2023年黑龍江省哈爾濱三中高考語文二模試卷

第1頁（共1頁）2023年黑龍江省哈爾濱三中高考語文二模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一近日，全國人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵在參加上海代表團全團審議時的一段發(fā)言受到關(guān)注。發(fā)言中關(guān)于“警惕考研高考化趨勢”的表述，在各大社交平臺上熱傳。梳理梅兵代表的整段發(fā)言，不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)言的重點本不在考研，而是對少數(shù)具有某學(xué)科超常潛質(zhì)的學(xué)生以及研究生教育“兩端”的關(guān)注，希望通過強化學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，以及面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，推進研究生招生和培養(yǎng)體制機制改革，加快培養(yǎng)國家急需的人才。梅兵代表表示，“考研熱”的背后實際是就業(yè)形勢的問題。緩解“考研高考化”，關(guān)鍵在于推動就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)是全社會高度關(guān)注的問題，對此問題，高校要立足于短期和長期兩個方面，做好學(xué)生和招聘單位之間的“橋梁”，走出去、請進來，多為學(xué)生尋找、挖掘、拓展就業(yè)崗位。從短期來看，針對現(xiàn)在就面臨就業(yè)的學(xué)生，一方面要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不要好高騖遠，也不要自暴自棄，增強找到好工作的信心。另一方面要做好就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，向招聘單位更好展示自己。部分高校還利用直播等新媒體手段為學(xué)生“站臺”。從長期來看，高校應(yīng)該幫學(xué)生做好就業(yè)籌謀。從專業(yè)設(shè)置源頭入手，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展所需進行調(diào)整。在課程體系、課程內(nèi)容上要務(wù)實、高效，“不怠慢”同學(xué)，要對他們的青春高度負責(zé)。重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)、能力的培訓(xùn)，重視對跨學(xué)科、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重視對學(xué)生解決實際問題能力的提升，重視對學(xué)生實踐實習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化?？傊咝Ｒㄟ^對學(xué)生進行的職業(yè)生涯教育，來解決大學(xué)生就業(yè)問題，從底層緩解“考研高考化”壓力。而對于學(xué)生來講，無論繼續(xù)深造做基礎(chǔ)研究，還是從事應(yīng)用型工作，都要明晰自己的志向，充滿熱情，才能在不同崗位上干出一番事業(yè)來。（摘編自《人民日報》2023年3月8日，有刪改）材料二據(jù)教育部公布的消息，2022年全國碩士研究生招生考試，全國報考人數(shù)為457萬，比上年增加了80萬，增幅達21%。這一報考規(guī)模為何驚人？要知道，2003年，全國考研報名人數(shù)僅為79.7萬，還不及今年較去年的報考增長人數(shù)。為什么會出現(xiàn)持續(xù)高漲的考研熱？這主要是由招聘門檻水漲船高導(dǎo)致的。高等教育普及化，帶來的是學(xué)歷的相對貶值。當(dāng)下，研究生學(xué)歷成為越來越多的工作單位入職的起步門檻。可以說，當(dāng)下的考研，已經(jīng)成為社會競爭與篩選的前置條件。此前，承擔(dān)這種職能的是高考，而在高等教育普及化后，這種前置篩選的壓力，逐漸轉(zhuǎn)移到考研上。如此一來，考研便成為很多大學(xué)生的核心目標，考研本身也愈加應(yīng)試化。當(dāng)下，不僅考研培訓(xùn)機構(gòu)比比皆是，在一些“雙非”高校，大學(xué)生活也變成了“高四”，很多人從入學(xué)起就集中精力準備研究生考試，真正的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)反而不受重視。與此同時不少高校也在創(chuàng)造各種條件支持這些早早立志考研的學(xué)生，因為讀研率、保研率可以成為高校在招生競爭中的宣傳亮點。如今，“優(yōu)秀＝讀研究生”的觀念越來越有市場，考研越來越“熱”，也日漸成為事實上的“二次高考”。然而，研究生畢竟不是普通的高等教育，而是高層次的人才培養(yǎng)。現(xiàn)實中，太多學(xué)生與家長把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀。一時間，適合的、不適合的學(xué)生紛紛涌入研究生行列。（摘編自《中國青年報》2022年03月24日，有刪改）材料三如果我們通過冷靜的研究，認清所選擇的職業(yè)的全部份量，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粚λ錆M熱情，我們?nèi)匀粣鬯?。覺得自己適合它，那時我們就應(yīng)該選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事。這些職業(yè)能夠使才能適合的人幸福，但也必定使那些不經(jīng)考慮、憑一時沖動就倉促從事的人毀滅。在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔(dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。（摘編自卡爾?馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）（1）下列對加點詞語的理解和分析，不正確的一項是A.“橋梁”是指高校在大學(xué)生與用人單位之間通過走出去、請進來等方式起到的溝通作用。B.“站臺”是指高校通過搭建網(wǎng)絡(luò)直播平臺等方式，幫助學(xué)生向招聘單位更好地展示自己。C.“不怠慢”是指高校在課程體系、課程內(nèi)容上務(wù)實高效，對學(xué)生的青春高度負責(zé)的態(tài)度。D.“二次高考”是指大學(xué)生把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀，并將其作為學(xué)習(xí)的核心目標。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A.擇業(yè)的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美，為同時代人的完美和幸福而工作的人就能使自己達到完美。B.全國人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵在上海代表團全團審議時的發(fā)言重點關(guān)注的是“考研高考化”這一現(xiàn)象。C.2000年以后考研人數(shù)整體上呈現(xiàn)出增長趨勢，2017年首次達到200萬，隨后整體呈現(xiàn)出高位上的高增長趨勢。D.高等教育普及化以后，高考承擔(dān)的社會競爭與篩選壓力都轉(zhuǎn)移給了考研，一些“雙非”大學(xué)也就變成了“高四”。（3）下列言論中，不能體現(xiàn)材料三“就業(yè)觀”傾向的一項是A.我們要追求那真實的功業(yè)，要追求永遠超過狹小生活圈子之外的更有用的東西。B.人生在世，不留一番好事業(yè)，終日飲食暖衣，無所用心，何自別于禽獸？C.世上做大事的人，都是先由夢想來；無夢就無望，無望則無成，生活也就沒興趣。D.每個人生下來都要從事某項事業(yè)，每一個活在地上的人都有自己生活中的義務(wù)。（4）請結(jié)合材料一、二，概括社會對“考研高考化”現(xiàn)象應(yīng)采取的策略。（5）《“探界者”鐘揚》一文中，15歲考入中科大無線電專業(yè)的鐘揚，因為興趣轉(zhuǎn)身投入植物研究，33歲成為武漢植物所副所長后，又為了“種子事業(yè)”將足跡延伸到“無人區(qū)”，主動申請到西藏采集種子，并終其一生致力于此。請依據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勭姄P的經(jīng)歷對你未來職業(yè)選擇什么啟發(fā)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。文本一災(zāi)年李娟烏倫古河從東往西流，橫亙阿爾泰山南麓廣闊的戈壁荒漠，沿途拖拽出唯一的綠痕?