《平平搭積木》教學(xué)反思

《平平搭積木》教學(xué)反思《平平搭積木》教學(xué)反思「篇一」【摘要】走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有同學(xué)合作學(xué)習(xí)，更有同學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，同學(xué)是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點然了同學(xué)思維的火花，同學(xué)在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，每個小朋友都有獨特的想法，每個小朋友們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們在課堂教學(xué)中，改變保守教學(xué)，多一些形式，讓每個小朋友都得到發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】形式民主自主創(chuàng)新活躍新課程新課程改革開始，我們的課堂形式也發(fā)生了很多的變化。同學(xué)在課堂上的反應(yīng)也與以往不同了。以下舉幾個例子。【案例】很久沒在課堂上問這個問題了，在同學(xué)初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行?？山Y(jié)果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾?！拔易x懂了平平會搭積木”?！拔易x懂了平平搭了四間房”。。不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，同學(xué)如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認(rèn)識到錯誤，忙引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀。讀了多遍，最后請大家考慮“平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為”。在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說的小手如林了?！拔矣X得平平是一個乖小朋友，因為……”。“我認(rèn)為平平是一個能干的小朋友，因為……”?！拔艺J(rèn)為平平是一個想象力很豐富的小朋友，因為……”。“平平是一個很會關(guān)心他人的小朋友，因為……”?！捌狡绞且粋€很有創(chuàng)意的小朋友，因為……”。接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛學(xué)習(xí)”他們也解釋為：不愛學(xué)習(xí)就搭不好積木！讀確實能讀出東西來?。　澳悄銈冋J(rèn)為哪一個特點最主要？”這下好，都說自身說的特點最重要，真是一個亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心他人！”“平平心里為他人著想！”。讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。尊重同學(xué)是課堂民主的前提。同學(xué)對課文，對事物有自身的感受，有自身的體驗，有自身的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓小朋友民主、自由地生長，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才干活而不亂，張揚(yáng)個性，有自身的思維方式，自身的奇思妙想。課程改革的重點之一就是如何促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新。同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說的學(xué)習(xí)已不是保守意義是的學(xué)習(xí)知識和形成能力。同學(xué)學(xué)習(xí)是為了掌握生存的常識和技能，以便獨立地面對世界；同學(xué)學(xué)習(xí)是為了尊從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處；同學(xué)學(xué)習(xí)是為了探索生命的價值與意義，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。每個小朋友都有獨特的想法，每個小朋友們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜小朋友獨特的感受！《平平搭積木》教學(xué)反思「篇二」剛剛執(zhí)教完這篇課文，想簡單談一下執(zhí)教的體會?！镀狡酱罘e木》這篇課文是一首詩歌，課文以小見大，從搭積木出發(fā)，揭示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語言貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。根據(jù)教材特點和學(xué)生的特點，我把本課教學(xué)得重點定位在認(rèn)字、寫字和讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我鼓勵大家用自己喜歡的方式識記生字，合作討論、交流識字的方法。在我的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會了運(yùn)用換偏旁部首或換字的一部分來識記字，擴(kuò)大識字量。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。如：“間”，學(xué)生認(rèn)識到它是“門+日”組成的，偏旁部首是門，經(jīng)過學(xué)習(xí)了《日月明》一課，學(xué)生也會將“住”說成是“人主住”，這樣把字記住。“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。學(xué)生通過熟字換偏旁，加偏旁，熟字加一加的方法，大家能這樣拆開來記，并運(yùn)用許多方法幫助記憶，已經(jīng)非常好了，甚至在將來還可以順勢引導(dǎo)他們對于形聲字的認(rèn)識，多棒的收獲呀！在朗讀過程中，我讓學(xué)生在讀懂平平把搭的房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己住后，放手讓學(xué)生玩搭積木，很快一間漂亮的房子就展現(xiàn)在大家的面前，之后我讓學(xué)生想想：“等你長大了，自己有能力搭房子了，你想給誰??？”