2019版 人教版 高中歷史 選擇性必修1 國家制度與社會(huì)治理《第四單元 民族關(guān)系與國家關(guān)系》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版人教版高中歷史選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理《第四單元民族關(guān)系與國家關(guān)系》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的選擇性必修1《國家制度與社會(huì)治理》第四單元《民族關(guān)系與國家關(guān)系》涵蓋了從中國古代到當(dāng)代的民族關(guān)系與對外交往的歷史發(fā)展脈絡(luò)。本單元分為四課，分別是《中國古代的民族關(guān)系與對外交往》、《近代西方民族國家與國際法的發(fā)展》、《當(dāng)代中國的民族政策》和《當(dāng)代中國的外交》。這四課內(nèi)容不僅展示了不同時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變，還深刻反映了國家制度、社會(huì)治理以及國際關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性。第11課中國古代的民族關(guān)系與對外交往：本課主要介紹了中國古代從秦漢到明清時(shí)期民族關(guān)系的演變和對外交往的歷史。通過秦朝的統(tǒng)一、漢朝的和親與戰(zhàn)爭、唐朝的民族交融與對外交流等案例，展示了中國古代民族關(guān)系的多樣性和復(fù)雜性，以及中華文明的開放性和包容性。第12課近代西方民族國家與國際法的發(fā)展：本課講述了近代西方民族國家的形成過程，以及國際法的發(fā)展。從百年戰(zhàn)爭到威斯特伐利亞體系，再到《國際法原理》的翻譯和國際聯(lián)盟的成立，本課揭示了近代國際關(guān)系體系的演變，以及國際法在國際關(guān)系中的重要作用。第13課當(dāng)代中國的民族政策：本課聚焦于新中國成立后的民族政策，特別是民族區(qū)域自治制度的建立和發(fā)展。通過介紹民族區(qū)域自治制度的背景、實(shí)施過程及成效，展示了中國共產(chǎn)黨在解決民族問題上的創(chuàng)新和實(shí)踐。第14課當(dāng)代中國的外交：本課講述了新中國外交的發(fā)展歷程，從獨(dú)立自主的和平外交政策的提出，到改革開放后外交政策的調(diào)整，再到中國特色大國外交的形成。通過介紹中國外交的重大事件和成就，展示了中國在國際事務(wù)中的積極作用和貢獻(xiàn)。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容時(shí)間跨度大，從古代到當(dāng)代，涵蓋了民族關(guān)系與國家關(guān)系的多個(gè)方面。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面了解中國民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史演變，以及中國在國際關(guān)系中的地位和作用。歷史演變性：本單元內(nèi)容展示了從古代到當(dāng)代民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變過程，具有鮮明的歷史演變性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，理解不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的特點(diǎn)和規(guī)律。多樣性：本單元內(nèi)容涉及多個(gè)歷史時(shí)期、多個(gè)民族和多個(gè)國家，具有多樣性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同民族、不同國家的文化和歷史背景，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重?，F(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)性：本單元內(nèi)容不僅具有歷史意義，還與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解當(dāng)代中國的民族政策和外交政策，增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感和歸屬感。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合的關(guān)鍵在于把握民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史演變脈絡(luò)，以及不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系。具體整合思路如下：時(shí)間線索整合：以時(shí)間為線索，將中國古代、近代和當(dāng)代的民族關(guān)系與國家關(guān)系串聯(lián)起來，形成一條清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)。通過對比不同歷史時(shí)期的民族關(guān)系與國家關(guān)系，揭示其演變規(guī)律和特點(diǎn)。主題整合：以民族關(guān)系與國家關(guān)系為主題，將四課內(nèi)容整合為一個(gè)有機(jī)整體。通過探討不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變，分析其原因和影響，深化對主題的理解。案例整合：選取具有代表性的歷史案例，如秦漢的統(tǒng)一、唐朝的民族交融、近代西方民族國家的形成、新中國的民族區(qū)域自治制度等，進(jìn)行深入剖析。通過案例分析，揭示民族關(guān)系與國家關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性。問題整合：圍繞民族關(guān)系與國家關(guān)系的核心問題，如民族融合與沖突、國家主權(quán)與國際法、民族政策與外交政策等，進(jìn)行整合。通過探討這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考民族關(guān)系與國家關(guān)系的本質(zhì)和規(guī)律。二、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（一）唯物史觀理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)識到民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。把握歷史發(fā)展的階段性特征：學(xué)生能夠把握不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的階段性特征，理解其背后的歷史原因和社會(huì)背景。運(yùn)用唯物史觀分析歷史問題：學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析民族關(guān)系與國家關(guān)系中的歷史問題，揭示其本質(zhì)和規(guī)律。（二）時(shí)空觀念建立歷史時(shí)空框架：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠建立清晰的歷史時(shí)空框架，將不同歷史時(shí)期的民族關(guān)系與國家關(guān)系置于特定的時(shí)間和空間背景下進(jìn)行考察。理解時(shí)空變化對歷史發(fā)展的影響：學(xué)生能夠理解時(shí)空變化對民族關(guān)系與國家關(guān)系演變的影響，認(rèn)識到不同歷史時(shí)期、不同地域環(huán)境下的民族關(guān)系與國家關(guān)系具有不同的特點(diǎn)和規(guī)律。運(yùn)用時(shí)空觀念分析歷史問題：學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念分析民族關(guān)系與國家關(guān)系中的歷史問題，揭示其時(shí)空背景和演變過程。（三）史料實(shí)證搜集和整理史料：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)搜集和整理與民族關(guān)系與國家關(guān)系相關(guān)的史料，包括歷史文獻(xiàn)、實(shí)物資料、口述史料等。辨析史料真?zhèn)魏蛢r(jià)值：學(xué)生能夠辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，區(qū)分不同類型史料在民族關(guān)系與國家關(guān)系研究中的作用和局限性。運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究：學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究，通過史料分析揭示民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變過程和規(guī)律。（四）歷史解釋理解歷史解釋的多樣性：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠理解歷史解釋的多樣性，認(rèn)識到不同歷史學(xué)家對同一歷史事件的解釋可能存在差異。運(yùn)用歷史理論進(jìn)行解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史理論對民族關(guān)系與國家關(guān)系中的歷史事件進(jìn)行解釋，揭示其背后的歷史原因和社會(huì)背景。培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對不同的歷史解釋進(jìn)行辨析和評價(jià)，形成自己的歷史觀點(diǎn)。（五）家國情懷增強(qiáng)國家認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感，認(rèn)識到中華民族是一個(gè)多元一體的民族大家庭，各民族共同創(chuàng)造了燦爛的中華文明。培養(yǎng)國際視野：學(xué)生能夠培養(yǎng)國際視野，了解不同國家的民族關(guān)系與國家關(guān)系，增進(jìn)對國際關(guān)系的理解和尊重。樹立和平發(fā)展理念：學(xué)生能夠樹立和平發(fā)展理念，認(rèn)識到和平是解決民族關(guān)系與國家關(guān)系問題的根本途徑，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過深入學(xué)習(xí)民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史脈絡(luò)和演變規(guī)律，增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)國際視野和和平發(fā)展理念。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對中國古代史、近代史以及現(xiàn)當(dāng)代史的基本框架已有一定了解。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和技能，包括如何閱讀歷史材料、分析歷史事件、評價(jià)歷史人物等。對于中國古代史，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦漢、隋唐、宋元明清等朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，對中國古代的統(tǒng)一多民族國家發(fā)展歷程有初步認(rèn)識。對于近代史，學(xué)生了解了鴉片戰(zhàn)爭以來的中國社會(huì)變遷和西方列強(qiáng)的侵略，以及中國人民反抗侵略、爭取民族獨(dú)立的歷史。對于現(xiàn)當(dāng)代史，學(xué)生初步掌握了新中國的成立、社會(huì)主義制度的確立、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)等重要?dú)v史事件。（二）新知內(nèi)容分析本單元《民族關(guān)系與國家關(guān)系》旨在進(jìn)一步深化學(xué)生對中國古代民族關(guān)系、對外交往、近代西方民族國家與國際法的發(fā)展、當(dāng)代中國的民族政策和外交政策的理解。具體內(nèi)容包括：中國古代的民族關(guān)系與對外交往：學(xué)生將深入了解秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐至兩宋、元明清等時(shí)期的民族政策、邊疆管理制度以及對外交往的體制和成就。近代西方民族國家與國際法的發(fā)展：學(xué)生將了解近代西方民族國家的形成過程、國際法的起源和發(fā)展，以及國際法在國際關(guān)系中的作用。當(dāng)代中國的民族政策：學(xué)生將掌握中國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的歷史背景、基本內(nèi)容、發(fā)展歷程和重要意義，理解“三個(gè)離不開”思想和“五個(gè)認(rèn)同”的內(nèi)涵。當(dāng)代中國的外交：學(xué)生將了解新中國成立以來外交政策的發(fā)展歷程、主要成就，以及中國特色大國外交的特點(diǎn)和新時(shí)代中國外交的目標(biāo)。這些新知內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握具體的歷史事實(shí)，更要求學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，分析歷史事件背后的原因和影響，理解歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析歷史思維能力：經(jīng)過初中階段和高中階段前期的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史思維能力，能夠運(yùn)用歷史材料進(jìn)行分析和論證。對于復(fù)雜的歷史事件和深層次的歷史原因，學(xué)生的分析能力還有待提高。信息處理能力：在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生具備了一定的信息處理能力，能夠通過各種渠道獲取歷史信息。如何篩選和鑒別歷史信息的真?zhèn)?，以及如何將不同來源的信息進(jìn)行整合和分析，仍是學(xué)生需要提升的能力。合作交流能力：在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，共同解決問題。這要求學(xué)生具備良好的合作交流能力，能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。