統(tǒng)編人教版五年級語文上冊《語文園地一》精美課件

語文園地一五年級上冊第1課時交流平臺本單元的課文都是描寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考?；仡櫼幌?，本單元的四篇課文主要描寫了什么事物？蘊含了作者什么樣的思想感情或引發(fā)了作者怎樣的思考？課文描寫的具體事物事物特點表達的情感《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美對白鷺的喜愛和贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用要做實實在在、有用的人《桂花雨》桂花雨珍珠鳥《珍珠鳥》香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)作者與珍珠鳥之間的情意從怕人到不怕人請同學(xué)們認(rèn)真思考，并完成學(xué)習(xí)單。

一文就是運用借物抒情的寫作方法來表達作者對家鄉(xiāng)的思念之情的。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣；接著描寫了搖桂花的事；最后寫總會想起童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。桂花使作者的思鄉(xiāng)情有所依托，所以課文才感人?！堵浠ㄉ芬晃?，作者抓住花生“雖然不好看，可是很有用”這一特點，告訴了我們做人的道理。桂花雨

通過本單元的學(xué)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)作者在描寫事物時，都抓住了它們的特點來進行細致描寫，這使我感受到了他們蘊藏在字里行間的情感?！栋槨芬晃耐ㄟ^描寫白鷺的外形美和情態(tài)美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情；《珍珠鳥》一文通過寫珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，表達了作者與珍珠鳥之間的情意。我覺得本單元的四篇課文都寫出了作者對一種事物的感受，就像單元提示語寫的那樣——。一花一鳥總關(guān)情我覺得如果想寫自己對一種事物的感受，就要把事物與自己的感情密切結(jié)合起來。借助身邊的具體事物來抒發(fā)自己的感情，做個生活的有心人。如：看樹葉飄落想到“化作春泥更護花”的無私奉獻的精神；由日出想到“新起點、新希望”的樂觀態(tài)度；其貌不揚的仙人掌讓我想到它百折不撓的性格，鼓勵我不屈不撓，戰(zhàn)勝生活中的種種困難。我們在描寫事物時，要把感情寄托在對事物的愛憎之中，要借事物的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。這種借助具體事物來抒發(fā)感情的寫作方法就是借物抒情。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)事物的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使事物與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。借物抒情詞句段運用請同學(xué)們閱讀“詞句段運用”第一題的三個例句，這三個句子寫了什么內(nèi)容？寫法上，有什么相似的地方？它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。把落花生與桃子、石榴、蘋果進行對比，突出花生不圖虛名、默默無聞的品格。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。把白鷺的顏色、身段與白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比，突出白鷺的色素與身段的搭配都很適宜。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。把門前的瓜果與高樓門前的石獅子、大旗桿進行對比，突出農(nóng)家小院的清新自然，環(huán)境美好。不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重點說明的事物的特點了。這些句子，重點說明的都是前面事物的特點，如果把后面的內(nèi)容去掉，可以嗎？這三組句子都采用了對比的寫法，都是先寫事物本身的特點，再寫與它相比較的事物的特點。使用這種寫法，能突出所描寫事物的特點，表達作者對事物的喜愛之情。對比月亮，她的光芒是柔和的，不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，讓在外的人們能夠看清回家的路。你能試著用對比的方法說說生活中的事物嗎？松樹，一種平凡的樹。它不像花朵把自己的艷麗獻給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點點的綠色。蠟燭，樸實無比、默默無聞，不像鮮花那樣美麗芬芳，也不像玩具那樣好玩有趣，可它會在漆黑的夜里為我們帶來光明。你能試著用對比的方法說說生活中的事物嗎？文具盒，非常實用，不像文具袋，沒有堅硬的外殼保護文具，里面的文具很容易折斷。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（）√天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞著一段絕細絕輕的白紗巾。（）瞧，春風(fēng)是那樣纏綿，讓人神清氣爽，而夏天的風(fēng)，則帶著絲絲暖意，讓人暖意十足。（）√練習(xí)下列句子中哪些運用了對比的寫法？在括號內(nèi)打“√”。第2課時讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟（開墾）（開創(chuàng)）詞句段運用讀句子，結(jié)合生活實際，同桌間說說帶點的詞語在句子中的意思有什么不同。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)（姿勢、樣子）（態(tài)度、氣度）詞句段運用運用學(xué)法，自學(xué)第二組例句。同一個詞語，在不同語境中，意思也不一樣。解答這種題型的關(guān)鍵在于“語境”，把握好了語境，難點就迎刃而解了。說一說上面三組句子的規(guī)律和特點。根據(jù)要求用“溫和”寫句子。溫和今天的天氣很溫和，適合去郊游。王老師性格溫和，很受學(xué)生喜愛。（形容氣候）（形容性格）自己思考，完成練習(xí)。便宜這個菠蘿很便宜。小芳愛占小便宜。價錢低不應(yīng)得的利益簡單把碗洗干凈很簡單。他可真不簡單。形容事情形容頭腦自己思考，完成練習(xí)。驕傲能為班級貢獻一份力量，我們感到無比驕傲。虛心使人進步,驕傲使人落后。表示自豪表示自大精神壓力不僅是我們精神上的負擔(dān)，更是我們生活的動力。廣場上的老爺爺們正在打太極拳，看起來特別精神。指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)活躍；有生氣日積月累虞世南（558—638），字伯施，越州余姚(今屬浙江)人。南朝陳至隋唐時期書法家、文學(xué)家、詩人、政治家。他的書法，筆勢圓融遒勁，外柔而內(nèi)剛。虞世南與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。其詩文也多有佳作，其中《蟬》最為著名，該詩與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》并稱為唐代“詠蟬詩”的三絕。