教研活動(dòng)方案幼兒園

word格式文檔word格式文檔專業(yè)整理專業(yè)整理、教研活動(dòng)方案歌唱活動(dòng)中發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：最近我發(fā)現(xiàn)教師們?cè)诮M織歌唱活動(dòng)時(shí)，發(fā)聲練習(xí)總是一帶而過(guò)，沒(méi)有起到發(fā)聲練習(xí)應(yīng)該有的作用，有的甚至沒(méi)有發(fā)聲練習(xí)的環(huán)節(jié)；而且大部分教師在教育教學(xué)中，不懂得用相關(guān)的教育理論指導(dǎo)自己的教育行為；為此，我設(shè)計(jì)了此次教研活動(dòng)，通過(guò)：回顧理論——思考、討論——總結(jié)出適宜的教育行為，讓教師們懂得自己的教育行為應(yīng)該以教育理論為依據(jù)，并研討出如何設(shè)計(jì)與組織歌唱活動(dòng)中的發(fā)聲練習(xí)。活動(dòng)目的：1、知道歌唱活動(dòng)中發(fā)聲練習(xí)的目的與重要性；2、能根據(jù)活動(dòng)的需要設(shè)計(jì)合理的發(fā)聲練習(xí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：?jiǎn)柧怼⒍嗝襟w課件、配班鋼琴伴奏、歌曲 “國(guó)旗多美麗”、“柳樹姑娘”、“媽媽的眼睛”活動(dòng)過(guò)程：一、相互了解教師在組織歌唱活動(dòng)時(shí)對(duì)發(fā)聲的重視程度。發(fā)放問(wèn)卷，請(qǐng)教師們寫出歌唱活動(dòng)的基本流程。二、體驗(yàn)不做發(fā)聲練習(xí)直接歌唱的感受。、跟隨鋼琴1伴奏唱歌曲”櫻花”。、討論：“2剛剛歌唱有什么感受？”“為什么會(huì)有這樣的感受？”、小結(jié)：3因?yàn)楦璩鞴贈(zèng)]有進(jìn)入歌唱狀態(tài)，嗓子沒(méi)有打開。三、討論歌唱活動(dòng)中發(fā)聲練習(xí)的目的與重要性。、反饋問(wèn)卷1結(jié)果；2、討論聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)的目的：聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)的目的是為了調(diào)節(jié)歌唱器官的配合運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，改變生活中的原始自然發(fā)聲習(xí)慣，將其調(diào)整到符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣，也就是常說(shuō)的歌唱狀態(tài)。3、我們的教育對(duì)象的特點(diǎn)。生理特點(diǎn)：孩子的聲帶及其他發(fā)聲器官都處于生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)，孩子的喉嚨較窄，聲門短而窄，聲帶短小而柔弱、細(xì)薄、不夠堅(jiān)韌，因此孩子們的聲調(diào)較成人高，而且清脆明亮。但是孩子音域較窄、聲帶較易疲勞，如果孩子發(fā)音時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，發(fā)音方法不正確，都會(huì)使孩子的聲帶收到傷害，容易使聲帶變厚，歌唱的聲音變得不再清脆明亮，而是變得沙啞。4、學(xué)前教育理論中關(guān)于孩子歌唱的目標(biāo)?！?~歲6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域關(guān)于歌唱的目標(biāo)：歲中班大班、能模仿學(xué)唱短小歌曲。1能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。、能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌?！秾W(xué)前兒童音樂(lè)教育》中關(guān)于歌唱的目標(biāo)：小班中班大班用正確的姿勢(shì)、自然用正確的姿勢(shì)、自然用正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱，并基本的聲音歌唱，并做到美好的聲音歌唱，并做到吐字清楚，唱準(zhǔn)吐字清楚，唱準(zhǔn)曲調(diào)能正確地表現(xiàn)歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。和節(jié)奏。節(jié)奏、旋律和歌詞。共同的關(guān)鍵詞：正確的姿勢(shì)、自然的聲音、準(zhǔn)確的音調(diào)、準(zhǔn)確的節(jié)奏。5、討論歌唱活動(dòng)中發(fā)聲練習(xí)的目的：調(diào)節(jié)歌唱器官的配合運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣——正確的姿勢(shì)、自然的聲音改變生活中的原始自然發(fā)聲習(xí)慣，將其調(diào)整到符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣，也就是常說(shuō)的歌唱狀態(tài)——準(zhǔn)確的音調(diào)、準(zhǔn)確的節(jié)奏四、歌唱活動(dòng)中發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)與組織怎樣才能做到正確的姿勢(shì)、自然的聲音？1、討論歌唱的姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是無(wú)論站著或坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的真正、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，根據(jù)正確的咬字及發(fā)音的需要，適當(dāng)?shù)膹堥_嘴，應(yīng)避免嘴角向兩邊延伸成扁圓形。正確的歌唱姿勢(shì)，可以使孩子在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用自然地聲音唱歌。怎樣向著做到準(zhǔn)確的音調(diào)、準(zhǔn)確的節(jié)奏方向發(fā)展？