創(chuàng)新思維能力：在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維能力，能夠從不同的角度審視歷史問題，提出新的見解和解決方案。由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在一定程度上受到了限制。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，我們采取以下突破策略：加強(qiáng)歷史思維訓(xùn)練：案例教學(xué)：通過選取典型的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法進(jìn)行分析和論證，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。問題導(dǎo)向：針對歷史事件和現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探究其背后的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判性思維。提升信息處理能力：信息篩選與鑒別：教授學(xué)生如何篩選和鑒別歷史信息的真?zhèn)危龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注權(quán)威的歷史文獻(xiàn)和研究成果，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)。信息整合與分析：鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取歷史信息，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、博物館等，并教授學(xué)生如何將不同來源的信息進(jìn)行整合和分析，形成自己的歷史認(rèn)識。培養(yǎng)合作交流能力：小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞特定的歷史問題展開交流和探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬歷史人物或事件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和代入感，提高合作交流的效果。激發(fā)創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)質(zhì)疑：鼓勵(lì)學(xué)生對歷史事件和現(xiàn)象提出質(zhì)疑，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的歷史觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、政治、經(jīng)濟(jì)等，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。關(guān)注個(gè)體差異：分層教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到提升。個(gè)別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：歷史考察：組織學(xué)生參觀歷史遺跡、博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。模擬聯(lián)合國：通過模擬聯(lián)合國活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，就國際問題進(jìn)行討論和協(xié)商，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和外交能力。通過以上策略的實(shí)施，我們旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升歷史學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“民族與國家的交融：從古至今的民族關(guān)系與國家關(guān)系變遷”。圍繞這一主題，我們將深入探討中國歷史上不同時(shí)期的民族關(guān)系與對外交往，以及近代以來西方民族國家的形成和國際法的發(fā)展，進(jìn)而分析當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐。通過這一大主題，旨在幫助學(xué)生理解民族與國家之間復(fù)雜而深刻的互動(dòng)關(guān)系，認(rèn)識到民族交融與國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和家國情懷。五、大單元目標(biāo)敘寫高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）唯物史觀學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀的基本原理，分析歷史上民族關(guān)系與國家關(guān)系變遷的根本原因，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，認(rèn)識到民族交融與國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠在特定的時(shí)間和空間框架下，理解中國歷史上不同時(shí)期的民族關(guān)系與對外交往，以及近代以來西方民族國家形成和國際法發(fā)展的歷史脈絡(luò)，把握歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠搜集、整理和分析相關(guān)史料，驗(yàn)證歷史上民族關(guān)系與國家關(guān)系變遷的事實(shí)，理解史料在歷史研究中的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)批判性思維和實(shí)證精神。（四）歷史解釋學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對歷史上民族關(guān)系與國家關(guān)系的變遷進(jìn)行客觀、全面的解釋，理解不同歷史背景下民族與國家關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性。（五）家國情懷學(xué)生能夠通過對中國歷史上民族關(guān)系與國家關(guān)系變遷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中華民族多元一體格局的認(rèn)識，培養(yǎng)對偉大祖國的認(rèn)同感和自豪感，形成正確的國家觀和民族觀，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的自覺意識。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)理解中國歷史上民族交融與國家統(tǒng)一的重要性通過分析秦漢以來中國歷史上各民族間的遷徙、交融與沖突，理解民族交融對國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。探討元朝、清朝等時(shí)期多民族國家的治理策略，認(rèn)識中華民族多元一體格局的形成過程。認(rèn)識近代西方民族國家形成與國際法發(fā)展的歷史背景分析近代歐洲民族國家形成的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景，理解民族國家概念的形成及其對世界歷史的影響。探討國際法的發(fā)展歷程，理解國際法在國家間關(guān)系中的作用和局限性。分析當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐解讀中國民族區(qū)域自治制度的形成與發(fā)展，理解其在中國特色社會(huì)主義政治體系中的地位和作用。分析中國獨(dú)立自主和平外交政策的演變，理解中國外交政策的基本原則和目標(biāo)，認(rèn)識中國在國際事務(wù)中的重要地位和作用。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生理解民族交融與國家統(tǒng)一的歷史必然性民族交融與國家統(tǒng)一是一個(gè)復(fù)雜而漫長的歷史過程，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面。如何引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解這一過程的歷史必然性，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^案例分析、史料研讀等方法，幫助學(xué)生深入理解民族交融與國家統(tǒng)一的歷史背景、原因和影響。如何讓學(xué)生認(rèn)識近代西方民族國家形成與國際法發(fā)展的復(fù)雜性近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展是一個(gè)涉及眾多國家、地區(qū)和利益集團(tuán)的歷史過程，具有復(fù)雜性和多樣性。如何幫助學(xué)生理清這一過程的脈絡(luò)，理解其背后的歷史動(dòng)因和影響，是教學(xué)中的另一大難點(diǎn)?？梢圆捎脮r(shí)間軸、地圖等工具，結(jié)合史料研讀和討論，幫助學(xué)生把握近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的歷史脈絡(luò)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐具有鮮明的時(shí)代特色和現(xiàn)實(shí)意義，但學(xué)生可能缺乏相關(guān)的背景知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以深入理解其內(nèi)涵和意義?？梢酝ㄟ^案例分析、時(shí)事評論等方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和分析當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐，理解其對中國社會(huì)發(fā)展和國際地位的影響?？梢怨膭?lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對當(dāng)代中國民族政策與外交實(shí)踐的認(rèn)識和理解。以下是對上述教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的詳細(xì)展開：四、大主題或大概念設(shè)計(jì)詳細(xì)展開本單元以“民族與國家的交融：從古至今的民族關(guān)系與國家關(guān)系變遷”為主題，旨在通過歷史的長鏡頭，全面審視民族關(guān)系與國家關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化。這一主題的選擇，既符合《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，也貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。具體來說，這一主題將圍繞以下幾個(gè)核心問題進(jìn)行探討：民族交融的歷史進(jìn)程與影響：分析中國歷史上各民族間的遷徙、交融與沖突，探討民族交融對國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的作用，理解中華民族多元一體格局的形成過程。國家制度的演變與國際法的興起：探討近代以來西方民族國家的形成過程，分析國家制度演變的原因和影響，同時(shí)介紹國際法的發(fā)展歷程，理解國際法在國家間關(guān)系中的作用和局限性。當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐：解讀中國民族區(qū)域自治制度的形成與發(fā)展，分析其在中國特色社會(huì)主義政治體系中的地位和作用；探討中國獨(dú)立自主和平外交政策的演變，理解中國外交政策的基本原則和目標(biāo)，認(rèn)識中國在國際事務(wù)中的重要地位和作用。通過這些核心問題的探討，學(xué)生將能夠形成對民族與國家關(guān)系變遷的全面認(rèn)識，理解其背后的歷史動(dòng)因和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)全球視野和家國情懷。五、大單元目標(biāo)敘寫詳細(xì)展開高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)詳細(xì)展開：（一）唯物史觀目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀的基本原理，分析歷史上民族關(guān)系與國家關(guān)系變遷的根本原因。展開：通過具體的歷史事件和案例，引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系。例如，分析秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與鞏固，探討其對民族關(guān)系與國家統(tǒng)一的影響；通過元朝、清朝等時(shí)期多民族國家的治理策略，理解中華民族多元一體格局的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到民族交融與國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果。（二）時(shí)空觀念目標(biāo)：學(xué)生能夠在特定的時(shí)間和空間框架下，理解中國歷史上不同時(shí)期的民族關(guān)系與對外交往，以及近代以來西方民族國家形成和國際法發(fā)展的歷史脈絡(luò)。展開：利用時(shí)間軸、地圖等工具，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史時(shí)空框架。例如，通過繪制中國歷史上民族遷徙與交融的地圖，展示各民族在不同時(shí)期的分布與互動(dòng)；通過時(shí)間軸展示近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生把握歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。引導(dǎo)學(xué)生理解不同歷史時(shí)期民族與國家關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)歷史思維的廣闊性和深刻性。（三）史料實(shí)證目標(biāo)：學(xué)生能夠搜集、整理和分析相關(guān)史料，驗(yàn)證歷史上民族關(guān)系與國家關(guān)系變遷的事實(shí)。