2022-2023學(xué)年湖北省咸寧市溫泉高級(jí)中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年湖北省咸寧市溫泉高級(jí)中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。唐宋詩(shī)尊唐抑或宗宋的爭(zhēng)論，實(shí)質(zhì)上是兩種不同的藝術(shù)范型、文學(xué)價(jià)值的觀念之爭(zhēng)。其實(shí)，唐詩(shī)與宋詩(shī)之間有著不可忽略的因襲痕跡，它們是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上兩個(gè)連續(xù)的點(diǎn)。宋人在努力開辟自己的詩(shī)風(fēng)時(shí)，沒有可能完全繞開前代詩(shī)歌的形式與技巧而另立規(guī)則。唐詩(shī)的浸入是潛移默化、無(wú)可避免的，即便是宋詩(shī)最具特色的創(chuàng)新之處依舊能從唐詩(shī)中尋出蛛絲馬跡來。譬如，詩(shī)歌題材、語(yǔ)言的通俗化趨向?qū)嶋H是從杜甫開始的，中唐韓愈、白居易、孟郊、賈島及晚唐皮日休、羅隱等人又有所發(fā)展，宋代詩(shī)人則沿其流而揚(yáng)其波，進(jìn)一步描寫更加平凡、瑣細(xì)的日常生活，采用更多的俗字俚語(yǔ)，從而形成一種顯著的特色。詩(shī)歌的議論化也是從杜甫、韓愈開始的，到晚唐杜牧、李商隱的詩(shī)中已屢見不鮮，入宋以后“以議論為詩(shī)”逐漸發(fā)展成為一種詩(shī)壇風(fēng)尚。“以文為詩(shī)”則始自韓愈。在對(duì)唐詩(shī)典范的承摶劃變中，杜甫、韓愈對(duì)宋詩(shī)的啟迪作用尤其重要。宋人曾說：“于詩(shī)者，必取杜甫。”宋人正是在唐詩(shī)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一代詩(shī)風(fēng)的，宋詩(shī)是唐詩(shī)發(fā)展的必然結(jié)果，而宋人的可貴之處即在于他們的高度自信與創(chuàng)新精神，挑戰(zhàn)極盛，力創(chuàng)與唐詩(shī)并峙的另一座高峰。宋代詩(shī)人的慘淡經(jīng)營(yíng)使宋詩(shī)于唐詩(shī)美學(xué)境界之外另辟新境。宋代許多詩(shī)人的風(fēng)格特征都是生新的，如梅堯臣之年淡，王安石之精悴、蘇軾之暢達(dá)、黃庭堅(jiān)之瘦硬、陳師道之樸拙、楊萬(wàn)里之活潑，都可看做是對(duì)唐詩(shī)風(fēng)格陌生化的結(jié)果。一般認(rèn)為宋代詩(shī)壇的主要風(fēng)格有兩種，即平淡流暢與抽峭瘦硬。蘇軾和黃庭堅(jiān)是宋詩(shī)特征的典型代表，他們的詩(shī)學(xué)理想殊途而同歸，無(wú)論是崇陶還是尊杜，一致指向的都是對(duì)平淡美的講求，這實(shí)際是一種超越了雕潤(rùn)絢爛的老成鞏格，一種爐火純青的美學(xué)境界。宋人還常花費(fèi)機(jī)智與心思在詩(shī)中融入自己的知識(shí)學(xué)問，把詩(shī)寫得十分精致深?yuàn)W，把意思琢磨得十分含蓄深邃，令人讀其詩(shī)如嚼橄欖，慢慢咀嚼嚼其中深意。由此，唐詩(shī)的豐腴變成了宋詩(shī)的瘦勁，唐詩(shī)的蘊(yùn)藉變成了宋詩(shī)的深刻，唐詩(shī)的通脫變成了宋詩(shī)的曲折。在宋代詩(shī)風(fēng)的背后，映射著宋人深刻的思致、復(fù)雜的心境與細(xì)膩的感覺，和唐人大不一樣。大抵唐人的詩(shī)重在情韻，而宋詩(shī)更費(fèi)功力，顯得精深老成，這才是唐宋詩(shī)內(nèi)在本質(zhì)上的差異。宋詩(shī)在題材內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)，審美風(fēng)椹上的突破，奠定了宋詩(shī)在中國(guó)詩(shī)歌史上的典范地位。宋詩(shī)的長(zhǎng)處，不在情韻而在思理，“筋骨思理”是宋代詩(shī)人對(duì)生活的深沉思考在詩(shī)歌中的集中表現(xiàn)。宋詩(shī)經(jīng)過理性節(jié)制的情感內(nèi)蘊(yùn)，溫和內(nèi)故，沒有唐詩(shī)的熱烈奔放：平淡瘇勁的藝術(shù)風(fēng)格，也沒有唐詩(shī)的色澤豐美。但它同樣是古典詩(shī)歌美學(xué)的一大范式，對(duì)后代詩(shī)歌影響深遠(yuǎn)。金代蘇學(xué)大盛，有“金源一代一坡仙”的說法。