2024年新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理 1.2.1 我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理 教學(xué)課件

第一章讓我們走進(jìn)地理第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理（上）課前導(dǎo)入你出去旅行過(guò)嗎？假如你要去一個(gè)陌生的城市獨(dú)自旅行，可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)什么快速了解各個(gè)景點(diǎn)的具體位置、交通，制定經(jīng)濟(jì)合理的旅游路線呢？地圖是我們?nèi)粘Ｉ詈偷乩韺W(xué)習(xí)必不可少的工具。一、什么是地圖用繪制平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號(hào)畫(huà)在平而的相應(yīng)位置上，注上必要的文字，一幅地圖就制作完成了。導(dǎo)航地圖游戲地圖園區(qū)地圖打開(kāi)各式各樣的地圖，盡管它們所表示的內(nèi)容不同，卻具備表示方向、比例尺、圖例和注記的要素。比例尺圖例和注記方向二、地圖的構(gòu)成北東南西東北東南西南西北方向:NSWE如何在地圖上辨別方向？①有指向標(biāo)：②沒(méi)有指向標(biāo)：③在室外看地圖：根據(jù)指向標(biāo)來(lái)確定方向，指向標(biāo)箭頭的指向一般為北。通?！吧媳毕履希笪饔覗|”。應(yīng)手持地圖，面朝北，背朝南，使圖上方向與實(shí)際方向一致。二、地圖的構(gòu)成方向:練一練：觀察長(zhǎng)沙部分區(qū)域地圖，從錦江之星酒店到省博物館，向什么方向走呢？沒(méi)有指向標(biāo)東北方向二、地圖的構(gòu)成省博物館錦江之星酒店文長(zhǎng)沙站1:80000方向:練一練：觀察長(zhǎng)沙部分區(qū)域地圖，錦江之星酒店在長(zhǎng)沙站的哪個(gè)方向？有指向標(biāo)西北方向N二、地圖的構(gòu)成方向:合作探究：在自然界有沒(méi)有一些確定方向的方法呢？①指南針定向：將指南針平放，一般情況下磁針總是指向南、北方向。二、地圖的構(gòu)成方向:合作探究：在自然界有沒(méi)有一些確定方向的方法呢？②太陽(yáng)定向：日常生活中，太陽(yáng)升、落的方向大致為東、西方。二、地圖的構(gòu)成方向:合作探究：在自然界有沒(méi)有一些確定方向的方法呢？③北極星定向：在晴朗的夜空中，面對(duì)北極星的方向就是正北方。二、地圖的構(gòu)成方向:合作探究：在自然界有沒(méi)有一些確定方向的方法呢？④樹(shù)木定向：觀察樹(shù)木生長(zhǎng)情況，樹(shù)木生長(zhǎng)較快、較茂密的方向是南方。二、地圖的構(gòu)成比例尺:比例尺表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。比例尺有哪幾種方式表示？①線段式：②數(shù)字式：③文字式：二、地圖的構(gòu)成練一練：將下表中已給出的比例尺用另外兩種形式表示出來(lái)，填在下表。數(shù)字式文字式線段式1:300000

圖上1厘米代表實(shí)地距離250千米1:25000000圖上1厘米代表實(shí)地距離3千米1:2000000圖上1厘米代表實(shí)地距離20千米02040千米比例尺:036千米0250500千米二、地圖的構(gòu)成重慶市區(qū)地圖解放碑及周邊圖比例尺大小表示范圍大小地理事物詳略小大大小簡(jiǎn)略詳細(xì)比例尺:觀察兩幅地圖，填寫(xiě)表格內(nèi)容。二、地圖的構(gòu)成圖幅相同比例尺小表示范圍大內(nèi)容較簡(jiǎn)略比例尺的大小不同會(huì)使地圖產(chǎn)生怎樣的不同？比例尺大表示范圍小內(nèi)容較詳細(xì)練一練1：下列四幅圖中，比例尺最小的是（）B二、地圖的構(gòu)成練一練2：下列四幅圖中，比例尺最大的是（）比例尺:A.B.C.D.A范圍相同圖幅越大比例尺越大圖幅越小內(nèi)容較詳細(xì)內(nèi)容較簡(jiǎn)略比例尺越小二、地圖的構(gòu)成注記圖例和注記:圖例一般附在地圖上，它是地理事物或現(xiàn)象在地圖上的表示符號(hào)。地圖上的文字說(shuō)明，如山脈、河流、國(guó)家、城市等的名稱(chēng)，以及標(biāo)明山高、海深等的數(shù)字，叫作注記。圖例二、地圖的構(gòu)成圖例和注記:一般可以表示地理事物或現(xiàn)象在地圖上的空間分布特征。二、地圖的構(gòu)成學(xué)會(huì)使用地圖什么是地圖地圖的構(gòu)成方向比例尺圖例和注記課堂總結(jié)把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號(hào)畫(huà)在平面的相應(yīng)位置上，注上必要的文字。在地圖上辨認(rèn)方向在自然界辨認(rèn)方向比例尺大小對(duì)地圖的影響1．下列比例尺最大的是（）。A．1：30000B．圖上1厘米等于實(shí)地距離300千米C．0___20千米D．1：200000A隨堂檢測(cè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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