大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼反思

大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼反思1、大班數(shù)

學(xué)教案設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼反思

活動(dòng)目標(biāo):，

1、感觸門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系:學(xué)習(xí)

用數(shù)字表示。

2、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷:為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3、體悟數(shù)字在日常生活中的作用。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)容易的數(shù)學(xué)題目。

5、引領(lǐng)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備:，

1.教具:教學(xué)掛圖（一）中1-10的數(shù)卡（2~3套）:教學(xué)掛圖

（四）中小動(dòng)物樓房。

2.學(xué)具:操作材料:1個(gè)空白信封:鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程，

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、老師:在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字:你在哪里見(jiàn)到過(guò)

數(shù)字？它可以告知我們什么？

2、引領(lǐng)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方

面感觸數(shù)字在生活中的作用。

1

二、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

1、老師:你家的門(mén)牌號(hào)碼有數(shù)字嗎？門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可

以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字:會(huì)發(fā)生什么問(wèn)

題？2、老師展示教學(xué)掛圖（四）及信封:以“小狗郵遞員來(lái)到

小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由：引領(lǐng)幼兒研究分析緣

由。三、研究明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)

系。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少:隔壁街

坊家的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下街坊的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。老師

隨幼兒的敘述舉行記錄Q

2、引領(lǐng)幼兒觀看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼:如

401、402、503、604等。

四、老師;你知道這些小伴侶家住在第幾層樓第幾間房呢？

你是怎么知道的？

1、研究:小伴侶的家是401:隔壁是402:為什么前面的數(shù)

字都是4呢？為什么小伴侶的家是401：樓上是501：樓下是

301呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？

2、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層:后面

的數(shù)字則表示樓層中的第幾間:401、501樓層不一樣:位置一

樣:401、402樓層一樣:位置不一樣。

五、試試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

1、老師展示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單:交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的

規(guī)章與要求。

2

六、，老師:看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)

計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同;要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看

出每只小動(dòng)物住在幾樓:誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁街坊:誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下

的街坊。1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼:老師對(duì)浮現(xiàn)困

難的幼兒賦予引領(lǐng)和協(xié)助。

七、出示布置設(shè)計(jì)結(jié)果:互相學(xué)習(xí)伙伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在絨板上;并鼓舞幼兒主

動(dòng)與伙伴舉行溝通。

2、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八、老師:這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門(mén)

牌號(hào)碼中能夠看出XX（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它

的隔壁街坊？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的樓上樓下街坊？

幼兒互相溝通各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼:感觸數(shù)字在表示門(mén)牌號(hào)

碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)延長(zhǎng):，

將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)：引領(lǐng)幼

兒為囪囹小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

活動(dòng)反思:,

一開(kāi)頭我挑選的是情境導(dǎo)入:但其實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)更多的

是讓幼兒認(rèn)識(shí)身邊的事物:發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)在生活中的好玩。所以第一

個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)置談話導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷。

在囪冏學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感愛(ài)好:能用較完整的語(yǔ)言描

述

3

各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)展示一棟樓房;并

標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo):讓孩子自己自立看坐標(biāo)寫(xiě)出各

個(gè)小伴侶所住的樓層及第幾間時(shí).:有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第

兒間的先后挨次寫(xiě)反了。

我認(rèn)為在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)更多的讓幼兒去了解門(mén)牌號(hào)的作用:熟

悉門(mén)牌號(hào)、理解門(mén)牌號(hào)的意義。而不是急于讓幼兒一定要把握

門(mén)牌號(hào)數(shù)字的意義。還可以引領(lǐng)幼兒找出門(mén)牌號(hào)的邏輯：門(mén)牌號(hào)

數(shù)字從下到上、從左到右的邏輯。

每一次的活動(dòng)都是在熬煉自己:讓自己發(fā)覺(jué)更多的不足之

處。也是讓自己變得更好。

2、大班數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1,感觸門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系:學(xué)習(xí)用

數(shù)字表示。

2,運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷:為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3,體悟數(shù)字在日常生活中的作用。

4.讓幼兒體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣.

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用:初步理解數(shù)字與人們生活

的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1.教具:教學(xué)掛圖（一）中1~10的數(shù)卡（2~3套）:教學(xué)掛圖

（四）中小動(dòng)物樓房。

4

2?學(xué)具:操作材料:1個(gè)空白信封:鉛筆。，【幼兒園PPT課

件制作】

活動(dòng)過(guò)程

一回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、老師:在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字:你在哪里見(jiàn)到過(guò)

數(shù)字？它可以告知我們什么？

2、引領(lǐng)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方

面感觸數(shù)字在生活中的作用。

二了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

1、老師:你家的門(mén)牌號(hào)碼有數(shù)字嗎？門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可

以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字:會(huì)發(fā)生什么問(wèn)

題？2、老師展示教學(xué)掛圖（四）及信封:以"小狗郵遞員來(lái)到

小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由：引領(lǐng)幼兒研究分析緣

由。

三研究明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少：隔壁街坊家

的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下街坊的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。老師隨幼

兒的敘述舉行記錄。

2、引領(lǐng)幼兒觀看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼:如

401、402、503、604等。

四老師:你知道這些小伴侶家住在第幾層樓第幾間房呢？你

是怎么知道的？

1、研究:小伴侶的家是401:隔壁是402；為什么前面的數(shù)

字

5

都是4呢？為什么小伴侶的家是401：樓上是501：樓下是301

呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？

2、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層:后面

的數(shù)字則表示樓層中的第幾間：401、501樓層不一樣:位置一

樣:401、402樓層一樣:位置不一樣。

五試試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼6

1、老師展示"小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單:交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的

規(guī)章與要求。

六老師:看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)計(jì)

門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同:要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看出

每只小動(dòng)物住在幾樓:誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁街坊:誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的

街坊。1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼:老師對(duì)浮現(xiàn)困難

的幼兒賦予引領(lǐng)和協(xié)助。

七出示布置設(shè)計(jì)結(jié)果:互相學(xué)習(xí)伙伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在絨板上;并鼓舞幼

兒主動(dòng)與伙伴舉行溝通。

2、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八老師:這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門(mén)牌

號(hào)碼中能夠看出乂乂（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的

隔壁街坊？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的樓上樓下街坊？

1、幼兒互相溝通各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼:感觸數(shù)字在表示門(mén)

牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

6

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)：引領(lǐng)幼

兒為囪I圖小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)中:第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程：

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng):當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后：

孩子們的注重力也就隨之簇?fù)砹?場(chǎng)面會(huì)難以控制:會(huì)很鋪張時(shí)

光。另外:讓幼兒自己操作:寫(xiě)畫(huà)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼:也十分費(fèi)時(shí)光。

阿囹活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)光關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有敘述:值得反思。

3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.感觸門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系:學(xué)習(xí)用

數(shù)字表示°

2.運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷:為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3,體悟數(shù)字在日常生活中的作用。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。

5.體味數(shù)學(xué)的生活化:體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.教具:教學(xué)掛圖（一）中1?10的數(shù)卡（2~3套）:教學(xué)掛圖

（四）中小動(dòng)物樓房。

2?學(xué)具:操作材料：1個(gè)空白信封:鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用6

1、老師:在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字:你在哪里見(jiàn)到過(guò)

數(shù)字？它可以告知我們什么？

2、引領(lǐng)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方

面感觸數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

1、老師:你家的門(mén)牌號(hào)碼有數(shù)字嗎？門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可

以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字:會(huì)發(fā)生什么問(wèn)

題？2、老師展示教學(xué)掛圖（四）及信封:以“小狗郵遞員來(lái)到

小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由：引領(lǐng)幼兒研究分析緣

由。三、研究明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)

系。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少:隔壁街

坊家的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下街坊的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。老師