元、明、清的詩(shī)壇上尊彥與宗宋一直交錯(cuò)出現(xiàn)，甚至在一個(gè)人的詩(shī)集中存在著學(xué)唐體、效宋調(diào)的并存跡春。特別是到了清代，宋詩(shī)開始受到重視。清中葉，尊唐宗宋者各有其人，晚清“同光體”盛行一時(shí)，有學(xué)者以為它是宋詩(shī)中興的標(biāo)志》宋詩(shī)對(duì)后世的影吻幾乎可與唐詩(shī)相頡頏，宋以后的詩(shī)歌大抵表能超出詹宋詩(shī)的風(fēng)格范圍。注：頡頏：xiehang，原指鳥上下翻飛，泛指不相上下，互相抗衡，引申為不相上下。（1）下列對(duì)“唐宋詩(shī)”有關(guān)內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．尊唐或者宗宋的爭(zhēng)論，實(shí)質(zhì)上是二者在藝術(shù)范型、文學(xué)價(jià)值上的爭(zhēng)論。B．宋詩(shī)與唐詩(shī)的關(guān)系應(yīng)該是一脈相承的，宋詩(shī)是唐詩(shī)的延續(xù)，當(dāng)然也有拓展。C．宋代許多詩(shī)人的風(fēng)格特征都是生新的，是對(duì)唐詩(shī)風(fēng)格的陌生化的結(jié)果。D．唐宋詩(shī)是雙峰并峙的，沒有高低之分，不過宋詩(shī)對(duì)后世的影響比較大。（2）下列關(guān)于唐詩(shī)對(duì)宋詩(shī)影響的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．宋詩(shī)的發(fā)展不能繞開唐詩(shī)的形式和技巧，唐詩(shī)對(duì)宋詩(shī)的影響是不可避免的。B．宋詩(shī)的所謂創(chuàng)新是對(duì)唐詩(shī)的繼承和發(fā)展，在所有的宋詩(shī)中能找到唐詩(shī)的特征。C．宋詩(shī)的“以議論力詩(shī)”來源于唐詩(shī)，比如杜甫、韓愈的詩(shī)中就有很多議論。D．宋詩(shī)沿襲了唐詩(shī)的流暢等詩(shī)風(fēng)，把唐詩(shī)的含蓄、深刻發(fā)展到了極致。（3）下列對(duì)文章的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．宋代詩(shī)人的詩(shī)歌多表現(xiàn)平凡，瑣細(xì)的日常生活，一般使用俗字俚語(yǔ)，在語(yǔ)言的通俗化上更進(jìn)一步。B．宋詩(shī)的風(fēng)格有兩種，其中拗峭瘦硬的風(fēng)格雖沒有了唐詩(shī)的色擇豐美，但仍是古詩(shī)美學(xué)的范式之一。C．唐宋詩(shī)的內(nèi)在本質(zhì)上的區(qū)別大抵在于唐詩(shī)重在情韻，而宋詩(shī)重于功力，體現(xiàn)了宋人深刻的思致、復(fù)雜的心境等。D．宋以后尊唐和宗宋交錯(cuò)出現(xiàn)，到了清朝宋詩(shī)開始被重視，如“同光體”被有些學(xué)者看做宋詩(shī)中興的標(biāo)志。（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）2．（14分）文學(xué)類文本閱讀包子的香味伍中正那年高考結(jié)束后，我沒有在家里等錄取通知書，而是去了壯叔包子鋪。王鎮(zhèn)是大山腳下一個(gè)熱鬧的小鎮(zhèn)。壯叔的包子鋪就在王鎮(zhèn)上，離我家有二十多里地。每逢集日，鎮(zhèn)上更熱鬧，十里八鄉(xiāng)的人都來趕集。壯叔包子鋪生意很好。一個(gè)理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡挑料好，蒸出來的味道不一般，很香很香的。另一個(gè)理由就是壯叔在鎮(zhèn)上經(jīng)營(yíng)了30年，人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認(rèn)識(shí)的多，回頭客也多。在王鎮(zhèn)，幾乎沒有不知曉他的。時(shí)間一天天過去，我在壯叔包子鋪干了一個(gè)月活，也等了一個(gè)月，最終沒等來我的錄取通知書。我就下定決心在壯叔的包子鋪里干。壯叔也看出了我的心思，對(duì)我說，干吧！都是些粗活，哪天不干了也行！起初來的時(shí)候，幾乎是打雜，挑水、劈柴、掃地、關(guān)啟店門。漸漸地，壯叔就讓我揉面、做餡、包卷、蒸包子了。那年寒假放后的第一天，我在包子鋪前看見一個(gè)小男孩。那男孩大概八九歲的樣子，頭發(fā)稍微偏長(zhǎng)。穿在身上的一件特舊的棉襖上少了兩?？圩?，扣得不是很緊。