；囊爸兴械拇迩f、草場、耕地都緊緊傍依在這條河的兩岸，像冰天雪地中的人們傍依著唯一的火堆。什么都離不開水。這條唯一的河被兩岸村莊和耕地源源不斷地吸吮，等流經(jīng)中下游我們的阿克哈拉小村，就已經(jīng)很淺窄了。若是頭一年遇上降雪量少的暖冬，更是幾近斷流。因為北疆的河流差不多全靠積雪融匯。這一年正是罕有的早年。在灌溉時節(jié)，因搶水而引起的糾紛此起彼伏。輪到哪塊地澆灌時，哪塊地的主人便日夜守著水閥不敢離開。被褥也鋪在水渠邊，提防睡覺時水流被人截走。暖冬不但會引起旱災(zāi)，還會引起蝗災(zāi)及其他嚴重的病蟲害。不夠冷的話，凍不死過冬的蟲卵。此外，干旱令本來就異常貧瘠的戈壁灘更加干涸，幾乎寸草不生。南面沙漠中的草食野生動物只好向北面烏倫古河畔的村莊和人群靠近，偷吃農(nóng)作物。這也是很嚴重的農(nóng)業(yè)災(zāi)害之一。然而正是這一年，我媽滿懷期待地獨自在烏倫古河南岸廣闊的高地上種了八十畝菜花地。菜花苗剛長出十公分就慘遭鵝喉羚的襲擊。一夜之間，八十畝地給啃得干干凈凈。雖說遠遠近近有萬余畝的葵花地及打瓜地都被鵝喉羚糟蹋了，但誰也沒有我媽損失嚴重。一來她的地在這萬畝耕地的最邊緣，直接敞向荒野，總是最先淪陷；二來她的地少，不到一百畝。沒兩下就全給啃沒了。而那些承包了上千畝的大戶，特經(jīng)啃。最后多少會落下幾畝沒顧上啃的……當(dāng)然，哪能這么比較……我媽只好又買來種子補種了一遍。天氣暖和，又剛下過雨，土壤墑情不錯，第二茬青苗很快出頭。然而地皮剛剛泛綠時，一夜之間又被啃光了。沒有辦法，無奈的她咬牙又補種了第三遍。很快，第三茬種子重復(fù)了前兩茬的命運。我媽傷心透頂，不知找誰喊冤。不久，她聽說野生動物歸林業(yè)局管。便跑到城里找縣林業(yè)局告狀。林業(yè)局的人倒很爽快，滿口答應(yīng)給補償。但是——“你們?nèi)∽C了嗎？”“取證？”我媽懵了，“啥意思？”“就是拍照啊。”那人微笑著說，“當(dāng)它們正啃苗時，拍張照片。我媽大怒！種地的頂多隨身扛把鐵锨，誰見過揣照相機的？再說，那些小東西警覺非凡，又長著四條腿，稍有動靜就撒開蹄子跑到天邊了。拍“正在啃”的照片？恐怕得用天文望遠鏡拍吧！總之，這是令人沮喪的一年。盡管如此，我媽還是播下了第四遍種子。所謂希望，就是付出努力有可能會比完全放棄強一點點。說起來，鵝喉羚也很可憐。它們只是為饑餓所驅(qū)。對它們來說，大地沒有邊界，大地上的產(chǎn)出也沒有所屬。它們白天在遠方徘徊，遙望這邊唯一的綠色地域。夜里悄悄靠近，一邊急促啃食，一邊警惕傾聽……它們也很辛苦啊，秧苗不比野草，長得稀稀拉拉，就算是八十畝地，啃一晚，上也未必填得飽肚子。于是有的鵝喉羚直到天亮了還舍不得離去，便被憤怒的農(nóng)人開車追逐、撞斃。但人的日子又好到哪里去呢？春天已經(jīng)完全過去，眼下這片上萬畝的耕地仍舊空空蕩蕩。無論如何，第四遍種子的命運好了很多。似乎一進入七月，鵝喉羚們就熬過了一個難關(guān)，從此再也沒有見到它們的身影。它們?nèi)チ四睦?？哪里水草豐美？哪里暗藏秘境？哪里是它們真正的歸宿？這片大地平坦無物，其實，與濃茂森林一樣擅于隱瞞。總之第四茬種子一無所知地出芽了，分外蓬勃。畢竟它們是第一次來到這個世界。（選自《遙遠的向日葵》有刪改）文本二“非虛構(gòu)”寫作是近年來出現(xiàn)的一種新式的創(chuàng)作理念和寫作方式，它給中國文學(xué)的發(fā)展帶來了不可忽視的價值和意義?！胺翘摌?gòu)”是新聞寫作的一個變體，它可以追溯到上世紀五十年代。既然來源于新聞寫作，它就不可避免地需要保證新聞的某些特性。它首先就要求寫作者能夠深入生活、腳踏實地地進行創(chuàng)作。其次，“非虛構(gòu)”并不拋棄作品的文學(xué)性，甚至在種種文學(xué)表達的手段方面更加豐富。當(dāng)然，受時代的影響，近年來的“非虛構(gòu)”文學(xué)還直面社會、民生等諸多問題，追求作品給讀者帶來深入人心的震撼等等。李娟的散文正是順應(yīng)了當(dāng)下“非虛構(gòu)”的風(fēng)潮，展現(xiàn)了一種獨特的魅力。（選自《論李娟的非虛構(gòu)散文創(chuàng)作》，有刪減）（1）下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是A.文章用“災(zāi)年”作為標題，直截了當(dāng)?shù)馗爬宋恼碌闹饕獌?nèi)容，引發(fā)讀者的閱讀興趣，為全文奠定了哀傷的感情基調(diào)。B.文章開頭描繪了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，既能夠體現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝藗兩顥l件艱苦，又為下文“缺水的災(zāi)年”作了必要的鋪墊。C.文章中母親承包的土地不夠多，所以不像那些承包大戶那樣能夠經(jīng)受得住鵝喉羚的破壞，因而她的損失最為嚴重。D.文章中母親在“告狀”過程中被工作人員要求“取證”，由于拍不到“證據(jù)”不能獲得賠償，母親非常憤怒。（2）下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章語言在無奈中略顯幽默，又充滿了生活氣息。比如八十畝地和上千畝地的比較，林業(yè)局要求“取證”的無理要求。B.文章敘述詳略得當(dāng)，前三次“種向日葵”傾注了大量的筆墨，最后一次則一筆帶過，重點突出，主次分明。C.文章用擬人的手法來寫動物，其手法不僅是修飾文辭的工具，更是主觀情感情不自禁的流露，是感情的外化。D.文章結(jié)尾段運用了排比的修辭進行追問，使語句節(jié)奏緊湊，啟發(fā)讀者思考鵝喉羚的命運，提高了文章思想深度。（3）有評論說在文本一的“母親”身上，“依稀看到了海明威筆下‘老人’的影子，但作為女性，母親又有著更為豐富細膩的情感表現(xiàn)”。請概括兩個文學(xué)形象的相同之處并分析文中母親在各種情形下的情感表現(xiàn)。（4）李娟的散文集《遙遠的向日葵》憑借其“非虛構(gòu)”寫作獲得了第七屆魯迅散文獎，請根據(jù)文本二的理論，分析文本一是如何體現(xiàn)“非虛構(gòu)”寫作的特點的。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面文言文，完成下列各題。材料一一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓；一人貪戾，一國作亂，其機如此。此謂一言僨事，一人定國。堯、舜率天下以仁，而民從之。桀、紂率天下以暴，而民從之。其所令反其所好，而民不從。是故君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人。所藏乎身不恕，而能喻諸人者，未之有也。故治國在齊其家。（節(jié)選自《禮記?大學(xué)》）材料二師曠侍于晉侯。晉侯曰：“衛(wèi)人出其君，不亦甚乎？”對曰：“或者其君實甚。良君將賞善而刑淫，養(yǎng)民如子，蓋之如天，容之如地。民奉其君，愛之如父母，仰之如日月，敬之如神明，畏之如雷霆，其可出乎？夫君，神之主而民之望也。若困民之主，匱神乏祀，百姓絕望，社稷無主，將安用之？弗去何為？天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。有君而為之貳，使師保之，勿使過度。是故天子有公，諸侯有卿，卿置側(cè)室，大夫有貳宗，士有朋友，庶人、工、商、皂、隸、牧、圉皆有親昵，以相輔佐也。善則賞之，過則匡之，患則救之，失則革之。自王以下，各有父兄子弟，以補察其政。史為書，瞽為詩，工誦箴諫，大夫規(guī)誨，士傳言，庶人謗，商旅于市，百工獻藝。故《夏書》曰：‘道人以木鐸徇于路。官師相規(guī)，工執(zhí)藝事以諫?！旅洗?，于是乎有之，諫失常也。天之愛民甚矣豈其使一人肆于民上以從其淫而棄天地之性必不然矣。”（節(jié)選自《左傳?襄公十四年》）材料三凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈其取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎?。ü?jié)選自《諫太宗十思疏》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，將字母標在編輯框上。天A之B愛C民D甚E矣F豈G其H使I一J人K肆L于M民N上O以P從Q其R淫S而T棄U天V地W之X性（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“是故君子有諸己而后求諸人”和“投諸渤海之尾”（《愚公移山》）中的“諸”字的含義相同。B.“良君將賞善而刑淫”和“《國風(fēng)》好色而不淫”（《屈原列傳》）中的“淫”字的含義相同。C.“蓋之如天，容之如地”和“善哉！技蓋至此乎”（《庖丁解?！罚┲械摹吧w”字的含義不同。D.“承天景命”和“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”（《過秦論》）中的“景”字的含義不同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.