隨幼兒的敘述舉行記錄。

2、引領(lǐng)幼兒觀看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼:如

401、402、503、604等。

四、老師:你知道這些小伴侶家住在第幾層樓第幾間房呢？

你是怎么知道的？

1、研究:小伴侶的家是401:隔壁是402：為什么前面的數(shù)

字都是4呢？為什么小伴侶的家是401:樓上是501:樓下是

301呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？

2、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層:后面

的數(shù)

8

字則表示樓層中的第幾間：401、501樓層不一樣:位置一

樣:401、402樓層一樣:位置不一樣。

五、試試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

1、老師展示“小動(dòng)物樓房''的作業(yè)單:交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的

規(guī)章與要求6

六、老師:看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)

計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同:要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看

出每只小動(dòng)物住在幾樓;誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁街坊:誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下

的街坊。1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼:老師對(duì)浮現(xiàn)困

難的幼兒賦予引領(lǐng)和協(xié)助。

七、出示布置設(shè)計(jì)結(jié)果:互相學(xué)習(xí)伙伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在絨板上:并鼓舞幼兒主

動(dòng)與伙伴舉行溝通。

2、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八、老師:這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門(mén)

牌號(hào)碼中能夠看出乂義（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它

的隔壁街坊？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的樓上樓下街坊？

1、幼兒互相溝通各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼:感觸數(shù)字在表示門(mén)

牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)延長(zhǎng)

將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)：引領(lǐng)幼

兒為圓冏小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

9

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí):存在于現(xiàn)實(shí):并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí):數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)

當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過(guò)程。教導(dǎo)活動(dòng)的

內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題:

有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分通過(guò)幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資

源:利用作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響:讓幼兒在

生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系:體悟數(shù)學(xué)的直要和好玩。

4、大班數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼說(shuō)課稿教案反思

一、教材分析：

數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性:這是指數(shù)學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容與幼

兒的生活實(shí)際緊密相連:這些內(nèi)容是幼兒所認(rèn)識(shí)的:也是他們所

能理解的:讓他們感觸到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中碰到的問(wèn)題。

數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在:老師可以引領(lǐng)幼兒利用觀看、發(fā)

覺(jué)周?chē)h(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字:這些數(shù)字表示什

么。例如:房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的

數(shù)字、日歷上的日期等等:它們分離表示著不同的意義。若能利

用與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng):讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)

識(shí)的:不僅能激活他們的愛(ài)好;而且能讓他們感觸到數(shù)學(xué)就在他

們身邊是很實(shí)用的;并能激活幼兒越發(fā)注重;發(fā)覺(jué)周?chē)c數(shù)學(xué)有

關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生

活中的序數(shù)閱歷:引領(lǐng)幼兒體悟生活中數(shù)字的作月。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

10

(1)、感觸門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系:學(xué)習(xí)

用數(shù)字表示。

(2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

(3)、體悟數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷:感觸門(mén)

牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系:這也是此次活動(dòng)的主要

目標(biāo):利用觀察錄像、及在生活中觀看記錄門(mén)牌號(hào)碼:幼兒研究

等形式讓幼兒明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即:前

面一個(gè)數(shù)字表示樓層:后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難

點(diǎn)是幼兒試試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。在日常生活中：幼兒對(duì)

門(mén)牌號(hào)并不生疏:利用幼兒生活中的觀看和體悟;以故事的形式

貫通活動(dòng)始終:激活幼兒那種關(guān)懷別人、協(xié)助別人的情感意識(shí)。

四、活動(dòng)預(yù)備:

課前引領(lǐng)幼兒注重觀看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、

姐姐等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知:預(yù)

備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅:小熊指偶:信封一個(gè)。幼兒人手

一份的設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。

五、教學(xué)辦法：

在閉冏教導(dǎo)活動(dòng)中:老師以參加者、支持者、引領(lǐng)者浮現(xiàn)：

恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)辦法:引導(dǎo)幼兒在己有生活中的序數(shù)閱歷的基礎(chǔ)

上:運(yùn)用情景法、遷移法、觀看法、比較法、試試操作法理解門(mén)

牌號(hào)與

11

樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

六、教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程圓圈

過(guò)程以故事情景引導(dǎo)。

（1）、引領(lǐng)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。（5分鐘）

小伴侶今日許教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊:看它給我們帶來(lái)

了什么？“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字:那數(shù)字可以

告知我們什么？（引領(lǐng)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)

等多方面感觸數(shù)字在生活中的作用。）

?、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

老師引領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門(mén)牌號(hào)碼：門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字

可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么

問(wèn)題？？、展示掛圖:老師再次操作指偶小熊拿著一封信十分

焦急的在樓房前走來(lái)走去。教師邊發(fā)出”唉聲嘆氣的聲音。”小

熊今日是怎么了？”噢!本來(lái)小熊今日去給小鴨送信卻不知道它住

在哪里？”引領(lǐng)幼兒研究分析緣由。激活幼兒關(guān)懷別人、協(xié)助別

人的意識(shí)。

?、你們知道許教師家的門(mén)牌號(hào)碼嗎？看錄像或課件讓幼兒

利用視覺(jué)直接感知門(mén)牌號(hào)碼。

主要教法:情景法主要學(xué)法:觀看法、比較法

(2)、研究明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)

?、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？隔壁街坊家

的門(mén)

12

牌號(hào)碼是多少？樓上的和樓下的又是多少？老師隨幼兒的敘述記

錄°?、引領(lǐng)幼兒觀看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼:如：

401、402、503、604等:你知道這些小伴侶住在第幾層樓、

第幾間房嗎？你是怎么知道的？

研究:小伴侶的家401:隔壁是402：為什么前面的數(shù)字是4

呢？為什么小伴侶的家是401:樓上是501：樓下是301為什么

后面得數(shù)子都是一樣呢？

?、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層:后面

的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房：401、501表示的是樓層不

一樣:位置一樣：401、402表示的是樓層一樣:位置不一樣。

主要教法:比較法主要學(xué)法:觀看法、比較法

（3）、試試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼（8分鐘）小熊焦急了請(qǐng)小

伴侶為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

老師展示:作業(yè)單:交代設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)章要求。

要求:看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層？然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌

號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同:要讓小熊從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只

小動(dòng)物住幾樓:誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁街坊:誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下街坊。

幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼:老師對(duì)浮現(xiàn)問(wèn)題的幼兒賦予

協(xié)助。

主要教法:生活閱歷的遷移法學(xué)法:觀看法、比較法、操作

法（4）、出示布置設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼:相互學(xué)習(xí)伙伴間的各種

設(shè)計(jì)。（3分鐘）

13

?、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在泡沫板上:并鼓舞

幼兒主動(dòng)與伙伴舉行溝通6

?、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單:這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它

們一樣嗎？從門(mén)牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎？哪些門(mén)

牌號(hào)碼是他的隔壁街坊？哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的樓上樓下街坊？小

伴侶一起告知小熊小鴨住幾樓兒房間？小熊十分謝謝大家。

?、小伴侶數(shù)字在我們生活中還有無(wú)數(shù)用處:以后要注重觀

看發(fā)覺(jué)他表示什么？

七、教學(xué)活動(dòng)分析：

這次教導(dǎo)活動(dòng)我試講過(guò):利用以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用:

幼兒利用遷移己有些生活閱歷;觀察錄像:加之觀看比較樓上樓

下和樓層間的關(guān)系:幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為小動(dòng)物設(shè)

計(jì)門(mén)牌號(hào)碼:體悟數(shù)字在生活中的作用。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)中:第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程：

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng);當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后；

孩子們的注重力也就隨之簇?fù)砹?場(chǎng)面會(huì)難以控制:會(huì)很鋪張時(shí)

光。另外:讓幼兒自己操作:寫(xiě)畫(huà)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼:也十分費(fèi)時(shí)光。

