2022幼兒園有效教學(xué)學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇

幼兒園有效教學(xué)學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇幼兒園有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)前不久，我特別幸運(yùn)的參加了教育局組織的第十四屆有效教學(xué)課堂大賽，觀看了三位老師的觀摩課。三位老師上課都各有特色，各具風(fēng)格。她們從不同的課型角度給我們展示了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我回想到了本人在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些咨詢題，從她們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了特別多。在此簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)本人的一些收獲。第一節(jié)課是魏老師的健康課《這些食品要少吃》。這節(jié)課的內(nèi)容特別貼近幼兒的生活，這也是讓許多家長(zhǎng)頭疼的咨詢題。通過(guò)魏老師的情景引入，不但讓小孩們明白了哪些食品是對(duì)我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓小孩們明白了這些食品不能多吃的緣故。讓小孩們從內(nèi)心得到認(rèn)同，從而更進(jìn)一步地操縱本人，不去吃那些垃圾食品。這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排得特別緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課，讓小孩們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了知識(shí)。這節(jié)課給我最深的印象是魏老師特別留意細(xì)節(jié)。不但教具預(yù)備得特別充分，而且一些無(wú)包裝的食品也都是用保鮮膜包好的，這讓我感到魏老師特別細(xì)心。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但檢驗(yàn)了小孩的學(xué)習(xí)效果，還讓小孩體驗(yàn)到了與人分享的歡樂(lè)，這讓我覺(jué)得真是教育無(wú)處不在。好的課程不但要教會(huì)小孩知識(shí)，也要注重小孩綜合智能的開(kāi)展。第二節(jié)課是李老師的數(shù)學(xué)課《找朋友》。主要的教育目的是能夠認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，并能正確區(qū)分和比擬它們的異同。引入時(shí)李老師帶來(lái)了許多玩具，讓小朋友任意地玩。然后通過(guò)層層地提咨詢，讓小孩們逐步區(qū)分"能夠能滾動(dòng)和不能夠滾動(dòng)"的物品，"能夠任意滾動(dòng)和只能夠一個(gè)方向滾動(dòng)"的物品。從而讓小孩在游戲中理解到球體和圓柱體的一些根本特性。在此的根底上向小孩們交待球體和圓柱體的概念，小孩們就容易接受了。接下來(lái)再通過(guò)分類、閱讀、在生活中尋找、看課件、添畫(huà)等方式進(jìn)一步加深了小孩對(duì)球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課看似老師的教授，實(shí)則是小孩們?cè)谕娴倪^(guò)程中本人覺(jué)察，總結(jié)的。這也正是我們不斷所倡導(dǎo)的玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是，我覺(jué)得數(shù)學(xué)課的老師說(shuō)話應(yīng)該要特別嚴(yán)謹(jǐn)，要多總結(jié)。競(jìng)賽環(huán)節(jié)的規(guī)則也應(yīng)該發(fā)動(dòng)小朋友一起制定游戲規(guī)則。這些方面也是我上課時(shí)要留意的地點(diǎn)。第三節(jié)課是王老師的語(yǔ)言課《什么車》。教學(xué)目的是愿意學(xué)習(xí)仿編兒歌，喜愛(ài)咨詢答兒歌的方式。這節(jié)課給我最深的印象是王老師在課堂中音樂(lè)運(yùn)用得特別好。通過(guò)開(kāi)汽車律動(dòng)進(jìn)入教室，隨音樂(lè)參觀車展，聽(tīng)各種車的聲音，到最后隨音樂(lè)開(kāi)著汽車離開(kāi)，讓我們都感遭到了課堂上輕松愉快的氣氛。兒歌學(xué)習(xí)上，通過(guò)聽(tīng)聲音，猜猜什么車環(huán)節(jié)，讓小孩不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了兒歌。并理解體會(huì)了咨詢答兒歌的方式。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上，小孩們的想象力和語(yǔ)言表述才能讓我特別嘆服。在有個(gè)小孩說(shuō)到搶救車"嘩嘩嘩"時(shí)，王老師也能及時(shí)留意到小孩用詞的不同，及時(shí)地加以挖掘。總體說(shuō)來(lái)，王老師給人感受是特別有親和力，聽(tīng)她的課應(yīng)該是特別輕松愉快的吧!泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)"最遠(yuǎn)的間隔是到達(dá)你本人"!在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高本人的本身素養(yǎng)、理論水平和課堂教學(xué)才能。及時(shí)反思工作中的缺乏，把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的日常教學(xué)工作中，使本人在原有的水平上更上一層樓。幼兒園有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)建一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，構(gòu)成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來(lái)施行素養(yǎng)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成咨詢題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，構(gòu)成咨詢題。提出的咨詢題要擊中思維的燃點(diǎn)，如此不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺(jué)得老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要實(shí)在作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是老師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸2、細(xì)心琢磨教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師能夠利用的資源是越來(lái)越多了，老師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們能夠發(fā)覺(jué)一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇合適本人班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直截了當(dāng)妨礙著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。