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文檔簡介

2025屆重慶市渝東六校高考語文全真模擬密押卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面文字,完成下面小題。風波魯迅太陽收盡了他最末的光線了,水面暗暗地回復(fù)過涼氣來;土場上一片碗筷聲響,人人的脊梁上又都吐出汗粒。七斤嫂吃完三碗飯,偶然抬起頭,心坎里便禁不住突突地發(fā)跳。伊透過烏桕葉,看見又矮又胖的趙七爺正從獨木橋上走來,而且穿著寶藍色竹布的長衫。趙七爺是鄰村茂源酒店的主人,又是這三十里方圓以內(nèi)的唯一的出色人物兼學問家;因為有學問,所以又有些遺老的臭味。他有十多本金圣嘆批評的《三國志》,時常坐著一個字一個字的讀;他不但能說出五虎將姓名,甚而至于還知道黃忠表字漢升和馬超表字孟起。革命以后,他便將辮子盤在頂上,像道士一般;常常嘆息說,倘若趙子龍在世,天下便不會亂到這地步了。七斤嫂眼睛好,早望見今天的趙七爺已經(jīng)不是道士,卻變成光滑頭皮,烏黑發(fā)頂;伊便知道這一定是皇帝坐了龍庭,而且一定須有辮子,而且七斤一定是非常危險。因為趙七爺?shù)倪@件竹布長衫,輕易是不常穿的,三年以來,只穿過兩次:一次是和他慪氣的麻子阿四病了的時候,一次是曾經(jīng)砸爛他酒店的魯大爺死了的時候;現(xiàn)在是第三次了,這一定又是于他有慶,于他的仇家有殃了。七斤嫂記得,兩年前七斤喝醉了酒,曾經(jīng)罵過趙七爺是“賤胎”,所以這時便立刻直覺到七斤的危險,心坎里突突地發(fā)起跳來。趙七爺一路走來,一徑走到七斤家的桌旁?!昂孟愕牟烁?,——聽到了風聲了么?”趙七爺站在七斤的后面七斤嫂的對面說?!盎实圩她埻チ?。”七斤說。七斤嫂看著七爺?shù)哪槪吡ε阈Φ?,“皇帝已?jīng)坐了龍庭,幾時皇恩大赦呢?”“皇恩大赦?——大赦是慢慢的總要大赦罷?!逼郀斦f到這里,聲色忽然嚴厲起來,“但是你家七斤的辮子呢,辮子?這倒是要緊的事。你們知道:長毛時候,留發(fā)不留頭,留頭不留發(fā),……”七斤和他的女人沒有讀過書,不很懂得這古典的奧妙,但覺得有學問的七爺這么說,事情自然非常重大,無可挽回,便仿佛受了死刑宣告似的,耳朵里嗡的一聲,再也說不出一句話。七斤嫂站起身,自言自語的說,“這怎么好呢?這樣的一班老小,都靠他養(yǎng)活的人,……”趙七爺搖頭道,“那也沒法。沒有辮子,該當何罪,書上都一條一條明明白白寫著的。不管他家里有些什么人?!逼呓锷┞牭綍蠈懼?,可真是完全絕望了;自己急得沒法,便忽然又恨到七斤。村人看見趙七爺?shù)酱?,都趕緊吃完飯,聚在七斤家飯桌的周圍??纯椭虚g,八一嫂是心腸最好的人,抱著伊的兩周歲的遺腹子,正在七斤嫂身邊看熱鬧;這時過意不去,連忙解勸說,“七斤嫂,算了罷。人不是神仙,誰知道未來事呢?便是七斤嫂,那時不也說,沒有辮子倒也沒有什么丑么?況且衙門里的大老爺也還沒有告示,……”趙七爺本來是笑著旁觀的;但自從八一嫂說了“衙門里的大老爺沒有告示”這話以后,卻有些生氣了。這時他已經(jīng)繞出桌旁,接著說,“‘恨棒打人’,算什么呢。大兵是就要到的。你可知道,這回保駕的是張大帥。張大帥就是燕人張翼德的后代,他一支丈八蛇矛,就有萬夫不當之勇,誰能抵擋他,”他兩手同時捏起空拳,仿佛握著無形的蛇矛模樣,向八一嫂搶進幾步道,“你能抵擋他么!”八一嫂忽然見趙七爺滿臉油汗,瞪著眼,準對伊沖過來,便十分害怕,不敢說完話,回身走了。趙七爺也跟著走去,跨上獨木橋,揚長去了。村人們呆呆站著,心里計算,都覺得自己確乎抵不住張翼德,因此也決定七斤便要沒有性命。他們也就慢慢地走散回家,關(guān)上門去睡覺。七斤嫂咕噥著,也收了家伙和桌子矮凳回家,關(guān)上門睡覺了。過了十多日,七斤從城內(nèi)回家,看見他的女人非常高興,問他說,“你在城里可聽到些什么?”“沒有聽到些什么。”“皇帝坐了龍庭沒有呢?”“他們沒有說。”“咸亨酒店里也沒有人說么?”“也沒人說?!薄拔蚁牖实垡欢ㄊ遣蛔埻チ?。我今天走過趙七爺?shù)牡昵?,看見他又坐著念書了,辮子又盤在頂上了,也沒有穿長衫?!薄啊爆F(xiàn)在的七斤,是七斤嫂和村人又都早給他相當?shù)淖鹁矗喈數(shù)拇隽?。到夏天,他們?nèi)耘f在自家門口的土場上吃飯;大家見了,都笑嘻嘻的招呼。九斤老太早已做過八十大壽,仍然不平而且健康。六斤的雙丫角,已經(jīng)變成一支大辮子了;伊雖然新近裹腳,卻還能幫同七斤嫂做事,捧著十八個銅釘?shù)娘埻?,在土場上一瘸一拐的往來。一九二○年十月(?jié)選自魯迅《吶喊?風波》,有刪減)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說中人物紛紜,但這些人物都圍繞著辮子風波而展開,作者運用白描對話等手法,人物特點突出,個性鮮明。B.文本中皇帝是否龍庭是風波產(chǎn)生和平息的唯一原因,人們對辮子的態(tài)度隨之變化,風波雖小,卻折射出時代的重大主題。C.小說的結(jié)尾,人們的生活又恢復(fù)平靜,恢復(fù)原貌,說明辛亥革命對于偏遠農(nóng)村的人們的生活和思想觀念并未產(chǎn)生重大的影響。D.小說呈現(xiàn)給讀者的特點是線索分明,一以貫之,場景集中,情節(jié)完整,曲折有致,矛盾沖突具有戲劇性。2.小說敘述了一系列的風波,請分析辮子在小說中的作用。3.小說的開頭和結(jié)尾描寫了怎樣的生活環(huán)境?這樣寫有何用意?請簡要分析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。瑞宣辭職老舍大街上,鋪戶已差不多都開了門,可是都沒有什么生意那些老實、規(guī)矩的店伙,都靜靜的坐在柜臺內(nèi),有的打著盹兒,有的向門外呆視。胡同口上已經(jīng)有了洋車,車夫們卻不像平日那么嬉皮笑臉的開玩笑,有的靠著墻根靜立,有的在車簸箕上坐著。瑞宣今天沒課,但他還是決定到學校去看看。在護國寺街口,他看見了兩個武裝的日本兵,像一對短而寬的熊似的立在街心。他的頭上出了汗。低下頭,他從便道上,緊擦著鋪戶的門口走過去。到了學校,果然已經(jīng)上了課,可是學生并沒有到齊。這是一個洋學堂,瑞宣在這里只教四個鐘點的中文。兼這四小時的課,他并不為那點很微薄的報酬,而是愿和校內(nèi)其他國籍的老師學習一點外文。他是個不肯教腦子長起銹來的人。平日,這位生活在北平的意大利籍的竇校長是位常和善的人;今天,在祁瑞宣眼中,他好像很冷淡、高傲。竇校長的神氣十分傲慢,說:“平常你們都很愛國,到炮聲一響,你們就都藏起來!”瑞宣咽了口吐沫,愣了一會兒。他又忍住了氣,而后誠意的請教:“竇校長,你看中日戰(zhàn)爭將要怎么發(fā)展呢?“我不知道!我只知道改朝換代是中國史上常有的事!”瑞宣的臉上燒得很熱。他從竇校長的臉上看到了人類的劣根性——崇拜勝利(不管是用什么卑劣的手段取得的勝利),而對失敗者加以輕視及污蔑。他一聲沒出,走了出來。已經(jīng)走出半里多地,他又轉(zhuǎn)身回去,在教員休息室寫了一張紙條,叫人送給竇校長—他不再來教課。再由學校走出來,他覺得心中輕松了一些??墒菦]有多大一會兒,他又覺得這實在沒有什么可得意的。一個被捉進籠中的小鳥,盡管立志不再啼唱,又有什么用處呢?喪膽游魂的,他走到小羊圈的口上,街上忽然亂響起來,拉車的都急忙把車拉入胡同里去,鋪戶都忙著上板子——又要凈街了。在大槐樹底下,小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的?!捌钕壬?!”