磔附活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)光關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有敘述:值得反思。

5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：門(mén)牌號(hào)碼教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

14

2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。

3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法。

4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好:體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)流程：

1、學(xué)習(xí)熟悉單層放你房子的間數(shù)。

老師:森林里住著一群小動(dòng)物:我們一起來(lái)看看他們住在什

么地方？這排房子有幾間？（從左邊數(shù)）

老師:從左往右數(shù)小動(dòng)物們分離住在第兒間？

2、熟悉單棟樓房的層數(shù)。

老師:還有一群小動(dòng)物住在樓房里:請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù):這棟樓

房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什么位置？

老師:從下往上數(shù):小動(dòng)物分離住在第幾層？

3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示辦法。

老師:這些小動(dòng)物都是十分要好的伴侶:大家都特殊想住在

一起:于是他們就搬到了一座十分大的樓房里:現(xiàn)在讓我們來(lái)看

看:這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？其次層呢？…我們用數(shù)

字標(biāo)出來(lái):你們會(huì)怎樣標(biāo)？1、2、3、4、5分離代表什么？（樓層

的層數(shù)）老師:讓我們?cè)賮?lái)看一看:每一層又有多少間呢？讓

我們從左邊開(kāi)頭數(shù):第一層有兒間？其次層又幾間？…讓我們用數(shù)

字標(biāo)出來(lái):這些數(shù)字有代表什么呢？（樓房每層的間數(shù)）

4、，學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法？

15

Word

老師:現(xiàn)在呀:小動(dòng)物們都十分愉快地搬到了新居子里:讓我

們一起來(lái)看看:他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在

第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示？可以

怎樣表示呢？（小貓：1.3）。

老師:在引領(lǐng)幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數(shù)字表示

出來(lái)。5、操作幼兒用書(shū):完成練習(xí)。

老師:請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看:紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么？

藍(lán)星上的數(shù)字表示樓層的什么？

老師:每個(gè)小伴侶分離住在第幾層的第幾間？

老師:請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái):前面表

示第幾層:后面表示第幾間？

6、幼兒操作后相互檢查對(duì)錯(cuò):老師小結(jié)。

活動(dòng)反思：

從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程:這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層

遞進(jìn):第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固:第

三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)熟悉樓房的層數(shù)以及第幾間。在H囹?qū)W習(xí)

的過(guò)程中孩子也很感愛(ài)好:能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層

數(shù)、第幾間,但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)展示一棟樓房:并標(biāo)明樓房的層

數(shù)、第幾間的坐標(biāo):讓孩子自己自立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小伴侶所住

的樓層及第幾間時(shí):有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后挨

次搞亂。另外一組小伴侶是黃啟鳳教師上的:前面的第一、其次

個(gè)環(huán)節(jié)約略:他直接展示一棟樓房:讓孩子辨別幾樓、第幾間:而

且樓房的層數(shù)老師沒(méi)實(shí)用

16

數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明:孩子的記錄反而所有正確。思量:第一組孩子出

錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響:老師在引領(lǐng)的過(guò)程中有沒(méi)有須要介紹熟悉

坐標(biāo)。6、大班數(shù)學(xué)門(mén)牌號(hào)碼教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。

3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法。

4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)流程：

1、學(xué)習(xí)熟悉單層放你房子的間數(shù)。

老師:森林里住著一群小動(dòng)物:我們一起來(lái)看看他們住在什

么地方？這排房子有幾間？（從左邊數(shù)）

老師:從左往右數(shù)小動(dòng)物們分離住在第幾間？

2、熟悉單棟樓房的層數(shù)。

老師:還有一群小動(dòng)物住在樓房里:請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù):這棟樓

房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什么位置？

老師:從下往上數(shù):小動(dòng)物分離住在第幾層?

3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示辦法。

老師:這些小動(dòng)物都是十分要好的伴侶:大家都特殊想住在

一起:于是他們就搬到了一座十分大的樓房里:現(xiàn)在讓我們來(lái)看

看:這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？其次層呢？…我們用數(shù)

字標(biāo)出來(lái)：

17

你們會(huì)怎樣標(biāo)？1、2、3、4、5分離代表什么？（樓層的層數(shù)）

老師:讓我們?cè)賮?lái)看一看:每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開(kāi)

頭數(shù):第一層有幾間？其次層又幾間？…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái):這

些數(shù)字有代表什么呢？（樓房每層的間數(shù)）

4、，學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法？

老師:現(xiàn)在呀:小動(dòng)物們都十分愉快地搬到了新居子里:讓我

們一起來(lái)看看:他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在

第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示？可以

怎樣表示呢？（小貓：1.3）。

老師:在引領(lǐng)幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數(shù)字表示

出來(lái)。5、操作幼兒用書(shū):完成練習(xí)。

老師:請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看:紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么？

藍(lán)星上的數(shù)字表示樓層的什么？

老師:每個(gè)小伴侶分離住在第幾層的第幾間？

老師:請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái):前面表

示第幾層:后面表示第幾間？

6、幼兒操作后相互檢查對(duì)錯(cuò):老師小結(jié)。

活動(dòng)反思：

從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程:這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層

遞進(jìn):第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固:第

三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)熟悉樓房的層數(shù)以及第幾間。在囪冏學(xué)習(xí)

的過(guò)程中孩子也很感愛(ài)好:能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層

數(shù)、第幾間。

18

但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)展示一棟樓房:并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的

坐標(biāo):讓孩子自己自立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小伴侶所住的樓層及第幾

間時(shí):有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后挨次搞亂。另外

一組小伴侶是黃啟鳳教師上的:前面的第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)約略：

他直接展示一棟樓房:讓孩子辨別幾樓、第幾間:而且樓房的層

數(shù)老師沒(méi)實(shí)用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明:孩子的記錄反而所有正確。思量：

第一組孩子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響:老師在引領(lǐng)的過(guò)程中有沒(méi)有

須要介紹熟悉坐標(biāo)。7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)門(mén)牌號(hào)碼教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L感觸門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系:理解用數(shù)

字表示房間的辦法。

2,利用動(dòng)手操作：以生活中的序數(shù)閱歷為基礎(chǔ)為動(dòng)物樓房設(shè)

計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3,體悟數(shù)字在生活中給人們帶來(lái)的便利。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。

5.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

樓房圖人手1份、方便貼(門(mén)牌號(hào))、PPT、水彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

有一個(gè)小伴侶樂(lè)樂(lè):他最近搬家了:他們小區(qū)有好多有趣的

滑滑梯呢!樂(lè)樂(lè)今日就忍不住一個(gè)人出去玩了:到中午了：樂(lè)樂(lè)想

回去

19

吃飯:可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個(gè)房間了：這下可把樂(lè)

樂(lè)急壞了:這時(shí)樂(lè)樂(lè)開(kāi)動(dòng)腦筋:想到了自己家的門(mén)牌號(hào)碼:請(qǐng)小伴

侶們看一看。

二、熟悉門(mén)牌號(hào)碼。

1.(1)師:這就是樂(lè)樂(lè)家的門(mén)牌號(hào)碼(702)；總共有幾個(gè)數(shù)字?