蟬[唐]虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè自讀古詩。借助字典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀懂詩意。垂緌：在詩中指蟬的觸須。因為古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分叫“緌”，蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。流響：指的是蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。藉：憑借的意思。吸食清亮、晶瑩的露珠的蟬，它能停在高樹之上放聲歌唱，不需要憑借秋風(fēng)，自己憑著實力就能把聲音送出很遠。譯文蟬[唐]虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。形象習(xí)性聲音抒發(fā)的是詩人高潔的志向詠物詩本詩是一篇托物言志之作，作者寫了蟬的哪些特點?表現(xiàn)出了一個怎樣的蟬的形象?“出”把蟬聲的意態(tài)形象化了，使人仿佛感受到了蟬聲的響度與力度，突出蟬聲傳得遠?！白浴薄胺恰眱勺?，一正一反，相互呼應(yīng)，同時說明一個道理，蟬聲傳播得高遠，不是憑借他物，而是蟬本身所具有的內(nèi)在實力。詩詞創(chuàng)作最講究練字，你最欣賞詩中的哪一個字或幾個字?請舉例說明，并說出理由。品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借(例如權(quán)勢地位、有力者的幫助)，自能聲名遠播?！熬痈呗曌赃h，非是藉秋風(fēng)”兩句說明了什么道理?詩人借蟬抒情，表達自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠播。說明詩人也是一位品德高尚的人。通過蟬的形象展示及詩人的評論，結(jié)合作者簡介，你感受到了一位怎樣的詩人的形象?請簡單描述一下。比較一下虞世南的《蟬》與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》，簡單談?wù)勗娙烁髯孕闹械募耐?。蟬[唐]虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。詠蟬[唐]駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。語文園地一交流平臺說發(fā)現(xiàn)：這幾位同學(xué)交流的都與本單元課文的表達方法有關(guān)。本單元的幾篇課文都是描寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，如琦君筆下的《桂花雨》，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情；或引發(fā)了作者深深的思考，如許地山的《落花生》，告訴了我們做人的道理。交流平臺交流平臺議方法：本單元課文在表達上的特點是什么呢？通過梳理和總結(jié)，我們可以知道，本單元的課文都是借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理。如，《白鷺》這篇課文就蘊含著作者對白鷺的美的欣賞和贊美，《珍珠鳥》蘊含著人與鳥之間的情意，使人感受到信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。借物喻人交流平臺議方法：我們也可以把這種寫法運用到我們的習(xí)作當(dāng)中去。如，我想贊美我的學(xué)校，可以抓住學(xué)校中有代表性的景物的特點進行描寫，寫景中抒發(fā)自己對學(xué)校的喜愛、贊美之情，等等。演練臺：交流平臺下面是我寫的一段話，請大家欣賞一下吧！我轉(zhuǎn)動心愛的地球儀，在它上面尋找……我找到了“雄雞”的“靜脈”和“動脈”——長江和黃河！長江、黃河，你們是中華民族的搖籃，你們用自己的乳汁哺育了中華民族的兒女！你們用自己的甘露哺育了兩岸的一花一樹、一草一木！黃河，你像一個巨大的“幾”字，恐怕這就是你的磅礴氣勢吧！我捧著心愛的地球儀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，我找遍了祖國的大好河山。交流平臺讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。詞句段運用（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。詞句段運用詞句段運用讀了這幾組句子，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？這三個句子都是先寫事物本身的特點：花生的果實埋在地里；白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜；瓜架說特點：別致生動。然后再寫與它相比較的事物的特點：桃子、石榴、蘋果的果實掛在枝頭；朱鷺和蒼鷺體型稍大；石獅子、旗桿沒有生機。三個句子都用對比的寫法突出了所描寫事物的特點。詞句段運用詞句段運用仿照上面句子的特點，把下面的句子補充完整。演練臺：1.小草既沒有____________，也沒有____________，但它卻有著“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強生命力。2.月亮的光芒是柔和的，她不似________________________，但她的寧靜之美卻深深地吸引著我。大樹那么挺拔花兒那么嫵媚太陽詞句段運用的光芒那般威力四射比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。開辟人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！ぁぁぁぴ~句段運用姿態(tài)大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！ぁぁぁぴ~句段運用詞句段運用說特點：說一說這兩組句子有什么規(guī)律和特點。每組句子都含有相同的詞語。這些詞語在不同的語境中所表達的意思不同?！伴_辟”在第一個句子中是“開墾”的意思，在第二個句子中是“開創(chuàng)、建立”的意思?！白藨B(tài)”在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意思，在第二個句子中是“態(tài)度、氣度”的意思。詞句段運用（形容氣候）海南氣候溫和，四季如春。（形容性格）我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。溫和詞句段運用你能試著用“溫和”這個詞說一說嗎？演練臺：（形容人）這個孩子有一雙靈動的大眼睛，看著挺精神的。（形容植物）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，梅花開得愈精神。精神詞句段運用你能試著用“精神”這個詞說一說嗎？演練臺：（表示自豪）我們都以是中華民族的兒女而感到驕傲。（表示自大）虛心使人進步，驕傲使人落后。驕傲詞句段運用你能試著用“驕傲”這個詞說一說嗎？演練臺：日積月累蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)?！咀髡吆喗椤坑菔滥希?58—638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。唐初書法家、文學(xué)家。其書法外柔內(nèi)剛，筆致圓融遒麗，與歐陽詢、褚遂良、薛稷并稱