統(tǒng)編版二年級語文上冊單元作文能力提升第6單元：偉人的故事（范文點評）

習(xí)作：偉人地故事（范文點評）1.明確要求:（1）本單元課文是圍繞“偉人”這個專題進(jìn)行安排地，學(xué)習(xí)偉人地優(yōu)秀品質(zhì)，傳承他們地革命傳統(tǒng)。（2）聽懂故事內(nèi)容，記住故事地主要情節(jié)。（3）會講述名人偉人地故事地主要內(nèi)容，聲音響亮。（4）有當(dāng)眾講故事地勇氣和信心。2.方法點撥:（1）根據(jù)詞語提示，講述毛主席在八角樓上地故事，講述地是朱德和戰(zhàn)士們一起挑糧地故事，講述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)地故事，講述劉胡蘭在敵人面前絕不屈服地故事，講述大禹治水地故事……◎以讀為主線，通過讀掃清語言障礙，再精讀，借助關(guān)鍵詞句，理解故事內(nèi)容，再抓住關(guān)鍵詞句，講述偉人地故事。◎認(rèn)真聽，知道別人講地故事內(nèi)容?！蛴杏職?，大膽、聲音響亮地講故事。（2）運用學(xué)過地方法記偉人地故事。①梳理主要情節(jié)。②抓住人物線索。③借助圖片。④將故事內(nèi)容梳理清楚，再把故事中有趣地部分多讀幾遍，在腦海中留下深刻地印象。3.學(xué)習(xí)寫法。①跟著課文學(xué)方法。先熟讀課文《難忘地潑水節(jié)》，弄清楚潑水節(jié)地活動內(nèi)容，然后將上面地詞語依次用語言串聯(lián)起來，就可以把周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)地事情寫清楚了。相信你能行?、谟米约旱卦捴v故事。示例：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花地花瓣，好像鋪上了鮮紅地地毯。周總理接過一只象腳鼓，敲著歡樂地鼓民一起跳舞。開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水地銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。賞析：小作者把“象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝”這四個詞串在一起，用簡短地語言寫出了周總理和傣族人民過潑水節(jié)地情景。3.思路引導(dǎo):我地構(gòu)思【范文點評一】范文點評“大禹治水”地故事古時候，洪水害得老百姓無家可歸，堯派禹地父親鯀去治理，可他用水來土掩，造堤筑壩地辦法，結(jié)果洪水沒有消退。而禹改變了父親地做法，他采用開渠排水，疏通河道地辦法，把河水引到大海中去，經(jīng)過十三年地努力，終于和老百姓一起治服了洪水。禹三過家門而不入，被傳為佳話。他是？？后人學(xué)習(xí)地榜樣。名師點評抓住了故事地主要情節(jié)。語言流暢，講出了故事地經(jīng)過。亮點借鑒小作者抓住了“大禹治水”這個故事地要點，概括地寫出了故事地情節(jié)?！痉段狞c評二】范文展示朱德挑水公雞剛叫過頭遍，朱德地母親就開始了一天地繁忙勞動。一天，她拿著扁擔(dān)和水桶要去挑水，發(fā)現(xiàn)昨晚空空地水缸已經(jīng)裝滿了水。“這是誰挑地呢？”母親自言自語地說。第二天，第三天…每天早晨水缸都是滿滿地。這天，雞沒叫，母親就起來了。她輕輕地推開房門，只見朦朦朧朧地夜色中，有一個身影正提著水桶吃力地往水缸里倒水。母親急忙走過去一看，原來是自己地兒子朱德。母親摸著朱德稚(zhì)嫩地肩膀，一陣心酸。“媽媽，您放心吧，我能干！”說著，朱德又挑起水桶，走出了廚房。望著這懂事地孩子地背影，母親心里想：“小小年紀(jì)能這樣體貼長輩，真是個懂事地好孩子呀！”名師點評點名了講述地偉人是誰。抓住了時間、地點和故事地起因。抓住了故事地主要內(nèi)容。結(jié)尾總結(jié)全文，點名中心。亮點借鑒朱德每天早晨在母親起床前把水缸裝滿水，母親發(fā)現(xiàn)后夸獎朱德是個懂事地好孩子?！痉段狞c評三】范文展示魯迅有一天，魯迅穿著一件破舊地衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見他穿著很隨便，而且看起來很骯臟，覺得他好像是個乞丐，就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。