展開：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑搜集相關(guān)史料，如歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)、口述史等。通過小組討論、史料研讀等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行辨析和解讀，理解史料的來源、性質(zhì)和價(jià)值。例如，在分析秦漢時(shí)期民族關(guān)系時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于匈奴、南越等民族的史料，通過對比不同史料的記載，驗(yàn)證歷史上民族關(guān)系變遷的事實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)證精神，學(xué)會(huì)用史料說話，用事實(shí)說話。（四）歷史解釋目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對歷史上民族關(guān)系與國家關(guān)系的變遷進(jìn)行客觀、全面的解釋。展開：通過案例分析、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討歷史上民族關(guān)系與國家關(guān)系變遷的原因、過程和影響。例如，在分析元朝統(tǒng)一多民族國家的治理策略時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探討元朝如何通過行省制度、土司制度等措施加強(qiáng)對邊疆地區(qū)的管理和統(tǒng)治；在探討近代西方民族國家形成時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)等思想運(yùn)動(dòng)對民族國家形成的影響。鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行歷史解釋，理解不同歷史背景下民族與國家關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性。（五）家國情懷目標(biāo)：學(xué)生能夠通過對中國歷史上民族關(guān)系與國家關(guān)系變遷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中華民族多元一體格局的認(rèn)識，培養(yǎng)對偉大祖國的認(rèn)同感和自豪感，形成正確的國家觀和民族觀。展開：通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。例如，在講解中國古代民族交融與國家統(tǒng)一的歷史時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中華民族是一個(gè)多元一體的大家庭，各民族共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化；在講解當(dāng)代中國民族政策時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和必要性，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義道路的自信。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家大事和國際形勢，培養(yǎng)全球視野和家國情懷，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的自覺意識。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)詳細(xì)展開理解中國歷史上民族交融與國家統(tǒng)一的重要性重點(diǎn)：分析秦漢以來中國歷史上各民族間的遷徙、交融與沖突，理解民族交融對國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。展開：通過具體的歷史事件和案例，如秦朝的統(tǒng)一、漢朝的邊疆治理、魏晉南北朝時(shí)期的民族大遷徙等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到民族交融是歷史發(fā)展的必然趨勢。探討元朝、清朝等時(shí)期多民族國家的治理策略，如行省制度、土司制度、滿蒙聯(lián)姻等，理解這些策略對維護(hù)國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，如中國的民族區(qū)域自治制度、各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗共同繁榮發(fā)展的實(shí)踐等，進(jìn)一步加深學(xué)生對民族交融與國家統(tǒng)一重要性的認(rèn)識。認(rèn)識近代西方民族國家形成與國際法發(fā)展的歷史背景重點(diǎn)：分析近代歐洲民族國家形成的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景，理解民族國家概念的形成及其對世界歷史的影響；探討國際法的發(fā)展歷程，理解國際法在國家間關(guān)系中的作用和局限性。展開：通過講解近代歐洲的政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思想啟蒙等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些因素對民族國家形成的影響。例如，可以講解宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)等思想運(yùn)動(dòng)對民族意識覺醒的作用；分析工業(yè)革命對歐洲經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響等。介紹國際法的發(fā)展歷程，如威斯特伐利亞和約、維也納體系等關(guān)鍵事件和體系的確立，理解國際法在國家間關(guān)系中的作用和局限性。還可以結(jié)合現(xiàn)代國際關(guān)系的實(shí)例，如聯(lián)合國的作用、國際法的實(shí)施情況等，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識國際法在現(xiàn)代國際關(guān)系中的地位和作用。分析當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐重點(diǎn)：解讀中國民族區(qū)域自治制度的形成與發(fā)展，理解其在中國特色社會(huì)主義政治體系中的地位和作用；分析中國獨(dú)立自主和平外交政策的演變，理解中國外交政策的基本原則和目標(biāo)，認(rèn)識中國在國際事務(wù)中的重要地位和作用。展開：通過講解中國民族區(qū)域自治制度的形成背景、基本原則和實(shí)施效果等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一制度對于維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，如西藏的發(fā)展成就、新疆的穩(wěn)定局面等，進(jìn)一步加深學(xué)生對民族區(qū)域自治制度優(yōu)越性的認(rèn)識。分析中國獨(dú)立自主和平外交政策的演變過程，如新中國成立初期的“一邊倒”政策、改革開放以來的全方位外交等，引導(dǎo)學(xué)生理解中國外交政策的基本原則和目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)代國際關(guān)系的實(shí)例，如中國在國際事務(wù)中的積極參與和貢獻(xiàn)、中國提出的“一帶一路”倡議等，幫助學(xué)生認(rèn)識中國在國際事務(wù)中的重要地位和作用，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)展開如何讓學(xué)生理解民族交融與國家統(tǒng)一的歷史必然性難點(diǎn)：民族交融與國家統(tǒng)一是一個(gè)復(fù)雜而漫長的歷史過程，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面。如何引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解這一過程的歷史必然性，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。策略：采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如案例分析、史料研讀、討論交流等，幫助學(xué)生深入理解民族交融與國家統(tǒng)一的歷史背景、原因和影響。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子和熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和分析民族交融與國家統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生探討當(dāng)前國際形勢下民族問題的復(fù)雜性和多樣性，理解民族交融與國家統(tǒng)一對于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的重要作用。還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和研究，拓寬知識面和視野，提高分析問題和解決問題的能力。如何讓學(xué)生認(rèn)識近代西方民族國家形成與國際法發(fā)展的復(fù)雜性難點(diǎn)：近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展是一個(gè)涉及眾多國家、地區(qū)和利益集團(tuán)的歷史過程，具有復(fù)雜性和多樣性。如何幫助學(xué)生理清這一過程的脈絡(luò)，理解其背后的歷史動(dòng)因和影響，是教學(xué)中的另一大難點(diǎn)。策略：利用時(shí)間軸、地圖等工具構(gòu)建清晰的歷史時(shí)空框架，幫助學(xué)生把握近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的歷史脈絡(luò)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。結(jié)合具體的歷史事件和案例進(jìn)行深入分析，如威斯特伐利亞和約、維也納體系等關(guān)鍵事件和體系的確立過程及其影響等。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代國際關(guān)系中的熱點(diǎn)問題和發(fā)展趨勢，如國際法的實(shí)施情況、國際組織的作用等，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。如何讓學(xué)生理解當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義難點(diǎn)：當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐具有鮮明的時(shí)代特色和現(xiàn)實(shí)意義，但學(xué)生可能缺乏相關(guān)的背景知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以深入理解其內(nèi)涵和意義。策略：通過案例分析、時(shí)事評論等方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和分析當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐。例如，可以分析中國在國際事務(wù)中的積極參與和貢獻(xiàn)、中國提出的“一帶一路”倡議等具體案例，幫助學(xué)生理解當(dāng)代中國民族政策與外交實(shí)踐的基本原則和目標(biāo)以及其在國際事務(wù)中的地位和作用。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)對當(dāng)代中國民族政策與外交實(shí)踐的認(rèn)識和理解。還可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座和交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。通過這些措施的實(shí)施，幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)代中國的民族政策與外交實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會(huì)治理》第四單元《民族關(guān)系與國家關(guān)系》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。以下是對本單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的詳細(xì)闡述。（一）唯物史觀理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律學(xué)生能夠理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展遵循著一定的歷史規(guī)律，認(rèn)識到各民族之間的交往交流交融是推動(dòng)歷史進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。通過學(xué)習(xí)中國古代的民族政策和邊疆管理制度，學(xué)生能夠認(rèn)識到這些制度背后反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，以及上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用。認(rèn)識國家與民族在歷史進(jìn)程中的相互作用學(xué)生能夠認(rèn)識到國家制度的建設(shè)和社會(huì)治理的完善對民族關(guān)系和國家關(guān)系的發(fā)展具有重要影響，理解國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)在歷史進(jìn)程中的重要意義。通過分析近代西方民族國家的形成過程，學(xué)生能夠理解民族國家的興起是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是國際政治格局演變的重要推動(dòng)力量。運(yùn)用唯物史觀分析歷史問題學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，分析不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的變化及其原因，理解這些變化對歷史進(jìn)程的影響。