誰(shuí)知道樂(lè)樂(lè)住在幾樓第幾個(gè)房間？(展示PPT)

(2)師:三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼哪個(gè)數(shù)字告知我們的是樓層？哪

兩個(gè)數(shù)字告知我們的是房間號(hào)？

(3)小結(jié):三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼第一個(gè)數(shù)字告知我們的是樓

層:后面兩個(gè)數(shù)字告知我們的是房間號(hào)。

2.樂(lè)樂(lè)還有兩個(gè)伴侶也找不到家了：美美和每天。美美說(shuō)：

我的房子門(mén)牌號(hào)碼是201：那我應(yīng)當(dāng)住在第幾樓第幾個(gè)房間呢？

3.每天說(shuō):我今日出來(lái)旅游了：晚上要在賓館住:可是賓館的房間

好多啊:我只知道門(mén)牌號(hào)是218:到底是哪一層哪一間呢？請(qǐng)小伴

侶們協(xié)助我想想方法啊！

師問(wèn):這個(gè)樓層中房子特殊多:都超過(guò)10間以上:哪些地方

一個(gè)樓層的房子會(huì)超過(guò)10間以上？(賓館、醫(yī)院)

師結(jié):現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)他們?cè)谛“閭H們的協(xié)助下都找到了自己的家:

可愉快了:對(duì)小伴侶們說(shuō)感謝!感謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己暖

和又美麗的房子里去了。

三、為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

L現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了:有許多小動(dòng)物碰到了棘手;由于它

們

20

還沒(méi)有樓房住呢:怎么辦呀？動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)建筑了一個(gè)動(dòng)物新

村:里面有一個(gè)個(gè)美麗的大房子。(發(fā)房子)

2.看一看這棟房子有兒層樓？（貼上樓層）每個(gè)樓層有幾個(gè)房

間？（從左往右數(shù)）這棟房子有三層樓:每一層樓有8間房。

（1）鴨媽媽先來(lái)住房了：鴨媽媽想我這段時(shí)光要孵蛋:我就選

間房子孵蛋輕松一點(diǎn):我就住一樓的第三間房。鴨媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)住在

哪？鴨媽媽家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？讓你們的鴨媽媽也住在103

房Q

（2）小刺猬說(shuō)他喜愛(ài)，住205：誰(shuí)來(lái)協(xié)助它。對(duì)嗎？你們的小

刺猬有沒(méi)有住進(jìn)去？那它的房間號(hào)是多少？（畫(huà)出小刺猬）

（3）小梅花鹿也來(lái)了。梅花鹿說(shuō):我要住在三樓的最右邊那

間房。三樓最右邊那間房是幾零幾?。浚ㄌ嵝延變簭淖髷?shù)到右）讓

你們的梅花鹿住進(jìn)去吧°誰(shuí)來(lái)幫教師的梅花鹿住進(jìn)去？檢查對(duì)

TtikH.o

（4）小狗來(lái)了：小狗說(shuō)它情愿住在小刺猬的樓上。是幾零幾?

請(qǐng)幼兒自己找一找（幼兒先操作:再檢查。）

（5）還有哪兩個(gè)小動(dòng)物？小兔和小猴說(shuō)我們兩就住在小刺猬

的旁邊:做它的街坊:小兔和小猴應(yīng)當(dāng)住在哪兩間房？誰(shuí)來(lái)幫忙？

師幼一人貼一個(gè)。小兔住在幾零幾？小猴呢？

3,還有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的小動(dòng)物也想來(lái)這里住宿呢!他們和小伴侶

們說(shuō):請(qǐng)小伴侶們協(xié)助我們把剩余的門(mén)牌號(hào)碼編H來(lái):這樣我們

就能找到自己的房間了！（請(qǐng)兩幼兒上前貼門(mén)牌號(hào)碼:準(zhǔn)別好方便

貼紙;彩筆）四、延長(zhǎng)擴(kuò)展。

編好了要給小動(dòng)物送信了:它們要來(lái)住新居了。要去寄信：

光

21

有門(mén)牌號(hào)碼夠不夠？信封上寫(xiě)了什么？4—1—305：前面的兩個(gè)

數(shù)字代表什么？現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們將信交給郵遞員教師:教師要去

送信嘍！反思:這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的討論點(diǎn):生活化、

情境性：旨在讓幼兒感觸門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)

系:學(xué)習(xí)用數(shù)字表示:體悟數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒樂(lè)

觀性很高:操作常規(guī)不錯(cuò):能夠跟著教師的步法走:老師上課層次

性顯然:并且有提高。但是有幾點(diǎn)不足之處：

L幼兒在講到鴨媽媽家住的103時(shí):老師應(yīng)直接展示103

的門(mén)牌號(hào)碼:而不是在后面展示。

2.在擺放動(dòng)物和貼門(mén)牌號(hào)碼上:要多樣性:不能總是幼兒先

上前操作:再集體操作:可讓幼兒先自己操作:再檢驗(yàn)。

3.在講到三樓最右邊的房間時(shí):教師應(yīng)先稍微講一下左右：

讓幼兒了解從左數(shù)到右。

4.樓房展示后應(yīng)先講一下樓層:可以標(biāo)上樓層號(hào)。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)中:第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程：

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng):當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后：

孩子們的注重力也就隨之簇?fù)砹?場(chǎng)面會(huì)難以控制:會(huì)很鋪張時(shí)

光。另外:讓幼兒自己操作:寫(xiě)畫(huà)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼:也十分費(fèi)時(shí)光°

E1冏活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)光關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有敘述:值得反思。

活動(dòng)建議:

1、整節(jié)活動(dòng)老師敘述的太多：留給孩子們自己說(shuō)的時(shí)光太

少：

22

需要認(rèn)真設(shè)計(jì):怎樣把大部分的時(shí)光留給孩子；

2、活動(dòng)中盡量避開(kāi)孩子邊操作教師邊統(tǒng)一敘述的問(wèn)題；

3、多加一些嬉戲環(huán)節(jié):趣味性不夠；

4、老師的教具預(yù)備中:老師的示范畫(huà)太小:影響孩子們看的

效果:可以適當(dāng)加大一些；

5、后面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中:教師可以將門(mén)牌號(hào)碼寫(xiě)好:由孩子們

找位子貼一貼:這樣效果會(huì)更好；

6、最后延長(zhǎng)活動(dòng)中關(guān)于幾號(hào)樓幾單元的設(shè)計(jì)可以去掉;直

接讓孩子們回去觀看樓房的號(hào)碼特點(diǎn)。

8、大班數(shù)學(xué)藏匿課門(mén)牌號(hào)碼教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1s學(xué)習(xí)辨認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知圖標(biāo)的含義。

3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法。

4、培養(yǎng)幼兒互相合作:有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、提升數(shù)數(shù)的愛(ài)好和樂(lè)觀思維的能力。

活動(dòng)預(yù)備:

單層小房子1排:單棟樓房5層:多層多間樓房1幅。，小

動(dòng)物若干活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)熟悉單層房子的間數(shù)。

2、熟悉單棟樓房的層數(shù)。

3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示辦法。

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4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法。

5、操作幼兒用書(shū):并完成練習(xí)。

教學(xué)反思：

利用本次教學(xué)活動(dòng):讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱:為了

能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好:我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲:

做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的

仆人:不斷提高幼兒的自主探索能力。

9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、感觸門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：學(xué)習(xí)

用數(shù)字表示。

2、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷:為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3、體悟數(shù)字在日常生活中的作用。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備

1.教具:教學(xué)掛圖（一）中1~10的數(shù)卡（2~3套）:教學(xué)掛圖

（四）中小動(dòng)物樓房。

2.學(xué)具:操作材料：1個(gè)空白信封:鉛筆.