小崔用烏黑的手扯了瑞宣一把,給瑞宣的大褂上印上了兩個指頭印兒,“你看,到底要怎樣呢?真要老這么鋸磨人,我可要當兵去啦!”四大媽拖著破鞋,味著兩只大近視眼,從門內(nèi)出來?!罢l說當兵去又是小崔吧?你這小子,放下老婆不管,當兵去?真有你的!”小崔氣哼哼的把車拉進院子去“看你這老東西!”四大媽轉(zhuǎn)移了攻擊的目標,“鋪子都上了門,你怎么不喊一聲,教大家伙知道知道哇?”說到了這里她才看見瑞宣:“喲!祁大爺呀,你看我這瞎摸合眼的!祁大爺,這么一會兒關(guān)城,一會兒凈街的,到底都是怎么回事兒呀?”“我也說不清!盼著過幾天就好點兒了吧!”他只這么敷衍一下,好搭訕著走開。進了家門,他看見祁老人、天佑、老二瑞豐夫婦,都圍著棗樹閑談呢。瑞豐長得干頭干腦的,他的頭發(fā)永遠從當中分縫,生發(fā)油與生發(fā)蠟上得多到要往下流的程度。瑞豐竭力要顯出心中的不痛快:“我們學校每月拿二十塊錢維持費。二十塊錢,還不夠我坐車吸煙的呢!聽說,日本的軍政要人今天在日本使館開會。管他誰組織政府呢,反正咱們能掙錢吃飯就行!”祁老人連連的點頭,完全同意二孫子的話。“你到學校去啦?怎么樣?”天佑問兒子。瑞宣聲音很低而很清楚的說:“我已經(jīng)把那四個鐘頭辭掉了!”“什——”老二連“什”下的“么”還沒說出來,就又閉上了嘴。今天,看瑞宣的神色不大對,他很快的閉上了嘴。祁老人心里很不滿意長孫這個把饅頭往外推的辦法,是不便說什么,于是假裝沒有聽見。天佑知道長子的一舉一動都有分寸,不愿意別人追問什么原因。所以,他很怕別人追問瑞宣,趕緊的說:“反正只是四個鐘點沒關(guān)系!老大你歇歇去!”瑞宣走進老三瑞全屋里去,老三正在床上躺著看一本線裝書,洋書都被大哥給燒掉,他一來因為無聊,二來因要看看到底為什么線裝書可以保險,所以順手拿起一本來??戳税胩?,他才明白那是一本《大學衍義》,他納著氣兒慢慢的看那些大字。字都印得很清楚,可是仿佛都像些舞臺上的老配角,穿戴著殘舊的衣冠,在那兒裝模作區(qū)樣的扭著方步,一點兒也不精神。當他讀外文或中文的科學書籍的時候,書上那些緊湊的小字就像小跳蚤似的又黑又亮。那些細小的字、清楚的圖表,在他了解以后,不但使他心里寬暢,而且教他想象——由那些小字與圖解,他想到宇宙的秩序,偉大、精微與美麗?,F(xiàn)在,這本大字的舊書,他摸不清頭腦,不曉得說的到底是什么。他開始明白為什么敵人不怕線裝書?!按蟾?!你出去啦?”他把書扔在一邊,一下子坐起來。瑞宣把與竇校長見面的經(jīng)過,告訴了弟弟。“我喜歡大哥你還有這么點兒勁兒!”瑞全很興奮的說?!罢l知道這點兒勁兒有什么用處呢?能維持多么久呢?”“當然有用處!人要沒有這點兒勁兒,跟整天低著頭揀食的雞有什么分別呢?至于能維持多么久,倒難說了。大哥你就吃了這一家子人的虧,連我也算上,都是你的累贅!”“一想起竇校長的神氣,我真想躁腳一走,去給中國人爭點兒氣!我們再低著頭裝窩囊廢,世界上恐怕就沒一個人同情咱們,看得起咱們了!”“大哥你盡管這么說,可是老攔著我走!”“不,我不攔你走!走的時機到了,我必定放了你!”“可要保守秘密呀,連大嫂也別告訴。”老三聲音很低的說?!爱斎?!”“我就不放心媽媽!她的身體不好,我要偷偷的走了,她還不哭個死去活來的?”瑞宣愣了一會兒才說:“那有什么法子呢!國破,家就必亡??!”(節(jié)選自《四世同堂》,有刪改)1.文中開頭部分的描寫有什么作用?2.賞析文中畫橫線的句子。3.結(jié)合小說內(nèi)容,簡要概括瑞宣辭職的原因。4.小說圍繞辭職事件寫了眾多人物,而不刻意突出瑞宣,請?zhí)骄窟@樣寫的好處。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。休閑閱讀是人在閑暇時間里,于內(nèi)心之愛驅(qū)動下自主選擇的以閱讀為內(nèi)容的休閑方式。休閑閱讀是閱讀與休閑的結(jié)合,閱讀賦予休閑以文化內(nèi)涵,提升了休閑的文化品位;休閑賦予閱讀以審美樂生的內(nèi)涵。宋代陸九淵提出“優(yōu)游閱讀”,主張以悠然閑適的心態(tài)去讀書。魯迅在《讀書雜談》中說:“愛看書的青年,大可以看看本分以外的書,即課外的書,不要只將課內(nèi)的書抱住?!毙蓍e閱讀可以自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點等,不受強制性目標與任務(wù)的限制和約束。休閑讀書是隨興而為,是為了滿足審美需求,獲得內(nèi)心的豐盈與適意。它還具有趣味性高、進入門檻低的特點。趣味性高意味著吸引力大,進入門檻低意味著休閑機會的易得性與可達性高,這些均十分有利于讓閱讀進入休閑,讓閑暇接納閱讀,從而在普通大眾中得到推廣和普及。與其他休閑活動相比,休閑閱讀資源消耗低,環(huán)境影響小。休閑閱讀不但能起到消遣放松的作用,還能夠提高學識水平,陶冶氣質(zhì)情操,具有重要的養(yǎng)心益智功能。尤其是,休閑閱讀的派生價值對個體成長和社會發(fā)展均較有益。宋代朱熹強調(diào),讀書帶給人的是智慧之樂、心靈之樂與和美之樂。明朝李贄說:“龍湖卓吾,其樂何如?四時讀書,不知其余?!毙蓍e閱讀有助于克服內(nèi)在貧乏對休閑的制約。內(nèi)在貧乏主要指精神世界的貧乏。休閑閱讀對充實精神空間,建構(gòu)休閑生存智慧與能力具有重要的作用。閑暇管理的要義,是用積極健康的休閑活動填充閑暇時間,實現(xiàn)閑暇時間的“無害化處理”和“資源化利用”。西方休閑理論認為,閑暇是時間形態(tài)的社會資源。它的特點一是無法以真空的狀態(tài)存在,如果不積極占用,便可能導(dǎo)致消極占用;二是這種資源的使用效果,取決于人們的休閑選擇。亞里士多德早在2000多年前,就已經(jīng)認識到閑暇管理對于個體幸福和城邦和平的重要性,認為閑暇越多,越需要智慧、節(jié)制和正義。羅素強調(diào),明智用閑是對人類文明的最后考驗。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和人均壽命的延長,閑暇時間在人的生命歷程中所占比重越來越大。閑暇時間已經(jīng)成為日益重要的個體成長和社會發(fā)展空間。如何管理和利用閑暇資源,已經(jīng)成為現(xiàn)代社會面臨的重大課題。休閑選擇和閑暇時間的利用與人成為人有著直接的與內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。人成為人的過程也是全面發(fā)展的過程。人的全面發(fā)展意味著人格的健全,意味著人的潛能的實現(xiàn)與多方面的生命體驗的獲得,意味著包括審美在內(nèi)的人與對象世界關(guān)系的全面性和人的內(nèi)在世界的豐富性與完整性。休閑是實現(xiàn)全面發(fā)展的契機。自從分工出現(xiàn)以來,專業(yè)化的繁忙勞作易使人片面發(fā)展,而閑暇時間的增加將使人有機會彌補和打破分工對自己發(fā)展空間的限制。分工越細,閑暇時間和休閑活動對人的全面發(fā)展越重要。在工作專業(yè)化與教育功利化的背景下,休閑閱讀對于彌補實用閱讀和應(yīng)試教育對人的發(fā)展空間的限制,豐富人的生命體驗,促進人的全面發(fā)展有重要作用。學科專業(yè)分化越細,休閑閱讀對人文素養(yǎng)的形成與提升,對人的整體性與均衡性發(fā)展越重要。(選自王景全《論休閑閱讀》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是A.休閑閱讀既提升了休閑的文化品位,又給閱讀帶來審美樂生的內(nèi)涵,所以,陸九淵提出了“優(yōu)游閱讀”的主張。