一家仁愛相親，一國就會仁愛成風(fēng)；一家相互責(zé)備，一國就會責(zé)備成風(fēng)；一人貪婪暴戾，一國就會大亂。所以，要治理好國家，必須先調(diào)整好自己的家族。B.在儒家看來，不能教育好家人的那些人是不可能治理好國家的。統(tǒng)治者治理好自己的家以后，就樹立了一個榜樣，產(chǎn)生巨大的影響，整個社會都會來仿效。C.魏征分別從正面“在殷憂”和反面“既得志”兩個方面進行論述，歸結(jié)到守業(yè)的君主易失去人心，從而告誡唐太宗不可以帝王之尊傲視群臣，與人民結(jié)怨。D.能夠像師曠、魏征那樣，在君權(quán)神圣、各國君主專注于擴充自己實力的歷史時代，敢于當(dāng)著國君的面提出民貴君輕的思想觀點，難能可貴，值得載入史冊。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①晉侯曰：“衛(wèi)人出其君，不亦甚乎？”對曰：“或者其君實甚。”②善則賞之，過則匡之，患則救之，失則革之。（5）三段文本在治國理政方面給我們的啟示分別是什么？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面文字，完成下列各題。問菊[清]曹雪芹欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。孤標傲世偕誰隱？一樣花開為底遲？圃露庭霜何寂寞？雁歸蛩病可相思？休言舉世無談?wù)?，解語何妨話片時。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)中“東籬”一詞語出陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，呼應(yīng)了題目中的“菊”，首聯(lián)表明“問菊”的原因。B.頷聯(lián)中“一樣花開為底遲”一句，詩人表達了對菊花（秋季開放）開放時間晚于百花（春季開放）的不解和埋怨。C.頸聯(lián)中，霜寒露重，百花凋零，菊花寂寞開放；鴻雁南歸，蟋蟀將死，菊花孤獨自守。渲染出菊花的遺世獨立的形象。D.尾聯(lián)中，詩人把自己當(dāng)成菊的知己，此時，前面對菊的所有發(fā)問也就變成了自問，菊花的形象正是作者自身的寫照。（2）詩歌的題目是“問菊”，詩人之語每每切合一個“問”字。請從遣詞和用句的角度對此做簡要分析。（三）名篇名句默寫（6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“愛情”是人類永恒的話題，有人認為，相愛就要“執(zhí)子之手，與子偕老”，不能分離；有人卻贊許秦觀在《鵲橋仙?纖云弄巧》中“，”的觀點。（2）《論語?憲問》中稱孔子“知其不可而為之”，這代表的是一種做事不問能不能，但求該不該的精神。在《答司馬諫議書》中，王安石也繼承了儒家這種思想，以“，”表現(xiàn)了他的心意。（3）哈爾濱有著“冰城”之稱，哈爾濱人對“冰雪”也有著深厚的情感。古代詩詞中也不乏以“冰雪”自喻的詩詞，如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，9分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。人民有違法行為，從國家以及法律的立場來講，自應(yīng)鼓勵其告發(fā)，但就倫理的立場來說則不然。儒家向來不主張“其父攘羊而子證之”這種①______的辦法，而提倡“親親相隱”之說。孟子曾假設(shè)瞽瞍殺人的故事，認為皋陶處于法官地位，自應(yīng)依法處理，可是舜一定會竊父而逃，將天下②______。因為中國的立法大受儒家的影響，政治上又標榜“以孝治天下”，寧可為“孝”屈“法”，因此歷代的法律都采納“親屬相容隱”的原則。反過來講，若子孫不但不為親屬匿罪，反而自動來告發(fā)，自非人子之道，而與容隱的立法精神相違背，所以歷代法律都嚴格制裁子孫告祖父母、父母的行為。不過，親屬相為容隱的法律，對于謀大逆這類大罪是不適用的。于此可見家族與國，忠與孝，在③______時，兩皆維持。但在兩者互相沖突而不能兩全時，則國為重，君為重，而忠重于孝?！坝H親相隱”的制度是符合基本人情的，孟德斯鳩在《論法的精神》中指出：“不應(yīng)該為保存風(fēng)紀，反而破壞人性；須知人性卻是風(fēng)紀之源泉。”我國于2012年修訂《刑事訴訟法》，也允許被告人的配偶、父母、子女不出庭，建立了近親拒絕作證的規(guī)則。這種“隱”，并非為了個人利益狼狽為奸，而是一種能帶給未來可能的暫時對策；______，______。（1）依次在文中橫線①②③處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫橫線的句子有語病，請做出修改，將改后的句子完整地寫在答題卡相應(yīng)位置。（3）根據(jù)畫波浪線的句子進行一組仿寫，要求表意完整，符合語段情境和邏輯。（二）語言文字運用11（本題共2小題，11分）7．（5分）下面是一封邀請函的主要內(nèi)容，其中在標點符號和語言表達上共有五處不得體，請找出并作修改。邀請函尊敬的老師：您好！我班將于本周三15時開始交流活動，活動主題為“2023，我最關(guān)心的兩會議題?！碧匮鳛榧钨e出席，望您積極參與。隨函惠贈班會材料一冊，望您屆時多多發(fā)言。高三X班XX年X月X日8．（6分）在第十四屆全國人民代表大會第一次會議政府工作報告內(nèi)容中，“穩(wěn)中求進”成為熱點詞之一，而“進”備受關(guān)注。請結(jié)合以下材料，分析甲骨文“進”字的造字思路及其本義。材料一：“進，登也。從定。閵省聲。即刃切?！薄墩f文解字》材料二：如圖是甲骨文中“進”字的寫法。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：過去十年，安徽滁州成了國內(nèi)發(fā)展最快的城市。究其原因，突出了一個“快”字，這其中既有代表“中國速度”的高鐵、制造業(yè)快速崛起等硬件的加持，也離不開政府審批流程的精簡、分秒必爭的“競速”精神的作用。材料二：最近幾年，曾經(jīng)提出“時間就是金錢，效率就是生命”口號的深圳，卻故意放慢了城市發(fā)展的腳步。深圳不再一味地追求城市發(fā)展的速度，反而致力于打造更加舒適、宜居、幸福感更強的城市綜合體。你如何看待上述情況，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考和感悟。要求：根據(jù)材料選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023年黑龍江省哈爾濱三中高考語文二模試卷·答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一近日，全國人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵在參加上海代表團全團審議時的一段發(fā)言受到關(guān)注。發(fā)言中關(guān)于“警惕考研高考化趨勢”的表述，在各大社交平臺上熱傳。梳理梅兵代表的整段發(fā)言，不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)言的重點本不在考研，而是對少數(shù)具有某學(xué)科超常潛質(zhì)的學(xué)生以及研究生教育“兩端”的關(guān)注，希望通過強化學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，以及面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，推進研究生招生和培養(yǎng)體制機制改革，加快培養(yǎng)國家急需的人才。梅兵代表表示，“考研熱”的背后實際是就業(yè)形勢的問題。緩解“考研高考化”，關(guān)鍵在于推動就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)是全社會高度關(guān)注的問題，對此問題，高校要立足于短期和長期兩個方面，做好學(xué)生和招聘單位之間的“橋梁”，走出去、請進來，多為學(xué)生尋找、挖掘、拓展就業(yè)崗位。從短期來看，針對現(xiàn)在就面臨就業(yè)的學(xué)生，一方面要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不要好高騖遠，也不要自暴自棄，增強找到好工作的信心。另一方面要做好就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，向招聘單位更好展示自己。部分高校還利用直播等新媒體手段為學(xué)生“站臺”。從長期來看，高校應(yīng)該幫學(xué)生做好就業(yè)籌謀。從專業(yè)設(shè)置源頭入手，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展所需進行調(diào)整。在課程體系、課程內(nèi)容上要務(wù)實、高效，“不怠慢”同學(xué)，要對他們的青春高度負責(zé)。