好在那天不是很冷，男孩卻很安靜地站在包子鋪前，不跟任何人說話，只是看著蒸籠里冒著熱氣的包子?？礃幼樱泻⑾褓I包子，又不像買包子。每出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色就很快改變一下，變得好看一些。男孩是早晨9點(diǎn)鐘來的，臨中午的時(shí)候才走。這中間，我沒有問男孩要不要買包子，也沒有私底下給他包子。我看著男孩轉(zhuǎn)身離開。男孩走得不是很快，很久了，他轉(zhuǎn)過身，還朝著壯叔包子鋪回望，實(shí)際上，他是朝著蒸籠里熱氣騰騰的包子望。我把男孩站在包子鋪前的事跟壯叔說了。壯叔不以為然，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點(diǎn)，他冷不防會(huì)從蒸籠里快速拿了包子就跑，你拿他沒辦法的。快到年邊，包子鋪的生意仍是往常一樣地好。預(yù)定包子的人不但沒有減少，反而增多。臘月二十八，壯叔跟我說，蒸完最后的八籠包子，就不蒸了。我知道，那八籠包子蒸完，就意味著過年了。也許是因?yàn)檫@樣，這八籠包子快熟的時(shí)候，從蒸鍋里溢出的香氣，更勝于往常。這股香氣時(shí)而若悠揚(yáng)的歌聲，時(shí)而如激昂的戰(zhàn)鼓聲，在整個(gè)王鎮(zhèn)奏響了一曲歡騰的交響樂。十多天未見的小男孩，就在這曲交響樂中，來了。跟上次不一樣，頭發(fā)剪短，棉襖上的扣子釘上了，仍然很文靜地站在那里。從中午來，到下午離開，他足足站了4個(gè)鐘頭。我沒有看出那個(gè)男孩有拿走包子的跡象?？磥?，壯叔的眼力出了點(diǎn)問題。等我跟壯叔賣完包子，那個(gè)男孩也回家了。臨走，男孩眼里憋著的兩串淚終于掉了下來。男孩不是走，幾乎是一路跑開的。我跟壯叔辭別，就回家過年了。過年后，我隨打工的人流去了南方的一個(gè)城市，一去就是十年。十年后，我又回到了家，在家里，我看到一檔尋親情類電視節(jié)目。帥小伙跟他娘幾乎用了十年時(shí)間，在他爹打工的工地，在他爹去過的城市尋找已經(jīng)瘋掉的爹，電視里，帥小伙終于找到了爹。節(jié)目中，我看到當(dāng)年的那個(gè)男孩長(zhǎng)成了帥氣的小伙。他給電視機(jī)前的觀眾講了一個(gè)故事。那個(gè)故事的題目就叫“包子的香味”。帥小伙說，在我九歲那年，我爹在一家建筑工地上打工，打了一年工，老板跑了，爹一年的工錢一分沒有拿到。爹不敢回家，也沒有回家。我跟娘過年，沒有買一片肉，更沒有買其他的年貨?？爝^年的時(shí)候，我就跑到王鎮(zhèn)的包子鋪去聞包子的香味。聞好了聞夠了，就回家。好在包子鋪的老板很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜?。回到家里，我把這種味道告訴娘，過年不用買包子了。娘很滿足。我跟娘說，要是爹在城里能聞到包子的香味過年就好了。娘一聽，雙手抱緊了我，娘的眼淚吧嗒吧嗒地落在我的臉上。帥小伙的故事還沒有講完。我已淚流滿面。過完年，我再去找壯叔。壯叔在鋪?zhàn)永锩铋_了。我私藏了一個(gè)想法，不管壯叔同意不同意，往后，只要站在包子鋪前的男孩女孩，我都會(huì)送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．壯叔的包子做法講究，挑的料好，味道不一般，且他的人脈資源廣，回頭客也多，因而包子鋪生意很好，但是他對(duì)窮孩子有些冷漠。B．小說描寫包子的香味時(shí)，運(yùn)用比喻的手法，把包子的香味，比喻成悠揚(yáng)的歌聲，歡騰的交響曲，讓讀者更加形象地感受到了包子的香味。C．“小說描寫站在包子鋪前的男孩看蒸籠里冒著熱氣的包子及其神情的變化，為下文寫其在電視里講述“包子的香味”作鋪墊。D．“我要讓他們的舌尖，真正感受到包子的香味”，說明“我”想幫助像帥小伙一樣的窮孩子，這體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的善良。（2）小說采用第一人稱“我”來敘寫故事有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）小說以“包子的香味”為核心謀篇布局有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）3．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：2018年，全國(guó)一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限，學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目。