B.只有不受強制性目標與任務(wù)的限制和約束,可以自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點等,閱讀才能滿足審美需求。C.內(nèi)在貧乏即精神世界的貧乏,它對休閑具有制約作用,而休閑閱讀能夠充實精神空間,有助于克服這一制約作用。D.閑暇是時間形態(tài)的社會資源,這種資源的使用效果,取決于人們的休閑選擇,應(yīng)該積極占用,不然就可能被消極占用。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章按休閑閱讀是什么、休閑閱讀的特點、休閑閱讀的作用、休閑閱讀的意義的順序展開論證,層次清晰。B.第三段引用的明朝李贄的話強調(diào)了讀書的快樂,這是為了說明休閑閱讀能起到消遣放松的作用。C.文章論證兼顧現(xiàn)實與歷史,兼顧中外學者觀點,使文章關(guān)于休閑閱讀的觀點闡釋更具有說服力。D.文章末段論證了休閑閱讀在學科專業(yè)分化越來越細的今天具有的時代意義,說明文章具有很強的現(xiàn)實針對性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.休閑閱讀是不能聽從他人建議的,因為休閑閱讀是在閑暇時間里,在內(nèi)心之愛的驅(qū)動下的自主選擇。B.休閑閱讀能在普通大眾中得到推廣和普及,與休閑閱讀的選擇方式和效果有關(guān),也與它的趣味性容易獲得有關(guān)。C.如何利用閑暇時間,關(guān)系到個人的成長,也關(guān)系到社會的發(fā)展,它已成為現(xiàn)代社會面臨的重大課題。D.人格的健全、人的潛能的實現(xiàn)與多方面的生命體驗以及人的內(nèi)在世界的豐富性與完整性等都可以通過休閑閱讀的方式獲得。4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。魏公諱昌朝,字子明,姓賈氏。公少則莊重謹密,治經(jīng)章解句達。老師宿學,譽嘆以為賢已。真宗天禧元年,獻文章,召試,賜同進士出身。仁宗景祜元年,積官至尚書都官員外郎,乃始置崇政殿說書,以公為之。公于傳注、訓話,不為曲釋。至先王治心、守身、經(jīng)理天下之意,指物譬事,析毫解縷,言則感心。自仁宗即位,大臣或操法令斷天下事,稽古不至秦漢以上,以儒術(shù)為疏闊。然上常獨意鄉(xiāng)堯、舜、三代,得公以經(jīng)開說,則慨然皆以為善,而公由此顯矣。未幾,遂以知制誥、龍圖閣直學士,又以右諫議大夫權(quán)御史中丞。公之為銓也,河北蟲旱,以公安撫,公舉能詘奸,于利害多所興除。其在御史,劉平為趙元昊所得,邊吏以降敵告,議收其族。公言:“漢殺李陵母、妻、子,陵不歸而漢悔;真宗撫王繼忠家,后賴其力。且平事固未可知?!蹦瞬还?。仁宗慶歷二年,契丹來求地請婚,公主其使,責以信義,客絀服不能發(fā)口。執(zhí)政議利契丹使攻元昊,公曰:“契丹許我而有功,則必驕以弱我,而責報無窮已?!蹦搜运源醯ふ叻擦?,上皆行其策?;实v二年,母燕國太夫人薨,命以故官,不起,賜書寵慰。公事燕國以孝聞上嘗賜銀飾肩與士太夫以為榮及薨自鄭歸葬扶舁蒼然肩足皆胝行路瞻望悲哀嘆息今皇帝即位,改節(jié)度風翔,加左仆射、鳳翔尹,進封魏國公。英宗治平元年求還,使侍中守許州,辭凡六七,終不許。二年,乃授許州,入見又辭,所辭不許,使使撫諭,須秋乃發(fā)。六月,告疾。七月戊寅,薨于第,享年六十八。上親臨哭,發(fā)涕,為不視朝二日。魏公,謚文元。既薨之明年,皇帝篆其墓碑之首,曰“大儒元老之碑”。(節(jié)選自王安石《贈司空兼侍中文元賈魏公神道碑》)1.下列對文中劃波浪線部分的斷句,正確的一項是A.公事燕國以孝聞/上嘗賜銀飾肩輿士/大夫以為榮/及薨/自鄭歸葬/扶舁蒼然/肩足皆胝/行路瞻望/悲哀嘆息/B.公事燕國以孝聞/上嘗賜銀飾肩輿/士大夫以為榮/及薨/自鄭歸葬/扶舁蒼然/肩足皆胝/行路瞻望/悲哀嘆息/C.公事燕國以孝聞上/嘗賜銀飾肩輿/士大夫以為榮/及薨/自鄭歸葬/扶舁蒼然/肩足皆胝/行路瞻望/悲哀嘆息/D.公事燕國以孝聞/上嘗賜銀飾肩輿/士大夫以為榮/及薨/自鄭歸葬/扶舁蒼然/肩足皆胝行路/瞻望/悲哀嘆息/2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.“召試”是宋代一種特殊面試,遇有急需人才的情況,皇帝就會下令將社會上一些優(yōu)異的人才特別召來面試,合格者直接任職,不需要“出身”。B.賜書,指皇帝給臣下寫信,古代帝王自稱受命于天,號稱天子,是最尊貴的人,如果大臣獲得賞物、書信等撫慰,那么他的地位將大大的提高。C.戊寅,為干支之一,在文中是指古代常用的天干地支記錄日序的方法,是歷代歷書中的重要組成部分,干支通常可用于紀年,紀日,少有紀月的。D.告疾即告病,指因病請求退休;古代官員常以年老多病為理由向皇帝請求辭去官職,回到家鄉(xiāng),告疾是古代官吏提前退休的一種制度。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.魏公年少有學問,思維嚴謹縝密。魏公年輕時尤其致力于經(jīng)書典章的學習,解句通達,在學識方面超過了自己的老師,皇帝直接賜以同進士出身。B.魏公歷職三朝,均深受朝廷器重。魏公自人朝,不斷擔任朝廷要職,曾官拜尚書都官員外郎、知制誥、節(jié)度使等,最后進封魏國公,身名顯望。C.魏公勸諫有方,善于借鑒歷史舊事。劉平被元昊抓獲,有人說劉平投降了敵人,要收押劉平的親族,魏公借李陵、王繼忠之事,闡明利害緣由。D.魏公終生奉國,離世之后深享哀榮。魏公一生謀國,為君解憂,為民解困,解決與契丹的外交難題,死后得皇帝親寫碑銘,稱他為“大儒元老”。4.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)河北蟲旱,以公安撫,公舉能詘奸,于利害多所興除。(2)公主其使,責以信義,客絀服不能發(fā)口。5、閱讀下面的詩歌,按要求完成下列小題。南柯子·憶舊仲殊十里青山遠,潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華,又是凄涼時候在天涯。白露收殘月,清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花:記得年時沽酒那人家①。(注釋)①家:句末語氣詞,加強語氣。竹軒詩興張镃柴門風卷卻吹開,狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入,葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過,冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好,莫移墻下一株梅。1.下列對詩詞的賞析,錯誤的一項是A.《南柯子》下闕“綠楊堤畔問荷花:記得年時沽酒那人家”,寫的是詞人站在荷塘邊,突然想起來他到過此地,在附近的酒家買酒喝,并乘著酒意還來觀賞過荷花,抒發(fā)了作者故地重游既喜悅又感慨的復(fù)雜心情。B.《南柯子》上片著重從空間方面著筆,下片主要從時間方面落筆?!鞍茁丁奔戎盖餂龅囊孤?,又表明了節(jié)候。“清風”句緊承前句強調(diào)白晝的結(jié)束。這兩句緊承“啼鳥怨年華”的命意,形象生動地展示出時間推移的進程。C.《竹軒詩興》頸聯(lián)實寫,暑天,這里宜于乘涼倦臥,可以看到星從修竹的上面穿過;冬天,坐在這吟詩,可以看到素雪壓在竹枝的清景。