課題研究個(gè)人總結(jié)

課題研究個(gè)人總結(jié)課題研究個(gè)人總結(jié)「篇一」個(gè)人總結(jié)報(bào)告--農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題及對(duì)策研究課研員：聶榮芳一、介紹課題研究?jī)?nèi)容：我研究中學(xué)段組，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、家庭實(shí)地調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法，根據(jù)以上方法得出我中學(xué)段組的學(xué)生存在以下學(xué)習(xí)心理問(wèn)題：1、厭學(xué)心理；2、過(guò)渡焦慮；3、孤僻心理；4、自卑心理等。在這四種心理中，我選擇的是中學(xué)段的學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題--自卑心理。探尋研究方法：1、尋找產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理自卑的原因。通過(guò)觀察法、家庭調(diào)查法和社會(huì)調(diào)查法，得出洲頭中小三年級(jí)二班有以下原因產(chǎn)生自卑心理：(1)、由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而引起的自卑心理；(2)、由于父母離異而引起的自卑心理；(3)、由于經(jīng)不起挫折而引起的自卑心理。2、探索和尋求解決學(xué)習(xí)心理自卑的對(duì)策。(1)、家庭實(shí)地調(diào)查法。走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，從而去發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題產(chǎn)生原因進(jìn)行探究，為尋找解決學(xué)習(xí)心理問(wèn)題對(duì)策提供事實(shí)依據(jù)。(2)、談話調(diào)查法。師生之間親密的談話溝通，能縮短研究者與被研究者之間的距離，能讓我們深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并能很快地知道學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的心理問(wèn)題。1、根據(jù)對(duì)策進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了使實(shí)驗(yàn)井井有條，我做了以下方面的材料：1、實(shí)驗(yàn)方案；2、學(xué)生個(gè)案記錄；3、家訪札記；4、問(wèn)卷材料；5、個(gè)案分析；6、專(zhuān)題論文；7、學(xué)生作品；8、上實(shí)驗(yàn)課；9、階段性小結(jié)。三、研究歷程：本課題研究的周期為兩年，分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：開(kāi)題階段。(2008年9月--2008年10月)自從2008年9月接手課題以后，我就參加課題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念。明確課題研究的目的和意義，確定研究的主要內(nèi)容、對(duì)象及預(yù)期目標(biāo)，根據(jù)洲頭中心小學(xué)市級(jí)課題組制定的《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題及對(duì)策研究課題研究實(shí)施方案》，結(jié)合中學(xué)段的實(shí)際情況制定出本學(xué)段的實(shí)施計(jì)劃及寫(xiě)出個(gè)人研究計(jì)劃。第二階段：調(diào)查階段本階段分兩步來(lái)進(jìn)行。第一步：調(diào)查階段。(2008年11月--2009年元月)1、制定問(wèn)卷調(diào)查表，再結(jié)合談話法、家庭實(shí)地調(diào)查等方法進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行分析整理，研究問(wèn)題成因，結(jié)合實(shí)際制定解決問(wèn)題的措施，形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告。3、制定階段性小結(jié)。第二步：制定對(duì)策。根據(jù)調(diào)查分析報(bào)告，結(jié)合實(shí)際情況，制定出相關(guān)研究對(duì)策。組長(zhǎng)組織召開(kāi)小組交流會(huì)，制定個(gè)人理想對(duì)策。第三階段：實(shí)驗(yàn)階段1、確定研究對(duì)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。制定學(xué)生個(gè)案跟蹤記錄袋，適時(shí)做一些家訪，隨時(shí)寫(xiě)出家訪記錄，教師札記等。2、進(jìn)行個(gè)體實(shí)驗(yàn)。根據(jù)不同原因引起的學(xué)習(xí)自卑心理，開(kāi)展不同的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)上經(jīng)不起挫折而引起自卑心理，我就多開(kāi)展朗讀比賽、講故事比賽等，讓他冷靜面對(duì)挫折，使孩子認(rèn)識(shí)到挫折是生活中自然而然的事情，沒(méi)有什么大不了的，有了挫折就應(yīng)努力去戰(zhàn)勝它。譬如，由于基礎(chǔ)差而引起的自卑心理，我就抓住他的優(yōu)點(diǎn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。根據(jù)他的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓他感到快樂(lè)，從而克服那種自卑心理。3、跟蹤輔導(dǎo)過(guò)后，出一次實(shí)驗(yàn)階段的調(diào)查問(wèn)卷，再進(jìn)行分析，調(diào)整在實(shí)驗(yàn)中不利的方法。4、上實(shí)驗(yàn)課。在課堂上如何克服或消除學(xué)生的自卑心理。5、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)。第四階段：提高階段圍繞課題，在本校開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)。2、撰寫(xiě)推廣應(yīng)用的專(zhuān)題心得體會(huì)。第五階段：結(jié)題階段收集和整理各類(lèi)材料，寫(xiě)個(gè)人總結(jié)。