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、老師:在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字:你在哪里見(jiàn)到過(guò)

數(shù)

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字？它可以告知我們什么？

2、引領(lǐng)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方

面感觸數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

1、老師;你家的門(mén)牌號(hào)碼有數(shù)字嗎？門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可

以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字:會(huì)發(fā)生什么問(wèn)

題？2、老師展示教學(xué)掛圖（四）及信封:以“小狗郵遞員來(lái)到

小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由：引領(lǐng)幼兒研究分析緣

由。三、研究明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)

系。1、請(qǐng)個(gè)別幼人敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少:隔壁街

坊家的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下街坊的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。老師

隨幼兒的敘述舉行記錄。

2、引領(lǐng)幼兒觀看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼:如

401、402、503、604等。

四、老師:你知道這些小伴侶家住在第幾層樓第幾間房呢？

你是怎么知道的？

1、研究:小伴侶的家是401:隔壁是402:為什么前面的數(shù)

字都是4呢？為什么小伴侶的家是401：樓上是501：樓下是

301呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？

2、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層:后面

的數(shù)字則表示樓層中的第幾間:401、501樓層不一樣:位置一

樣:401、402樓層一樣:位置不一樣。

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五、試試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

1、老師展示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單:交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的

規(guī)章與要求。

六、，老師:看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)

計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同:要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看

出每只小動(dòng)物住在幾樓:誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁街坊:誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下

的街坊。1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼:老師對(duì)浮現(xiàn)困

難的幼兒賦予引領(lǐng)和協(xié)助。

七、出示布置設(shè)計(jì)結(jié)果:互相學(xué)習(xí)伙伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在絨板上:并鼓舞幼兒主

動(dòng)與伙伴舉行溝通。

2、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八、老師:這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門(mén)

牌號(hào)碼中能夠看出XX（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它

的隔壁街坊？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的樓上樓下街坊？

1、幼兒互相溝通各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼:感觸數(shù)字在表示門(mén)

牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)：引領(lǐng)幼

兒為圓冏小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:破譯電話號(hào)碼教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

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結(jié)合主題“我要上學(xué)?！敝泻⒆觽兓チ綦娫挼闹黝}背景舉行

活動(dòng)預(yù)設(shè):利用活動(dòng)中孩子集體編出的密碼咱然地引領(lǐng)他們學(xué)

會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系:理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)

多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

L嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法:理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)

式題。2.認(rèn)識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼:情愿了解與伙伴

的聯(lián)絡(luò)方式。

3.培養(yǎng)幼兒比較和韭斷的能力。

4,培養(yǎng)幼兒的試試精神:進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性Q

5.激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好:體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓孩子?jì)故爝\(yùn)用10以內(nèi)的加減法

活動(dòng)預(yù)備

1.10以內(nèi)加減式題卡:破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙油加減法式

題組成的電話號(hào)碼卡片:紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗:記分牌。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上學(xué)校了”;幼兒有了解伙伴聯(lián)絡(luò)方式

的愿望。

活動(dòng)過(guò)程

一、，導(dǎo)入部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師:,我們小伴侶就要畢業(yè)了:前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)

系的方式:有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén):還有打電話……今日我們就

來(lái)玩

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破譯電話號(hào)碼的嬉戲。

（一）看式題破譯電話號(hào)碼。

教師展示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡:如

2+3;3+2：7+2......

這個(gè)環(huán)節(jié)是協(xié)助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

教師從多個(gè)角度提問(wèn):如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是

幾？是第幾位號(hào)碼？最后一位是幾？

師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了：你們是

怎么破譯的？

幼:是用加減運(yùn)算的辦法破譯的。可是教師:為什么你出了

兩個(gè)一樣的題呢？

師:你們真聰慧:竟讓你們發(fā)覺(jué)了。你們知道這是誰(shuí)的電話

嗎？幼呦兒園。

師:你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電

話。一起告知我，幼兒園的電話號(hào)碼是幾？大家可以發(fā)覺(jué)兩個(gè)不

同的式子會(huì)有同一個(gè)結(jié)果:對(duì)嗎？

幼:對(duì)。

（二）心算破譯電話號(hào)碼。

1.教師展示其次個(gè)電話密碼:提出要求:在心中計(jì)算:把答案

記在心里，等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2.教師展示第三個(gè)電話密碼:要求破譯精確…,，、快速:一下

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子把電話密碼破譯出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)部分:為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）按照式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì):每一隊(duì)有10個(gè)電話

密碼，用小組比賽的形式:比一比哪一隊(duì)的本事最大:破譯的電話

號(hào)碼又快又精確

2.各組交換檢查。

3,請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

（二）試試按照答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼:等一會(huì)兒你們要用10

以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼：電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都

是答案°你們編的密碼要給別的組破譯:所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_(kāi)頭請(qǐng)幼兒編題時(shí):教師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但

較特別的（如110、119、120）。這個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒理解一個(gè)

答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題?如可以將“119竹編，成一組密碼:4?

3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-1+5+3等等。

1、幼兒分組試試編式題。

2、小組互相交換式題并舉行破譯。

3、請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼

貼在黑板上。

4、小伴侶還可以利用解電話號(hào)碼解開(kāi)爸爸媽媽的手機(jī)號(hào):

回家讓爸爸媽媽幫忙試一下:好嗎？

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教學(xué)反思

1、，首先我感覺(jué)這一節(jié)課在孩子的認(rèn)知上沒(méi)有做到位:應(yīng)當(dāng)

先讓孩子認(rèn)一遍數(shù)字:然后再舉行加減法的運(yùn)用:大概一些孩子

會(huì)遺忘一些數(shù)字:以后再做這節(jié)課的時(shí)候:我一定會(huì)注重的。

2、，時(shí)光支配上:應(yīng)當(dāng)讓大多數(shù)孩子舉行試試:這樣大概會(huì)

更好。

3、，假如是做藏匿課:可以讓和別的教師舉行溝通:這樣效

果會(huì)好一些。

11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:特別的電話號(hào)碼教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道并記住幾個(gè)特別用途的電話號(hào)碼:練習(xí)在相應(yīng)情景

下運(yùn)用。

2、鞏固對(duì)數(shù)字0、1、2、4、9的熟悉:學(xué)習(xí)從左向右排

序。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具:110、114、120、119號(hào)碼卡片:警車(chē)、消防

車(chē)、搶救車(chē)頭飾各一個(gè):電話機(jī)一部:多媒體課件。

2、學(xué)具:電話號(hào)碼卡片人手一份（用帶繩子的夾子夾好:事

先放在幼兒的椅子下面）:0、1、2、4、9、數(shù)字卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

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一、提問(wèn)研究

1、展示多媒體畫(huà)面一一一著火的小黃狗家。引領(lǐng)幼兒了

解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)撥打119電話求助:并能較清晰地說(shuō)出地

址。

(1)這是誰(shuí)的家？在什么地方？(引領(lǐng)幼兒看門(mén)牌號(hào):精確

說(shuō)出地址。)

(2)小黃狗家發(fā)生了什么事情？(屋頂上浮現(xiàn)火苗。)用什么

方法才干把火撲滅？該找誰(shuí)來(lái)幫忙？怎樣才干盡快找到消防隊(duì)的

叔叔呢？(引領(lǐng)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要準(zhǔn)時(shí)打119電話求救。)

(3)老師展示卡片“119〃：請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、

1、9：并按挨次羅列。

(4)引領(lǐng)幼兒模擬撥打“119〃。(如撥打正確:畫(huà)面上浮現(xiàn)

消防車(chē)火苗消逝。)

(5)老師小結(jié):我們假如碰到火災(zāi)要準(zhǔn)時(shí)打119電話:向消

防隊(duì)的叔叔求救:這樣才干很快將火撲滅。但我們不能任憑撥打

這個(gè)號(hào)碼:只能在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候撥打。

2、展示多媒體畫(huà)面二一一小豬的家:豬媽媽生病躺在床

上。引領(lǐng)幼兒了解并記住急救中心的電話120：并能說(shuō)清晰病

人的狀況及詳細(xì)的家庭住址。

(1)這是誰(shuí)的家？在什么地方？(重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒看門(mén)牌號(hào)碼:精

確,，…地說(shuō)出地址。)

(2)豬媽媽生病了:小豬應(yīng)當(dāng)找誰(shuí)來(lái)幫忙？用什么辦法能盡快

找到醫(yī)生呢？(撥打120電話。)

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(3)老師展示“120〃卡片:請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、