并且這兩句充分體現(xiàn)了作者為詩,不求工而自工的效果。D.《竹軒詩興》尾聯(lián)虛寫,作者設(shè)想到了冬季,這兒的清景,一定格外宜人。冬天是梅花的季節(jié),梅花的寒香冷蕊,配上修竹的疏枝翠葉,此境豈不更加清絕。2.請從寫景的角度比較賞析《南柯子》的上闕和《竹軒詩興》頷聯(lián)的異同。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)飯疏食,飲水,___________,樂亦在其中矣。不義而富且貴,____________。(《論語》)(2)爾ト爾筮,_______________。以爾車來,_______________?!对娊?jīng)·氓》(3)_______________,四弦一聲如裂帛。_______________,唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)(4)草創(chuàng)未就,___________________,惜其不成,________________。(司馬遷《報任安書》)(5)人人盡說江南好,游人只合江南老。_______________,______________。(韋莊《菩薩蠻》)7、“平凡的世界苦難多,追夢何懼山水長”,遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦,請你以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述此時的情形。不超過150字。8、“成績排名”,一直是激發(fā)學生努力學習的重要手段。但近日,我省出臺的有關(guān)條例明確規(guī)定,學校公布按照考試成績的排名屬于“違法”。對此,有人提出了疑問:不排名,拿什么激勵學生?對這個疑問,請你作一回答。字數(shù)在80字以內(nèi)。9、閱讀材料,按要求寫作。無論接觸一種新的方法,還是閱讀一本新書,還是觀賞一種新的藝術(shù),人們往往會產(chǎn)生“這不就是……嘛”的反應(yīng),以已有的“舊知”來附會“新知”。這種對待新事物的態(tài)度和認識方式,在生活中很普遍。對此,你有怎樣的思考?請寫一篇不少于800字的文章。要求:(1)自擬題目;(2)文體不限(詩歌除外)。

參考答案1、1.B2.示例1:(1)從情節(jié)方面,“辮子”是貫穿全文的線索,用“辮子”推動風波的發(fā)展。(2)從人物方面,“辮子”讓不同的人站出來表演,各自展現(xiàn)個人的精神狀態(tài)。(3)從主題方面,“辮子”顯露出國民精神的劣根性,深化小說的主題。示例2(答出3個角度即可):①“辮子”是小說的線索。全文情節(jié)圍繞“辮子”的“去留”問題展開,結(jié)構(gòu)連貫嚴謹。(情節(jié)角度)②“辮子”是清朝帝制時代的象征,暗示了小說的社會環(huán)境。作者將辮子與封建復(fù)辟、辛亥革命等大事聯(lián)系起來,同人們的文化心理、精神狀態(tài)聯(lián)系起來,挖掘隱藏在辮子背后的種種謬識。(環(huán)境角度)③作者通過“辮子”在人們生活中引起的躁動,刻畫了人物的形象。根深蒂固的封建思想、封建帝制觀念并沒有從人們的心靈意識中清除出,揭示國人麻木的精神狀態(tài),(人物角度)④“辮子”反映了小說的主題。以“一根辮子的去留”深刻地總結(jié)了辛亥革命失敗的歷史經(jīng)驗和教訓,并形象地提出只有啟發(fā)民眾的覺悟,這樣的丑劇才會不再復(fù)演。以小見大,耐人尋味。(主題角度)示例3:(1)辮子是小說的線索,貫穿全文,使小說的結(jié)構(gòu)更加嚴謹,情節(jié)更加緊湊集中。小說中七斤的辮子與趙七爺?shù)霓p子一主一輔,一虛一實,構(gòu)成文章的線索,七斤辮子的有無是產(chǎn)生風波的原因;趙七爺?shù)霓p子放下又盤起,表明風波的開始與結(jié)束。(2)推動故事情節(jié)發(fā)展。七斤的辮子在革命時被剪掉,而皇帝又坐了龍庭,才使得與七斤有矛盾的趙七爺來興師問罪,矛盾由此而生,風波因此展開。(3)塑造人物形象。在辮子的有無沖突之中,和辮子的盤起放下之間,七斤嫂等村民愚昧落后,怯懦無知,趙七爺?shù)倪z老復(fù)辟臭味,不學無術(shù),睚眥必報等形象躍然紙上。(4)表達主旨。辮子引起的風波及其結(jié)果表明封建帝制還在統(tǒng)治著農(nóng)村,農(nóng)民思想愚昧落后,頑固保守。這說明反映了辛亥革命的不徹底。3.示例1:(1)小說開頭和結(jié)尾都寫了江南農(nóng)村小鎮(zhèn)傳統(tǒng)平靜的生活場景。(2)首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。(3)反襯情節(jié)。以環(huán)境的平靜來反襯風波的不平靜。(4)暗示主旨。以平靜始,以平靜終。暗示辛亥革命并未使江南農(nóng)村小鎮(zhèn)人們的生活及思想觀念發(fā)生任何變化。示例2:描繪了停滯落后的農(nóng)村生活環(huán)境。首尾呼應(yīng),說明風波過后農(nóng)村一切如舊,沒有絲毫改變,反映了當時人們的愚昧麻木和落后。深入揭示了人們精神受毒害的嚴重程度,深化了小說的主題,說明了革命的不徹底。示例3:(1)環(huán)境:小說的開頭結(jié)尾描寫了一個江南水鄉(xiāng)普通農(nóng)村的生活場景。這里的村民愚昧、麻木;這里的封建遺老陳腐、保守;風俗荒唐、可笑;生活平靜、乏味。(2)用意:①前后照應(yīng),首尾圓合。魯鎮(zhèn)偶有“風波”的泛起,也只能是一些沉渣、腐物的攪動,“風波”一去就又僵滯了。②張勛復(fù)辟、辛亥革命都是中華民國史上的大事。卻并未對國民的生活和思想帶來什么變化,可見當時國人的麻木,和革命的不徹底。③用小的生活范圍來輻射歷史上的大事,用小的生活事件來縮影整個國民的心態(tài),以江南一隅所造成的震動來概括復(fù)辟在整個中國大地所引起的反響。達到了以小見大的效果?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語段及語句;將題目材料信息帶入選文比對理解分析,尋找細微的差別,得出正確結(jié)論。B項,“唯一”一詞有誤,風波的原因,還有趙七爺與七斤之間的矛盾。故選B。2.本題考查鑒賞作品形象作用的能力。分析文學作品中物象的作用,要從情節(jié)、人物形象的塑造、主旨的表達等幾個方面入手。首先,從情節(jié)上看,作品以“辮子事件”為中心線索,描述了事件的起因,發(fā)展和消解。風波是由“皇帝坐了龍庭了”,“皇帝要辮子”,可七斤沒有辮子引起的。趙七爺?shù)某鰣鍪癸L波驟然強化,趙七爺?shù)谋P在頭頂上象道士一般的辮子放下來了,且幸災(zāi)樂禍地質(zhì)問七斤的辮子哪里去了,使七斤、七斤嫂感到如同受了死刑似的,引起一系列的矛盾沖突,事件驟變,發(fā)展。最后又以趙七爺?shù)霓p子又盤在頂上,“皇帝沒有坐龍庭”而矛盾消解。其次,從人物形象的塑造方面,七斤曾罵趙七爺是“賤胎”,說明他對封建勢力是不滿的。七斤面對反革命的復(fù)辟,完全看不清自己的敵人是誰,對事件的性質(zhì)和危害不認識,他們所焦慮的僅僅是沒有“辮子”就當不成順民的問題。而當風波過去以后,他們又如釋重負,照舊生活,絲毫沒有想到從復(fù)辟事件中吸取什么教訓。這說明,麻木、軟弱、不覺悟,仍是七斤的主要特征。趙七爺復(fù)辟之心不死而又善于韜晦,貌似鄉(xiāng)村學問家,實是心胸狹、睚眥必報。“辮子”讓不同的人站出來表演,各自展現(xiàn)個人的精神狀態(tài)。