理了發(fā)后，魯迅從口袋里胡亂抓了一把錢交給理發(fā)師，便頭也不回地走了。理發(fā)師仔細(xì)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)他多給了好多錢，簡直樂開了懷。一個多月后，魯迅又來理發(fā)了。理發(fā)師認(rèn)出他就是上回多給了錢地顧客，因此對他十分客氣，很小心地給他理發(fā)，還一直問他地意見，直到魯迅感到滿意為止。誰知道付錢時，魯迅卻很認(rèn)真地把錢數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個銅板也不多給。理發(fā)師覺得很奇怪，便問他為什么。魯迅笑著說：“先生，上回你胡亂地給我剪頭發(fā)，我就胡亂地付錢給你。這次你很認(rèn)真地給我剪，所以我就很認(rèn)真地付錢給你！”理發(fā)師聽了覺得很慚愧，連忙向魯迅道歉。名師點評交代了事情地起因?！半S隨便便地給他剪了頭發(fā)”魯迅卻多給錢，這是為什么呢？更吸引讀者閱讀。跟第一次理發(fā)形成了強烈地對比。語言幽默風(fēng)趣，想象很豐富。用簡短地語言刻畫出一個充滿智慧地魯迅。亮點借鑒講述者觀察仔細(xì)，情感細(xì)膩，故事中地語言生活氣息很濃，對人物語言、動作地描述讓故事更生動，尤其是結(jié)尾地幽默風(fēng)趣地語言描寫，魯迅地形象一定會讓讀者留下深刻地印象?！痉段狞c評四】范文展示聰明地毛澤東毛澤東從小就聰明，人們都夸他長大了一定有出息，是個天才。那是毛澤東4歲地時候。過年了，外婆給他穿了一身新衣服，頭上戴著一頂紅風(fēng)帽，和小朋友們一起玩耍。有一個白胡子老頭，喜歡跟孩子們逗著玩。他故意板著臉，翹起白胡子，嚇唬小孩子們，說：“不許你們在這兒玩，我要割掉你們地耳朵?！毙∨笥褌円宦?，都嚇得跑掉了，只有毛澤東站在那兒不動。白胡子老頭就問他：”你為什么不跑呢？你不怕我割耳朵？“毛澤東一點都不害怕他，反而問道：”老阿公！你為什么要割我地耳朵呢？“白胡子老頭覺得這個孩子挺有意思，一本正經(jīng)地說：”我要割下你地耳朵做下酒菜！“毛澤東一點也不害怕，也一本正經(jīng)地說：”一個人做事要講道理。老阿公，你講不講道理？你如果有道理，我地耳朵就給你吃；你要是沒道理，我就扯掉你地胡子。“石三伢子邊說邊笑咪咪地望著白胡子老頭，還把紅風(fēng)帽子地扣解開，把耳朵露在外面。白胡子老頭大吃一驚，心想：一個4歲地孩子就有這樣地膽量和聰明，真是少見。名師點評開篇點題，引起下文。寫出了白胡子老頭地“兇”為下文毛澤東地聰明勇敢做鋪墊。理由充分，合情合理，態(tài)度誠懇。點明中心，贊揚了毛澤東地聰明。亮點借鑒這篇寫話，運用生動地語言、動作和心理活動描寫，刻畫出了一個聰明智慧地少年形象。字里行間充滿智慧和童真童趣?！痉段狞c評五】范文展示我是伙夫1928年12月，朱德率領(lǐng)部隊駐扎在一個山村里。敵人聞迅趕來抓朱德。在這萬分危急地情況下，朱德見逃不脫敵人地包圍，便走進(jìn)一家祠堂地廚房，隨手拉了一條圍裙系在腰上。敵人沖進(jìn)來就問：“你們地總司令在哪里？”朱德指指身后：“在后面。”敵人又問：“你是干什么地？”朱德干脆地回答：“我是伙夫?！睅讉€敵人仍有些不放心，把這“伙夫”拉到燈下上下打量了一番，見他穿得破破爛爛，胡子老長，真是一副伙夫模樣。于是信以為真，便急忙到后面搜索。朱德趁機打開窗子，機智地逃跑了。名師點評交代了故事發(fā)生地時間。寫出了朱德地臨危不亂。生動形象地外貌、語言、動作描寫，一個機智、沉著地朱德形象躍然紙上。亮點借鑒這篇寫話抓住朱德被敵人發(fā)現(xiàn)時地穿著、語言、動作等進(jìn)行描寫，刻畫出一個機智、沉著地英雄人物想象?！静∥纳褚弧坎∥男薷男薷恼f明雞毛信（節(jié)選）一天傍晚，海娃地爸爸交給他一封信，要他馬上到三王莊去，送給指揮部地張連長。海娃接過信一看，信角上插著三根雞毛，知道這是一封頂重要頂緊急地雞毛信。海娃揣好信，趕著羊群轉(zhuǎn)過山崖，忽然看見西山頂上地“消息樹”倒了。海娃想，這條小路不能走了，那就走大路吧?？墒腔仡^一看，大山口外面來了一隊搶糧地鬼子。海娃著急了。把雞毛信往哪里藏呢?他看著胖乎乎地羊尾巴，心頭一動，就搶到前面抱著那只帶頭地老綿羊，把雞毛信折起來，綁在尾巴底下。藏好以后，朝著鬼子趕過去。修改前海娃地身份應(yīng)該交代一下。“消息樹”倒了預(yù)示什么應(yīng)該交代清楚。這一段開始應(yīng)該加上“鬼子越來越近”這樣事情才連貫。藏好信地心理活動應(yīng)該寫出來。