詳細(xì)還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)場(chǎng)抓：1、不要損害小孩的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心遭到了損害，比方遭到挖苦，挖苦;遭到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是由于老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，小孩由于沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目的而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因而也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，如此也就不能去聽(tīng)老師所教的課程了。3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是由于我們老師沒(méi)有習(xí)慣人本教育，沒(méi)有改正本人的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)本人不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、老師要幽默有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如此他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生特別喜愛(ài)幽默的老師5、老師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)特別重要，不管是課堂評(píng)價(jià)依然學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要精確。課堂上要多鼓舞，及時(shí)鼓舞，確信評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)展攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有如此，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。6、老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓舞者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，預(yù)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性提供寬闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。因而為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，如此學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，妨礙了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害學(xué)生。我們既要承認(rèn)鼓舞賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的開(kāi)展觀。所以懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批判時(shí)在方式上要委婉、委婉、留意語(yǔ)氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，預(yù)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性提供寬闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。因而為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，如此學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，妨礙了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害學(xué)生。我們既要承認(rèn)鼓舞賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的開(kāi)展觀。所以懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批判時(shí)在方式上要委婉、委婉、留意語(yǔ)氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。幼兒園有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)這次培訓(xùn)，我們有幸聽(tīng)了山師大系主任、博士、碩導(dǎo)向海英老師精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變。使我進(jìn)一步理解到教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要方式，是老師計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門(mén)活動(dòng)。它是精心安排的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開(kāi)展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。有效教學(xué)確實(shí)是要遵照幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要求老師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮老師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面的開(kāi)展。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：一、選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這是有效教學(xué)的前提由于幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，而老師又有課程的選擇權(quán)，因而走到教室，到底上什么課，老師有充分的自主權(quán)。在如此的情況下，就應(yīng)該慎重地考慮教材的選擇。一個(gè)好的教材首先應(yīng)該考慮它的科學(xué)性，給小孩的東西是否正確，是否科學(xué);其次要考慮它是否有教育意義，讓小孩明白得什么道理，培養(yǎng)小孩什么質(zhì)量，好教材應(yīng)該是積極的、健康的、向上的，對(duì)幼兒的一生開(kāi)展有促進(jìn)作用的;第三，要考慮小孩的年齡特點(diǎn)和原有基層，這個(gè)教材小孩是否能被小孩接受，跟他的年齡特點(diǎn)有多大差異;他的原有根底已有經(jīng)歷又處于怎么樣的水平，都是考慮的范圍;第四，要考慮小孩的興趣需要，這個(gè)教材能不能吸引小孩，讓小孩有興趣地去學(xué)。