學(xué)生紛紛說把這房子給爸爸媽媽、爺爺奶奶住。我再深入的問他們：“那為什么要給爸爸媽媽、爺爺奶奶住呢？”孩子們的回答讓我震驚，原本我以為孩子們只想到自己，可見孩子們那顆純潔的心充滿了愛和感恩，我為孩子們感到自豪。通過這樣一個話題讓孩子們深入懂得從小關(guān)心別人，長大了要報答父母。在今后的教學(xué)中，我將針對不足，及時改進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量?！镀狡酱罘e木》教學(xué)反思「篇三」一年級的課堂主要以“認(rèn)字、寫字、朗讀”為主，本課的流程主要以談話導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并在導(dǎo)入中落實生字“平”和“搭”，接著在初讀課文中認(rèn)識生字，考慮到集中識字很容易讓學(xué)生注意力疲倦，而且本課的認(rèn)讀生字較簡單，課文內(nèi)容也容易被學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)起來不不難，所以本課堂設(shè)計隨文識字環(huán)節(jié)，在邊熟悉課文內(nèi)容中邊學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。這部分主要創(chuàng)設(shè)對話回答的情景，通過生生之間、師生之間的問答來引導(dǎo)學(xué)生對文本的認(rèn)識和理解，并通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會主人公平平“心中有他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。本課的最后一個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生寫“書”“本”兩個字。這一次的隨文識字沒有面面具到，根據(jù)生字的特點進(jìn)行教學(xué)，效果甚好。比如“搭”可以用記提手旁的方法，還可以擴(kuò)展到提手旁的其他字，“這些”可以直接用“這些”說一句話，有些直接記字音，有些可以用加一加的方法，有些可以根據(jù)字的意思記，識字方法多樣，效果較好，避免了以前由于處理生字的時間過長，導(dǎo)致朗讀課文的時間過少的現(xiàn)象。本課我重視朗讀教學(xué)，運(yùn)用了各種形式的朗讀，比如學(xué)生自瀆、小老師讀、分角色朗讀、小組賽讀、師生比賽讀等等形式，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，明白平平心中有他們的美好品質(zhì)。讀是一種很好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中理解課文，在讀中感悟文本，在讀中情感可以得到升華。本文的內(nèi)容主要是奶奶的兩問和平平的兩答，主要指導(dǎo)學(xué)生問的語氣和答的語氣。在問題回答和朗讀中，學(xué)生明白了課文內(nèi)容的意思，當(dāng)我問你喜歡平平嗎？為什么？孩子們說，因為他孝順，善良，有愛心，他塔房子給沒有房子的人住?？磥恚⒆觽円呀?jīng)理解了文章的內(nèi)涵，在今后的教學(xué)中我會更加關(guān)注學(xué)生的讀，正所謂：讀書百遍，其義自現(xiàn)。《平平搭積木》教學(xué)反思「篇四」《平平搭積木》這篇課文是一首詩歌，課文以小見大，從搭積木出發(fā)，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì)。其內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點是認(rèn)字，寫字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。由于本課在11月由實驗小學(xué)余老師曾作為展示課，我也有幸聽了余老師的課。所以，本課大致上是從余老師那里照搬來的。對于這一刻，我認(rèn)為自己做的比較好的有：本次教學(xué)基本符合已備教案，期中說話教學(xué)這一環(huán)節(jié)，開始讓學(xué)生讀相關(guān)句子，然后出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說一說“很……很……”的句子，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了這樣的句式，達(dá)到了預(yù)期效果。這是第一課時，所以我更注重識字的教學(xué)。學(xué)生基本上會認(rèn)11個生字。在識字過程中我也注重分析字形，讓學(xué)生方便記住生字，同時對要求會寫的字輔以書空，更深化記憶。在寫字教學(xué)過程當(dāng)中，我也體現(xiàn)了手把手交，注重指導(dǎo)和學(xué)生自己親身書寫相結(jié)合，讓“平”這個字在田字格里的位置印在學(xué)生的腦子里，并通過鉛筆美觀地寫在書本上。閱讀教學(xué)這一塊，也達(dá)到了讓大部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文的目的。但是由于自己的經(jīng)驗不足，對教材、學(xué)生的把握不夠和對原先余老師某些環(huán)節(jié)設(shè)計意圖的不清楚，這節(jié)課也有很多的不足之處。第一，通過自己幾個月的教學(xué)，我深知自己在閱讀教學(xué)這一塊兒上較為薄弱，所以在本課的教學(xué)中，我打算花了較多的時間來讓學(xué)生閱讀。可是由于自己對教材、對學(xué)生、對語文的整體把握不夠，我在教學(xué)時沒有掌握好時間，在識字教學(xué)上花了大量時間，以致后面的朗讀和寫字都草草收尾。第二，在對“很……很……”的句子的教授中，過渡顯得生硬，其實中間可以再添加一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從書本上的句子更輕易地過渡到生活中，是學(xué)生更容易學(xué)會在現(xiàn)實中使用這個句式。第三，在生字教學(xué)中，個別生字拼音指導(dǎo)有誤。如“呢”，這個字是輕聲，但在教學(xué)過程中，卻被我?guī)狭嘶?。這是作為小學(xué)語文教師的一個很嚴(yán)重的錯誤。通過教研員余鸝老師和學(xué)校老師的耐心指導(dǎo)以及自己的感悟，針對以上問題，我指出了自己應(yīng)該進(jìn)步的方向。第一：教師要準(zhǔn)確定位語文教學(xué)的重點。閱讀是語文教學(xué)的重中之重，課標(biāo)上也明確提出學(xué)生具備“獨立閱讀的能力”。古人也有云：“讀書百遍，其義自見?！薄白x，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華?！笨梢娮x書在語文教學(xué)中的重要性。