通過探討當(dāng)代中國的民族政策和外交政策，學(xué)生能夠認(rèn)識到這些政策是基于對國內(nèi)外形勢的深刻認(rèn)識，符合歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。（二）時(shí)空觀念構(gòu)建歷史發(fā)展的時(shí)空框架學(xué)生能夠在中國和世界歷史的大背景下，構(gòu)建民族關(guān)系與國家關(guān)系發(fā)展的時(shí)空框架，理解不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的特點(diǎn)和變化。通過學(xué)習(xí)中國古代、近代和當(dāng)代的民族關(guān)系與國家關(guān)系，學(xué)生能夠認(rèn)識到這些關(guān)系的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的歷史背景和特點(diǎn)。定位具體歷史事件在時(shí)空框架中的位置學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將具體歷史事件定位在時(shí)空框架中的特定位置，理解這些事件在民族關(guān)系與國家關(guān)系發(fā)展中的意義和影響。例如，學(xué)生能夠?qū)⑻瞥c吐蕃的和親、元朝對西藏的有效管理、清朝的改土歸流等事件定位在中國古代民族關(guān)系發(fā)展的時(shí)空框架中，理解這些事件對維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要作用。分析時(shí)空變化對歷史進(jìn)程的影響學(xué)生能夠分析時(shí)空變化對民族關(guān)系與國家關(guān)系發(fā)展的影響，理解不同歷史時(shí)期地理環(huán)境、政治格局、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等因素對民族關(guān)系與國家關(guān)系的塑造作用。例如，學(xué)生能夠通過分析近代西方列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張和工業(yè)革命對國際政治格局的影響，理解近代國際法的形成和發(fā)展是適應(yīng)時(shí)代變化的產(chǎn)物。（三）史料實(shí)證搜集和整理相關(guān)史料學(xué)生能夠根據(jù)需要搜集和整理與民族關(guān)系與國家關(guān)系相關(guān)的史料，包括文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口述史料等，為歷史學(xué)習(xí)和研究提供可靠證據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)中國古代的民族政策時(shí)，學(xué)生可以搜集《史記》、《資治通鑒》等文獻(xiàn)中關(guān)于民族政策的記載；在學(xué)習(xí)近代西方民族國家的形成時(shí)，學(xué)生可以搜集相關(guān)的歷史檔案、回憶錄等史料。辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值學(xué)生能夠運(yùn)用歷史學(xué)的基本方法和原則，辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，區(qū)分第一手史料和第二手史料，理解不同類型史料在歷史研究中的不同作用。例如，在學(xué)習(xí)唐朝與吐蕃的和親時(shí)，學(xué)生可以辨析相關(guān)史料的來源和可靠性，理解這些史料在反映當(dāng)時(shí)民族關(guān)系中的作用和價(jià)值。運(yùn)用史料進(jìn)行歷史論證學(xué)生能夠運(yùn)用搜集到的史料進(jìn)行歷史論證，通過史料的相互印證和邏輯推理，得出合理的歷史結(jié)論。例如，在分析近代西方民族國家形成的原因時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用相關(guān)史料進(jìn)行論證，說明民族意識的覺醒、中央集權(quán)的加強(qiáng)、宗教改革等因素對民族國家形成的影響。（四）歷史解釋理解歷史敘述的多樣性和復(fù)雜性學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史敘述具有多樣性和復(fù)雜性，不同的歷史敘述可能由于史觀、立場、史料等因素的不同而存在差異。在學(xué)習(xí)民族關(guān)系與國家關(guān)系時(shí)，學(xué)生能夠理解不同歷史時(shí)期、不同國家、不同學(xué)者對同一歷史事件的解釋可能存在差異，學(xué)會(huì)以開放的心態(tài)對待不同的歷史解釋?？陀^分析歷史事件和現(xiàn)象學(xué)生能夠運(yùn)用歷史學(xué)的基本方法和原則，客觀分析歷史事件和現(xiàn)象的原因、過程、結(jié)果和影響，形成自己的歷史解釋。例如，在分析元朝對西藏的有效管理時(shí)，學(xué)生能夠客觀分析元朝政府采取的措施、西藏地區(qū)的社會(huì)狀況以及這些措施對維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的作用。評價(jià)歷史解釋的合理性和局限性學(xué)生能夠評價(jià)不同歷史解釋的合理性和局限性，理解歷史解釋受到多種因素的影響和制約，學(xué)會(huì)在比較和鑒別中形成自己的歷史觀。例如，在評價(jià)近代西方民族國家形成的歷史解釋時(shí)，學(xué)生能夠理解不同解釋的合理性和局限性，認(rèn)識到這些解釋可能受到時(shí)代背景、學(xué)術(shù)流派等因素的影響。（五）家國情懷增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感和歸屬感通過學(xué)習(xí)民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展歷程，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感和歸屬感。例如，通過學(xué)習(xí)中國古代各民族之間的交往交流交融以及共同抵御外侮的歷史事實(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到中華民族是一個(gè)多元一體的大家庭，各民族共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識學(xué)生能夠樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識，認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)習(xí)當(dāng)代中國的民族政策和外交政策時(shí)，學(xué)生能夠理解這些政策對維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要作用，增強(qiáng)自覺維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。培養(yǎng)國際視野和人類命運(yùn)共同體意識學(xué)生能夠培養(yǎng)國際視野和人類命運(yùn)共同體意識，認(rèn)識到世界各國之間的相互聯(lián)系和依存關(guān)系，理解和平、發(fā)展、合作、共贏是時(shí)代潮流。在學(xué)習(xí)近代西方民族國家與國際法的發(fā)展以及當(dāng)代中國的外交政策時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到國際法和外交政策在維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展中的重要作用，理解中國提出的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念符合時(shí)代潮流和人類共同利益。本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。在教學(xué)過程中，教師將注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法分析歷史問題，構(gòu)建歷史發(fā)展的時(shí)空框架，搜集和整理相關(guān)史料進(jìn)行歷史論證，客觀分析歷史事件和現(xiàn)象并形成自己的歷史解釋，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和國際視野。九、學(xué)業(yè)評價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會(huì)治理》第四單元《民族關(guān)系與國家關(guān)系》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下，旨在通過本單元的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。（一）唯物史觀理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律：學(xué)生能夠理解人類社會(huì)形態(tài)從低級到高級的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識民族關(guān)系與國家關(guān)系在歷史進(jìn)程中的演變趨勢。認(rèn)識國家制度與社會(huì)治理的歷史作用：學(xué)生能夠認(rèn)識到不同歷史時(shí)期國家制度與社會(huì)治理措施對當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的影響，理解其在歷史進(jìn)程中的作用。（二）時(shí)空觀念構(gòu)建歷史發(fā)展的時(shí)空框架：學(xué)生能夠在中國古代、近代及當(dāng)代的不同歷史時(shí)期，構(gòu)建民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空框架，理解其發(fā)展的階段性特征。定位具體史事：學(xué)生能夠?qū)⒕唧w史事（如漢朝對匈奴的戰(zhàn)爭、唐朝與吐蕃的和親、近代西方民族國家的形成等）定位在特定的時(shí)間和空間框架下，理解其歷史背景和意義。（三）史料實(shí)證搜集和辨析史料：學(xué)生能夠搜集并辨析關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的史料，包括文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料等，識別其價(jià)值和局限性。運(yùn)用史料論證觀點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用可靠的史料作為證據(jù)，論證自己對民族關(guān)系與國家關(guān)系相關(guān)問題的看法，提高實(shí)證意識。（四）歷史解釋理解歷史事件的因果關(guān)系：學(xué)生能夠理解民族關(guān)系與國家關(guān)系中重要?dú)v史事件的因果關(guān)系，如唐朝與吐蕃和親對雙方關(guān)系的影響?？陀^評價(jià)歷史事件和歷史人物：學(xué)生能夠客觀評價(jià)民族關(guān)系與國家關(guān)系中的歷史事件和歷史人物，如評價(jià)清朝對西藏地區(qū)的治理措施及其影響。（五）家國情懷增強(qiáng)國家認(rèn)同感和民族自豪感：通過學(xué)習(xí)中國古代統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程和當(dāng)代中國的民族政策，學(xué)生能夠增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感和民族自豪感。樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，樹立為維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量的意識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）第11課中國古代的民族關(guān)系與對外交往唯物史觀：理解中國古代民族關(guān)系與對外交往的歷史背景和發(fā)展趨勢，認(rèn)識其在歷史進(jìn)程中的作用。時(shí)空觀念：構(gòu)建中國古代民族關(guān)系與對外交往的時(shí)空框架，定位具體史事（如漢朝對匈奴的戰(zhàn)爭、唐朝與吐蕃的和親等）。史料實(shí)證：搜集并辨析關(guān)于中國古代民族關(guān)系與對外交往的史料，運(yùn)用史料論證觀點(diǎn)。歷史解釋：理解中國古代民族關(guān)系與對外交往中重要?dú)v史事件的因果關(guān)系，客觀評價(jià)相關(guān)歷史人物。家國情懷：增強(qiáng)對中華民族多元一體格局的認(rèn)識，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。（二）第12課近代西方民族國家與國際法的發(fā)展唯物史觀：理解近代西方民族國家形成的歷史背景和國際法發(fā)展的客觀規(guī)律。時(shí)空觀念：構(gòu)建近代西方民族國家與國際法發(fā)展的時(shí)空框架，定位具體史事（如威斯特伐利亞和約的簽訂、國際聯(lián)盟的成立等）。史料實(shí)證：搜集并辨析關(guān)于近代西方民族國家與國際法發(fā)展的史料，運(yùn)用史料論證觀點(diǎn)。歷史解釋：理解近代西方民族國家形成與國際法發(fā)展之間的因果關(guān)系，客觀評價(jià)相關(guān)歷史事件和人物。家國情懷：認(rèn)識國際法在世界和平與發(fā)展中的重要作用，樹立維護(hù)世界和平與正義的意識。（三）第13課當(dāng)代中國的民族政策唯物史觀：理解當(dāng)代中國民族政策的歷史背景和發(fā)展趨勢，認(rèn)識其在歷史進(jìn)程中的作用。時(shí)空觀念：構(gòu)建當(dāng)代中國民族政策的時(shí)空框架，定位具體史事（如民族區(qū)域自治制度的建立與發(fā)展等）。史料實(shí)證：搜集并辨析關(guān)于當(dāng)代中國民族政策的史料，運(yùn)用史料論證觀點(diǎn)。歷史解釋：理解當(dāng)代中國民族政策制定與實(shí)施的因果關(guān)系，客觀評價(jià)其成效與影響。家國情懷：增強(qiáng)對中華民族多元一體格局的認(rèn)識，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。（四）第14課當(dāng)代中國的外交唯物史觀：理解當(dāng)代中國外交政策的歷史背景和發(fā)展趨勢，認(rèn)識其在歷史進(jìn)程中的作用。時(shí)空觀念：構(gòu)建當(dāng)代中國外交政策的時(shí)空框架，定位具體史事（如新中國成立初期的外交方針、改革開放后的外交成就等）。