析給定的一組生物的特征，對(duì)它們進(jìn)行分類。3、能基于我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀和問題，以及外來(lái)物種人侵對(duì)生態(tài)安全的影響，認(rèn)同保護(hù)生物資源的重要性。我國(guó)生物資源豐富01據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有脊椎動(dòng)物8000多種，占世界脊椎動(dòng)物總種數(shù)的10%以上;有包括苔蘚植物、蕨類植物、種子植物等在內(nèi)的植物40000種左右，居世界第三位;有已查明的真菌24000種以上。我國(guó)幅員遼闊，地貌和氣候復(fù)雜多樣，是世界上生物資源最豐富的國(guó)家之一。資料來(lái)源：《中國(guó)生物多樣性國(guó)情研究報(bào)告》我國(guó)豐富而獨(dú)特的生物多樣性根據(jù)《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》，我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物，除了被譽(yù)為“活化石”的大熊貓，還有丹頂鶴、朱鸝、蒙古野驢、長(zhǎng)江江豚等，它們都是國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。我國(guó)法規(guī)要求保護(hù)的野生動(dòng)物，是指珍貴、瀕危的陸生、水生野生動(dòng)物和有重要生態(tài)、科學(xué)、社會(huì)價(jià)值的陸生野生動(dòng)物。在《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄》中，華蓋木、珙桐、水杉、崖柏、銀杉、霍山石斛、荷葉鐵線蕨等都是國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生植物。要求保護(hù)的野生植物，是指原生地天然生長(zhǎng)的珍貴植物和原生地天然生長(zhǎng)并具有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究、文化價(jià)值的瀕危、稀有植物。生物資源不僅是人類食物、藥物的重要來(lái)源，還是許多工業(yè)原料的重要來(lái)源，更是維系人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的最寶貴的基礎(chǔ)性資源之一。生物多樣性面臨威脅02生物資源受到過(guò)度開發(fā)利用受人類過(guò)度消費(fèi)等因素的影響，生物資源被過(guò)度開發(fā)利用，如森林資源的過(guò)量開采，漁業(yè)資源的過(guò)度捕撈，野生動(dòng)物的亂捕濫殺，草原的過(guò)度放牧等。我國(guó)的生物資源也同樣受到一定程康的威地。例如，《中國(guó)水生野生動(dòng)物保護(hù)藍(lán)皮書》確認(rèn)，由于動(dòng)物生存環(huán)境惡化公眾保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)等，目前我國(guó)已有90多種魚類的受威脅程度等級(jí)被列為“野生絕跡”“瀕?！薄耙孜！薄跋∮小?。外來(lái)物種入侵危害很大外來(lái)物種入侵給我國(guó)生物的多樣性帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)600多種外來(lái)人侵物種,其中70多種被列入《中國(guó)外來(lái)人侵物種名單》，它們對(duì)我國(guó)生物的多樣性造成嚴(yán)重威脅或具有潛在威脅。已被列人《中國(guó)外來(lái)人侵物種名單》的加拿大一枝黃花為例，1935年它作為觀賞植物被人為引進(jìn)我國(guó)，至20世紀(jì)80年代已經(jīng)擴(kuò)散蔓延成為雜草。加拿大一枝黃花以種子和根狀莖繁殖，繁殖速度快;對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性極強(qiáng)，從山林到沼澤均能迅速生長(zhǎng)。它嚴(yán)重消耗了土壤肥力，危害了其他植物的生存，破壞了生態(tài)環(huán)境，威脅著入侵地的生態(tài)安全。外來(lái)物種人侵的途徑有自然引人和人為引進(jìn)兩種。為了不斷完善外來(lái)物種人侵防控機(jī)制，我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)生物安全法》等法律，對(duì)外來(lái)人侵物種實(shí)施嚴(yán)格的管理。只有保護(hù)好生物的多樣性，合理開發(fā)與利用生物資源，才能筑牢我國(guó)生態(tài)安全的屏障。生物的多樣性我國(guó)資源豐富①要求保護(hù)的野生動(dòng)物②要求保護(hù)的野生植物③生物資源的意義生物多樣性面臨威脅①生物資源受到過(guò)度開發(fā)利用②外來(lái)物種入侵危害很大③保護(hù)措施1.以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（

）A.生物種類的多樣性

B.遺傳的多樣性C.生物數(shù)量的多樣性

D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性C2.農(nóng)科院的科研人員將油桃和蟠桃進(jìn)行雜交，培育出了油蟠桃，其利用的是（）A.物種多樣性B.遺傳多樣性C.環(huán)境多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性B3.下列有關(guān)生物多樣性的敘述中，不正確的是（

）A.生物遺傳的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性B.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少時(shí)，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會(huì)發(fā)生銳減C.當(dāng)基因的多樣性發(fā)生變化時(shí)，不會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)C謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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