2、0：并按挨次羅列°

(4)引領(lǐng)幼兒模擬撥打“120〃。打電話時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明小豬媽

媽得了什么病:家住在哪里。(撥打正確并說(shuō)出詳細(xì)住址后:畫(huà)面

上浮現(xiàn)搶救車(chē)。)

(5)老師小結(jié):因?yàn)槲覀儨?zhǔn)時(shí)撥打了急救中心的電話:豬媽媽

很快被送到了醫(yī)院:得到了準(zhǔn)時(shí)的治療:現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)康復(fù)

To3、展示多媒體畫(huà)面三一一站在雪地里的小松鼠:家里

的窗戶開(kāi)著。引領(lǐng)幼兒知道碰到困難或壞人時(shí)可以打110電話:

找警察叔叔幫忙。

(1)小松鼠的家在什么地方？(引領(lǐng)幼兒看門(mén)牌號(hào)碼:精確，…，

地說(shuō)出地址。)

(2)下雪了:小松鼠為什么不進(jìn)屋呢？它發(fā)覺(jué)了什么？

(3)碰到壞人應(yīng)當(dāng)怎么辦？該找誰(shuí)來(lái)幫忙？怎樣才干盡快找

到警察？(撥打110電話。)

(4)請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、1、0;并按挨次羅列°

(5)引領(lǐng)幼兒模擬撥打110o先請(qǐng)個(gè)別幼兒撥打:然后全體幼兒

撥打。重點(diǎn)說(shuō)明小松鼠的家在什么地方。

4、展示多媒體畫(huà)面四：引領(lǐng)幼兒按照?qǐng)鼍芭c所需撥打的電

話舉行連線:鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、嬉戲

請(qǐng)幼兒掛上電話號(hào)碼卡片:與伙伴溝通卡片上的號(hào)碼:從而

明

32

了拿“110”卡片的是警察:拿“119〃卡片的是消防隊(duì)員:拿

“120〃卡片的是急救中心的工作人員：并舉行模擬表演:加深印

象。延長(zhǎng)活動(dòng)：

研究:假如我們遺忘了這些電話號(hào)碼怎么辦？引領(lǐng)幼兒溝

通、研究:使之明了可以撥打114查號(hào)臺(tái)咨詢:這樣就能又快又

精確，?，地知道想要的電話號(hào)碼。

教學(xué)反思：

利用特別的電話號(hào)碼:讓幼兒了解110、，120、119它們

的作用以及和人們的關(guān)系。在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前:我讓幼兒說(shuō)說(shuō)這

些電話號(hào)碼在碰到什么狀況下才干撥打的:孩子們大多數(shù)的都知

道;但不能很精確，…,地說(shuō)出°我在想怎樣才干讓這節(jié)課不枯燥

而且好玩呢？中班幼兒主要還是以直觀思維和嬉戲?yàn)橹?所以我

在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的課件并插入了容易的嬉戲。并且

我利用讓幼兒用不同的形式舉行反復(fù)的說(shuō);反復(fù)的練習(xí);使他們

能很好的把握所學(xué)內(nèi)容。幼兒在整節(jié)課中課堂氛圍十分的深厚:

幼兒也很感愛(ài)好:都能夠樂(lè)觀回答教師的問(wèn)題。在囪囹環(huán)節(jié)中：

也體現(xiàn)了師幼互動(dòng):生生互動(dòng)的關(guān)系。固然老師引入應(yīng)點(diǎn)到為

止。因?yàn)槲疫^(guò)于引入：以為幼兒不會(huì)回答:給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)不夠：

使得幼兒并沒(méi)能充分發(fā)揮自己的主體性。在最后的環(huán)節(jié):因?yàn)闀r(shí)

光關(guān)系:我處理的比較倉(cāng)促。在今后的日子了:我會(huì)繼續(xù)努力:彌

補(bǔ)自己的不足。

12、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:教師家的電話號(hào)碼教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

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1、試試使用替代的辦法舉行嬉戲。

2、嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)加減法。

3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好°

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn):嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)加減法

難點(diǎn):使用替代的辦法編寫(xiě)電話號(hào)碼

活動(dòng)預(yù)備：

數(shù)字卡片、幼兒用書(shū)《猜猜電話號(hào)碼》、筆、數(shù)字代碼條

等活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹自己家的電話號(hào)碼

“我們就要畢業(yè)了:假如畢業(yè)以后要想和好伴侶說(shuō)說(shuō)話?:可以

有什么方法呢？〃（幼兒介紹自己家的電話號(hào)碼）

2、猜猜教師家的電話號(hào)碼

(1)、“猜猜教師家里的電話號(hào)碼吧:我的電話號(hào)碼藏在這張

紙條里呢?！?/p>

(展示密碼條)”想知道我的電話號(hào)碼:還得用這些卡片來(lái)幫

忙呢?！?/p>

(2)、觀看密碼條:試試用做加減法的辦法將密碼破譯出來(lái)

電話號(hào)碼為：55313820

(3)、觀看數(shù)字代碼:了解代碼的作用和替代辦法

34

3、猜猜伴侶家的電話號(hào)碼

“我們也來(lái)把自己家的電話號(hào)碼變成密碼:讓別人也來(lái)猜猜

吧」

(1)、幼兒制作電話號(hào)碼密碼條

(2)、互相猜猜別人的電話號(hào)碼

結(jié)合幼兒用書(shū)《猜猜電話號(hào)碼》舉行

4、整理收拾操作材料

教學(xué)反思：

這堂課適合學(xué)前班的幼兒:只因他們年齡小:還處在未成年

期:他們?nèi)狈ι铋啔v和自我庇護(hù)能力:在日常生活中很簡(jiǎn)單發(fā)

生意外損害。為了讓幼兒學(xué)會(huì)自我庇護(hù)的能力。我設(shè)計(jì)了本次

社會(huì)活動(dòng)一一《電話號(hào)碼》：利用豐盛多彩、形式多樣的教學(xué)活

動(dòng);讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái);使每個(gè)孩子都主動(dòng)、樂(lè)觀地去

記住這些常用電話報(bào)急電話:才干使幼兒自己碰到緊張問(wèn)題時(shí)會(huì)

使用這些號(hào)碼:增加幼兒的自我庇護(hù)意識(shí)。

13、大班數(shù)學(xué)解密電話號(hào)碼教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1s引領(lǐng)幼兒運(yùn)用破解電話號(hào)碼的嬉戲方式:復(fù)習(xí)鞏固10

以內(nèi)的加減。

2、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算愛(ài)好:讓幼兒充分感觸勝利解決數(shù)知識(shí)

題的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

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以解密的形式:復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減:熬煉幼兒的運(yùn)算

能力。活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒按照自家的電話號(hào)碼自由創(chuàng)編算式。

活動(dòng)預(yù)備：

1s上課老師的電話號(hào)碼（以算式題的形式浮現(xiàn)）。

2、表格（正面:老師編好同班另一位教師電話號(hào)碼的題目；

反面:畫(huà)好表格由幼兒自編家庭電話號(hào)碼）:筆:橡皮。

3、《解密電話號(hào)碼》PPTo

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

“再過(guò)幾個(gè)月：我們小伴侶就要離開(kāi)幼兒園上學(xué)校了：那你們

還會(huì)惦念我們教師嗎？假如你們想我們會(huì)用什么方法聯(lián)系我們

呢？〃（寫(xiě)信、打電話等等）。

老師小結(jié):教師也覺(jué)得打電話是保持聯(lián)系的好方法:由于打

電話可以十分快的聯(lián)系到你要找的人。

2、解密電話號(hào)碼：

（1）〃假如你們想教師了:你知師的電話號(hào)碼嗎？"（不知道:

