初一語文部編版七年級上冊《散步》教學設計

初一語文部編版七年級上冊《散步》教學設計一.教材分析《散步》是部編版七年級上冊的一篇課文，是我國著名作家莫懷戚的一篇散文。文章以作者和家人散步為線索，描繪了一幅溫馨、和諧的家庭生活畫面，表現(xiàn)了家庭成員之間互敬互愛、和睦相處的美好品質。文章語言樸實、情感真摯，具有很強的感染力，有利于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。二.學情分析七年級的學生正值青春期，開始具備一定的獨立思考和分析問題的能力。他們對家庭生活有深刻的感悟，能夠理解親情、友情的珍貴。但部分學生可能對散文的閱讀興趣不高，因此在教學過程中，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入體會文章的情感內涵。三.教學目標知識與技能：能夠正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會家庭成員之間的親情和諧。過程與方法：通過自主學習、合作探討，提高閱讀理解能力；學會從文中篩選關鍵信息，概括文章主題。情感態(tài)度與價值觀：感悟親情、友情的美好，培養(yǎng)尊敬老人、關愛他人的品質；樹立和諧家庭觀念，增強家庭責任感。四.教學重難點重點：正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會家庭成員之間的親情和諧。難點：學會從文中篩選關鍵信息，概括文章主題；感悟親情、友情的美好，培養(yǎng)尊敬老人、關愛他人的品質。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境，感受文章所描繪的家庭和諧氛圍。情感教學法：以情感人，激發(fā)學生的共鳴，培養(yǎng)學生尊重、關愛他人的品質。自主合作學習法：引導學生自主閱讀、合作探討，提高閱讀理解能力。六.教學準備課件：制作與課文內容相關的課件，輔助教學。教學素材：準備一些關于家庭和諧、親情友情的圖片或視頻，用于激發(fā)學生情感。黑板：用于板書重點內容。七.教學過程導入（5分鐘）利用圖片或視頻展示家庭和諧、親情友情的場景，引導學生分享自己對家庭的感悟。教師總結，引出本課課題《散步》。呈現(xiàn)（10分鐘）學生自讀課文，注意體會文章情感。教師巡回指導，解答學生疑問。操練（10分鐘）學生分角色朗讀課文，體會家庭成員之間的親情和諧。教師點評，指導朗讀技巧。鞏固（10分鐘）學生合作探討，篩選文中關鍵信息，概括文章主題。教師提問，檢查學生理解情況。拓展（10分鐘）學生分享自己家庭中的親情故事，討論如何尊敬老人、關愛他人。教師引導，總結家庭和諧觀念。小結（5分鐘）教師總結本課所學內容，強調親情和諧的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）課后讓學生寫一篇關于家庭的短文，可以是感悟、故事或建議。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內容，板書重點知識點。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?0分鐘。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和思考的過程，也是教師不斷提高教育教學水平的重要途徑。在本次《散步》的教學設計中，我嘗試采用了情境教學法、情感教學法和自主合作學習法，總體上取得了較好的教學效果，但也在實施過程中遇到了一些問題，通過不斷的調整和改進，取得了一定的進步。一、課堂實施過程中遇到的問題學生自主學習時間不足。在自主閱讀和合作探討環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分參與到課堂活動中，影響了教學效果。情感共鳴不夠強烈。雖然利用了圖片和視頻等教學素材，但部分學生對家庭和諧、親情友情的感悟仍不夠深刻，難以引起情感共鳴。朗讀指導不夠到位。在操練環(huán)節(jié)，部分學生朗讀技巧欠佳，未能準確傳達文章的情感。課堂互動不夠充分。在拓展環(huán)節(jié)，學生分享家庭故事時，課堂互動不夠充分，未能充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。二、解決辦法及改進措施調整時間安排。