重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)、能力的培訓(xùn)，重視對跨學(xué)科、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重視對學(xué)生解決實際問題能力的提升，重視對學(xué)生實踐實習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化?？傊咝Ｒㄟ^對學(xué)生進行的職業(yè)生涯教育，來解決大學(xué)生就業(yè)問題，從底層緩解“考研高考化”壓力。而對于學(xué)生來講，無論繼續(xù)深造做基礎(chǔ)研究，還是從事應(yīng)用型工作，都要明晰自己的志向，充滿熱情，才能在不同崗位上干出一番事業(yè)來。（摘編自《人民日報》2023年3月8日，有刪改）材料二據(jù)教育部公布的消息，2022年全國碩士研究生招生考試，全國報考人數(shù)為457萬，比上年增加了80萬，增幅達21%。這一報考規(guī)模為何驚人？要知道，2003年，全國考研報名人數(shù)僅為79.7萬，還不及今年較去年的報考增長人數(shù)。為什么會出現(xiàn)持續(xù)高漲的考研熱？這主要是由招聘門檻水漲船高導(dǎo)致的。高等教育普及化，帶來的是學(xué)歷的相對貶值。當(dāng)下，研究生學(xué)歷成為越來越多的工作單位入職的起步門檻?？梢哉f，當(dāng)下的考研，已經(jīng)成為社會競爭與篩選的前置條件。此前，承擔(dān)這種職能的是高考，而在高等教育普及化后，這種前置篩選的壓力，逐漸轉(zhuǎn)移到考研上。如此一來，考研便成為很多大學(xué)生的核心目標，考研本身也愈加應(yīng)試化。當(dāng)下，不僅考研培訓(xùn)機構(gòu)比比皆是，在一些“雙非”高校，大學(xué)生活也變成了“高四”，很多人從入學(xué)起就集中精力準備研究生考試，真正的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)反而不受重視。與此同時不少高校也在創(chuàng)造各種條件支持這些早早立志考研的學(xué)生，因為讀研率、保研率可以成為高校在招生競爭中的宣傳亮點。如今，“優(yōu)秀＝讀研究生”的觀念越來越有市場，考研越來越“熱”，也日漸成為事實上的“二次高考”。然而，研究生畢竟不是普通的高等教育，而是高層次的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)實中，太多學(xué)生與家長把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀。一時間，適合的、不適合的學(xué)生紛紛涌入研究生行列。（摘編自《中國青年報》2022年03月24日，有刪改）材料三如果我們通過冷靜的研究，認清所選擇的職業(yè)的全部份量，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粚λ錆M熱情，我們?nèi)匀粣鬯?。覺得自己適合它，那時我們就應(yīng)該選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事。這些職業(yè)能夠使才能適合的人幸福，但也必定使那些不經(jīng)考慮、憑一時沖動就倉促從事的人毀滅。在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔(dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。（摘編自卡爾?馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）（1）下列對加點詞語的理解和分析，不正確的一項是DA.“橋梁”是指高校在大學(xué)生與用人單位之間通過走出去、請進來等方式起到的溝通作用。B.“站臺”是指高校通過搭建網(wǎng)絡(luò)直播平臺等方式，幫助學(xué)生向招聘單位更好地展示自己。C.“不怠慢”是指高校在課程體系、課程內(nèi)容上務(wù)實高效，對學(xué)生的青春高度負責(zé)的態(tài)度。D.“二次高考”是指大學(xué)生把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀，并將其作為學(xué)習(xí)的核心目標。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是CA.擇業(yè)的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美，為同時代人的完美和幸福而工作的人就能使自己達到完美。B.全國人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵在上海代表團全團審議時的發(fā)言重點關(guān)注的是“考研高考化”這一現(xiàn)象。C.2000年以后考研人數(shù)整體上呈現(xiàn)出增長趨勢，2017年首次達到200萬，隨后整體呈現(xiàn)出高位上的高增長趨勢。D.高等教育普及化以后，高考承擔(dān)的社會競爭與篩選壓力都轉(zhuǎn)移給了考研，一些“雙非”大學(xué)也就變成了“高四”。（3）下列言論中，不能體現(xiàn)材料三“就業(yè)觀”傾向的一項是CA.我們要追求那真實的功業(yè)，要追求永遠超過狹小生活圈子之外的更有用的東西。B.人生在世，不留一番好事業(yè)，終日飲食暖衣，無所用心，何自別于禽獸？C.世上做大事的人，都是先由夢想來；無夢就無望，無望則無成，生活也就沒興趣。D.每個人生下來都要從事某項事業(yè)，每一個活在地上的人都有自己生活中的義務(wù)。（4）請結(jié)合材料一、二，概括社會對“考研高考化”現(xiàn)象應(yīng)采取的策略。（5）《“探界者”鐘揚》一文中，15歲考入中科大無線電專業(yè)的鐘揚，因為興趣轉(zhuǎn)身投入植物研究，33歲成為武漢植物所副所長后，又為了“種子事業(yè)”將足跡延伸到“無人區(qū)”，主動申請到西藏采集種子，并終其一生致力于此。請依據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勭姄P的經(jīng)歷對你未來職業(yè)選擇什么啟發(fā)。【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本的重要詞語的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細辨別含義和用法，認真推敲。（2）本題考查學(xué)生分析和概括相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。解答時要認真分析，找出符合題干的選項。（3）本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。準確解讀文本，篩選整合信息，用準確簡明的語言加以概括歸納。【解答】（1）D.“并將其作為學(xué)習(xí)的核心目標”錯誤，結(jié)合“然而，研究生畢竟不是普通的高等教育，而是高層次的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)實中，太多學(xué)生與家長把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀”可知，只是“把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀”。（2）A.“為同時代人的完美和幸福而工作的人就能使自己達到完美”錯誤，結(jié)合“不應(yīng)認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美”可知。B.“重點關(guān)注的是‘考研高考化’這一現(xiàn)象”錯誤，結(jié)合“梳理梅兵代表的整段發(fā)言，不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)言的重點本不在考研，而是……”可知。D.“一些‘雙非’大學(xué)也就變成了‘高四’”錯誤，結(jié)合“在一些‘雙非’高校，大學(xué)生活也變成了‘高四’”可知。故選C。（3）C.材料三的“就業(yè)觀”是“如果我們通過冷靜的研究，認清所選擇的職業(yè)的全部份量，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粚λ錆M熱情，我們?nèi)匀粣鬯?。覺得自己適合它，那時我們就應(yīng)該選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事”，“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”。而本項僅僅注重夢想，二者觀念不一致。