四、個(gè)人研究中取得的成：在參與研究的過(guò)程中，我們努力做到對(duì)這些孩子愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有度、教育有方，盡力為孩子創(chuàng)設(shè)良好健康成長(zhǎng)的環(huán)境。他們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)教育下，加上學(xué)生自己自強(qiáng)不息奮發(fā)努力，大部分同學(xué)都有了不同程度的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生逐步建立起了自信心和對(duì)生活的熱愛(ài)，也有一部分學(xué)生發(fā)展成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。我在研究過(guò)程中，感受深刻，我寫(xiě)的《讓空心菜再次綻放》獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)。五、研究過(guò)程中的反思：在本課題的實(shí)驗(yàn)研究中，我們雖然取得了一些成績(jī)，但也還存在著一些困惑和不足。主要有：其它學(xué)科的老師能否重視并加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生心理障礙的疏導(dǎo)和排除；老師尤其是班主任老師如何對(duì)待學(xué)生中反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題；老師應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的溝通與協(xié)作，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)增強(qiáng)自我效能感，擔(dān)負(fù)起父母的雙重角色，照料孩子的生活和學(xué)習(xí)；如何引導(dǎo)家長(zhǎng)形成開(kāi)放的家庭意識(shí)，豐富家庭生活的內(nèi)容，盡可能地讓家庭生活豐富多采，使孩子沒(méi)有單親家庭的孤獨(dú)和不適感。六、實(shí)驗(yàn)小結(jié)任何學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的學(xué)生都需要有一個(gè)充滿(mǎn)仁愛(ài)的教育。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，當(dāng)然，僅僅有"愛(ài)"是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格要求他們。沒(méi)有嚴(yán)就沒(méi)有教育，對(duì)他們切實(shí)做到有理、有方、有度。今后我們的課題研究，將根據(jù)實(shí)施方案，認(rèn)真總結(jié)實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課題自身素質(zhì)的提高，注重課研究與學(xué)校的日常教育、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。注重實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，深入持久地開(kāi)展學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的教育。通過(guò)我們的共同努力，讓一些學(xué)習(xí)心理自卑的學(xué)生與同齡孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。課題研究個(gè)人總結(jié)「篇二」走上工作崗位三四年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個(gè)主問(wèn)題，在這個(gè)主問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問(wèn)題。一、課題學(xué)習(xí)的的意義1、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，真正的做到學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下學(xué)期的“概率”一章時(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校在農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)買(mǎi)地下xxx的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，由此我設(shè)計(jì)了研究性課題，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。2、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為適時(shí)適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題是很有必要的。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，需要我們?nèi)ネ诰颉Ｃ鎸?duì)生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)抽象、概括、分析、綜合將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過(guò)猜想、假設(shè)，再推翻假設(shè)，重新建立猜想，驗(yàn)證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論。如：“無(wú)理數(shù)近似值”研究過(guò)程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建?！彼枷?“四邊形計(jì)算”中的轉(zhuǎn)化思想等。3、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和接受性學(xué)習(xí)相比，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，掌握基本的科學(xué)方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。我想，這樣的學(xué)習(xí)成果，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生的探究能力，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。