人教九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》示范公開課教學(xué)課件

20談創(chuàng)造性思維第五單元

[美]羅迦·費·因格1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀點。2.理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的聯(lián)系。3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實踐，鼓勵學(xué)生獨立、自由思考，有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)新知導(dǎo)入考考你的創(chuàng)造力

有這樣一則寓言：上帝為人間制造了一個怪結(jié)，被稱為“高爾丁”死結(jié)，并許有承諾：誰能解開奇異的“高爾丁”死結(jié)，誰就將成為亞洲王。所有試圖解開這個怪結(jié)的人都失敗了，最后輪到亞歷山大，他說：“我要創(chuàng)建我自己的解法規(guī)則?！?/p>

他抽出寶劍，一劍將“高爾丁”死結(jié)劈為兩半。于是他就成了亞洲王。

這個寓言深入淺出地道出了“創(chuàng)意”二字的真諦。好的創(chuàng)意必須是新奇的、驚人的、震撼的、實效的。“物以稀為貴”是事物不變的通則。死結(jié)就意味著根本無法解開，既然上帝跟我們開了個玩笑，那么，就必須采取超乎尋常的非凡手段。事物的正確答案不止一個。巧妙切課題我們學(xué)過的哪兩句詩可以描述這個觀點？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?？磫栴}的角度不同事物的正確答案不止一個巧妙切課題議論文三要素中心論點論證：用論據(jù)證明論點的過程。論據(jù)：用來證明和支撐論點的材料。論點：作者對所論述問題的見解和主張。分論點證明或補(bǔ)充事實論據(jù)道理論據(jù)舉例論證（例證法）道理論證（引用論證）比喻論證（喻證法）對比論證（正面論證和反面論證）文體知識回顧

羅迦·費·因格，1948年生，美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問公司，發(fā)表過《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡的心》等著作。走近作者

本文選自《中外母語教材選粹》（江蘇教育出版社2000年版）。郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說家城山三郎的日文譯文譯為中文。有改動。有很多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識學(xué)得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。背景鏈接讀讀寫寫根深蒂固（）行之有效（

）孜孜不倦（）持之以恒（

）不言而喻（）輕而易舉（

）dìxínɡzī

hénɡyùjǔ比喻根基牢固,不可動搖。實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明有效。勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：長久地堅持下去。不用說就可以明白。喻，明白。形容事情容易做，不費力氣。持之以恒：不言而喻：輕而易舉：詞語積累整體感知自由地朗讀課文，思考：本文論述了哪幾個問題？事物的正確答案不止一個(1-3)創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8)是否人人都有創(chuàng)造力(9-12)怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13)閱讀課文（1-3）部分，思考：本文怎樣開頭？這種開頭方法有什么好處？

畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結(jié)合問題講道理。好處：新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象、通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。細(xì)讀感悟從下列四種圖形中，找一個性質(zhì)與其他三個不同的來。ABCD唯一沒有角的圖形。唯一一個僅由直線構(gòu)成的圖形。唯一的非對稱性圖形。唯一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個（論題）研習(xí)（4-8）細(xì)讀感悟1、本文的中心論點是什么？論點：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。（第4段）2、創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？有淵博的知識有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）

“這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后……”?！斑@種情況”指代什么？“它”指代什么？

“這種情況”指代“這些知識隨時都可以進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意”?！八敝复靶碌膭?chuàng)意”。課文理解“我對此完全贊同”的“此”指什么？

富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。為什么“我對此完全贊同”？因為“知識是形成新創(chuàng)意的素材”。*約翰?古登貝爾克發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。*羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明了乒乓球游戲。舉例論證作者是如何來論證他的觀點的？3、發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？如何運(yùn)用知識論證方法及作用：作者運(yùn)用了舉例論證方法，舉出了約翰發(fā)明印刷機(jī)和排版機(jī)，羅蘭發(fā)明乒乓球電子游戲的事例，典型、具體而又有力地闡明了“發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識，要有活用知識的態(tài)度和意識并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”的觀點，用事實說話，很有說服力。舉例論證的作用：

*約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。

*羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。研習(xí)（9-12）細(xì)讀感悟

思考：區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？區(qū)分二者的根據(jù)之一是：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法并堅信自己一定能使之成為現(xiàn)實。

區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么富有創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信）不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（不自信）對比論證關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。進(jìn)行自我壓制留意自己細(xì)小想法的名人事例1.牛頓創(chuàng)立萬有引力學(xué)說，是以蘋果落地的想法開始的。2.瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是以水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。3.伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。留意自己細(xì)小想法的名人事例4.法國大數(shù)學(xué)家潘家頓常說他的關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)，大半是他在街頭閑逛時，留意一些“無意中得出來的細(xì)小想法”后產(chǎn)生的。5.化學(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問題?！坝械挠X得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，這種看法為什么不對？“有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，這種看法為什么不對？在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。試舉例批駁這種觀點伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律時還是一個學(xué)生；發(fā)明蒸汽機(jī)的瓦特原先只是一個學(xué)徒；富爾頓剛發(fā)明出來的輪船被人們認(rèn)為是一個蠢物……人人都具有創(chuàng)造力處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

——陶行知

研習(xí)（13段）細(xì)讀感悟思考：做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵是（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；（2）不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。①然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。說說下列句子中畫橫線的詞語能否刪去？為什么？不能刪去?！按蠖鄶?shù)”一詞強(qiáng)調(diào)了獲得靈感多數(shù)情況下并非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時候。這一詞語體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。

語言品析②富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

不能刪去?！翱偸恰睆?qiáng)調(diào)了富有創(chuàng)造性的人能夠長時間的、孜孜不倦地汲取知識，如果刪去了就沒有強(qiáng)調(diào)的意味，表示的范圍也不明確。

③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。

不能刪去?！罢嬲P(guān)鍵”強(qiáng)調(diào)了“如何運(yùn)用知識”是發(fā)揮創(chuàng)造力的最重要的必需的要素，如果刪去，則表明該要素是一般的，

無突出強(qiáng)調(diào)的效果。

④區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。不能刪去。“之一”表示區(qū)分一個人是否具有創(chuàng)造力，除了這一根據(jù)之外，還有別的根據(jù)，如果刪去，就顯得太絕對，體現(xiàn)不了議論文語言的嚴(yán)密性。

本文運(yùn)用了擺事實、講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，使我們認(rèn)識到思維方式、活用知識的觀念對于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進(jìn)的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。課堂小結(jié)一個圓，你會把它想象成什么？天文學(xué)家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運(yùn)行軌道。