（4）①結(jié)合“從短期來看，針對現(xiàn)在就面臨就業(yè)的學(xué)生，一方面要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不要好高騖遠，也不要自暴自棄，增強找到好工作的信心。另一方面要做好就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，向招聘單位更好展示自己”可知，從短期來看，高校應(yīng)該做好學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)和就業(yè)心態(tài)調(diào)整。②結(jié)合“從長期來看，高校應(yīng)該幫學(xué)生做好就業(yè)籌謀。從專業(yè)設(shè)置源頭入手，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展所需進行調(diào)整……”可知，從長期來看，高校應(yīng)該做好學(xué)生就業(yè)籌謀。③結(jié)合“而對于學(xué)生來講，無論繼續(xù)深造做基礎(chǔ)研究，還是從事應(yīng)用型工作，都要明晰自己的志向，充滿熱情，才能在不同崗位上干出一番事業(yè)來”可知，學(xué)生應(yīng)該明晰自己的志向，充滿熱情。④結(jié)合“然而，研究生畢竟不是普通的高等教育，而是高層次的人才培養(yǎng)。現(xiàn)實中，太多學(xué)生與家長把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀。一時間，適合的、不適合的學(xué)生紛紛涌入研究生行列”可知，社會要轉(zhuǎn)變“優(yōu)秀＝讀研究生”的觀念。（5）①結(jié)合“而對于學(xué)生來講，無論繼續(xù)深造做基礎(chǔ)研究，還是從事應(yīng)用型工作，都要明晰自己的志向，充滿熱情，才能在不同崗位上干出一番事業(yè)來”可知，要有明晰的志向。結(jié)合“15歲考入中科大無線電專業(yè)的鐘揚，因為興趣轉(zhuǎn)身投入植物研究，33歲成為武漢植物所副所長后……并終其一生致力于此”可知，明確自己在植物研究方向的興趣之后，毅然放棄了原本的無線電專業(yè)，并終其一生致力于此。②結(jié)合“如果我們通過冷靜的研究，認清所選擇的職業(yè)的全部份量，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粚λ錆M熱情，我們?nèi)匀粣鬯ＳX得自己適合它，那時我們就應(yīng)該選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事”可知，要有充足的熱情。結(jié)合“又為了‘種子事業(yè)’將足跡延伸到‘無人區(qū)’，主動申請到西藏采集種子”可知，明知西藏的惡劣環(huán)境，鐘揚選擇放棄所長職位，主動申請到這個“無人區(qū)”采集種子。③結(jié)合“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”可知，要有更高的追求。結(jié)合“又為了‘種子事業(yè)’將足跡延伸到‘無人區(qū)’，主動申請到西藏采集種子，并終其一生致力于此”可知，為了國家的種子事業(yè)，選擇犧牲小我的名利追求，遠赴西藏“無人區(qū)”終身研究。答案：（1）D（2）C（3）C（4）①從短期來看，高校應(yīng)該做好學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)和就業(yè)心態(tài)調(diào)整。②從長期來看，高校應(yīng)該做好學(xué)生就業(yè)籌謀。③學(xué)生應(yīng)該明晰自己的志向，充滿熱情。④社會要轉(zhuǎn)變“優(yōu)秀＝讀研究生”的觀念。（5）①要有明晰的志向。明確自己在植物研究方向的興趣之后，毅然放棄了原本的無線電專業(yè)，并終其一生致力于此。②要有充足的熱情。明知西藏的惡劣環(huán)境，鐘揚選擇放棄所長職位，主動申請到這個“無人區(qū)”采集種子。③要有更高的追求。為了國家的種子事業(yè)，選擇犧牲小我的名利追求，遠赴西藏“無人區(qū)”終身研究。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。文本一災(zāi)年李娟烏倫古河從東往西流，橫亙阿爾泰山南麓廣闊的戈壁荒漠，沿途拖拽出唯一的綠痕?；囊爸兴械拇迩f、草場、耕地都緊緊傍依在這條河的兩岸，像冰天雪地中的人們傍依著唯一的火堆。什么都離不開水。這條唯一的河被兩岸村莊和耕地源源不斷地吸吮，等流經(jīng)中下游我們的阿克哈拉小村，就已經(jīng)很淺窄了。若是頭一年遇上降雪量少的暖冬，更是幾近斷流。因為北疆的河流差不多全靠積雪融匯。這一年正是罕有的早年。在灌溉時節(jié)，因搶水而引起的糾紛此起彼伏。輪到哪塊地澆灌時，哪塊地的主人便日夜守著水閥不敢離開。被褥也鋪在水渠邊，提防睡覺時水流被人截走。暖冬不但會引起旱災(zāi)，還會引起蝗災(zāi)及其他嚴重的病蟲害。不夠冷的話，凍不死過冬的蟲卵。此外，干旱令本來就異常貧瘠的戈壁灘更加干涸，幾乎寸草不生。南面沙漠中的草食野生動物只好向北面烏倫古河畔的村莊和人群靠近，偷吃農(nóng)作物。這也是很嚴重的農(nóng)業(yè)災(zāi)害之一。然而正是這一年，我媽滿懷期待地獨自在烏倫古河南岸廣闊的高地上種了八十畝菜花地。菜花苗剛長出十公分就慘遭鵝喉羚的襲擊。一夜之間，八十畝地給啃得干干凈凈。雖說遠遠近近有萬余畝的葵花地及打瓜地都被鵝喉羚糟蹋了，但誰也沒有我媽損失嚴重。一來她的地在這萬畝耕地的最邊緣，直接敞向荒野，總是最先淪陷；二來她的地少，不到一百畝。沒兩下就全給啃沒了。而那些承包了上千畝的大戶，特經(jīng)啃。最后多少會落下幾畝沒顧上啃的……當(dāng)然，哪能這么比較……我媽只好又買來種子補種了一遍。天氣暖和，又剛下過雨，土壤墑情不錯，第二茬青苗很快出頭。然而地皮剛剛泛綠時，一夜之間又被啃光了。沒有辦法，無奈的她咬牙又補種了第三遍。很快，第三茬種子重復(fù)了前兩茬的命運。我媽傷心透頂，不知找誰喊冤。不久，她聽說野生動物歸林業(yè)局管。便跑到城里找縣林業(yè)局告狀。林業(yè)局的人倒很爽快，滿口答應(yīng)給補償。但是——“你們?nèi)∽C了嗎？”“取證？”我媽懵了，“啥意思？”“就是拍照啊?！蹦侨宋⑿χf，“當(dāng)它們正啃苗時，拍張照片。我媽大怒！種地的頂多隨身扛把鐵锨，誰見過揣照相機的？再說，那些小東西警覺非凡，又長著四條腿，稍有動靜就撒開蹄子跑到天邊了。拍“正在啃”的照片？恐怕得用天文望遠鏡拍吧！總之，這是令人沮喪的一年。盡管如此，我媽還是播下了第四遍種子。所謂希望，就是付出努力有可能會比完全放棄強一點點。說起來，鵝喉羚也很可憐。它們只是為饑餓所驅(qū)。對它們來說，大地沒有邊界，大地上的產(chǎn)出也沒有所屬。它們白天在遠方徘徊，遙望這邊唯一的綠色地域。夜里悄悄靠近，一邊急促啃食，一邊警惕傾聽……它們也很辛苦啊，秧苗不比野草，長得稀稀拉拉，就算是八十畝地，啃一晚，上也未必填得飽肚子。于是有的鵝喉羚直到天亮了還舍不得離去，便被憤怒的農(nóng)人開車追逐、撞斃。但人的日子又好到哪里去呢？春天已經(jīng)完全過去，眼下這片上萬畝的耕地仍舊空空蕩蕩。無論如何，第四遍種子的命運好了很多。似乎一進入七月，鵝喉羚們就熬過了一個難關(guān)，從此再也沒有見到它們的身影。它們?nèi)チ四睦?？哪里水草豐美？哪里暗藏秘境？哪里是它們真正的歸宿？這片大地平坦無物，其實，與濃茂森林一樣擅于隱瞞。總之第四茬種子一無所知地出芽了，分外蓬勃。畢竟它們是第一次來到這個世界。（選自《遙遠的向日葵》有刪改）文本二“非虛構(gòu)”寫作是近年來出現(xiàn)的一種新式的創(chuàng)作理念和寫作方式，它給中國文學(xué)的發(fā)展帶來了不可忽視的價值和意義?！胺翘摌?gòu)”是新聞寫作的一個變體，它可以追溯到上世紀五十年代。既然來源于新聞寫作，它就不可避免地需要保證新聞的某些特性。它首先就要求寫作者能夠深入生活、腳踏實地地進行創(chuàng)作。其次，“非虛構(gòu)”并不拋棄作品的文學(xué)性，甚至在種種文學(xué)表達的手段方面更加豐富。當(dāng)然，受時代的影響，近年來的“非虛構(gòu)”文學(xué)還直面社會、民生等諸多問題，追求作品給讀者帶來深入人心的震撼等等。李娟的散文正是順應(yīng)了當(dāng)下“非虛構(gòu)”的風(fēng)潮，展現(xiàn)了一種獨特的魅力。（選自《論李娟的非虛構(gòu)散文創(chuàng)作》，有刪減）（1）下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是BA.文章用“災(zāi)年”作為標題，直截了當(dāng)?shù)馗爬宋恼碌闹饕獌?nèi)容，引發(fā)讀者的閱讀興趣，為全文奠定了哀傷的感情基調(diào)。B.文章開頭描繪了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，既能夠體現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝藗兩顥l件艱苦，又為下文“缺水的災(zāi)年”作了必要的鋪墊。