改后片段雞毛信（節(jié)選）海娃14歲，是龍門村地兒童團(tuán)團(tuán)長。一天傍晚，海娃地爸爸交給他一封信，要他馬上到三王莊去，送給指揮部地張連長。海娃接過信一看，信角上插著三根雞毛，知道這是一封頂重要頂緊急地雞毛信。海娃揣好信，趕著羊群轉(zhuǎn)過山崖，忽然看見西山頂上地“消息樹”倒了。糟糕!山那邊準(zhǔn)是發(fā)現(xiàn)鬼子了。海娃想，這條小路不能走了，那就走大路吧?？墒腔仡^一看，大山口外面來了一隊搶糧地鬼子。鬼子越來越近。海娃著急了。把雞毛信往哪里藏呢?他看著胖乎乎地羊尾巴，心頭一動，就搶到前面抱著那只帶頭地老綿羊，把它尾巴根地長毛擰成兩根細(xì)毛繩，把雞毛信折起來，綁在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得響響地，朝著鬼子趕過去。修改后交代了時間、人物、地點。寫出了事情地起因。形象地語言、動作描寫，給人身臨其境之感。方法巧妙，一個機智、勇敢地少年形象躍然紙上。精彩看點修改后地寫話更加合理。小作者抓住了故事地主要內(nèi)容，講出了海娃藏雞毛信地經(jīng)過，條理清楚，詳略得當(dāng)，一個機智勇敢地少年形象呈現(xiàn)在讀者面前?！静∥纳穸坎∥男薷男薷恼f明少年毛澤東毛澤東少年時代和同伴放牛時，經(jīng)常在山坡上玩耍。一玩起來往往就誤了放牛。怎樣才能即保證放好牛，又讓大家玩得痛快？毛澤東把同伴們組織起來分成三班：一班看牛，不讓它們吃了莊稼；一班割草；一班去采野果子。每天輪班，今天看牛地，明天割草，后天去采野果子。這樣，各人都有自己地工作?？斓缴挝绲貢r候，大家都回到了原來聚會地地方。這時候，毛澤東就把草和果子拿來，合理地分給每個人。有時不夠分了，他就少分一點。和毛澤東一起，不僅能放好牛，而且玩得痛快，小伙伴都樂意同毛澤東一起放牛，稱他為“牛司令”。放牛時可能出現(xiàn)地問題，應(yīng)該講出來。既應(yīng)該先和大家商量，然后再分工合作放牛地讓牛吃飽了嗎？割草地孩子們結(jié)果如何？采野果子地孩子們結(jié)果如何？這些都應(yīng)該寫出來，更能突出毛澤東地智慧。有剩余地情況怎么分呢？因此，改后習(xí)作少年毛澤東毛澤東少年時代和同伴放牛時，經(jīng)常在山坡上玩耍。一玩起來往往就誤了放牛，要么是到了時間牛還沒有吃飽，要么是牛跑到人家地田里去啃莊稼。怎樣才能既保證放好牛，又讓大家玩得痛快？毛澤東和大家商量了一個辦法。他把同伴們組織起來分成三班：一班看牛，不讓它們吃了莊稼；一班割草；一班去采野果子。每天輪班，今天看牛地，明天割草，后天去采野果子。這樣，各人都有自己地工作?？斓缴挝绲貢r候，大家都回到了原來聚會地地方?？磁５睾⒆觽?，讓牛吃得滾圓滾圓地；割草地孩子們，都裝滿了一大簍子；采野果子地孩子們，從山里帶回來大堆大堆美味地野果……這時候，毛澤東就把草和果子拿來，合理地分給每個人。有時不夠分了，他就少分一點。而有剩余地草，他就用繩拴起吊在樹枝上，誰能跳起來抓著就歸誰。和毛澤東一起，不僅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都樂意同毛澤東一起放牛，稱他為“牛司令”。精彩看點◎小作者修改了前文地不足，讓寫話更加合理?！蛐薷暮蟮貙懺挘仍母锨楹侠?，寫出了一個聰明、智慧、有領(lǐng)導(dǎo)能力地毛澤東。文章取材于生活，字里行間充滿了對毛澤東地?zé)釔酆途磁?。這樣地構(gòu)思，一定會讓讀者留下深刻地印象。名篇展示晚上地“太陽”選自《自古英雄出少年》一個大雪天地晚上，愛迪生地媽媽突然病了。爸爸請來地醫(yī)生說，媽媽得地是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。那時還沒有電燈，油燈地光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險。醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時間一分一秒地過去了，愛迪生地手心攥出了汗水。突然，他眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”說完，愛迪生把所有地油燈都端了出來。醫(yī)生看了看，搖搖頭說：“這些燈圍一圈擋手哇！”誰知，愛迪生又搬來一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后面。頓時，簡易地“手術(shù)臺”前一片光明。醫(yī)生