2024年新蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊全冊課件 第二單元 6~9的認(rèn)識(shí)和加減法第4課時(shí) 連加、連減與加減混合

蘇教版數(shù)學(xué)一年級（上）

6~9的認(rèn)識(shí)和加減法第4課時(shí)連加、連減與加減混合二學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確計(jì)算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義，能解決簡單的實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)?！倦y點(diǎn)】在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義?！局攸c(diǎn)】

能計(jì)算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。課堂導(dǎo)入口算。1+2=+4=3+2=+3=9-3=-4=5+4=-6=375862933569每組的兩道題有什么關(guān)系？運(yùn)來3盆，一共有幾盆？原來有4盆花，4+3=7(盆)你能看圖說一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？新知探究說說一共有多少盆花。女孩運(yùn)來3盆，一共有幾盆花？原來有4盆花，男孩又運(yùn)來2盆，14從圖中你知道了什么？新知探究說說一共有多少盆花。女孩運(yùn)來3盆，一共有幾盆花？原來有4盆花，男孩又運(yùn)來2盆，14應(yīng)該怎樣列式呢？432++用1個(gè)代表1盆花，擺一擺。列式為：求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、運(yùn)來的3盆和有運(yùn)來的2盆合起來，用加法計(jì)算。4+3+2像4+3+2這樣，幾個(gè)數(shù)連續(xù)相加的算式，叫連加算式。連加算式里至少有兩個(gè)“+”。認(rèn)識(shí)連加算式接著數(shù)一數(shù)：4＋3表示從4接著數(shù)3個(gè)數(shù)，5，6，7，所以4＋3＝7；再加2，表示從7接著數(shù)2個(gè)數(shù)，8，9，所以4＋3＋2＝9。0123458679怎樣算4+3+2？432++=97三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)。明確運(yùn)算順序432++=97計(jì)算連加算式時(shí)，可以先在前兩個(gè)數(shù)的下面畫上橫線，把算出來的得數(shù)記在橫線下面，然后用這個(gè)得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。讀連加算式時(shí)，只要從左到右依次讀出每一部分。明確運(yùn)算順序怎么讀連加算式？讀作：4加3加2等于9。從左往右依次讀出每一部分。4+3+2=945說說還剩幾朵。從圖中你知道了什么？從圖中可以知道，原有8朵

，筐里放著先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解決的問題是“還剩幾朵

”。45說說還剩幾朵。從圖中可以知道，原有8朵

，筐里放著先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解決的問題是“還剩幾朵

”。應(yīng)該怎樣列式呢？用1個(gè)代表1朵

，擺一擺。從原有的8朵中去掉筐里的3朵，再去掉手里的1朵，求還剩幾朵，用減法計(jì)算。

831--列式為：連減算式里至少有兩個(gè)“-”。8-3-1像8-3-1這樣，一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式是連減算式。認(rèn)識(shí)連減算式倒著數(shù)一數(shù)：怎樣算8-3-1

？01234586798-3表示從8接著倒數(shù)3個(gè)數(shù)，7，6，5，所以8-3＝5；再減1，表示從5再接著倒數(shù)1個(gè)數(shù)，4，所以8-3-1＝4。明確運(yùn)算順序三個(gè)數(shù)連減，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。831－－=4

5明確運(yùn)算順序從總量里去掉兩個(gè)或兩個(gè)以上部分，可以列連減算式，計(jì)算連減算式時(shí),要按從左到右的順序依次計(jì)算。831－－=4

5怎么讀連減算式？讀作：8減3減1等于4。從左往右依次讀出每一部分。8-3-1=45+3+1=9我擺……小游戲：我擺學(xué)具，你說算式。想想做做仔細(xì)觀察這幅圖，你能說說圖中的意思嗎？首先要明確車上原來有7人。想想做做仔細(xì)觀察這幅圖，你能說說圖中的意思嗎？車上原來有7人，下車2人，又上車3人?，F(xiàn)在車上有幾人？7-2+3用1個(gè)代表1人，擺一擺。車上原來有7人，下車2人，從7人中去掉下車的2人要用減法；

又上車3人，和車上的人合起來要用加法，所以列式為：加減混合算式里既有“+”又有“-”。像7-2+3這樣，既有加法又有減法的算式是加減混合算式。7-2+3認(rèn)識(shí)加減混合算式怎樣算7-2

+3

？01234586797-2表示從7接著倒數(shù)2個(gè)數(shù)，6，5，所以7-2＝5；再加3，表示從5接著數(shù)3個(gè)數(shù)，6，7，8，所以7-2+3＝8。結(jié)合前面算連加、連減算式的經(jīng)驗(yàn)，畫一畫、算一算。明確運(yùn)算順序加減混合計(jì)算，先將前兩個(gè)數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個(gè)數(shù)。723－+=8

5明確運(yùn)算順序從總量里去掉一部分，再添上一部分，或者先添上一部分，再去掉一部分，可以列加減混合算式，計(jì)算加減混合算式時(shí),要按從左到右的順序依次計(jì)算。723－+=8

5怎么讀加減混合算式？讀作：7減2加3等于8。從左往右依次讀出每一部分。7-2+3=8看圖列式計(jì)算?！?□+□=9－

□－

□=5－

2+□=423924336課堂練習(xí)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？1.三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)。2.三個(gè)數(shù)連減，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。3.計(jì)算加減混合算式時(shí)，要按從左到右的順序依次計(jì)算。練習(xí)五中的相關(guān)練習(xí)。0201“想想做做”第3、4題。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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