C.文章中母親承包的土地不夠多，所以不像那些承包大戶那樣能夠經(jīng)受得住鵝喉羚的破壞，因而她的損失最為嚴重。D.文章中母親在“告狀”過程中被工作人員要求“取證”，由于拍不到“證據(jù)”不能獲得賠償，母親非常憤怒。（2）下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA.文章語言在無奈中略顯幽默，又充滿了生活氣息。比如八十畝地和上千畝地的比較，林業(yè)局要求“取證”的無理要求。B.文章敘述詳略得當(dāng)，前三次“種向日葵”傾注了大量的筆墨，最后一次則一筆帶過，重點突出，主次分明。C.文章用擬人的手法來寫動物，其手法不僅是修飾文辭的工具，更是主觀情感情不自禁的流露，是感情的外化。D.文章結(jié)尾段運用了排比的修辭進行追問，使語句節(jié)奏緊湊，啟發(fā)讀者思考鵝喉羚的命運，提高了文章思想深度。（3）有評論說在文本一的“母親”身上，“依稀看到了海明威筆下‘老人’的影子，但作為女性，母親又有著更為豐富細膩的情感表現(xiàn)”。請概括兩個文學(xué)形象的相同之處并分析文中母親在各種情形下的情感表現(xiàn)。（4）李娟的散文集《遙遠的向日葵》憑借其“非虛構(gòu)”寫作獲得了第七屆魯迅散文獎，請根據(jù)文本二的理論，分析文本一是如何體現(xiàn)“非虛構(gòu)”寫作的特點的。【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。（3）本題主要考查把握人物的感情的能力。解答此類試題，依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會人物的思想感情。依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。（4）本題考查分析鑒賞本文藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析概括?！窘獯稹浚?）A.“為全文奠定了哀傷的感情基調(diào)”錯誤，表現(xiàn)的是生命的頑強。C.“文章中母親承包的土地不夠多”錯誤，不僅僅是這個原因，結(jié)合“一來她的地在這萬畝耕地的最邊緣，直接敞向荒野，總是最先淪陷；二來她的地少，不到一百畝。沒兩下就全給啃沒了”可知。D.“由于拍不到‘證據(jù)’不能獲得賠償”錯誤，首先是根本沒想到去拍，結(jié)合“種地的頂多隨身扛把鐵锨，誰見過揣照相機的？”可知。故選B。（2）B.“前三次‘種向日葵’傾注了大量的筆墨，最后一次則一筆帶過”錯誤，第一次詳寫損失嚴重并分析原因，第二次略寫，第三次一筆帶過。第四次詳寫。（3）相同：結(jié)合“我媽只好又買來種子補種了一遍”“沒有辦法，無奈的她咬牙又補種了第三遍”“盡管如此，我媽還是播下了第四遍種子”可知，兩人都有著經(jīng)受打擊，堅持不懈的精神。母親作為女性，有更為細膩的情感表現(xiàn)：①結(jié)合“然而正是這一年，我媽滿懷期待地獨自在烏倫古河南岸廣闊的高地上種了八十畝菜花地”可知，種地前的期待；②結(jié)合“我媽只好又買來種子補種了一遍”“沒有辦法，無奈的她咬牙又補種了第三遍”可知，地被毀的無奈；③結(jié)合“我媽傷心透頂，不知找誰喊冤”可知，接二連三打擊的傷心；④結(jié)合“我媽大怒！種地的頂多隨身扛把鐵锨，誰見過揣照相機的？”可知，面對工作人員無理要求的憤怒。（4）敘述真實：結(jié)合“然而正是這一年，我媽滿懷期待地獨自在烏倫古河南岸廣闊的高地上種了八十畝菜花地”可知，文本一寫自己的母親的事件，用真實的筆墨描寫客觀的生活，深入當(dāng)?shù)氐纳睿ぬ崒嵉貏?chuàng)作。文學(xué)的手段：①結(jié)合“它們白天在遠方徘徊，遙望這邊唯一的綠色地域。夜里悄悄靠近，一邊急促啃食，一邊警惕傾聽……”可知，使用擬人修辭，富于動物以人的情感，描寫細膩生動。（寫動物的部分）②結(jié)合“烏倫古河從東往西流，橫亙阿爾泰山南麓廣闊的戈壁荒漠，沿途拖拽出唯一的綠痕。荒野中所有的村莊、草場、耕地都緊緊傍依在這條河的兩岸，像冰天雪地中的人們傍依著唯一的火堆”可知，描寫景物生動傳神，突出地域特色。（開頭景物描寫）③結(jié)合“我媽只好又買來種子補種了一遍”“沒有辦法，無奈的她咬牙又補種了第三遍”等可知，敘述事件有波折，吸引讀者閱讀興趣。（四次種地的過程）直面社會問題：①結(jié)合“它們也很辛苦啊，秧苗不比野草，長得稀稀拉拉，就算是八十畝地，啃一晚，上也未必填得飽肚子。于是有的鵝喉羚直到天亮了還舍不得離去，便被憤怒的農(nóng)人開車追逐、撞斃”可知，人與自然的和諧共存問題（鵝喉羚在破壞莊稼的同時也被人驅(qū)逐）。②結(jié)合“‘就是拍照啊?！侨宋⑿χf，‘當(dāng)它們正啃苗時，拍張照片’”可知，某些工作人員的工作作風(fēng)問題。震撼人心的力量：結(jié)合“盡管如此，我媽還是播下了第四遍種子。所謂希望，就是付出努力有可能會比完全放棄強一點點”可知，母親一次次面對困難不被打垮堅韌不拔的毅力等。答案：（1）B（2）B（3）相同：兩人都有著經(jīng)受打擊，堅持不懈的精神。母親作為女性，有更為細膩的情感表現(xiàn)：①種地前的期待；②地被毀的無奈；③接二連三打擊的傷心；④面對工作人員無理要求的憤怒。（4）敘述真實：文本一寫自己的母親的事件，用真實的筆墨描寫客觀的生活，深入當(dāng)?shù)氐纳?，踏踏實實地?chuàng)作。文學(xué)的手段：①使用擬人修辭，富于動物以人的情感，描寫細膩生動。（寫動物的部分）②描寫景物生動傳神，突出地域特色。（開頭景物描寫）③敘述事件有波折，吸引讀者閱讀興趣。（四次種地的過程）直面社會問題：①人與自然的和諧共存問題（鵝喉羚在破壞莊稼的同時也被人驅(qū)逐）。②某些工作人員的工作作風(fēng)問題。震撼人心的力量：母親一次次面對困難不被打垮堅韌不拔的毅力等。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面文言文，完成下列各題。材料一一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓；一人貪戾，一國作亂，其機如此。此謂一言僨事，一人定國。堯、舜率天下以仁，而民從之。桀、紂率天下以暴，而民從之。其所令反其所好，而民不從。是故君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人。所藏乎身不恕，而能喻諸人者，未之有也。故治國在齊其家。（節(jié)選自《禮記?大學(xué)》）材料二師曠侍于晉侯。晉侯曰：“衛(wèi)人出其君，不亦甚乎？”對曰：“或者其君實甚。良君將賞善而刑淫，養(yǎng)民如子，蓋之如天，容之如地。民奉其君，愛之如父母，仰之如日月，敬之如神明，畏之如雷霆，其可出乎？夫君，神之主而民之望也。若困民之主，匱神乏祀，百姓絕望，社稷無主，將安用之？弗去何為？天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。有君而為之貳，使師保之，勿使過度。是故天子有公，諸侯有卿，卿置側(cè)室，大夫有貳宗，士有朋友，庶人、工、商、皂、隸、牧、圉皆有親昵，以相輔佐也。善則賞之，過則匡之，患則救之，失則革之。自王以下，各有父兄子弟，以補察其政。史為書，瞽為詩，工誦箴諫，大夫規(guī)誨，士傳言，庶人謗，商旅于市，百工獻藝。故《夏書》曰：‘道人以木鐸徇于路。官師相規(guī)，工執(zhí)藝事以諫。’正月孟春，于是乎有之，諫失常也。天之愛民甚矣豈其使一人肆于民上以從其淫而棄天地之性必不然矣?！保ü?jié)選自《左傳?襄公十四年》）材料三凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈其取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎?。ü?jié)選自《諫太宗十思疏》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，將字母標在編輯框上。FOS天A之B愛C民D甚E矣F豈G其H使I一J人K肆L于M民N上O以P從Q其R淫S而T棄U天V地W之X性（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是BA.“是故君子有諸己而后求諸人”和“投諸渤海之尾”（《愚公移山》）中的“諸”字的含義相同。B.“良君將賞善而刑淫”和“《國風(fēng)》好色而不淫”（《屈原列傳》）中的“淫”字的含義相同。C.“蓋之如天，容之如地”和“善哉！技蓋至此乎”（《庖丁解?！罚┲械摹吧w”字的含義不同。D.“承天景命”和“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”（《過秦論》）中的“景”字的含義不同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是AA.一家仁愛相親，一國就會仁愛成風(fēng)；一家相互責(zé)備，一國就會責(zé)備成風(fēng)；一人貪婪暴戾，一國就會大亂。所以，要治理好國家，必須先調(diào)整好自己的家族。