高中綜合實踐 第三單元《第三課時 設計智能醫(yī)療機器人（答疑）》課件

第三課時設計智能醫(yī)療機器人（答疑）高中綜合實踐——第三單元疑難解答問題1：以高中生的能力是否能夠設計醫(yī)療機器人？答：可以。所謂設計指的是“基于預定的設想和目標，遵從相關的原則和規(guī)范進行構思和規(guī)劃，并以某種形式表達出來的活動”。醫(yī)療機器人有很多的種類，其原理并非高不可攀，如遠程呈現(xiàn)機器人，本質上是一臺可以遙控的移動監(jiān)視器，伴侶機器人核心功能和智能音箱是相似的。作為高中生，通過調(diào)查研究以及必要知識的學習，是有能力設計醫(yī)療機器人的。第三課時設計智能醫(yī)療機器人疑難解答問題2：在設計一臺智能醫(yī)療機器人之前，是否需要學習編程？答：不一定。機器人需要程序控制,但并非每位設計者都必須懂得編程。組建團隊，合理利用團隊成員的能力，對完成復雜設計非常重要。而團隊中建議配備有編程基礎的成員。另外，編程在自動化設備設計領域是一種常用的技術，就算不是為了設計機器人，也建議學習。第三課時設計智能醫(yī)療機器人疑難解答問題3：在科幻影視作品中，曾出現(xiàn)能夠在云端控制的智能機器人，這是可以實現(xiàn)的嗎？答：事實上已經(jīng)實現(xiàn)了。由云端控制的陸上交通工具，已經(jīng)在某些如礦區(qū)、工業(yè)園區(qū)等封閉場所，實現(xiàn)了無人駕駛作業(yè)。我國的察打一體無人機、無人機蜂群、無人艇集群技術處于世界領先水平，這些都可以視作云端控制的機器人。第三課時設計智能醫(yī)療機器人疑難解答問題4：設計醫(yī)療機器人是否需要遵守通用技術課上講的設計的12項原則？答：設計醫(yī)療機器人屬于技術設計活動，所以適用設計的12項原則。能夠提出這個問題的同學值得表揚，不僅有認真思考，而且能夠建立學科之間的聯(lián)系，而學習綜合實踐，就需要這種整合多學科知識綜合運用的思維。第三課時設計智能醫(yī)療機器人疑難解答問題5：醫(yī)療機器人是否需要遵守阿西莫夫三原則？答：所謂阿西莫夫三原則，是1940年由科幻作家阿西莫夫所提出的為保護人類而對機器人作出的規(guī)定。第一條：機器人不得傷害人類，或看到人類受到傷害而袖手旁觀。第二條：機器人必須服從人類的命令，除非這條命令與第一條相矛盾。第三條：機器人必須保護自己，除非這種保護與以上兩條相矛盾。阿西莫夫三原則是對具有獨立思考能力的人工智能機器人在行為邏輯程序的設計上應遵循的倫理法則，更多是從倫理道德而非技術層面所制定的原則。然而在機器人的實際應用中，其所面臨的問題往往要復雜得多，尤其是醫(yī)療機器人。第三課時設計智能醫(yī)療機器人疑難解答答：很多醫(yī)療手段都是侵入式的，會對人體造成創(chuàng)傷，雖然目的是治療，但其行為亦滿足“傷害”這一特征，能否正確理解和判斷“治療”與“傷害”的區(qū)別，本身就是對機器人的巨大挑戰(zhàn)。而能否“聽從指令”這一點就更難判斷了，機器人并不一定能判斷使用者的指令是為了施予“治療”還是“傷害”。

因此，阿西莫夫三原則對當前階段設計醫(yī)療機器人并沒有太大的指導意義，不用在意。但其體現(xiàn)的對安全性、可靠性的重視則值得設計者關注。第三課時設計智能醫(yī)療機器人問題5：醫(yī)療機器人是否需要遵守阿西莫夫三原則？疑難解答答：由于我國擁有較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈，制造機器人所需要的零件基本都能在國內(nèi)網(wǎng)絡平臺找到。包括用作機器人核心的開源控制器、用作存儲的閃存和內(nèi)存、用作執(zhí)行器的微型電機、微型泵、激光發(fā)射器、用于連接的各種線材和端子、用作外殼的3D打印設備和耗材，平臺店家還能提供定制服務。綜上，在我國強大的工業(yè)體系支持下，同學們合理的