史料實(shí)證：搜集并辨析關(guān)于當(dāng)代中國外交的史料，運(yùn)用史料論證觀點(diǎn)。歷史解釋：理解當(dāng)代中國外交政策制定與實(shí)施的因果關(guān)系，客觀評價(jià)其成效與影響。家國情懷：增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感和民族自豪感，樹立為維護(hù)國家利益和世界和平貢獻(xiàn)力量的意識。三、評價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀評價(jià)學(xué)生對歷史發(fā)展客觀規(guī)律的理解程度：通過課堂討論、作業(yè)和測試等方式，評價(jià)學(xué)生是否理解人類社會(huì)形態(tài)從低級到高級的發(fā)展規(guī)律，以及民族關(guān)系與國家關(guān)系在歷史進(jìn)程中的演變趨勢。評價(jià)學(xué)生對國家制度與社會(huì)治理歷史作用的認(rèn)識：通過案例分析、研究報(bào)告等方式，評價(jià)學(xué)生是否認(rèn)識到不同歷史時(shí)期國家制度與社會(huì)治理措施對當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的影響，以及其在歷史進(jìn)程中的作用。（二）時(shí)空觀念評價(jià)學(xué)生構(gòu)建歷史發(fā)展時(shí)空框架的能力：通過時(shí)間軸制作、歷史地圖繪制等方式，評價(jià)學(xué)生是否能夠在不同歷史時(shí)期構(gòu)建民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空框架，理解其發(fā)展的階段性特征。評價(jià)學(xué)生定位具體史事的能力：通過課堂提問、作業(yè)和測試等方式，評價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⒕唧w史事定位在特定的時(shí)間和空間框架下，理解其歷史背景和意義。（三）史料實(shí)證評價(jià)學(xué)生搜集和辨析史料的能力：通過史料搜集作業(yè)、史料辨析報(bào)告等方式，評價(jià)學(xué)生是否能夠搜集并辨析關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的史料，識別其價(jià)值和局限性。評價(jià)學(xué)生運(yùn)用史料論證觀點(diǎn)的能力：通過課堂討論、研究報(bào)告和論文撰寫等方式，評價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用可靠的史料作為證據(jù)，論證自己對民族關(guān)系與國家關(guān)系相關(guān)問題的看法，提高實(shí)證意識。（四）歷史解釋評價(jià)學(xué)生理解歷史事件因果關(guān)系的能力：通過案例分析、課堂討論等方式，評價(jià)學(xué)生是否能夠理解民族關(guān)系與國家關(guān)系中重要?dú)v史事件的因果關(guān)系。評價(jià)學(xué)生客觀評價(jià)歷史事件和歷史人物的能力：通過作業(yè)、測試和論文撰寫等方式，評價(jià)學(xué)生是否能夠客觀評價(jià)民族關(guān)系與國家關(guān)系中的歷史事件和歷史人物，分析其影響和意義。（五）家國情懷評價(jià)學(xué)生國家認(rèn)同感和民族自豪感的增強(qiáng)程度：通過課堂討論、問卷調(diào)查等方式，評價(jià)學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)中國古代統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程和當(dāng)代中國的民族政策，增強(qiáng)了對國家的認(rèn)同感和民族自豪感。評價(jià)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識：通過課堂討論、社會(huì)實(shí)踐等方式，評價(jià)學(xué)生是否認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，樹立了為維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量的意識。通過以上教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)目標(biāo)的設(shè)定，本單元的教學(xué)將全面促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)通過歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。在本單元《民族關(guān)系與國家關(guān)系》的教學(xué)中，我們將遵循這一核心理念，通過一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國古代、近代以及當(dāng)代的民族關(guān)系與國家關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。本單元的實(shí)施思路將圍繞以下幾個(gè)核心環(huán)節(jié)展開：情境導(dǎo)入與背景鋪墊：通過歷史情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史背景。史料研讀與證據(jù)搜集：指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和辨析相關(guān)史料，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。歷史解釋與觀點(diǎn)闡述：鼓勵(lì)學(xué)生基于史料進(jìn)行歷史解釋，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。時(shí)空觀念與聯(lián)系構(gòu)建：幫助學(xué)生構(gòu)建歷史事件的時(shí)空聯(lián)系，理解其在歷史長河中的地位和影響。家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)對國家、民族和社會(huì)的責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展變化是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互作用的結(jié)果。認(rèn)識歷史發(fā)展具有客觀規(guī)律性，能夠從唯物史觀的角度分析民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變。（二）時(shí)空觀念能夠?qū)⒚褡尻P(guān)系與國家關(guān)系置于特定的時(shí)空框架下進(jìn)行分析和理解。構(gòu)建不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空聯(lián)系，理解其在歷史長河中的地位和影響。（三）史料實(shí)證學(xué)會(huì)搜集、整理和辨析關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的史料。能夠運(yùn)用史料作為證據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)和解釋。（四）歷史解釋基于史料進(jìn)行歷史解釋，分析民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展變化及其原因。能夠客觀、全面地評價(jià)歷史事件和人物，形成自己的歷史觀點(diǎn)。（五）家國情懷認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感和自豪感。理解國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖民族關(guān)系與國家關(guān)系|++||||中國古代近代西方當(dāng)代中國當(dāng)代中國民族關(guān)系民族國家民族政策外交關(guān)系||||++++++++||||||||秦漢時(shí)期近代西方民族區(qū)域獨(dú)立自主“一帶一路”和平共處民族關(guān)系民族國家自治制度和平外交國際合作五項(xiàng)原則||||++++++++||||||||交往交融百年戰(zhàn)爭制度建立外交方針高峰論壇國際貢獻(xiàn)與管理與國際法與發(fā)展與成就與成果與影響||||(史料實(shí)證)(唯物史觀)(家國情懷)(時(shí)空觀念)||歷史解釋聯(lián)系構(gòu)建四、具體教學(xué)實(shí)施步驟（一）情境導(dǎo)入與背景鋪墊（第1-2課時(shí)）第1課時(shí)：中國古代民族關(guān)系與對外交往的情境導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過多媒體展示《燕然山銘》石刻和唐朝《禮賓圖》壁畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秦漢時(shí)期的民族關(guān)系與對外交往情境。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解秦漢時(shí)期的民族政策和對外交往情況。教學(xué)步驟：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。教師簡要介紹秦漢時(shí)期的民族政策和對外交往背景。學(xué)生分組討論，分享自己的觀察和思考。第2課時(shí)：近代西方民族國家與國際法發(fā)展的背景鋪墊活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放《百年戰(zhàn)爭》紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生了解近代西方民族國家的形成背景。教學(xué)目標(biāo)：理解近代西方民族國家形成的歷史背景和國際法發(fā)展的初衷。教學(xué)步驟：播放紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考。教師講解近代西方民族國家形成的原因和國際法發(fā)展的必要性。學(xué)生分組討論，分享自己對近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的理解。（二）史料研讀與證據(jù)搜集（第3-4課時(shí)）第3課時(shí)：中國古代民族關(guān)系與對外交往的史料研讀活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組搜集關(guān)于秦漢、隋唐、宋元明清時(shí)期民族關(guān)系與對外交往的史料。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，了解各時(shí)期民族關(guān)系與對外交往的具體情況。教學(xué)步驟：教師布置史料搜集任務(wù)，明確要求和指導(dǎo)。學(xué)生分組進(jìn)行史料搜集，并記錄搜集過程和結(jié)果。小組內(nèi)部分享搜集到的史料，并進(jìn)行初步整理和辨析。全班展示和交流各組搜集的史料，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。第4課時(shí)：近代西方民族國家與國際法發(fā)展的史料搜集活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組搜集關(guān)于近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的史料。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，理解近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的具體過程。教學(xué)步驟：教師布置史料搜集任務(wù)，明確要求和指導(dǎo)。學(xué)生分組進(jìn)行史料搜集，并記錄搜集過程和結(jié)果。小組內(nèi)部分享搜集到的史料，并進(jìn)行初步整理和辨析。全班展示和交流各組搜集的史料，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。（三）歷史解釋與觀點(diǎn)闡述（第5-6課時(shí)）第5課時(shí)：中國古代民族關(guān)系與對外交往的歷史解釋活動(dòng)設(shè)計(jì)：基于搜集到的史料，引導(dǎo)學(xué)生分析秦漢、隋唐、宋元明清時(shí)期民族關(guān)系與對外交往的特點(diǎn)和影響。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，形成對中國古代民族關(guān)系與對外交往的全面認(rèn)識。教學(xué)步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧搜集到的史料。學(xué)生分組進(jìn)行分析和討論，形成小組觀點(diǎn)。小組代表闡述觀點(diǎn)，全班進(jìn)行交流和辯論。教師總結(jié)和評價(jià)學(xué)生的歷史解釋能力。第6課時(shí)：近代西方民族國家與國際法發(fā)展的歷史解釋活動(dòng)設(shè)計(jì)：基于搜集到的史料，引導(dǎo)學(xué)生分析近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的特點(diǎn)和影響。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，理解近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的重要意義。教學(xué)步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧搜集到的史料。學(xué)生分組進(jìn)行分析和討論，形成小組觀點(diǎn)。小組代表闡述觀點(diǎn)，全班進(jìn)行交流和辯論。教師總結(jié)和評價(jià)學(xué)生的歷史解釋能力。（四）時(shí)空觀念與聯(lián)系構(gòu)建（第7-8課時(shí)）第7課時(shí)：中國古代民族關(guān)系與對外交往的時(shí)空聯(lián)系構(gòu)建活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建中國古代民族關(guān)系與對外交往的時(shí)空聯(lián)系圖。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解中國古代民族關(guān)系與對外交往在歷史長河中的地位和影響。教學(xué)步驟：教師展示時(shí)空聯(lián)系圖的示例。