2、內(nèi)容的設(shè)計(jì)（1）音域方面幼兒能力的發(fā)展小班中班大班音域在之間音域在之間音域在之間討論如何根據(jù)孩子在音域方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)：簡(jiǎn)單練習(xí)曲可在音域范圍內(nèi)半度上行練習(xí)、半度下行練習(xí)。舉例：請(qǐng)個(gè)別教師嘗試伴奏。I_II-II師：小雞怎樣叫孩：嘰嘰嘰嘰嘰（2）音程方面幼兒能力的發(fā)展小班中班大班走音現(xiàn)象明顯，大部分孩子不能準(zhǔn)確的唱出歌曲的旋律，唱歌如同說(shuō)歌，內(nèi)有樂(lè)器伴奏的情況下走調(diào)嚴(yán)重。對(duì)旋律的感知、再認(rèn)能力逐步提高，音準(zhǔn)把握能力有了進(jìn)步。在樂(lè)器或錄音的伴奏下，大多數(shù)孩子能基本唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。旋律感發(fā)展、特別是音準(zhǔn)方面的進(jìn)步更為明顯。容易地掌握小三度、大三度，純四、五度音程，比較準(zhǔn)確地唱出旋律，初步建立了調(diào)式感。（舉例）討論如何根據(jù)孩子在音程方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)：

同音（小班、中班、大班）1=C2/4III-II-II師火車火車來(lái)了孩嗚嗚嗚嗚嗚嗚I二度音程（小班、中班、大班）I-II-I師：小朋友唱 ，孩：I-II-II師小朋友唱孩： 。I三度音程（中班、大班）1=C2/4IIIII師：我們唱歌孩： 師：小鳥唱歌孩：LIII-II—I池塘里游來(lái)一群小鴨子孩呷呷呷呷呷LIII-II—I后面跟著它們的鴨媽媽孩呷呷呷呷呷IIII-II呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷四度、五度音程（大班）I23I6332I3212I16I小柳樹 風(fēng)兒吹（3）節(jié)奏方面幼兒能力的發(fā)展小班中班大班基本能做到比較合拍地歌唱，尤其是對(duì)與走步、跑步、心跳、呼吸相對(duì)應(yīng)協(xié)調(diào)的節(jié)奏——四分音符、八分音符所構(gòu)成的節(jié)奏不僅掌握了四分音符、八分音符所構(gòu)成的節(jié)奏，還能夠比較準(zhǔn)確的再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏，甚至帶附點(diǎn)的節(jié)奏對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏有了一定的理解和掌握，而且能夠較好地掌握帶附點(diǎn)節(jié)奏和切分音節(jié)奏討論如何根據(jù)孩子在節(jié)奏方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)，嘗試根據(jù)需要對(duì)上面幾條發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行的節(jié)奏進(jìn)行改編：小班：四分音符、八分音符1=C2/4IIIIII師火車火車來(lái)了孩嗚嗚嗚嗚嗚1=C2/4——IIII師火車火車來(lái)了孩嗚嗚嗚嗚嗚1=C 2/4I—III師：小朋友唱，孩：I—I II-11師小朋友唱 孩：

I_II-I師：小朋友唱 ，孩：I_II-II師小朋友唱孩： 。中班：四分音符、八分音符、二分音符、附點(diǎn)音符-I1=C2/4-IIIIII師火車火車來(lái)了孩嗚嗚嗚嗚1=D2/4II_I_III師火車火車來(lái)了孩嗚嗚嗚嗚嗚TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"I—I I — I —I師：小朋友唱 ，孩：\o"CurrentDocument"I—I I — I —II師小朋友唱 孩：1=D 2/4I—I _I _I — I師：小朋友唱 ，孩：I—I _I _I — I師小朋友唱孩：大班：三拍子、附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏1=C3/41—2I3——I3—2I1——I1—2I3——I3—2I1——I風(fēng)不吹，樹不搖，小寶寶快睡覺(jué)！師：小朋友唱師:小朋友唱，孩：孩：（4）呼吸方面幼兒能力的發(fā)展小班肺活量較小，呼吸較淺，沒(méi)有對(duì)氣息控制的能力，不能根據(jù)樂(lè)句的需要來(lái)?yè)Q氣中班對(duì)嗓音的控制能力有了提高，能夠逐步學(xué)會(huì)使用較長(zhǎng)的氣息，一般能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)按樂(lè)句和情緒的要求換氣大班氣息保持的時(shí)間較以前延長(zhǎng)了，能夠按樂(lè)曲的情緒要求較自然地?fù)Q氣嘗試根據(jù)需要討論如何根據(jù)孩子在呼吸方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)嘗試根據(jù)需要對(duì)上面幾條發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行的節(jié)奏進(jìn)行改編：中班：學(xué)習(xí)使用較長(zhǎng)的氣息II、I-II-II師火車火車來(lái)了孩嗚嗚嗚嗚嗚嗚師：小朋友唱師:小朋友唱大班：按樂(lè)曲的情緒要求較自然地?fù)Q氣風(fēng)不吹，樹不搖，小寶寶3? ||風(fēng)不吹，樹不搖，小寶寶3? ||快睡覺(jué)?。?）歌詞方面幼兒能力的發(fā)展小班中班大班由于兒童認(rèn)知方面的局限，他們對(duì)歌詞含義的理解還存在一定困難，加之聽(tīng)辨和發(fā)音能力還比較弱，所以碰到不理解的字詞，往往吐字不清兒童掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步提高，一般能完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)熟悉的歌曲中的歌詞，而且對(duì)歌詞的聽(tīng)辨、理解記憶能力有了很大提高隨著語(yǔ)言的發(fā)展，能記住更長(zhǎng)、更復(fù)雜的歌詞，對(duì)詞義的理解力有進(jìn)一步提高討論如何根據(jù)孩子在歌詞方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)，根據(jù)需要對(duì)上面幾條發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行的節(jié)奏進(jìn)行改編：改編時(shí)注意：※趣味性（舉例）※歌詞詞義的復(fù)雜程度由易到難（舉例）※歌詞選擇開口音較多的字，歌詞簡(jiǎn)單易唱（舉例）（6）根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)※根據(jù)歌曲的