從主題方面,小說描寫1917年張勛復(fù)辟事件在江南某水鄉(xiāng)所引起的一場關(guān)于辮子的風波,以小見大,“辮子”顯露出國民精神的劣根性,深化小說的主題:辛亥革命并沒有給封建統(tǒng)治下的中國農(nóng)村帶來真正的變革,今后的社會革命,若不能喚醒民眾,是難以成功的。3.本題考查小說開頭段落和結(jié)尾段落在文中的作用的能力。開頭作用有:開篇點題、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、奠定基調(diào)、埋下伏筆、設(shè)置懸念、引出下文等。文章結(jié)尾的作用主要是升華(深化)旨、表達情感、和前文、開頭、標題照應(yīng)的作用,答題時注意結(jié)合文章的具體的內(nèi)容。從內(nèi)容上看,小說開頭“太陽收盡了他最末的光線了,水面暗暗地回復(fù)過涼氣來;土場上一片碗筷聲響,人人的脊梁上又都吐出汗粒。七斤嫂吃完三碗飯,偶然抬起頭,心坎里便禁不住突突地發(fā)跳。伊透過烏桕葉,看見又矮又胖的趙七爺正從獨木橋上走來,而且穿著寶藍色竹布的長衫”展示了一幅夕陽西下,人們在晚飯之后的的場景,最后一段“到夏天,他們?nèi)耘f在自家門口的土場上吃飯;大家見了,都笑嘻嘻的招呼。九斤老太早已做過八十大壽,仍然不平而且健康。六斤的雙丫角,已經(jīng)變成一支大辮子了;伊雖然新近裹腳,卻還能幫同七斤嫂做事,捧著十八個銅釘?shù)娘埻耄谕翀錾弦蝗骋还盏耐鶃怼焙烷_頭段的描寫基本一樣,仍然是夏日傍晚的飯后場景描寫,構(gòu)成了一組富有深意的畫面。這一場景和它的封閉落后、傳統(tǒng)守舊的生活方式有機地結(jié)合起來,有力地配合了小說的主題展現(xiàn)。以看似平靜來反襯風波的不平靜,辛亥革命并未使人們的生活有所改變;同時首尾圓合,使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。【點睛】分析物象作用五方面:自身作用指的是它作為小說形象的一個組成部分,有它自身的獨到特點、作用和審美價值,豐富了文章的內(nèi)容;環(huán)境作用,物象襯托了環(huán)境,看其對時代特點氛圍做了怎樣的揭示或暗示,看其具有什么樣的象征意義;人物作用,物象襯托了人物品格,突出了人物形象,應(yīng)格外注意物象本身的特點對主要人物的映襯;情節(jié)作用,物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件,物象反復(fù)出現(xiàn),串起相關(guān)情節(jié),從而成為全文的線索,兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?;點題作用指的是揭示了怎樣的主題。2、5.①描述了北平街市的冷落寂寥,體現(xiàn)了市民的情緒低落。表現(xiàn)了普通人面對戰(zhàn)亂之時的無助、無奈和麻木;②暗示出壓抑沉悶的社會氛圍;③為下文人物的登場和情節(jié)展開做鋪墊;④激發(fā)讀者閱讀的興趣,引發(fā)讀者思考。6.①運用心理描寫和比喻手法,寫出了瑞宣苦悶、無奈的心情;②運用神態(tài)、動作、語言描寫,寫出了小崔的焦慮、急切,以及對局勢的擔憂和不滿;③小說語言具有鮮明的市井特點。如“蛋脖橫狼”“鋸磨人”等語,表達生動準確,又拉近了與讀者的距離,令人印象深則。7.①竇校長對遭受戰(zhàn)爭、侵害的中國人的冷漠,輕蔑的態(tài)度讓瑞宣感到氣憤;②為自己替一個蔑視中國人的外國人做事感到屈辱;③希望以此舉動在外國人而的給中國人爭口氣,不做窩囊廢。8.①淡化個體,呈現(xiàn)群體形象,更能表現(xiàn)北平陷落后普通市民的眾生相;②通過眾多人物之間的對比突出主題;③眾多的人物構(gòu)成社會環(huán)境之一,通過對各個人物的描寫,渲染出一種既沉重壓抑又恐慌、焦慮、緊張的氣氛。【解析】

5.本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說,環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考:①交代人物活動的背景;②暗示社會環(huán)境;③揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;④渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;⑤奠定情感基調(diào);⑥推動故事情節(jié)發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎(chǔ)等。開頭一段是環(huán)境描寫,“大街上,鋪戶已差不多都開了門,可是都沒有什么生意那些老實、規(guī)矩的店伙,都靜靜的坐在柜臺內(nèi),有的打著盹兒,有的向門外呆視”“胡同口上已經(jīng)有了洋車,車夫們卻不像平日那么嬉皮笑臉的開玩笑,有的靠著墻根靜立,有的在車簸箕上坐著”,可知主要寫了街市上的場景,通過對店伙、車夫等人的描寫營造了壓抑沉悶的社會氛圍,既體現(xiàn)了普通人的無助與麻本,也為下文人物的出場設(shè)置了場景,引起人們的閱讀興趣與思考。6.本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道,有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語言、動作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度,都要會結(jié)合語境作正確的賞析。從整體上看,畫線句子運用了心理、神態(tài)、動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物,抓住這些描寫來進行分析。就能明確人物的心理及性格特點?!耙粋€被捉進籠中的小鳥,盡管立志不再啼唱,又有什么用處呢?喪膽游魂的,他走到小羊圈的口上,街上忽然亂響起來,拉車的都急忙把車拉入胡同里去,鋪戶都忙著上板子——又要凈街了”,把自己比作“一個被捉進籠中的小鳥”;“盡管立志不再啼唱,又有什么用處呢”,運用心理描寫,寫出了瑞宣苦悶、無奈的心情;“祁先生!”“小崔用烏黑的手扯了瑞宣一把,給瑞宣的大褂上印上了兩個指頭印兒”,運用神態(tài)、動作、語言描寫,寫出了小程的焦慮、急切,以及對局勢的擔憂和不滿;“小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的”“真要老這么鋸磨人,我可要當兵去啦”,可知小說語言具有鮮明的市井特點。如“蛋脖橫狼”“鋸磨人”等語,表達生動準確,又拉近了與讀者的距離,令人印象深則。7.?本題考查學生把握文章內(nèi)容要點,篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目,首先要通讀文章,整體把握文章大意,在此基礎(chǔ)上,仔細閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。瑞宣辭職是節(jié)選部分的中心事件。考生要抓住這個事件發(fā)生前后的細節(jié),如竇校長的言語神態(tài),瑞宣辭職后心里的輕松,最后瑞宣和三弟之間的對話等?!斑@是一個生活在北平的意大利教授竇先生辦的洋學堂,瑞宣一周在這里兼兩天課,四個鐘點,有點兒額外的收入。