在自主閱讀和合作探討環(huán)節(jié)，適當延長學生自主學習的時間，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中。加強情感引導。通過設置更加貼近學生生活的情境，引導學生從多個角度感悟家庭和諧、親情友情，增強情感共鳴。優(yōu)化朗讀指導。在操練環(huán)節(jié)，加強對學生朗讀技巧的指導，如語氣、節(jié)奏、情感等方面的訓練，提高朗讀效果。提高課堂互動。在拓展環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論，增加提問、回答、分享等互動環(huán)節(jié)，提高學生的主動性和創(chuàng)造性。注重個體差異。在教學過程中，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提升。豐富教學評價。結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋，全面評估學生的學習效果，為下一步教學提供有力支持。三、改進后的教學設計導入（5分鐘）：利用圖片和視頻展示家庭和諧、親情友情的場景，引導學生分享自己對家庭的感悟。教師總結，引出本課課題《散步》。自主閱讀（8分鐘）：學生自讀課文，注意體會文章情感。教師巡回指導，解答學生疑問。朗讀操練（8分鐘）：學生分角色朗讀課文，體會家庭成員之間的親情和諧。教師點評，指導朗讀技巧。合作探討（8分鐘）：學生合作探討，篩選文中關鍵信息，概括文章主題。教師提問，檢查學生理解情況。情感拓展（10分鐘）：學生分享自己家庭中的親情故事，討論如何尊敬老人、關愛他人。教師引導，總結家庭和諧觀念。課堂小結（5分鐘）：教師總結本課所學內容，強調親情和諧的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）：課后讓學生寫一篇關于家庭的短文，可以是感悟、故事或建議。板書（5分鐘）：教師根據(jù)教學內容，板書重點知識點。通過以上改進措施，我對本次教學設計進行了優(yōu)化，以期在今后的教學中取得更好的教學效果。在實際操作過程中，我會不斷調整教學策略，關注學生的反饋，努力提升自己的教育教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。一、作業(yè)設計課后作業(yè)（1）請結合課文《散步》，寫一篇關于家庭和諧、親情友情的感悟文章，可以是故事、感悟或建議，字數(shù)不限。（2）邀請一位家人或朋友，一起散步，感受親情友情的美好。記錄下你們的對話和心得，字數(shù)不限。作業(yè)要求（1）文章要真實、具體，能夠體現(xiàn)對家庭和諧、親情友情的深刻理解。（2）散步體驗要有真情實感，能夠體現(xiàn)與家人或朋友之間的親密關系。（3）作業(yè)格式規(guī)范，字跡工整，書寫認真。作業(yè)評價（1）內容評價：關注學生對家庭和諧、親情友情的理解程度，以及散步體驗的真實性。（2）表達評價：關注學生的寫作技巧、語言表達和書寫規(guī)范。（3）情感評價：關注學生對親情友情的感悟深度，以及與家人朋友之間的情感交流。二、專家點評教學設計方面本次教學設計以家庭和諧、親情友情為主題，通過課文《散步》引導學生感悟親情友情的美好。在教學過程中，注重情感引導，讓學生在朗讀、討論、分享等環(huán)節(jié)中，深入體會家庭成員之間的關愛與尊重。此外，作業(yè)設計緊密聯(lián)系課文內容，引導學生將所學運用到實際生活中，增強家庭責任感。教學實施方面教師在課堂上的情感引導恰到好處，能夠激發(fā)學生的共鳴。通過設置情境、提問、分享等環(huán)節(jié)，充分調動學生的積極性，提高課堂互動。同時，作業(yè)設計具有針對性，能夠鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的實踐能力。教學效果方面學生在課堂上的參與度較高，對家庭和諧、親情友情的理解有了明顯提高。作業(yè)提交情況良好，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，表達出自己對家庭和諧、親情友情的深刻感悟。改進建議（1）在教學過程中，進一步加強情感引導，讓學生在課堂上充分感受到家庭和諧、親情友情的美好。（2）在作業(yè)設計中，可以增加一些親子活動、家庭互動的元素，讓學生與家人共同參與，增強家庭凝聚力。（3）在專家點評環(huán)節(jié)，可以邀請家長代表參與，共同