學(xué)生分組構(gòu)建中國古代民族關(guān)系與對外交往的時(shí)空聯(lián)系圖。小組展示時(shí)空聯(lián)系圖，并進(jìn)行交流和評價(jià)。教師總結(jié)和評價(jià)學(xué)生的時(shí)空觀念構(gòu)建能力。第8課時(shí)：近代西方民族國家與國際法發(fā)展的時(shí)空聯(lián)系構(gòu)建活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建近代西方民族國家與國際法發(fā)展的時(shí)空聯(lián)系圖。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解近代西方民族國家與國際法發(fā)展在歷史長河中的地位和影響。教學(xué)步驟：教師展示時(shí)空聯(lián)系圖的示例。學(xué)生分組構(gòu)建近代西方民族國家與國際法發(fā)展的時(shí)空聯(lián)系圖。小組展示時(shí)空聯(lián)系圖，并進(jìn)行交流和評價(jià)。教師總結(jié)和評價(jià)學(xué)生的時(shí)空觀念構(gòu)建能力。（五）家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)（第9-10課時(shí)）第9課時(shí)：當(dāng)代中國民族政策的家國情懷培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度的重要性和意義。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)對中華民族多元一體格局的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)步驟：教師介紹民族區(qū)域自治制度的背景和內(nèi)容。學(xué)生分組搜集相關(guān)案例，并進(jìn)行初步分析。小組內(nèi)部分享案例分析結(jié)果，形成小組觀點(diǎn)。全班展示和交流各組觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。第10課時(shí)：當(dāng)代中國外交關(guān)系的責(zé)任擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過模擬聯(lián)合國會(huì)議的形式，引導(dǎo)學(xué)生討論當(dāng)代中國外交政策的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，理解國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性。教學(xué)步驟：教師介紹模擬聯(lián)合國會(huì)議的基本規(guī)則和流程。學(xué)生分組準(zhǔn)備模擬聯(lián)合國會(huì)議的發(fā)言稿和提案。進(jìn)行模擬聯(lián)合國會(huì)議，學(xué)生分組發(fā)言和討論。教師總結(jié)和評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)言內(nèi)容。通過以上詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施步驟，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生深入理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史演變，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感和自豪感，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計(jì)：縱橫千年，構(gòu)建民族與國家的和諧共生圖譜為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國古代、近代以及當(dāng)代的民族關(guān)系與國家關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，本單元將創(chuàng)設(shè)一個(gè)名為“縱橫千年，構(gòu)建民族與國家的和諧共生圖譜”的大情境。這一大情境旨在通過一系列的歷史探究活動(dòng)，讓學(xué)生在“穿越時(shí)空”的體驗(yàn)中，深入理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變過程，感受不同歷史時(shí)期民族與國家的互動(dòng)與融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。大任務(wù)設(shè)計(jì)：繪制民族與國家關(guān)系的和諧共生圖譜一、大任務(wù)目標(biāo)唯物史觀：理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展變化是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互作用的結(jié)果，認(rèn)識歷史發(fā)展具有客觀規(guī)律性。時(shí)空觀念：能夠?qū)⒚褡尻P(guān)系與國家關(guān)系置于特定的時(shí)空框架下進(jìn)行分析和理解，構(gòu)建不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空聯(lián)系。史料實(shí)證：學(xué)會(huì)搜集、整理和辨析關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的史料，能夠運(yùn)用史料作為證據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)和解釋。歷史解釋：基于史料進(jìn)行歷史解釋，分析民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展變化及其原因，能夠客觀、全面地評價(jià)歷史事件和人物。家國情懷：認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感和自豪感，理解國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。二、大任務(wù)內(nèi)容（一）任務(wù)一：繪制中國古代民族關(guān)系圖譜活動(dòng)目的：通過搜集和整理史料，了解中國古代各民族間的交往、交流與交融，繪制出中國古代民族關(guān)系圖譜，理解中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢?；顒?dòng)步驟：史料搜集：引導(dǎo)學(xué)生分組搜集關(guān)于中國古代民族關(guān)系的史料，包括歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)、人物傳記等。史料研讀：組織學(xué)生對搜集到的史料進(jìn)行研讀，理解各民族間的互動(dòng)與融合過程。圖譜繪制：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研讀結(jié)果，繪制中國古代民族關(guān)系圖譜，標(biāo)注各民族的主要分布區(qū)域、交往路線、融合事件等。成果展示：各小組展示自己繪制的圖譜，并進(jìn)行交流和討論，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。預(yù)期成果：學(xué)生能夠通過繪制圖譜，直觀展示中國古代民族關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，理解各民族在長期的歷史進(jìn)程中逐漸融合為中華民族的過程。（二）任務(wù)二：分析近代西方民族國家與國際法的發(fā)展活動(dòng)目的：通過研讀史料，了解近代西方民族國家的形成背景和國際法的發(fā)展歷程，分析其對世界歷史的影響?；顒?dòng)步驟：史料搜集：引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的史料，包括歷史文獻(xiàn)、法律文件、國際關(guān)系條約等。史料研讀：組織學(xué)生對搜集到的史料進(jìn)行研讀，理解近代西方民族國家形成的原因和國際法的基本原則。案例分析：選取典型案例，如威斯特伐利亞和約、維也納體系等，分析其對世界歷史的影響。小組討論：學(xué)生分組討論近代西方民族國家與國際法的發(fā)展對世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。成果展示：各小組展示討論成果，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。預(yù)期成果：學(xué)生能夠理解近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的歷史背景，認(rèn)識到其對世界歷史進(jìn)程的重要影響，進(jìn)而增強(qiáng)對全球歷史的認(rèn)知和理解。（三）任務(wù)三：探討當(dāng)代中國的民族政策與外交活動(dòng)目的：通過研讀史料和現(xiàn)實(shí)問題，了解當(dāng)代中國的民族政策和外交策略，探討其對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的作用，以及對國際秩序的影響?；顒?dòng)步驟：史料搜集：引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于當(dāng)代中國民族政策和外交策略的史料，包括政府文件、政策解讀、新聞報(bào)道等。現(xiàn)實(shí)問題分析：組織學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，如民族區(qū)域自治制度的實(shí)施效果、中國在國際事務(wù)中的角色等，進(jìn)行分析和討論。小組討論：學(xué)生分組探討當(dāng)代中國的民族政策和外交策略對維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的作用，以及對國際秩序的影響。模擬活動(dòng)：開展模擬聯(lián)合國會(huì)議等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中國的外交策略和國際影響力。成果展示：各小組展示討論成果和模擬活動(dòng)體驗(yàn)，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。預(yù)期成果：學(xué)生能夠理解當(dāng)代中國的民族政策和外交策略，認(rèn)識到其對維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要作用，以及對國際秩序的影響，進(jìn)而增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感和自豪感。（四）任務(wù)四：構(gòu)建民族與國家關(guān)系的和諧共生圖譜活動(dòng)目的：在前三項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綜合理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變過程，構(gòu)建出民族與國家關(guān)系的和諧共生圖譜，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和家國情懷。活動(dòng)步驟：綜合梳理：引導(dǎo)學(xué)生綜合梳理前三項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)成果，理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變規(guī)律和歷史趨勢。圖譜構(gòu)建：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綜合梳理結(jié)果，構(gòu)建出民族與國家關(guān)系的和諧共生圖譜，標(biāo)注出關(guān)鍵歷史時(shí)期、重要事件、主要民族和國家等。歷史解釋：組織學(xué)生基于圖譜進(jìn)行歷史解釋，分析民族關(guān)系與國家關(guān)系發(fā)展變化的原因和影響，以及其對當(dāng)今世界的啟示。家國情懷培養(yǎng)：通過圖譜的構(gòu)建和歷史解釋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感和自豪感，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。成果展示與評價(jià)：各小組展示自己構(gòu)建的圖譜和歷史解釋成果，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，強(qiáng)調(diào)家國情懷的重要性。預(yù)期成果：學(xué)生能夠構(gòu)建出民族與國家關(guān)系的和諧共生圖譜，理解其歷史演變規(guī)律和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)歷史解釋能力和家國情懷，認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性。三、大任務(wù)實(shí)施建議注重史料實(shí)證：在整個(gè)大任務(wù)實(shí)施過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和辨析史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。強(qiáng)化歷史解釋：鼓勵(lì)學(xué)生基于史料進(jìn)行歷史解釋，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，培養(yǎng)歷史解釋能力。培養(yǎng)家國情懷：通過圖譜的構(gòu)建和歷史解釋，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感和自豪感。注重跨學(xué)科整合：在任務(wù)實(shí)施過程中，可以結(jié)合政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，分析民族關(guān)系與國家關(guān)系的政治意義和社會(huì)影響，拓寬學(xué)生的視野。