平日,竇校長是位非常和善的人;今天,在祁瑞宣眼中,他卻好像很冷淡,高傲”,即竇校長對遭受戰(zhàn)爭、侵害的中國人的冷漠,輕蔑的態(tài)度讓瑞宣感到氣憤;“瑞宣本來想笑一笑,然后告訴他今天沒有他的課,可是被一點兒輕蔑的神經(jīng)波浪把笑攔了回去”,即為自己替一個蔑視中國人的外國人做事感到屈辱;“一想起竇校長的神氣,我真想跺腳一走,去給中國人爭點兒氣!我們再低著頭裝窩囊廢,世界上恐怕就沒一個人同情咱們,看得起咱們了”,即希望以此舉動在外國人而的給中國人爭口氣,不做窩囊廢。8.本題考查分析小說基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此題,可根據(jù)對文本內(nèi)容的理解,從文本中的環(huán)境描寫、人物情感、文本主旨等角度來探究。答題時,可結(jié)合著文本中的與自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物的命運遭遇、故事結(jié)局等方面分析作答即可。解答本題,要抓住突出群體,淡化個體等關(guān)鍵點。另外要抓住小說的三要素和主旨,如以瑞宣辭職為中心可以使情節(jié)更加集中。人物形象眾多可以渲染氣氛等。“在大槐樹底下,小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的”“四大媽拖著破鞋,味著兩只大近視眼,從門內(nèi)出來”“我們學校每月拿二十塊錢維持費。二十塊錢,還不夠我坐車吸煙的呢!聽說,日本的軍政要人今天在日本使館開會。管他誰組織政府呢,反正咱們能掙錢吃飯就行!”“天佑知道長子的一舉一動都有分寸,不愿意別人追問什么原因”“大哥!你出去啦”,可知淡化個體,呈現(xiàn)群體形象,更能表現(xiàn)北平陷落后普通市民的眾生相;“誰說當兵去又是小崔吧?你這小子,放下老婆不管,當兵去?真有你的!”“瑞豐長得干頭干腦的,他的頭發(fā)永遠從當中分縫,生發(fā)油與生發(fā)蠟上得多到要往下流的程度”,可知通過眾多人物之間的對比突出主題;眾多的人物構(gòu)成社會環(huán)境之一,通過對各個人物的描寫,渲染出一種既沉重壓抑又恐慌、焦慮、緊張的氣氛。【點睛】做小說探究題的注意事項:5.明確任務(wù)。即審明探究任務(wù),把握探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別,注意審清題干。有的題干直接說“請你探究一下……問題”;有的不明說,諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的理解”等等。6.明確觀點。即要做到觀點明確,具有探究意味?!皩ψ髌愤M行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求考生立足自我,感悟和體驗文本;獨立思考,提出自己的見解。根據(jù)題目要求,能夠提出有探究意味的觀點。在答題的開始就要亮出自己的觀點,開門見山,直接入題。7.明確結(jié)構(gòu)。即結(jié)合文本或文本的具體事例做合理分析,一般采用“述”和“評”相結(jié)合的形式。8.明確文本意識。即貼近文本,尊重文本。強調(diào)個性閱讀,并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空,一味地陳述自己獨特的見解。而應(yīng)該是緊扣文本,從文本中引述論據(jù),結(jié)合引述論據(jù)圍繞已定觀點做分析論述,闡明自己的見解。3、1.D2.B3.A【解析】

1.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時,要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項表述的正誤,特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。A項,“休閑閱讀既提升了休閑的文化品位,又給閱讀帶來審美樂生的內(nèi)涵,所以,陸九淵提出了‘優(yōu)游閱讀’的主張”說法錯誤。原文是“閱讀賦予休閑以文化內(nèi)涵,提升了休閑的文化品位;休閑賦予閱讀以審美樂生的內(nèi)涵”,選項強加因果。B項,“只有不受強制性目標與任務(wù)的限制和約束,可以自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點等,閱讀才能滿足審美需求”說法錯誤。結(jié)合原文“休閑閱讀可以自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點等,不受強制性目標與任務(wù)的限制和約束。休閑讀書是隨興而為,是為了滿足審美需求,獲得內(nèi)心的豐盈與適意”可知,“不受強制性目標與任務(wù)的限制和約束”“自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點等”是休閑閱讀的特點,選項說法太絕對,不是休閑閱讀也能滿足審美需求。C項,“內(nèi)在貧乏即精神世界的貧乏,它對休閑具有制約作用,而休閑閱讀能夠充實精神空間,有助于克服這一制約作用”說法錯誤。內(nèi)在貧乏主要指精神世界的貧乏,“內(nèi)在貧乏即精神世界的貧乏”縮小了內(nèi)在貧乏的范圍。故選D。2.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項,“這是為了說明休閑閱讀能起到消遣放松的作用”說法錯誤。原文第三段中,李贄說:“龍湖卓吾,其樂何如?四時讀書,不知其余?!薄白课帷笔抢钯椀奶?,他說自己一年四季在龍湖讀書,十分快樂,不在意其他的事情。這個論據(jù)論述的是休閑閱讀“能夠提高學識水平,陶冶氣質(zhì)情操,具有重要的養(yǎng)心益智功能”。故選B。3.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。A項,“休閑閱讀是不能聽從他人建議的,因為休閑閱讀是在閑暇時間里,在內(nèi)心之愛的驅(qū)動下的自主選擇”說法錯誤。休閑閱讀是在內(nèi)心之愛驅(qū)動下的自主選擇,但與聽從他人建議并不矛盾,選項強加因果。故選A?!军c睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時,一般分為三步:第一步,把握全文主要內(nèi)容,因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握,篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。4、1.B2.C3.A4.(1)河北發(fā)生蟲災(zāi)和旱災(zāi),朝廷派遣魏公前往安撫,魏公能夠舉薦賢能,黜退奸佞之人,在益處和壞處方面大多能興利除弊。(2)魏公主持接待使者,以信義譴責契丹使者,契丹使者理屈而說不出話來?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“魏公侍奉母親燕國夫人以孝道而為人所知,皇上曾經(jīng)賞賜金銀裝飾的肩輿(轎子),士大夫都以此為榮耀。等到其去世,魏公親自送鄭州安葬,一路扶著棺槨過于悲愴,肩足都磨出了繭子,路上行人看見,無不悲傷嘆息的?!薄吧蠂L賜銀飾肩輿”,“上”是主語,之前斷開,排除C;“士大夫以為榮”,“士大夫”,專有名詞,且做句子的主語,之間不斷開,之前斷開,排除A;“行路瞻望”,路上行人看見,主謂結(jié)構(gòu),之間不斷開,排除D。