我媽媽知道等等）（老師邊說(shuō)邊展示）〃今日我把教師的電話號(hào)碼

就藏在這張紙上:不過(guò)想知道可沒(méi)那么簡(jiǎn)單：由于你們需要破譯

了算式題:才干知道電話號(hào)碼哦:一起來(lái)嘗試吧!〃

（2）播放《解密電話號(hào)碼》PP「將算式題顯示在大屏幕

上。，老師指算式題:幼兒口算:老師邊顯示答案。

36

（3）〃教師的電話號(hào)碼是……〃（老師記錄電話號(hào)碼）〃剛

剛我記錄電話號(hào)碼時(shí)是按什么挨次記錄的？"（幼兒說(shuō)出從上到

下記錄的挨次）〃你們觀看的真認(rèn)真：電話號(hào)碼是從上到下做記

錄的。”

3、幼兒操作:

(1)提出要求：

“剛剛小伴侶解密的是奚教師的電話號(hào)碼:你們會(huì)不會(huì)了

呀？〃〃為了檢測(cè)你們是不是真的會(huì):我現(xiàn)在已經(jīng)把劉教師的電

話號(hào)碼也加了密:藏在了我手里的這些格子紙上:請(qǐng)小伴侶來(lái)解

密電話號(hào)碼。

(2)幼兒操作:老師指導(dǎo)。(大部分小伴侶都做好了:就組織

下面的活動(dòng):其他幼兒由配班教師指導(dǎo)、支配)

(3)幼兒回答:一起驗(yàn)證：

“誰(shuí)知道劉教師電話號(hào)碼的前兩位:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。，老師要

記錄)〃那接著后面兩位呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！?老師記錄)

(4)幼兒將電話號(hào)碼一致破譯出來(lái)：

“小伴侶們真能干:都破譯出了劉教師的號(hào)碼:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些

號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字？〃(老師與幼兒一起點(diǎn)數(shù))〃是天是全部的號(hào)碼

都是11個(gè)數(shù)字呢？

4、引出特別的電話號(hào)碼：

(1)老師手放PPT〃我們來(lái)看看:這是什么？〃(座機(jī))〃看

看座機(jī)號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字？〃(點(diǎn)數(shù))

(2)小結(jié):在我們的生活中的電話號(hào)碼:有8個(gè)數(shù)字:還有

11個(gè)

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數(shù)字:我這還有一些特別的電話號(hào)碼:我們來(lái)看看:他們有幾個(gè)數(shù)

字。

(3)放PPT〃又浮現(xiàn)算式題了:想不想挑戰(zhàn)一下？〃

(4)幼兒口算:浮現(xiàn)119火警電話號(hào)碼:120急救電話號(hào)碼:

讓幼兒知道這些號(hào)碼的用途:并告知幼兒在平常不能任憑撥打這

些特別的電話號(hào)碼。

5、幼兒自制加密電話號(hào)碼。

師:利用剛剛的解密嬉戲中:教師發(fā)覺(jué)小伴侶們都十分的厲

害:一下就把握了解密的秘訣。那你們想不想把自己家的電話號(hào)

碼也加密;來(lái)考一考別的小伴侶呢？

幼兒在表格的背面自由創(chuàng)編算式題。

活動(dòng)反思：

充分通過(guò)幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源:利用作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)

幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響:讓幼兒在生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量

關(guān)系:體悟數(shù)學(xué)的重要和好玩。

14、大班數(shù)學(xué)樓房與號(hào)碼教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用探究操作試試:發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼的表示辦法和羅列邏

輯。2、能主動(dòng)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué):體悟在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的樂(lè)趣。3、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及

思維的精確，…，性、靈敏性。

4、讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。

38

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體錄像、信封若干2、了解自己的家庭住址。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境引入:激活幼兒對(duì)門(mén)牌的己有閱歷。

1、你能告知我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家

庭住址）2、這是新世紀(jì)花苑小區(qū):我們一起去參觀。（播放多媒

體:直觀感觸小區(qū)一棟一棟的住所）3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾

層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓:（鏡

頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是

多少嗎？（在幼兒有答案后浮現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào)）它樓上呢？（同

法）4、（鏡頭到小區(qū)人來(lái)人往的大門(mén)口）看來(lái)這個(gè)小區(qū)里住著無(wú)

數(shù)的人哦。人越住越多;所以還需要無(wú)數(shù)的樓房才夠呢。今日我

們也來(lái)學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？

二、試試操作:梳理幼兒對(duì)門(mén)牌學(xué)問(wèn)。

1、造樓房我們?cè)鞓欠坑玫牟牧鲜且巫雍图埌?（幼兒人手一

份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料:喜愛(ài)，造4層樓的小

伴侶可以挑選這些:喜愛(ài),3層或者5層的可以選另外的一些。

辦法是:每個(gè)人拿一份材料:把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的

椅子背后:把樓房正面出示給大家。

2、編門(mén)牌樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房根據(jù)一定的

邏輯編上門(mén)牌。

(1)幼兒試試自主編號(hào)。

(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的？

39

(3)研究:門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。

老師小結(jié):我們把最底下的層叫做第一層:把最左邊的間叫

做第一間:所以普通來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的辦法是:從下往上:從左往

右:第一個(gè)數(shù)字表示層:最后一個(gè)數(shù)字表示間：中間用0隔開(kāi):樓

房的門(mén)牌號(hào)就是101、102、201、202等。

(4)請(qǐng)小伴侶檢查一下自己的門(mén)牌編對(duì)了嗎？沒(méi)有編對(duì)的調(diào)

節(jié)過(guò)來(lái)。三、探索學(xué)習(xí)：熟悉住所地址小區(qū)落成了：大家為

小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧?！芭?〃(集體擊掌三下)1、

探索樓號(hào)。新世紀(jì)花苑里有幾棟樓房？請(qǐng)小伴侶來(lái)編號(hào)。

2、探索單元號(hào)。觀看第一棟樓房和其次棟樓房有什么不

一樣？(第一棟短:其次棟長(zhǎng)……)第一棟樓房有三個(gè)單元:其次稱

樓房有1、2、3:4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。老

師逐一指各棟樓房:說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。

3、探索棟、單元、層、間的關(guān)系。蘭蘭要住進(jìn)這個(gè)幸福

小區(qū)了:她拿到了她家的鑰匙:鑰匙上有她家的地址(展示及鑰匙

地址卡片2-3-301)：你看得懂嗎？你知道他家的地址是新世紀(jì)

花苑第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

4、鞏固認(rèn)知。假如請(qǐng)你也來(lái)這個(gè)新小區(qū)住:你希翼住在那

里:請(qǐng)?jiān)谛录业年?yáng)臺(tái)上插一枝花:并告知大家你的新家住在第幾

棟第幾單元幾零兒？（請(qǐng)幼兒指出詳細(xì)住處并完整表達(dá)地址:并說(shuō)

“我的新家在新世紀(jì)花苑大棟*單元*室:歡迎大家到我的新家來(lái)

玩）老師按照幼兒的挑選分離板書(shū)。

40

這個(gè)小區(qū)太美麗了:張教師也想把家搬到新世紀(jì)花苑來(lái):我

喜愛(ài),這套房子:你能說(shuō)說(shuō)張教師新家的具體地址嗎？（新世紀(jì)花

苑第4棟其次單元501。）四、鞏固遷移:試試生活中的運(yùn)用。

搬新家:小區(qū)建好了:無(wú)數(shù)住戶要搬進(jìn)來(lái)了。請(qǐng)你協(xié)助大家

一起搬家好嗎？請(qǐng)你按照他給的地址協(xié)助他們搬進(jìn)新家。

請(qǐng)一幼兒講解他預(yù)備把新住戶搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？

最前面的*表示第*棟:中間的支表示★單元:后面的*表示*房間。

（伙伴間可互相溝通）五、，延長(zhǎng)活動(dòng)：

小伴侶相互交換家庭住址。

教學(xué)反思：

1、，幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候十分的感愛(ài)好。

2、，在剛開(kāi)頭編排門(mén)牌號(hào)時(shí)少數(shù)的小伴侶會(huì)把樓數(shù)和號(hào)數(shù)