B.在儒家看來，不能教育好家人的那些人是不可能治理好國家的。統(tǒng)治者治理好自己的家以后，就樹立了一個榜樣，產(chǎn)生巨大的影響，整個社會都會來仿效。C.魏征分別從正面“在殷憂”和反面“既得志”兩個方面進行論述，歸結(jié)到守業(yè)的君主易失去人心，從而告誡唐太宗不可以帝王之尊傲視群臣，與人民結(jié)怨。D.能夠像師曠、魏征那樣，在君權(quán)神圣、各國君主專注于擴充自己實力的歷史時代，敢于當(dāng)著國君的面提出民貴君輕的思想觀點，難能可貴，值得載入史冊。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①晉侯曰：“衛(wèi)人出其君，不亦甚乎？”對曰：“或者其君實甚?！雹谏苿t賞之，過則匡之，患則救之，失則革之。（5）三段文本在治國理政方面給我們的啟示分別是什么？請簡要概括。【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查的是文言文一詞多義這個考點。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查對文本內(nèi)容的理解與主旨的把握。要在理解材料的基礎(chǔ)上概括啟示?！窘獯稹浚?）“甚矣”修飾“愛民”，要連在一起，在“甚矣”后斷句；“豈其使一人肆于民上”大意是“，難道會讓一個人在百姓頭上”，句意完整，在“上”后斷開；“從其淫”與“棄天地之性”是并列關(guān)系，中間斷開，所以三處斷句的字母是FOS。譯文：上天十分愛護百姓，難道會讓一個人在百姓頭上任意妄為、放縱淫亂而背棄天地的本性嗎？（2）B.“含義相同”有誤，“良君將賞善而刑淫”大意是“賢明的國君要獎賞好人而懲罰惡人”，“《國風(fēng)》好色而不淫”大意是“《國風(fēng)》描寫愛情而不淫蕩”。所以“淫”分別解釋為“惡人”“淫蕩”。故選：B。（3）A.“所以，要治理好國家，必須先調(diào)整好自己的家族”分析有誤，原文表述為“是故君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”，意思是“所以，品德高尚的君子總是自己先做到，然后才要求別人做到；自己先不這樣做，然后才要求別人不這樣做”。強調(diào)的是君主要有良好的示范，這樣才能治理好國家。故選：A。（4）①出，使動用法，使……出，驅(qū)逐；補充主語師曠；對，回答；甚，過分。譯文：晉悼公說：“衛(wèi)國人驅(qū)逐了他們的國君，這不是太過分了嗎？”師曠回答說：“也許是他們的國君實在太過分了?！雹谫p，稱揚，贊賞；匡，糾正；革，改變，更正。譯文：善良的就贊揚，有過錯則糾正，有患難就救援，有過失就改正。（5）材料一說到“是故君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”，給我們的啟示是修身養(yǎng)性，以身示范；材料二師曠說到“良君將賞善而刑淫，養(yǎng)民如子，蓋之如天，容之如地。民奉其君，愛之如父母，仰之如日月，敬之如神明，畏之如雷霆，其可出乎”，他認為國君要賞罰分明，愛護百姓，否則被驅(qū)逐是應(yīng)該的，啟示我們國君要愛民如子，善聽諫言；材料三說到“有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈其取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠以待下”，啟示我們做事情要善始善終，還要竭盡誠心來對待臣民。答案：（1）FOS（2）B（3）A（4）①晉悼公說：“衛(wèi)國人驅(qū)逐了他們的國君，這不是太過分了嗎？”師曠回答說：“也許是他們的國君實在太過分了?！雹谏屏嫉木唾潛P，有過錯則糾正，有患難就救援，有過失就改正。（5）①修身養(yǎng)性，以身示范。②愛民如子，善聽諫言。③竭誠待下，善始善終。參考譯文：材料一：國君一家仁愛，一國人受到感化，也會興起仁愛；國君一家禮讓，一國人也會受到感化，一起禮讓；國君一人貪婪暴戾，一國人就會受到影響，紛紛作亂。其關(guān)聯(lián)就是這樣緊密。這就叫做：一句話可以敗壞大事，一個人可以安定國家。堯、舜用仁政統(tǒng)率天下，老百姓就跟隨著學(xué)仁愛；桀、紂用暴政統(tǒng)率天下，老百姓就跟隨著學(xué)兇暴。國君的命令與自己的實際做法相反，老百姓是不會依從的。所以，品德高尚的君子總是自己先做到，然后才要求別人做到；自己先不這樣做，然后才要求別人不這樣做。如果自己不采取這種推己及人的恕道，而曉喻他人按自己的意思去做，那是未曾有過的。所以說，君主要治理好國家必須先治理好自己的家庭。材料二：師曠隨侍在晉悼公身邊。晉悼公說：“衛(wèi)國人驅(qū)逐了他們的國君，這不是太過分了嗎？”師曠回答說：“也許是他們的國君確實太過分了。賢明的國君要獎賞好人而懲罰惡人，撫育百姓像撫育兒女一樣；容納他們像大地一樣；民眾侍奉他們的國君，熱愛他像熱愛父母一樣，敬仰他如對日月一樣；崇敬他如對神明一樣，畏懼他如對雷霆一樣，難道能把他驅(qū)逐出去嗎？國君是神明的主祭人，是民眾的希望。如果使民眾的生計困乏，神明失去祭祀，老百姓絕望，國家失去主人，哪里還用得著他？不驅(qū)逐他干什么？上天生下百姓并為他們立了國君，讓國君治理他們，不讓他們喪失天性。有了國君又替他設(shè)置了輔佐的人，讓他們教導(dǎo)保護他，不讓他越過法度。所以天子有公，諸侯有卿，卿設(shè)置側(cè)室，大夫有貳宗，士有朋友，平民、工匠、商人、奴仆、養(yǎng)牛人和養(yǎng)馬人都有親近的人，以便互相幫助。善良的就贊揚，有過錯則糾正、有患難就救援，有過失就改正。從天子以下，人們各自有父兄子弟來觀察和補救他們行事的得失。太史記錄國君的言行，樂師寫作諷諫的歌詩，樂工吟誦規(guī)諫的文辭，大夫規(guī)勸開導(dǎo)。士向大夫傳話，平民公開議政，商人在市場上議論，各種工匠呈獻技藝。所以《夏書》說：‘宣令官搖著木舌鈴沿路宣告，官員們進行規(guī)勸，工匠呈獻技藝當(dāng)作勸諫?！鲁醮?，這時就有了宣令官沿路宣令，這是因為勸諫失去了常規(guī)。上天十分愛護百姓，難道會讓一個人在百姓頭上任意妄為、放縱淫亂而背棄天地的本性嗎？一定不是這樣的。”材料三：（古代）所有的帝王，承受了上天賦予的重大使命，他們沒有一個不為國家深切地憂慮而且治理成效顯著的，但大功告成之后國君的品德就開始衰微了。國君開頭做得好的確實很多，能夠堅持到底的大概不多，難道是取得天下容易守住天下困難嗎？過去奪取天下時力量有余，現(xiàn)在守衛(wèi)天下卻力量不足，這是為什么呢？通常處在深重的憂慮之中一定能竭盡誠心來對待臣民，已經(jīng)成功，就放縱自己的性情來傲視別人。竭盡誠心，胡越之人也將同心同德；傲視別人，至親骨肉也會成為不相干的路人。即使用嚴酷的刑罰來督責(zé)（人們），用威風(fēng)怒氣來嚇唬（人們），（臣民）只求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣。（臣民）對國君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓；（他們像水一樣）能夠負載船只，也能顛覆船只，這是應(yīng)當(dāng)深切謹慎的。疾馳的馬車卻用腐爛的繩索駕馭，怎么可以疏忽大意呢？（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面文字，完成下列各題。問菊[清]曹雪芹欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。孤標傲世偕誰隱？一樣花開為底遲？圃露庭霜何寂寞？雁歸蛩病可相思？休言舉世無談?wù)撸庹Z何妨話片時。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是BA.首聯(lián)中“東籬”一詞語出陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，呼應(yīng)了題目中的“菊”，首聯(lián)表明“問菊”的原因。B.頷聯(lián)中“一樣花開為底遲”一句，詩人表達了對菊花（秋季開放）開放時間晚于百花（春季開放）的不解和埋怨。C.頸聯(lián)中，霜寒露重，百花凋零，菊花寂寞開放；鴻雁南歸，蟋蟀將死，菊花孤獨自守。渲染出菊花的遺世獨立的形象。D.尾聯(lián)中，詩人把自己當(dāng)成菊的知己，此時，前面對菊的所有發(fā)問也就變成了自問，菊花的形象正是作者自身的寫照。（2）詩歌的題目是“問菊”，詩人之語每每切合一個“問”字。請從遣詞和用句的角度對此做簡要分析。【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。（2）本題考查詩歌煉字以及對用句特點的分析。要觀察句子的外在特征，分析其特點與表達效果，還要分析詩人傳達的感情。對于煉字，先要答出該字在詩中的含義，再帶入詩歌語境分析表達效果。【解答】（1）B.“不解和埋怨”分析有誤，這句是贊美了菊花不趨時不從眾的品性。故選：B。（2）句式方面：中間兩聯(lián)連用四個問句，詩人說你的品格如此孤高傲世，又有誰能夠和你一同隱居？同樣都是花而你為什么又開放得這么晚？