4、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開(kāi)展的自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學(xué)生的動(dòng)手能力自然地在活動(dòng)中得到提高。二、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程;是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長(zhǎng)。2、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。課程改革剛剛啟動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課題學(xué)習(xí)是一個(gè)新的內(nèi)容，它對(duì)教師對(duì)學(xué)生都提出了較高的要求。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問(wèn)題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過(guò)程?！罢n題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析，對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，而不以?xún)H僅有正確的解答為滿(mǎn)足。4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。課題研究個(gè)人總結(jié)「篇三」本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期教研計(jì)劃一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。一、重視課題研究，提高研究水平1、以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。2、認(rèn)真做好語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作，高度重視研究過(guò)程，扎實(shí)有效，力爭(zhēng)早出成果。按計(jì)劃開(kāi)展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。二、依托課題，深入教研1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施的階段，因而要求每位教師都要主動(dòng)參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中，不斷深化對(duì)課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開(kāi)教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的能力得到了提高。2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思。3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量。三、實(shí)施課題，突出特色。本學(xué)期我在實(shí)施課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。1、以學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室為載體，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著的書(shū)目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫(xiě)讀書(shū)札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆、書(shū)評(píng)等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。2、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期，我班繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，狠抓寫(xiě)字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)教學(xué)規(guī)范。3、結(jié)合“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》、詩(shī)歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探索語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充?！耙环莞?，一份收獲”,課題研究工作苦樂(lè)相伴,下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強(qiáng)交流和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。課題研究個(gè)人總結(jié)「篇四」口算是計(jì)算能力的重要組成的部分，它不但計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力的重要內(nèi)容。新大綱提出：“口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”口算能力的培養(yǎng)也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我本學(xué)期在自己所教的班級(jí)進(jìn)行了提高學(xué)生口算準(zhǔn)確率的研究，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)學(xué)生的口算能力均有了不同層次的進(jìn)步，下面把我的幾點(diǎn)小做法總結(jié)如下。1、聯(lián)系生活、多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣尤為重要。我在學(xué)習(xí)口算之前給學(xué)生講了小明賣(mài)貨總算錯(cuò)帳賠本的故事，使學(xué)生感受到口算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)口算意識(shí)。課堂上我力求讓口算的形式多樣，讓學(xué)生始終保持做好的欲望。我經(jīng)常采取卡片搶答、對(duì)口令、口算大比拼等形式來(lái)進(jìn)行口算活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。