弄混。3、，在最后找地址的時(shí)候大多數(shù)幼兒都能真確的找

到地址。F5、大班數(shù)學(xué)好玩的號(hào)碼教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

L感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用:體悟數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)

趣。2.學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字舉行不同的羅列組合。

3.樂(lè)于與伙伴、教師溝通自己的發(fā)覺(jué):能在研究的基礎(chǔ)上發(fā)

覺(jué)問(wèn)題。

4?進(jìn)展觀看、分辨、歸案的能力°

5.引領(lǐng)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

41

教具:圖片一張。

學(xué)具:數(shù)卡、記號(hào)筆、記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示圖片:舉行觀看:引出課題。

師;我們來(lái)看看小兔和小貓的門(mén)牌號(hào)碼一樣嗎？它們都有數(shù)

字幾?。?/p>

總結(jié):雖然它們的門(mén)牌號(hào)碼都有數(shù)字3和5:但因?yàn)樗鼈償?shù)

字羅列挨次不同：門(mén)牌號(hào)碼也不同。

二、第一次操作:學(xué)習(xí)3個(gè)數(shù)字的不同羅列組合。

師:我來(lái)考考我們小伴侶了：小熊家的門(mén)牌號(hào)碼含有1、3、

5三個(gè)數(shù)字:你們可以排出哪些門(mén)牌號(hào)碼？

幼兒自己羅列數(shù)卡并記錄操作結(jié)果。

師小結(jié)邏輯:總結(jié)3個(gè)數(shù)字的6種羅列組合。

三、其次次操作:加深幼兒對(duì)3個(gè)數(shù)字羅列邏輯的印象。

師:周教師黑板上寫(xiě)的是什么呀？可是這個(gè)手機(jī)號(hào)碼沒(méi)有寫(xiě)全:其

中號(hào)碼中未寫(xiě)出的數(shù)字是由5、6、8這三個(gè)數(shù)字組成的:小伴

侶排排看:這三個(gè)數(shù)字有幾種羅列辦法？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

舉行4個(gè)數(shù)字的羅列組合。

教學(xué)反思：

利用本次教學(xué)活動(dòng):讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱:為了

能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好:我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲:

做

42

到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆

人:不斷提高幼兒的自主探索能力。

16、大班數(shù)學(xué)破解電話號(hào)碼教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

孩子們要上學(xué)校了：以幼兒們互留電話為背景舉行活動(dòng)設(shè)計(jì):

利用活動(dòng)中孩子集體編出的密碼咱然地引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣

答案下試題與試題間的關(guān)系:理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題的

道理。活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)bl標(biāo):嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法:理解相同答案可

以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

2、技能目標(biāo):能夠嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加法或減法編譯電

話號(hào)碼。

3、情誼目標(biāo):認(rèn)識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼:情愿了解與

伙伴的聯(lián)絡(luò)方式。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法:理解相同答案可以

對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

教學(xué)難點(diǎn):能夠嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加法或減法編譯電話號(hào)

碼?；顒?dòng)預(yù)備

1.10以內(nèi)加減試題卡:破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙:由加減法試

題組

43

成的電話號(hào)碼卡片:紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗:記分牌。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上學(xué)校了”:幼兒有了解伙伴聯(lián)絡(luò)方式

的愿望。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師:我們小伴侶就耍畢業(yè)了:前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)

系的方式:有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén):還有打電話……今日我們就

來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。

二、破解電話號(hào)碼：

教師展示由8道加減法試題組成的號(hào)碼卡:如

5+3:4+4:754+1……

這個(gè)環(huán)節(jié)是協(xié)助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：教師從多個(gè)角度提問(wèn)：如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是

幾？〃6〃是第幾位號(hào)碼？最后一位是幾？

師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了：你們是

怎么破譯的？

幼:是用加減運(yùn)算的辦法破譯的。

師:你們知道這是誰(shuí)的電話嗎？

幼呦兒園。

師:你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電

話。一起告知我幼兒園的電話號(hào)碼是多少？

三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破解:

（一）按照試題計(jì)算答案。

L將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì):每一隊(duì)有10個(gè)電話

密碼用小組比賽的形式:比一比哪一隊(duì)的本事最大:破解的電話

號(hào)碼又快又精確…

2,各組交換檢查。

3,請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

（二）試試按照答案編試題。

師:這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼:等一會(huì)兒你們要用10

以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼:電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都

是答案。你們編的密碼要給別的組破譯:所以要編得越難越好。

一一剛開(kāi)頭請(qǐng)幼兒編題時(shí):教師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但

較特別的（如110、119、120）o這個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒理解一個(gè)

答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題:如可以將“119竹編，成一組密碼:4-

3:7-6:2+7。同樣還可以編成:7-5+2-3:5-2-

2：1+5+3等等。

1.幼兒分組試試編試題。

2.小組互相交換試題并舉行破譯。

3.請(qǐng)你們把破解出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼

在黑板上。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

提出進(jìn)一步為教師和伙伴的電話號(hào)碼編制密碼。

教學(xué)反思

45

孩子們?cè)诰幹泼艽a和破解密碼時(shí)心情高漲:反應(yīng)劇烈:能樂(lè)

觀發(fā)言:踴躍說(shuō)出自己的密碼和破譯伙伴的密碼。從而對(duì)加減法

的把握和靈便運(yùn)用舉行了強(qiáng)化:培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維和能力的培

養(yǎng)。17、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)編制電話號(hào)碼教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固十以內(nèi)認(rèn)數(shù)的閱歷。

2、了解不同的編制能夠浮現(xiàn)不同的羅列:感觸數(shù)學(xué)世界的

奇異。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn):編制電話號(hào)碼。

活動(dòng)難點(diǎn):用不同的數(shù)字編制不同的號(hào)碼。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒活動(dòng)前寫(xiě)好自己家的電話號(hào)碼。

2、幼兒用書(shū)《特別的電話號(hào)碼》。

活動(dòng)過(guò)程:

1、溝通電話號(hào)碼：

(1)幼兒互相溝通自己家的電話號(hào)碼:“你還知道哪些電話號(hào)

碼？有什么用處？〃

(2)老師有挑選地記錄幼兒提供的電話號(hào)碼。

2、討論電話號(hào)碼：

46

(1)幼兒觀看老師記錄的電話號(hào)碼:尋覓其中的邏輯:“通常

電話號(hào)碼是由哪些數(shù)字組成的？"

(2)師生共同研究得出:“全部的電話號(hào)碼有0-------9)

的數(shù)字組成?！?/p>

3、編制電話號(hào)碼：

(1)老師發(fā)信號(hào):幼兒記數(shù)字編制電話號(hào)碼。

例:小兔家的電話號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字是：2添上1的那個(gè)

數(shù)。其次個(gè)是3和5中間的那個(gè)數(shù)。第三個(gè)是1至10里面最

小的數(shù)。(2)幼兒在規(guī)定的時(shí)光里:用0.....9的數(shù)字編

制5位數(shù)電話號(hào)碼:要求每個(gè)電話號(hào)碼必需不同°

4、，閱讀幼兒用書(shū):了解日常生活中特別的電話號(hào)碼。

活動(dòng)反思：

孩子們?cè)诰幹泼艽a和破解電話號(hào)碼時(shí)心情高漲:反應(yīng)劇烈：

能樂(lè)觀發(fā)言:踴躍說(shuō)出自己的電話號(hào)碼和伙伴的電話號(hào)碼。從而

對(duì)加