采用多樣化的評價(jià)方式：采用課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況、期末測試等多種評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感和自豪感，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：民族關(guān)系與國家關(guān)系課時(shí)設(shè)計(jì)：第1-2課時(shí)：中國古代的民族關(guān)系與對外交往（情境導(dǎo)入與背景鋪墊）第3-4課時(shí)：中國古代的民族關(guān)系與對外交往（史料研讀與證據(jù)搜集）第5-6課時(shí)：中國古代的民族關(guān)系與對外交往（歷史解釋與觀點(diǎn)闡述）第7-8課時(shí)：中國古代的民族關(guān)系與對外交往（時(shí)空觀念與聯(lián)系構(gòu)建）第9-10課時(shí)：近代西方民族國家與國際法的發(fā)展（情境導(dǎo)入與背景鋪墊）第11-12課時(shí)：近代西方民族國家與國際法的發(fā)展（史料研讀與證據(jù)搜集）第13-14課時(shí)：近代西方民族國家與國際法的發(fā)展（歷史解釋與觀點(diǎn)闡述）第15-16課時(shí)：近代西方民族國家與國際法的發(fā)展（時(shí)空觀念與聯(lián)系構(gòu)建）第17-18課時(shí)：當(dāng)代中國的民族政策（情境導(dǎo)入與背景鋪墊）第19-20課時(shí)：當(dāng)代中國的民族政策（史料研讀與證據(jù)搜集）第21-22課時(shí)：當(dāng)代中國的民族政策（歷史解釋與觀點(diǎn)闡述）第23-24課時(shí)：當(dāng)代中國的民族政策（時(shí)空觀念與聯(lián)系構(gòu)建）第25-26課時(shí)：當(dāng)代中國的外交（情境導(dǎo)入與背景鋪墊）第27-28課時(shí)：當(dāng)代中國的外交（史料研讀與證據(jù)搜集）第29-30課時(shí)：當(dāng)代中國的外交（歷史解釋與觀點(diǎn)闡述）第31-32課時(shí)：當(dāng)代中國的外交（時(shí)空觀念與聯(lián)系構(gòu)建）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：唯物史觀：理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展變化是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互作用的結(jié)果。認(rèn)識歷史發(fā)展具有客觀規(guī)律性，能夠從唯物史觀的角度分析民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變。時(shí)空觀念：能夠?qū)⒚褡尻P(guān)系與國家關(guān)系置于特定的時(shí)空框架下進(jìn)行分析和理解。構(gòu)建不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空聯(lián)系，理解其在歷史長河中的地位和影響。史料實(shí)證：學(xué)會(huì)搜集、整理和辨析關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的史料。能夠運(yùn)用史料作為證據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)和解釋。歷史解釋：基于史料進(jìn)行歷史解釋，分析民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展變化及其原因。能夠客觀、全面地評價(jià)歷史事件和人物，形成自己的歷史觀點(diǎn)。家國情懷：認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感和自豪感。理解國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。（三）評價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、討論質(zhì)量及合作能力，評價(jià)其唯物史觀和時(shí)空觀念的培養(yǎng)情況。史料分析作業(yè)：要求學(xué)生搜集并整理相關(guān)史料，撰寫史料分析報(bào)告，評價(jià)其史料實(shí)證能力。歷史小論文：要求學(xué)生基于史料撰寫歷史小論文，評價(jià)其歷史解釋能力和家國情懷的培養(yǎng)情況。時(shí)空聯(lián)系構(gòu)建作業(yè)：要求學(xué)生構(gòu)建民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空聯(lián)系圖，評價(jià)其時(shí)空觀念的培養(yǎng)情況。（四）學(xué)習(xí)過程第1-2課時(shí)：中國古代的民族關(guān)系與對外交往（情境導(dǎo)入與背景鋪墊）情境導(dǎo)入：通過多媒體展示《燕然山銘》石刻和唐朝《禮賓圖》壁畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秦漢時(shí)期的民族關(guān)系與對外交往情境。背景鋪墊：教師簡要介紹秦漢時(shí)期的民族政策和對外交往背景，學(xué)生分組討論并分享觀察與思考。第3-4課時(shí)：中國古代的民族關(guān)系與對外交往（史料研讀與證據(jù)搜集）史料研讀：分組搜集關(guān)于秦漢、隋唐、宋元明清時(shí)期民族關(guān)系與對外交往的史料。證據(jù)搜集：學(xué)生記錄搜集過程和結(jié)果，小組內(nèi)部分享并初步整理和辨析史料。第5-6課時(shí)：中國古代的民族關(guān)系與對外交往（歷史解釋與觀點(diǎn)闡述）歷史解釋：基于搜集到的史料，分析各時(shí)期民族關(guān)系與對外交往的特點(diǎn)和影響。觀點(diǎn)闡述：小組代表闡述觀點(diǎn)，全班交流辯論，教師總結(jié)評價(jià)。第7-8課時(shí)：中國古代的民族關(guān)系與對外交往（時(shí)空觀念與聯(lián)系構(gòu)建）時(shí)空聯(lián)系構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建中國古代民族關(guān)系與對外交往的時(shí)空聯(lián)系圖。交流評價(jià)：小組展示時(shí)空聯(lián)系圖，進(jìn)行交流和評價(jià)。第9-10課時(shí)至第31-32課時(shí)：按照類似的教學(xué)過程，分別進(jìn)行近代西方民族國家與國際法的發(fā)展、當(dāng)代中國的民族政策和當(dāng)代中國的外交的教學(xué)。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：史料搜集與整理：每周搜集并整理相關(guān)史料，記錄搜集過程和結(jié)果。歷史小論文：每兩周撰寫一篇基于史料的歷史小論文，闡述自己的觀點(diǎn)和解釋。時(shí)空聯(lián)系圖構(gòu)建：每月構(gòu)建一次民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空聯(lián)系圖。檢測：課堂小測驗(yàn)：每課時(shí)結(jié)束后進(jìn)行小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況。單元測試：每單元結(jié)束后進(jìn)行單元測試，全面檢查學(xué)生對本單元內(nèi)容的掌握情況。期末總評：學(xué)期末進(jìn)行綜合測試，評價(jià)學(xué)生對整個(gè)學(xué)期內(nèi)容的掌握情況。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：在學(xué)習(xí)本單元后，你認(rèn)為自己在哪些方面有了明顯的進(jìn)步？在學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些困難？是如何克服的？你認(rèn)為本單元的學(xué)習(xí)對你的歷史學(xué)科素養(yǎng)有哪些提升？教師反思：在教學(xué)過程中，哪些教學(xué)方法和策略是有效的？哪些需要改進(jìn)？學(xué)生對本單元內(nèi)容的掌握情況如何？存在哪些共性問題？如何進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)？有哪些具體的改進(jìn)措施？通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史演變，掌握唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來的歷史學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過本單元的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：唯物史觀：學(xué)生能夠理解民族關(guān)系與國家關(guān)系在歷史進(jìn)程中的演變及其背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化動(dòng)因，認(rèn)識歷史發(fā)展的客觀規(guī)律性和階段性特征。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握中國古代、近代、當(dāng)代不同歷史時(shí)期的民族關(guān)系與國家關(guān)系，構(gòu)建清晰的時(shí)空框架，理解這些關(guān)系在特定時(shí)間和空間背景下的具體表現(xiàn)。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史資料，通過實(shí)證的方式驗(yàn)證歷史觀點(diǎn)，提升批判性思維和史料分析能力。歷史解釋：學(xué)生能夠基于史料，對不同歷史時(shí)期的民族關(guān)系與國家關(guān)系進(jìn)行合理解釋，闡述自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，提升歷史思維的深度和廣度。家國情懷：學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華民族多元一體格局的認(rèn)識，培養(yǎng)對祖國的認(rèn)同感和自豪感，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律：學(xué)生能夠理解民族關(guān)系與國家關(guān)系在歷史進(jìn)程中的發(fā)展演變，認(rèn)識其背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化動(dòng)因。學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史發(fā)展的客觀規(guī)律性和階段性特征，理解不同歷史時(shí)期的民族關(guān)系與國家關(guān)系所呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。構(gòu)建清晰的時(shí)空框架：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握中國古代、近代、當(dāng)代不同歷史時(shí)期的民族關(guān)系與國家關(guān)系，理解這些關(guān)系在特定時(shí)間和空間背景下的具體表現(xiàn)。學(xué)生能夠構(gòu)建清晰的時(shí)空框架，將不同歷史時(shí)期的民族關(guān)系與國家關(guān)系進(jìn)行橫向和縱向的比較，深化對歷史發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)識。提升史料分析能力：學(xué)生能夠搜集、整理和分析關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史資料，包括史書、檔案、文物、口述史等。學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)證的方法，驗(yàn)證歷史觀點(diǎn)，批判性地評估史料的可信度和價(jià)值，提升史料分析能力。培養(yǎng)歷史解釋能力：學(xué)生能夠基于史料，對不同歷史時(shí)期的民族關(guān)系與國家關(guān)系進(jìn)行合理解釋，闡述自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，分析民族關(guān)系與國家關(guān)系背后的深層次原因，提升歷史思維的深度和廣度。增強(qiáng)家國情懷：學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華民族多元一體格局的認(rèn)識，理解各民族在中華民族大家庭中的重要地位和作用。學(xué)生能夠培養(yǎng)對祖國的認(rèn)同感和自豪感，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識，積極為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀作業(yè)任務(wù)：分析不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系演變的經(jīng)濟(jì)、政治、文化動(dòng)因。具體要求：學(xué)生需選擇兩個(gè)不同歷史時(shí)期（如秦漢時(shí)期與唐朝時(shí)期），搜集相關(guān)史料，分析這兩個(gè)時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系演變的經(jīng)濟(jì)、政治、文化動(dòng)因，并撰寫一篇小論文。評估標(biāo)準(zhǔn)：論文是否能夠準(zhǔn)確闡述兩個(gè)時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系演變的具體表現(xiàn)；是否能夠深入分析其背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化動(dòng)因；是否能夠運(yùn)用唯物史觀的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析。作業(yè)任務(wù)：探討歷史發(fā)展的客觀規(guī)律性和階段性特征在民族關(guān)系與國家關(guān)系中的體現(xiàn)。具體要求：學(xué)生需結(jié)合中國歷史上的幾個(gè)重要時(shí)期（如魏晉南北朝時(shí)期、隋唐時(shí)期、宋遼夏金時(shí)期等），分析這些時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變規(guī)律，并探討其階段性特征。學(xué)生需撰寫一篇分析報(bào)告，并結(jié)合具體史實(shí)進(jìn)行論證。評估標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告是否能夠準(zhǔn)確闡述不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變規(guī)律；是否能夠深入分析其階段性特征；是否能夠運(yùn)用唯物史觀的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行論證。