前一個(gè)“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。浙江省外語(yǔ)科目和3門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)；其他省目前對(duì)外語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分70分），作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題+加試題”（滿分100分），“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)考”成績(jī)使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。兩種試卷同時(shí)在不同試場(chǎng)開考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。（《全國(guó)30個(gè)省新一輪高考改革方案比較》，有刪改）材料二：2017年高考中，計(jì)劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%，2門的占8%，1門的占5%。選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。（《2017年浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)》有刪改）材料三：國(guó)務(wù)院發(fā)布的《招生制度改革的實(shí)施意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”?！皟梢罁?jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，“一參考”就是指把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。以河南為例，河南版的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無(wú)違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。（《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》，有刪改）材料四：絕大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和專科（高職）院校同時(shí)填報(bào)志愿、投檔錄取。各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)+學(xué)?！M成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。（《解讀全國(guó)各省新一輪高考改革方案》，有刪改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度3門必考科目和3門選考科目打破文理限制，考生擁有更多的選擇權(quán)B.浙江省學(xué)業(yè)水平考試方案高中學(xué)考與高考科目同次考試相結(jié)合學(xué)生可跨年級(jí)考試，最多有兩次機(jī)會(huì)C.浙江以外其他各省學(xué)業(yè)水平考試方案合格性考試、等級(jí)性考試不會(huì)出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象D.河南省高考改革方案依據(jù)高考和學(xué)考成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.從已出臺(tái)的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置“3+3”的考試科目、外語(yǔ)科目一年兩考上取得了共識(shí)。B.改革后，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題。C.從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。D.改革后，考試成績(jī)不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終身”。（3）針對(duì)高考改革帶來的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）4．