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生初讀，不漏字、不添字，把句子讀通順。這點對于一年級的學(xué)生來說，非常重要。在讀通順的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生理解感悟。我們教師可以更多地運(yùn)用男女分讀、各大組賽讀、個人朗讀、選代表朗讀等形式，而且教師時而適時自己引讀，時而把機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮，這樣的比賽朗讀，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到了預(yù)期效果，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。第二：教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，為課堂所用。首先教師要練好粉筆字，一手好的粉筆字不僅為你的課堂板書添加了色彩，而且對學(xué)生也是一個很好的榜樣作用。一年級的學(xué)生現(xiàn)在都處在寫字的初級階段，教師一筆一畫、美觀的粉筆字就會對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生形成好的習(xí)慣。其次教師要能簡單的作畫，不管課文中是什么樣的圖畫，教師若能用簡筆畫輕松地畫出，不但能讓課堂錦上添花，而且也激發(fā)了學(xué)生畫畫的興趣，為其樹立良好的榜樣。最后教師的朗讀能力也要不斷提高。一年級的學(xué)生朗讀能力還是很弱的，在朗讀一篇文章的時候，班里往往沒有幾個學(xué)生能很有感情地讀出，這個時候，就需要教師富有感情，有感染力的朗讀引導(dǎo)，給學(xué)生一個明確的方向，引領(lǐng)學(xué)生走上朗讀的大道。正如余鸝老師所說：“方向有時比努力更重要。只有明確了自己的方向再加上自己的努力，才能感受成功的喜悅?！备兄x余鸝老師和學(xué)校徐賽英老師的指導(dǎo)，我想如今在明確了自己的前進(jìn)方向后，在接下來的教學(xué)中，我會更加努力，以百分百的熱情，實實在在教，簡簡單單學(xué)?！镀狡酱罘e木》教學(xué)反思「篇五」語言是思維的外殼，讀是理解的前提，是體會和傳遞感情的重要方法。本課的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)以讀代講，將讀的訓(xùn)練放到對話情境中，指導(dǎo)學(xué)生讀出問答的語氣；強(qiáng)調(diào)以練代講，讀練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生模仿說話，加深對課文的感悟，提高學(xué)生說話的能力1、創(chuàng)設(shè)問題情境，以讀代講，以練代講。本課反映的是兒童熟悉的生活情境，兒歌的理解對學(xué)生來說沒有什么難度，教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對話、問答的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回憶平時與奶奶的對話，用兒歌中的句子回答老師的問題，既是對學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學(xué)生在對話的情境中，更好地讀出回答的語氣。通過與教師的問答，同學(xué)間的問答，反復(fù)朗讀，感受問答的語氣，讓學(xué)生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同。減少無效講解，增加有效閱讀，使學(xué)生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)語感。提高了朗讀能力。同時，設(shè)計了“平平還要搭很多很多的房子，給住。”的練習(xí)，通過反復(fù)說話，體會“很多很多”的用法，感受平平心中有他人的思想。2、珍惜孩子獨特的感受。每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。本課教學(xué)中我努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨特的感受。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。3、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，并在、教學(xué)過程中讓每個孩子都得到發(fā)展。本課教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子們的識字能力，在隨文識字的過程中，教給他們多種識字的方法，并互相交流，互相合作。還注重培養(yǎng)他們的說話能力，一年級孩子，組織語言能力還比校差，因此我有意在課堂上安排了說話練習(xí)，并與識字相結(jié)合，使學(xué)生在字、詞、句這樣一個淅進(jìn)的過程中訓(xùn)練了說話能力，積累了語言?！镀狡酱罘e木》教學(xué)反思「篇六」說出什么正確的答案，只要他們能說就行。可結(jié)果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾?！拔易x懂了平平會搭積木?！薄拔易x懂了平平搭了四間房。。不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學(xué)生如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認(rèn)識到錯誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為”。在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說的小手如林了?！拔矣X得平平是一個乖孩子，因為……”“我認(rèn)為平平是一個能干的孩子，因為……”“我認(rèn)為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”“平平是一個很會關(guān)心別人的孩子，因為……”“平平是一個很有創(chuàng)意的孩子，因為……”。接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛學(xué)習(xí)”他們也解釋為：不愛學(xué)習(xí)就搭不好積木！讀確實能讀出東西來??！“那你們認(rèn)為哪一個特點最主要？”這下好，都說自己說的特點最重要，真是一個亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)