（二）時(shí)空觀念作業(yè)任務(wù)：構(gòu)建中國古代、近代、當(dāng)代民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空框架。具體要求：學(xué)生需搜集相關(guān)史料，整理出中國古代、近代、當(dāng)代民族關(guān)系與國家關(guān)系的重要事件和人物，構(gòu)建出一個(gè)清晰的時(shí)空框架。學(xué)生需制作一張時(shí)間軸圖表，并在圖表上標(biāo)注出重要事件和人物。評估標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)間軸圖表是否能夠準(zhǔn)確反映中國古代、近代、當(dāng)代民族關(guān)系與國家關(guān)系的重要事件和人物；是否能夠清晰地呈現(xiàn)出歷史發(fā)展的脈絡(luò)和階段性特征。作業(yè)任務(wù)：比較不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系在特定時(shí)間和空間背景下的具體表現(xiàn)。具體要求：學(xué)生需選擇兩個(gè)不同歷史時(shí)期（如唐朝與清朝），搜集相關(guān)史料，比較這兩個(gè)時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系在特定時(shí)間和空間背景下的具體表現(xiàn)。學(xué)生需撰寫一篇比較分析報(bào)告，并結(jié)合具體史實(shí)進(jìn)行論證。評估標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告是否能夠準(zhǔn)確闡述兩個(gè)時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系在特定時(shí)間和空間背景下的具體表現(xiàn)；是否能夠深入分析其異同點(diǎn)；是否能夠運(yùn)用時(shí)空觀念的方法進(jìn)行比較分析。（三）史料實(shí)證作業(yè)任務(wù)：搜集、整理和分析關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史資料。具體要求：學(xué)生需選擇兩個(gè)不同歷史時(shí)期（如秦漢時(shí)期與唐朝時(shí)期），搜集關(guān)于這兩個(gè)時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史資料，包括史書、檔案、文物、口述史等。學(xué)生需對搜集到的資料進(jìn)行整理和分析，并撰寫一份史料分析報(bào)告。評估標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告是否能夠準(zhǔn)確搜集到關(guān)于兩個(gè)歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史資料；是否能夠?qū)@些資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析；是否能夠運(yùn)用實(shí)證的方法驗(yàn)證歷史觀點(diǎn)。作業(yè)任務(wù)：運(yùn)用實(shí)證方法驗(yàn)證歷史觀點(diǎn)。具體要求：學(xué)生需選擇一個(gè)關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史觀點(diǎn)（如“唐朝時(shí)期的民族交融促進(jìn)了中華文化的繁榮”），搜集相關(guān)史料進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生需撰寫一篇實(shí)證研究報(bào)告，詳細(xì)闡述自己的觀點(diǎn)和論證過程。評估標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告是否能夠準(zhǔn)確搜集到關(guān)于歷史觀點(diǎn)的相關(guān)史料；是否能夠運(yùn)用實(shí)證方法對歷史觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證；是否能夠得出合理且有力的結(jié)論。（四）歷史解釋作業(yè)任務(wù)：基于史料對民族關(guān)系與國家關(guān)系進(jìn)行合理解釋。具體要求：學(xué)生需選擇一個(gè)具體的歷史時(shí)期（如宋朝），搜集關(guān)于該時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史資料，對這些資料進(jìn)行整理和分析。學(xué)生需撰寫一篇?dú)v史解釋報(bào)告，闡述自己對這一時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的理解和認(rèn)識。評估標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告是否能夠準(zhǔn)確搜集到關(guān)于歷史時(shí)期的相關(guān)史料；是否能夠?qū)@些史料進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析；是否能夠基于史料對民族關(guān)系與國家關(guān)系進(jìn)行合理解釋；是否能夠闡述自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。作業(yè)任務(wù)：闡述不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的深層次原因。具體要求：學(xué)生需選擇兩個(gè)不同歷史時(shí)期（如魏晉南北朝時(shí)期與隋唐時(shí)期），搜集關(guān)于這兩個(gè)時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的歷史資料，分析這兩個(gè)時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的深層次原因。學(xué)生需撰寫一篇分析報(bào)告，詳細(xì)闡述自己的觀點(diǎn)和論證過程。評估標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告是否能夠準(zhǔn)確搜集到關(guān)于兩個(gè)歷史時(shí)期的相關(guān)史料；是否能夠深入分析這兩個(gè)時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的深層次原因；是否能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析；是否能夠得出合理且有力的結(jié)論。（五）家國情懷作業(yè)任務(wù)：增強(qiáng)對中華民族多元一體格局的認(rèn)識。具體要求：學(xué)生需搜集關(guān)于中華民族多元一體格局的相關(guān)資料，包括史書、文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)等。學(xué)生需撰寫一篇研究報(bào)告，闡述自己對中華民族多元一體格局的理解和認(rèn)識，分析各民族在中華民族大家庭中的重要地位和作用。評估標(biāo)準(zhǔn)：報(bào)告是否能夠準(zhǔn)確搜集到關(guān)于中華民族多元一體格局的相關(guān)資料；是否能夠闡述自己對這一格局的理解和認(rèn)識；是否能夠分析各民族在中華民族大家庭中的重要地位和作用；是否能夠表達(dá)對祖國的認(rèn)同感和自豪感。作業(yè)任務(wù)：樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。具體要求：學(xué)生需結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢，撰寫一篇關(guān)于維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的論文。論文需分析當(dāng)前國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出自己的建議和措施。評估標(biāo)準(zhǔn)：論文是否能夠準(zhǔn)確分析當(dāng)前國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；是否能夠提出合理且可行的建議和措施；是否能夠表達(dá)出強(qiáng)烈的維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識；是否能夠體現(xiàn)出對祖國的熱愛和責(zé)任感。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)唯物史觀：學(xué)生能夠理解民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展變化是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互作用的結(jié)果。學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史發(fā)展具有客觀規(guī)律性，能夠從唯物史觀的角度分析民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠?qū)⒚褡尻P(guān)系與國家關(guān)系置于特定的時(shí)空框架下進(jìn)行分析和理解。學(xué)生能夠構(gòu)建不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空聯(lián)系，理解其在歷史長河中的地位和影響。史料實(shí)證：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)搜集、整理和辨析關(guān)于民族關(guān)系與國家關(guān)系的史料。學(xué)生能夠運(yùn)用史料作為證據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)和解釋。歷史解釋：學(xué)生能夠基于史料進(jìn)行歷史解釋，分析民族關(guān)系與國家關(guān)系的發(fā)展變化及其原因。學(xué)生能夠客觀、全面地評價(jià)歷史事件和人物，形成自己的歷史觀點(diǎn)。家國情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識到中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠理解國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定唯物史觀：通過分析不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的變化，學(xué)生能夠理解這些變化背后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治動(dòng)因。學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀的方法，探討民族關(guān)系與國家關(guān)系發(fā)展對當(dāng)代社會(huì)的啟示。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠繪制不同歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的時(shí)空聯(lián)系圖，展現(xiàn)其演變過程。學(xué)生能夠通過對比分析，理解同一時(shí)期不同地域或不同民族間的民族關(guān)系與國家關(guān)系的異同。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集并整理關(guān)于中國古代、近代西方以及當(dāng)代中國民族關(guān)系與國家關(guān)系的史料。學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，分析具體歷史事件或政策對民族關(guān)系與國家關(guān)系的影響。歷史解釋：學(xué)生能夠基于史料，對特定歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的演變進(jìn)行解釋和說明。學(xué)生能夠撰寫歷史小論文，探討某一歷史時(shí)期民族關(guān)系與國家關(guān)系的特點(diǎn)、影響及啟示。家國情懷：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中華民族多元一體格局的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，分析當(dāng)代中國民族政策與外交政策的重要性，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)第1課時(shí)：中國古代民族關(guān)系與對外交往的情境導(dǎo)入作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組搜集關(guān)于秦漢時(shí)期民族關(guān)系與對外交往的相關(guān)史料，如《燕然山銘》石刻、漢朝與匈奴的和親政策等。作業(yè)要求：每組學(xué)生需整理所搜集的史料，并撰寫一篇簡短的史料分析報(bào)告。分析報(bào)告中需包含對史料的來源、內(nèi)容、價(jià)值的分析。結(jié)合史料，分析秦漢時(shí)期民族關(guān)系與對外交往的特點(diǎn)和影響。第2課時(shí)：近代西方民族國家與國際法發(fā)展的背景鋪墊作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生觀看《百年戰(zhàn)爭》紀(jì)錄片片段，并搜集關(guān)于近代西方民族國家形成和國際法發(fā)展的相關(guān)史料。作業(yè)要求：學(xué)生需撰寫一篇觀后感，分析百年戰(zhàn)爭對近代西方民族國家形成的影響。整理所搜集的史料，分析國際法產(chǎn)生的背景和必要性。探討國際法在西方民族國家形成過程中的作用。第3課時(shí)：中國古代民族關(guān)系與對外交往的史料研讀作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組搜集關(guān)于秦漢、隋唐、宋元明清時(shí)期民族關(guān)系與對外交往的史料。作業(yè)要求：每組學(xué)生需整理所搜集的史料，并制作一份史料匯編。匯編中需包含史料的來源、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞等信息。結(jié)合史料，分析各時(shí)期民族關(guān)系與對外