在“口算超市”中學(xué)生自由選擇自己喜歡的題組，并根據(jù)自己做題的速度和準(zhǔn)確率，在收銀員那得到了相應(yīng)的獎(jiǎng)品。2、講清算理，提高學(xué)生的口算速度。在教學(xué)除法口算時(shí)，我采用了課件輔助使學(xué)生明確算理。“52÷4”時(shí)，我讓學(xué)生先討論應(yīng)該怎樣分樹(shù)苗，然后再用課件演示先分整捆的，最后分剩下的。這樣很快使學(xué)生理解了算理，我還讓學(xué)生說(shuō)自己不同的算法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在理解了算理的情況下，可用自己喜歡的方法很快算出得數(shù)，口算速度較之前有很大的提高。3、掌握技巧，提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確率?？谒阋灿幸恍┬「[門(mén)，如連乘法“5×76×2”先引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算5和2相乘再乘76，這樣學(xué)生進(jìn)行口算就不易出錯(cuò)，而且對(duì)乘法交換律有了初步的感知。我還把簡(jiǎn)算的方法向?qū)W生進(jìn)行了滲透，使一部分能力強(qiáng)的學(xué)生能應(yīng)用于口算中。4、堅(jiān)持練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。凡事要取得成功，我覺(jué)得最大的功勞應(yīng)歸公于堅(jiān)持，口算能力的提高亦如此。經(jīng)過(guò)這樣的堅(jiān)持練習(xí)，我所教的班級(jí)的口算能力有了很大提高，期末考試因口算丟分的學(xué)生有明顯減少。雖然學(xué)生的口算能力有了提高，但我也感受到這次實(shí)驗(yàn)還有需改進(jìn)的地方。如數(shù)據(jù)沒(méi)有及時(shí)積累，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有對(duì)比班級(jí)來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果等。我想實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在總結(jié)中提高在總結(jié)中發(fā)展。課題研究個(gè)人總結(jié)「篇五」作為課題研究負(fù)責(zé)人，有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)更好地開(kāi)展課題研究，為更好地完成研究任務(wù)，提升自己的研究能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，特制訂個(gè)人研究計(jì)劃如下：1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀有關(guān)書(shū)籍和報(bào)刊，提高自己的理論水平。每月堅(jiān)持閱讀一本書(shū)，每周堅(jiān)持閱讀一期教育期刊，每月寫(xiě)出不少于1000字的讀書(shū)筆記，發(fā)表在自己的博客里。2、每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課或研究課或校際交流課，寫(xiě)出不少于1000字教學(xué)反思，供課題組成員進(jìn)行研討。3、每周堅(jiān)持閱讀課題組成員博客中原創(chuàng)的文章，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。4、每2個(gè)月組織課題組成員開(kāi)展一次活動(dòng)，有主題、有記錄。5、每學(xué)期根據(jù)《課題管理制度》對(duì)課題組成員的研究情況進(jìn)行一次考核統(tǒng)計(jì)，公布考核結(jié)果。6、每學(xué)期組織課題組成員開(kāi)展2次網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，制作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2份。7、積極引導(dǎo)課題組成員“走出去”參加縣級(jí)及以上的教研或賽課活動(dòng)；每年暑假借助“歆源社助師計(jì)劃”，組織團(tuán)隊(duì)3xx5名優(yōu)秀成員去省外參加活動(dòng)。8、每學(xué)期對(duì)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成員至少一篇文章進(jìn)行具體指導(dǎo)，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)或發(fā)表。9、深入課堂聽(tīng)課，每學(xué)期聽(tīng)課題組成員的公開(kāi)課10節(jié)左右，每次聽(tīng)課都寫(xiě)出聽(tīng)課體會(huì)并發(fā)表在自己的博客里。10、堅(jiān)持寫(xiě)作，每月至少寫(xiě)出10篇文章，其中與課題研究有關(guān)的文章不少于一篇，發(fā)表在自己的博客中。以上本人課題研究計(jì)劃，請(qǐng)課題組成員監(jiān)督并提出合理化的建議，以便及時(shí)更正。課題研究個(gè)人總結(jié)「篇六」在學(xué)校的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，在教研處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，本人的小課題“讀書(shū)筆記在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”研究取得了初步成果現(xiàn)總結(jié)如下：一．組織準(zhǔn)備，20xx年四月是課題研究的準(zhǔn)備階段。首先、組織學(xué)生討論“讀書(shū)筆記有哪些作用”通過(guò)討論學(xué)生認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)筆記對(duì)提高語(yǔ)文閱讀題的解答有幫助。“讀書(shū)筆記對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有用”就是學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的動(dòng)力，師生相互提升思想認(rèn)識(shí)。其次、對(duì)課題進(jìn)行初步細(xì)化而制定了具體的實(shí)施計(jì)劃，為課題研究打好基礎(chǔ)。二．組織實(shí)施，先從必修課（包括選修）課文閱讀切入，開(kāi)始課題研究。自5月2日開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記，并把筆記稱(chēng)作“閱讀筆記”用于必修（