故選B。2.此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習中要注意突出重點,不糾纏于細枝末節(jié),注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系,建立知識樹,同時加強積累,注重歸納,分類記憶。C項,“干支通常可用于紀年,紀日,少有紀月的”錯誤,干支紀月是指用干支記錄月序。把冬至所在之月稱為“八月”(近似農(nóng)歷十一月),下一個月稱為“丑月”(近似農(nóng)歷十二月),以此類推。故選C。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對選項中的句子進行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項,“在學識方面超過了自己的老師”錯誤,原文“老師宿學,譽嘆以為賢已”,意思是“老師是學識淵博、修養(yǎng)有素的學者,曾贊譽并感嘆他于學識才能方面已超過了自己”,可知是老師的感慨,目的是贊譽魏公有學問。故選A。4.此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點,命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點,如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等,要通過審題抓住命題意圖,確定考查點;第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補、變);第四:認真審讀檢查,書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后,做到書寫規(guī)范清晰。本題,(1)中“詘”,黜退、罷黜、貶黜;“利害”,益處和壞處;“興除”,興利除弊。(2)中“責”,譴責;“絀”,通“詘”,屈服,言語遲鈍?!军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟:在考試過程中,不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細讀題目,認真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項的具體內(nèi)容,一一落實,理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運用課內(nèi)所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:魏公諱昌朝,字子明,姓賈氏。魏公(賈昌朝)年少時就端莊穩(wěn)重,思維嚴謹縝密,尤其精深于經(jīng)書典章,解句通達。其老師是學識淵博、修養(yǎng)有素的學者,曾贊譽并感嘆他于學識才能方面已超過了自己。宋真宗天禧元年,因進獻文章,皇帝直接召來面試,賜同進士出身。宋仁宗景祐元年,累積官銜至尚書都官員外郎,皇帝才開始設(shè)置崇政殿說書(職能是為皇帝講說書史),讓魏公擔任此職。魏公在傳注、訓詁方面不曲解原意。給先王講授修心、養(yǎng)身以及治理天下的經(jīng)意,他能指用實物和事例來做比喻,從細微處分析,所說的話都能使人心有所感。自仁宗皇帝即位,大臣們有的用法令來謀斷天下事務(wù),在考察借鑒古代的事跡方面,沒到追溯到秦漢之前,尤其對先秦儒家的學說、原則、思想較為粗略不周。但是,皇上常常對堯、舜以及三代的事情特別向往,魏公能以經(jīng)書來講解,皇上感嘆認為他講的很好,魏公則由此而顯貴。不久,就任命為知制誥、龍圖閣直學士,又以右諫議大夫的身份暫時代理御史中丞。魏公主持官吏的選用時,河北發(fā)生蟲災(zāi)和旱災(zāi),朝廷派遣魏公前往安撫,魏公能夠舉薦賢能,黜退奸佞之人,在益處和壞處方面大多能興利除弊。他擔任御史時,劉平被趙元昊所抓獲,邊境的官吏以投降敵人的罪名上報朝廷,朝廷商議收捕劉平家族人員。魏公說:“漢朝朝廷誅殺了李陵的母親、妻子、子女,最終致使李陵不能回歸漢庭,因而漢朝后悔;真宗皇帝安撫王繼忠的家人,后來有賴于王繼忠的效力。再說,劉平的事情本來還沒有完全知曉。”朝廷最后終究沒有收捕劉平的家人。仁宗慶歷二年,契丹前來要地求婚,魏公主持接待使者,以信義譴責契丹使者,契丹使者理屈而說不出話來。朝廷主政官員商議用利益誘使契丹攻打元昊,魏公說:“假如契丹答應(yīng)了我們之后建立了功勞,那他們必定驕橫而看輕我們,求取回報就么有窮盡了。”于是提出了用來對待契丹的方法總共有六條,皇上都按他所講策略執(zhí)行?;实v二年,魏公的母親燕國太夫人去世,朝廷以舊的官職任命,魏公守孝不出來做官,皇帝親自寫書信撫慰。魏公侍奉母親燕國夫人以孝道而為人所知,皇上曾經(jīng)賞賜金銀裝飾的肩輿(轎子),士大夫都以此為榮耀。等到其去世,魏公親自送鄭州安葬,一路扶著棺槨過于悲愴,肩足都磨出了繭子,路上行人看見,無不悲傷嘆息的。今皇帝(宋英宗趙曙)即位,魏公改任鳳翔節(jié)度使,加封左仆射、鳳翔尹,進爵封魏國公。英宗治平元年他請求退休回家,朝廷讓他以侍中身份駐守許州,他共六七次請辭官,最終未獲準許。二年,他被任命為徐州知州,入朝覲見,又請求辭官,也沒有得到允許,朝廷派使者前往安撫曉諭,到秋天必須出發(fā)。到六月,因病請辭。七月戊寅之日,死于家中,享年六十八歲?;实塾H臨哭喪,流下眼淚,為之兩日不上朝。魏公謚號文元。去世的第二年,皇帝在他的墓碑上方,書寫“大儒元老之碑”幾個字。5、1.C2.同:都是借景抒情,寫景時都運用了視聽(動靜)結(jié)合和擬人的修辭手法。異:《南柯子》寫景時還運用了遠近結(jié)合的手法。在表達情感上,兩首詩不同:《南柯子》寫景突出詩人的愁悶,《竹軒詩興》寫景表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適。【解析】

1.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。C項,“頸聯(lián)實寫”錯誤,作者因此時尚在夏季,所以頸聯(lián)“暑天倦臥星穿過”是實寫,而“冬晝閑吟雪壓摧”是虛寫,頸聯(lián)采用的是“虛實結(jié)合”的手法。故選C。2.本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答,常見的答題格式:本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?,寫出來什么?nèi)容,表達了什么感情。本題是比較鑒賞,考生答題時注意從同和異兩個角度賞析?!赌峡伦印飞详I寫景的語句是“十里青山遠,潮平路帶沙”意思是:遠處青山重重疊疊連成一片,泥沙被涌起的潮水推到路邊,兩句用遠近結(jié)合的手法寫出了一幅山水映帶的風景畫面,“十里青山遠”是遠景,“潮平路帶沙”是近景。第三句詩人發(fā)出“數(shù)聲啼鳥怨年華”的慨嘆,這是動態(tài)之景,通過鳥鳴展現(xiàn)出具體的氛圍。“十里青山遠,潮平路帶沙”,是視覺描寫,“數(shù)聲啼鳥”是聽覺描寫,視聽結(jié)合;“數(shù)聲啼鳥怨年華”運用了擬人的手法,賦予“鳥”人格色彩,展現(xiàn)出獨特的內(nèi)心感受。上闕中“怨”“凄涼”突出詩人的愁悶?!