只有考慮了教材的科學(xué)性、教育性、年齡特點(diǎn)以及興趣點(diǎn)，才會(huì)使你選擇的教材有用、有效。因而，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的前提。二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，這是有效教學(xué)的核心教學(xué)目的是師幼通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期到達(dá)的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、詳細(xì)的表述。在集體教學(xué)中一定要先明確教學(xué)目的。目的確實(shí)立須從幼兒角度出發(fā);目的應(yīng)涵蓋態(tài)度情感、才能、知識(shí)經(jīng)歷多個(gè)緯度;目的是可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的、詳細(xì)的、明確的;目的必須是適宜大部分幼兒最近開(kāi)展區(qū)需要的，是能夠共同到達(dá)的。例如：小班科學(xué)領(lǐng)域“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，某老師的目的表述為：“認(rèn)識(shí)白天黑夜，理解其主要特征及與人們生活的關(guān)系;正確區(qū)分白天黑夜”。顯然，其目的過(guò)于單一，僅注重知識(shí)技能的傳授，而忽略了幼兒其它才能的開(kāi)展。結(jié)合有效教育目的的標(biāo)準(zhǔn)，我們可將目的進(jìn)展改動(dòng)：“認(rèn)識(shí)白天黑夜，理解其主要特征及與人們生活的關(guān)系;正確區(qū)分白天黑夜，嘗試運(yùn)用時(shí)間詞匯;幫幼兒樹(shù)立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”。三、選擇有效的方法手段，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵老師的教學(xué)行為和活動(dòng)的組織方式直截了當(dāng)妨礙教學(xué)活動(dòng)的效能,為此，要選擇適宜的教學(xué)行為和組織方式。(1)教學(xué)方法多樣化。據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采納一些幼兒喜愛(ài)的、豐富多彩的教學(xué)方法，如游戲法、觀察法、比擬法等進(jìn)展教學(xué)。如“認(rèn)識(shí)蔬菜”，應(yīng)通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)進(jìn)展教學(xué)。防止單一的說(shuō)教，“被動(dòng)接受”知識(shí)。(2)組織方式生活化。將抽象的活動(dòng)生活化不但內(nèi)容豐富，生動(dòng)詳細(xì)，而且幼兒不會(huì)覺(jué)得離生活太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松自然。如小班排序活動(dòng)“穿項(xiàng)鏈”，請(qǐng)幼兒用色彩艷麗的串珠，按大小、顏色、形狀等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展陳列，制造彩色項(xiàng)鏈。(3)教學(xué)手段現(xiàn)代化。借助多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，更易協(xié)助幼兒釋疑，提高工作效率。如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“目測(cè)數(shù)群”，傳統(tǒng)的教學(xué)幼兒較難理解事實(shí)上際意義，通過(guò)課件演示，使抽象的咨詢題詳細(xì)化、形象化;單調(diào)的咨詢題生動(dòng)化、興趣化;復(fù)雜的咨詢題簡(jiǎn)單化，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都合適課件演示。我們須抱著“揚(yáng)棄”的態(tài)度，使現(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)的整體效益。四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的施行策略，主要是指老師為施行教學(xué)方案而發(fā)生在集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)外的一系列行為。集體教學(xué)行為包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是治理行為，二是教學(xué)行為(1)構(gòu)成老師與幼兒、幼兒與幼兒之間積極、有效的互動(dòng)。老師與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或操縱。(2)營(yíng)建輕松愉快的活動(dòng)氣氛。例如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《娃娃超市》，老師不作限制，只要求幼兒留意輕拿輕放，保護(hù)玩具。幼兒快樂(lè)、自由地選擇喜愛(ài)的玩具，主動(dòng)介紹玩具的玩法，討論帶的錢(qián)夠不夠買他喜愛(ài)的玩具……可見(jiàn)，輕松、愉快的活動(dòng)氣氛是師幼有效互動(dòng)的前提。五、構(gòu)成有效的師幼互動(dòng)師幼互動(dòng)的策略具有多樣性和復(fù)雜性，依照不同的活動(dòng)內(nèi)容，不同的活動(dòng)方式，互動(dòng)的方式也不一樣。比方：在閱讀活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略有支持式互動(dòng)：主要是激起幼兒閱讀的興趣，協(xié)助幼兒在閱讀中積累提升經(jīng)歷。有誘導(dǎo)式互動(dòng)：協(xié)助幼兒分析閱讀材料，并給予適時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，提供階梯。有介入式互動(dòng)：采納拋磚引玉、設(shè)疑推理的方法，讓小孩帶著咨詢題去閱讀。合作式互動(dòng)：那是一種平等的對(duì)話，在交流中分享閱讀的歡樂(lè)。六、進(jìn)展有效的教學(xué)反思我們所進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)反思，游戲活動(dòng)反思，不僅要針對(duì)活動(dòng)前的計(jì)劃及活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，所謂評(píng)目的、預(yù)備和結(jié)果分析。我們還要學(xué)會(huì)分析小孩的行為，以及小孩為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為的歸因分析，找出過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，優(yōu)點(diǎn)何以能夠在其他活動(dòng)或者說(shuō)別人的活動(dòng)中得以推行借鑒;缺乏之處為何出現(xiàn)，要究其因，要找到處理的方法，并在以后的活動(dòng)中如何防止出現(xiàn)類似的咨詢題。