落滿霜露的庭院和園圃有多么寂寞？鴻雁南飛蟋蟀低吟你是否相思？詩人由菊花的孤高傲世，晚于眾花開放而贊美其不趨時不從眾的品性，由人到花，將自己的情懷賦予了菊花，表現(xiàn)了她孤高傲世的情懷。選詞方面：“欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬”寫的是想要打問秋天的消息卻沒有人知曉，我只好背著手輕聲地詢問東籬。兩句中“訊”和“叩”字意思相同，都是“問”的意思。詩人想要知道秋天的消息去無人回答，于是多情地問起東籬的菊花，“訊”和“叩”字都緊扣標題中的“問”字，引出后面兩聯(lián)的連續(xù)四句反問。答案：（1）B（2）①句式方面：連用四個問句發(fā)問。在頷聯(lián)和頸聯(lián)中從菊花的自然屬性問到菊花的人文品格，將自己的情懷賦予菊花（以菊花自擬），表現(xiàn)孤高傲世的情懷。②選詞方面：“欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬”一句中“訊”“扣”二字都是“問”的意思，想要詢問秋天的情況，卻無人知曉，負手低語向東籬菊花發(fā)問，首聯(lián)直切“問”字，就此引發(fā)后面的連續(xù)發(fā)問。譯文：想要打問秋天的消息卻沒有人知曉，我只好背著手輕聲地詢問東籬。你的品格如此孤高傲世，又有誰能夠和你一同隱居，同樣都是花而你為什么又開放得這么晚？落滿霜露的庭院和園圃多么寂寞，鴻雁南飛蟋蟀低吟你是否相思。且不要說整個世間沒有能夠和你談?wù)摰娜耍闳绻萌说脑捳Z不妨和我小敘片刻。賞析：???首聯(lián)即直切“問”字，所謂“訊秋情”即問訊菊花的情懷意向。下面一連幾個問句，或切合歷史上所形成的菊花之文化品位，或抓住菊花的自然特性，其實都是把菊花當(dāng)作詩人的一個同類，即將詩人自己的情懷賦予了菊花。所謂問菊，實是自擬。孤標傲世，當(dāng)然是從陶淵明就給菊花涂染上的文化個性，問“偕誰隱”，答案已經(jīng)在問句之中，即與菊花相過從的只能是高人隱土。菊花在秋季開放，當(dāng)然不同于“萬紫千紅總是春”，問“為底遲”，也就是贊美了菊花不趨時不從眾的品性。園圃露水冷清，庭院寒霜凝降，別的花所以不在秋季開放，菊花所以會感到寂寞，但也正因此反襯出菊花的遺世獨立。鴻雁在秋天向南飛走，蛩即蟋蟀也即將結(jié)束生命，這進一步皴染出菊花的孤高?？傊@四個問句，實際上就是以問的形式抒寫詩人自己的情懷，也就是對菊花的“移情”故問。最后兩句就把這層意思明白點出：不要感嘆沒有知音，我就是你的好朋友，如果菊花能說話，咱們就好好聊一會吧。但全詩都采用問的口氣，一方面與詩的標題緊扣，另一方面使詩有一種含蓄的韻味。???應(yīng)該說，這首詩十分切合小說中所寫黛玉之性格——第五回所謂“孤高自許，目無下塵”，作者代擬的這首詩傳神地體現(xiàn)了這種特點。同時當(dāng)然也就關(guān)合了黛玉將來“眼淚還債”的寂寞之苦境。（三）名篇名句默寫（6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“愛情”是人類永恒的話題，有人認為，相愛就要“執(zhí)子之手，與子偕老”，不能分離；有人卻贊許秦觀在《鵲橋仙?纖云弄巧》中“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的觀點。（2）《論語?憲問》中稱孔子“知其不可而為之”，這代表的是一種做事不問能不能，但求該不該的精神。在《答司馬諫議書》中，王安石也繼承了儒家這種思想，以“度義而后動，是而不見可悔故也”表現(xiàn)了他的心意。（3）哈爾濱有著“冰城”之稱，哈爾濱人對“冰雪”也有著深厚的情感。古代詩詞中也不乏以“冰雪”自喻的詩詞，如“孤光自照，肝肺皆冰雪”。【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行識記）。【解答】故答案為：（1）兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮（重點字：暮）（2）度義而后動是而不見可悔故也（重點字：悔）（3）孤光自照肝肺皆冰雪（重點字：肺）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，9分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。人民有違法行為，從國家以及法律的立場來講，自應(yīng)鼓勵其告發(fā)，但就倫理的立場來說則不然。儒家向來不主張“其父攘羊而子證之”這種①______的辦法，而提倡“親親相隱”之說。孟子曾假設(shè)瞽瞍殺人的故事，認為皋陶處于法官地位，自應(yīng)依法處理，可是舜一定會竊父而逃，將天下②______。因為中國的立法大受儒家的影響，政治上又標榜“以孝治天下”，寧可為“孝”屈“法”，因此歷代的法律都采納“親屬相容隱”的原則。反過來講，若子孫不但不為親屬匿罪，反而自動來告發(fā)，自非人子之道，而與容隱的立法精神相違背，所以歷代法律都嚴格制裁子孫告祖父母、父母的行為。不過，親屬相為容隱的法律，對于謀大逆這類大罪是不適用的。于此可見家族與國，忠與孝，在③______時，兩皆維持。但在兩者互相沖突而不能兩全時，則國為重，君為重，而忠重于孝。“親親相隱”的制度是符合基本人情的，孟德斯鳩在《論法的精神》中指出：“不應(yīng)該為保存風(fēng)紀，反而破壞人性；須知人性卻是風(fēng)紀之源泉?！蔽覈?012年修訂《刑事訴訟法》，也允許被告人的配偶、父母、子女不出庭，建立了近親拒絕作證的規(guī)則。這種“隱”，并非為了個人利益狼狽為奸，而是一種能帶給未來可能的暫時對策；______，______。（1）依次在文中橫線①②③處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫橫線的句子有語病，請做出修改，將改后的句子完整地寫在答題卡相應(yīng)位置。（3）根據(jù)畫波浪線的句子進行一組仿寫，要求表意完整，符合語段情境和邏輯?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對成語的運用能力。答此類題要有一定的成語積累，要結(jié)合語境填寫準確成語。（2）本題考查辨析并修改病句的能力，應(yīng)對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。（3）本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。答題時要讀懂題干中所給文句，仿寫時要注意字數(shù)、句數(shù)、句式與題干中的句子一致。【解答】（1）第①處，結(jié)合“其父攘羊而子證之”意思是說父親偷了羊，兒子告發(fā)他的父親的行為可知，此處可填“大義滅親”。大義滅親：為了維護正義，對犯罪的親屬不徇私情，使受到應(yīng)得的懲罰。第②處，結(jié)合前面“可是舜一定會竊父而逃”可知，此處強調(diào)舜一定會竊父而逃將天下拋棄，故此處可填“棄若敝屣”。棄若敝屣：像扔掉破鞋一樣把它拋棄，比喻毫不可惜。第③處，結(jié)合后文“兩者互相沖突而不能兩全時”可知，此處強調(diào)的是家族與國，忠與孝同時進行，互不沖突，故此處可填“并行不?！薄２⑿胁汇＃簝煞N事物同時進行，互不沖突。（2）文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇蔷涫诫s糅，“因為……因此”不能同時使用，可去掉“因為”或者“因此”，或改“因此”為“所以”。二是搭配不當(dāng)，“采納……原則”動賓不搭配，將“采納”改為“承認”或者“堅持”。修改為：中國的立法大受儒家的影響，政治上又標榜“以孝治天下”，寧可為“孝”屈“法”，所以歷代的法律都承認“親屬相容隱”的原則。（3）句式上，仿寫的句子要滿足“并非……而是……”的句式。語意上，要符合語境邏輯。“隱”是暫時的對策，是給未來一個可能，是信任與期待，是給道德重構(gòu)、自我修復(fù)的可能。不是為個人利益而狼狽為奸，為人情臉面而按下不表。與其毫無余地地殺“滅”以正法或儆猴，不如“隱”而待后?！扒椤狈撬叫模侨藢τ诿篮玫淖非??！皽纭笔墙K結(jié)是破壞，“隱”是伏筆是期待，對于消亡，我們更期待新開始。故答案為：并非為了人情臉面按下不表，而是一種對于全新開始的美好期待。答案：（1）①大義滅親②棄若敝屣③并行不悖（2）中國的立法既大受儒家的影響，政治上又標榜以孝治天下，寧可為孝而屈法，所以歷代的法律都確認親屬相容隱的原則。（3）并非為了人情臉面按下不表，而是一種對于全新開始的美好期待。（二）語言文字運用11（本題共2小題，11分）7．（5分）下面是一封邀請函的主要內(nèi)容，其中在標點符號和語言表達上共有五處不得體，請找出并作修改。邀請函尊敬的老師：您好！我班將于本周三15時開始交流活動，活動主題為“2023，我最關(guān)心的兩會議題。”特邀您作為嘉賓出席，望您積極參與。隨函惠贈班會材料一冊，望您屆時多多發(fā)言。高三X班XX年X月X日【分析】本題考查語言表達得體的能力。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場