吨褴幵娕d》頷聯(lián)“梢影細從茶碗入,葉聲輕逐篆煙來”,全聯(lián)視聽結(jié)合,生動地描寫了詩人的所見所聞,表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適?!吧矣凹殢牟柰肴搿睖蚀_地描繪了茶具間光影的變化;“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬(擬人)手法。兩句寫竹梢的清影,和竹葉被風吹動的響聲,形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態(tài)美,表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得。【點睛】古典詩歌寫景的七種角度:一、正面與側(cè)面的結(jié)合。(所有的烘托寫法都是側(cè)面描寫,在回答側(cè)面描寫時要具體),二、動靜結(jié)合。在中國古代詩歌里,詩人為了創(chuàng)造意境,特別注意動態(tài)描寫,動靜結(jié)合是一種重要的寫景手法.在這種手法的運用中,詩人往往獨出心裁,每著一字而使“境界全出”。三、聲與色的結(jié)合(利用感官多角度寫景)古代寫景常常涉及到聲音與顏色,這是詩人利用感官多角度寫景,讓讀者如臨其境,受到了很高的藝術(shù)效果。四、虛與實的結(jié)合"虛"與"實"是兩個極大的概念,具體點說是無形與有形,抽象與具體,想象回憶與現(xiàn)實。五、點與面的結(jié)合。萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的,不是孤立存在的。描寫的景物也一樣,他們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,詩人在寫景狀物時,不是孤立靜止地寫主體物,還寫主體物周圍的聯(lián)系物,點面結(jié)合,烘云托月,使主體形象更豐滿,更有特色。六、遠與近的結(jié)合??淳拔铮^察者所處的方位不同,角度不同,俯視,仰視,遠眺,近看,視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài),變化萬千。從不同角度描寫,會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認識,獲得更完美的感受。比如本題中運用的是空間角度中的高低結(jié)合,山上的樹木和山下的泉水,山崖上殘雪與山路上出征的騎兵,構(gòu)成了高低有致,上下錯落的畫面。七、白描手法。白描,原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一,大致同西洋畫法中的速寫或素描,其特點是用簡練的墨色線條勾勒畫面,賦形寫意,不事烘托,不施色彩。這種畫法引入詩歌創(chuàng)作中,那就是不用形容詞和修飾語,也不用精雕細刻和層層渲染,樸素平易的文字,干凈利索地勾畫出事物的形狀,光暗聲響等,以表現(xiàn)作者對事物的感受。寫景是詩歌的主要內(nèi)容,鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景方式入手,這樣才能準確把握景物中所蘊含的詩人情感。6、曲肱而枕之于我如浮云體無咎言以我賄遷曲終收撥當心畫東船西舫悄無言會遭此鍋是以就極刑而無慍色春水碧于天畫船聽雨眠【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于直接性默寫,要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“肱”“咎”“賄遷”“撥”“慍”“碧”的書寫?!军c睛】本考點包括兩個要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類;所謂“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的,如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車,抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆,眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風吹過了綠黃相間的山野;藍天上,是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺,沿著鐵路線急速地向東走去。他遠遠地看見,頭上包著紅紗巾的惠英,胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明,以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗,正向他飛奔而來……【解析】

本題考查學生微寫作的能力,也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作,關(guān)鍵在于如下幾點:一是注意審題,有幾問,有無修辭、句式、字數(shù)、表達方式等方面的要求;二是注意語言要簡潔,觀點要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點題式、總分總式等;四是注意表達方式的運用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達方式為主,同時兼用其他表達方式;五是注意時空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識;七是寫作要有創(chuàng)新意識,體現(xiàn)個性特點。就本題來說,主要側(cè)重對學生敘事能力的考查。從題干的要求來看,要求考生以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形??忌鷳?yīng)該思考此時孫少平的心境如何,他的表現(xiàn)如何,他眼中的景象如何,等等,在描寫景象的時候要注意與人物心情的一致性。擬寫的時候要注意運用各種描寫方式,如對人物的動作、神態(tài)、心理可以重點描摹,如對環(huán)境可以抓住典型景物進行描摹。8、激勵學生不一定非要靠排名,因為“排名”往往會挫傷一大片學生的學習積極性;激勵學生可以有多種方法:如可以讓成績好的同學介紹學習方法;表揚學習態(tài)度好的同學;教師要善于發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點,并不吝贊揚;評價機制也要徹底改變,客觀評價一個學生,應(yīng)涉及德、智、體、美、勞等各個方面?!窘馕觥?/p>

本題考查學生的寫作表達能力,是一篇闡述自己觀點的微寫作。做這道題,分兩步,一是表達觀點;二是闡述理由。表達觀點及理由的微寫作,在某種程度上,就是一篇小議論文,“麻雀雖小,五臟俱全”,闡述理由應(yīng)該有理有據(jù),理論分析和事實論證雙管齊下,更為飽滿。理論上,可以使用假設(shè)論證,因果論證等。首先明確亮出自己的觀點,闡述原因,然后擺明正確做法。9、莫用“舊知”去赴會“新知”許多人看完一本書,便急忙發(fā)表評論,“這本書說的一、二、三、四,其實沒什么新意,不就是些老生常談嗎”,就像有的老太太看見披薩,就瞪大眼睛說,“這不就是大餅蓋肉嗎?”無論閱讀一本新書,還是品嘗一種新

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