上好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，還有特別多的要素，老師的素養(yǎng)、語(yǔ)言的功底、教學(xué)風(fēng)格、幽默、幽默等等，有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探究、去磨練，不斷地去反思。教學(xué)活動(dòng)是一種科學(xué)活動(dòng)，是一種制造活動(dòng)，也是一種藝術(shù)活動(dòng)。有效教學(xué)是我們每個(gè)老師的追求，有效教學(xué)要求我們必須做有思想的老師。泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的間隔是到達(dá)你本人”，確實(shí)是說(shuō)改變本人是多么不容易。在這個(gè)不斷開(kāi)展的時(shí)代，需要我們不斷地改變本人，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，多提升一點(diǎn)，多改變一點(diǎn)，如此教學(xué)活動(dòng)有效性才能得到真正地落實(shí)。幼兒園有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在春暖花開(kāi)的四月，我特別榮幸參加了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。這次學(xué)習(xí)感觸頗深，收獲頗多。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)安排特別嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容特別緊湊、豐富，早上是以聽(tīng)評(píng)課的方式對(duì)他們的主題案例進(jìn)展討論，上午是集體教學(xué)活動(dòng)展示活動(dòng)，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂(lè)活動(dòng)《旅行舞》，簡(jiǎn)單的教具，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，有效的遞進(jìn)不斷激發(fā)著小孩們的探究熱情，老師的簡(jiǎn)約、理性的設(shè)計(jì)思路，輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專業(yè)的青年老師良好的專業(yè)素養(yǎng)和開(kāi)展勢(shì)頭。吳佳瑛老師讓小孩們親切的成為佳佳老師，我喜愛(ài)聽(tīng)佳佳老師的課，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動(dòng)，特別崇拜她的上課時(shí)提咨詢語(yǔ)句的精煉與小結(jié)語(yǔ)氣的到位。上課思維開(kāi)闊，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，特別受鼓舞!應(yīng)彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點(diǎn)評(píng)、妙趣橫生的講座贏來(lái)了在場(chǎng)老師們陣陣的歡笑與掌聲。在教學(xué)活動(dòng)中我驚喜的發(fā)覺(jué)她與每個(gè)小孩的互動(dòng)是那么的真實(shí)、真切、自然、幽默!應(yīng)老師用其獨(dú)特的個(gè)人魅力詮釋著教育的歡樂(lè)，讓在場(chǎng)的每一位老師都為之贊美!觀摩課例和聽(tīng)講座相結(jié)合，我感受一點(diǎn)都不疲勞，在名師效應(yīng)的感染下，我靜靜的檔次著、感受著、學(xué)習(xí)著、歡樂(lè)著!發(fā)覺(jué)周圍有那么多可愛(ài)的老師們用心的工作著、科研著，用她們本身的良好素養(yǎng)和明睿的智慧，全心全意的效勞于幼教事業(yè)!在她們的身上，我學(xué)到了特別多、特別多······我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境依然布置一個(gè)區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)游戲這一塊，我們將接著創(chuàng)設(shè)濃重的游戲氣氛，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓小孩盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)，要“教的有效，學(xué)得輕松”。學(xué)習(xí)后我不斷在考慮：我應(yīng)該向像名師們學(xué)什么?我學(xué)到了什么?在不斷課改的今天，她們用細(xì)膩、睿智的目光傳遞給我的是一種歡樂(lè)!應(yīng)老師在講座時(shí)回應(yīng)提咨詢老師時(shí)所說(shuō)的：“安靜下來(lái)，靜下心來(lái)的做本人的事情，享受教育的過(guò)程，享受教育的歡樂(lè)!”是呀，做為一老師的我，首先要調(diào)整好本人的心態(tài)，抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)，依照小孩的年齡特點(diǎn)有效的教學(xué)策略，進(jìn)展歡樂(lè)教學(xué)，把本人的歡樂(lè)帶給小孩，使小孩在歡樂(lè)的教學(xué)氣氛中，歡樂(lè)的成長(zhǎng)!幼兒園有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)研究》后，我獲得了一些教學(xué)上的新理念，并結(jié)合本人的教學(xué)案例進(jìn)展了反思，首先是有效課堂應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)考慮的空間和時(shí)間。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放幼兒，讓幼兒在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化老師課堂的主導(dǎo)地位(不是不注重老師的主導(dǎo)地位)，把更多的主導(dǎo)權(quán)給幼兒，把課堂交還給幼兒。我越來(lái)越覺(jué)得如今的幼兒要比以往更聰明，更有制造力和想象力，我們作為老師，更要以幼兒為本，為幼兒創(chuàng)設(shè)考慮的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，開(kāi)展幼兒的思維，調(diào)控幼兒的情緒，讓幼兒的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無(wú)比完滿的表現(xiàn)出來(lái)。就說(shuō)說(shuō)我在一次中班健康《小腳丫的旅行》的組織活動(dòng)，在愉快的小腳操律動(dòng)中踏響了歡樂(lè)的起點(diǎn)，看著小孩們興奮的表情，我也特別快進(jìn)入了狀態(tài)，接著是讓幼兒自主探究的“如何用小腳帶走報(bào)紙”的環(huán)節(jié)，我看幼兒一陣劇烈的腳部運(yùn)動(dòng)后，就讓幼兒來(lái)介紹本人的“高招”，一幼兒用腳趾頭夾住了報(bào)紙，就單腳跳了起來(lái)，我看著焦急，又心怕別的幼兒模擬，就急著上前關(guān)心地協(xié)助“糾正”了動(dòng)作，同時(shí)在接下來(lái)的活動(dòng)中也不乏出現(xiàn)此類“關(guān)心”動(dòng)作，因而乎，幼兒在我的一路關(guān)心下，在我預(yù)設(shè)的“難關(guān)”打破下完成了這次旅