（19分）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。張洞字仲通。父惟簡(jiǎn)，太常少卿。洞自幼開悟，卓犖不群。惟簡(jiǎn)異之，抱以訪里之卜者。曰：“郎君生甚奇，必在策名，后當(dāng)以文學(xué)政事顯?！奔日b書，日數(shù)千言，為文甚敏。未冠，嘩然有聲，自許以有為。尋舉進(jìn)士中第，調(diào)漣水軍判官，遭親喪去，再調(diào)潁州推官。民劉甲者，強(qiáng)弟柳使鞭其婦，既而投杖，夫婦相持而泣。甲怒，逼柳使再鞭之，婦以無(wú)罪死。吏當(dāng)夫極法，知州歐陽(yáng)修欲從之。洞曰：“律以教令者為首，夫?yàn)閺?，且非其意，不?dāng)死。”眾不聽，不得已讞于朝，果如洞言，修甚重之。宰相陳執(zhí)中將葬，洞與同列謚為榮靈，其孫訴之，詔孫抃等復(fù)議，改曰恭。洞駁奏：“執(zhí)中位宰相，無(wú)功德而罪戾多，生不能正法以黜之，死猶當(dāng)正名以誅之?！本箯膾\等議。時(shí)天下久安，縉紳崇尚虛名，以寬厚沉默為德，于事無(wú)所補(bǔ)，洞以謂非朝廷福。又謂：“諫官持諫以震人主，不數(shù)年至顯仕。當(dāng)重其任而緩其遷，使端良之士不亟易，而浮躁者絕意。”祁國(guó)公宗說恃近屬，貴驕不道，獄具，英宗以為辱國(guó)，不欲暴其惡。洞曰：“宗說罪在不宥。雖然，陛下將懲惡而難暴之，獨(dú)以其坑不辜數(shù)人，置諸法可矣?！庇⒆谙苍唬骸扒渲篌w?！倍匆蜓裕骸疤谱谑叶噘t宰相名士，蓋其知學(xué)問使然。國(guó)家本支蕃衍，無(wú)親疏一切厚廩之，不使知辛苦。婢妾聲伎無(wú)多寡之限至滅禮義極嗜欲貸之則亂公共之法刑之則傷骨肉之愛宜因秩品立制度更選老成教授之?！弊谑揖壥窃苟?，上不罪也。江西薦饑，征民積歲賦，洞為奏免之?；茨系夭灰他?，民艱于所輸，洞復(fù)命輸錢，官為糴麥，不逾時(shí)而足。未幾卒，年四十九。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．婢妾聲伎/無(wú)多寡之限至/滅禮義/極嗜欲/貸之則亂公共之法/刑之則傷骨肉之愛/宜因秩品/立制度/更選老成教授之B．婢妾聲伎/無(wú)多寡之限/至滅禮義/極嗜欲/貸之則亂/公共之法刑之/則傷骨肉之愛/宜因秩品/立制度/更選老成教授之C．婢妾聲伎/無(wú)多寡之限至/滅禮義/極嗜欲/貸之則亂/公共之法刑之/則傷骨肉之愛/宜因秩品立制度/更選老成教授之D．婢妾聲伎/無(wú)多寡之限/至滅禮義/極嗜欲/貸之則亂公共之法/刑之則傷骨肉之愛/宜因秩品立制度/更選老成教授之（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．文學(xué)，是與德行、言語(yǔ)、政事并稱，被后世的學(xué)者視為儒學(xué)“孔門四科”之一的學(xué)術(shù)門類。B．未冠，即尚未加冠，按古禮男子年二十行加冠禮以示成年，所以男子未成年可稱“未冠”。C．推官、吏、知州、宰相。均為古代行政官員職務(wù)的稱謂，“宰相”是最高行政長(zhǎng)官的通稱。D．謚，是帝王、貴族、士大夫等死后依其生前事跡給予的稱號(hào)，“榮靈”和“恭”均可為謚。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．張洞自幼聰慧，文思敏捷。里之卜者曾預(yù)言他在文學(xué)政事方面會(huì)有成就，他還沒有行加冠禮，就已名聲遠(yuǎn)播。B．張洞敢說實(shí)話，堅(jiān)持原則。劉柳打死妻子被判極刑，張洞認(rèn)為劉柳是從犯，不應(yīng)受死，復(fù)議陳執(zhí)中的謚號(hào)時(shí)，他義正詞嚴(yán)。C．張洞心憂國(guó)事，深謀遠(yuǎn)慮。他認(rèn)為諫官不應(yīng)升職太快，宗室人員應(yīng)受約束，因此遭受宗室的誹謗，英宗因其識(shí)大體而不加怪罪。D．張洞體恤民情，關(guān)注民生。他上奏朝廷免除江西百姓拖欠的賦稅，又下令準(zhǔn)許淮南百姓繳錢代替繳納小麥。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①生不能正法以黜之，死猶當(dāng)正名以誅之。②獄具，英宗以為辱國(guó)，不欲暴其惡。（二）古代詩(shī)歌閱讀（10分）。5．（10分）閱讀下面這首詞，完成小題?！赌细枳樱ㄇG溪寄南徐故人）》趙長(zhǎng)卿【1】春思濃如酒，離心亂似綿。一川芳草綠生煙?？屠镆蜓剡^、艷陽(yáng)天。屈指歸期近，愁眉淚灑然。無(wú)端還被此情牽。為問桃源還有、再逢緣。注釋：【1】趙長(zhǎng)卿，號(hào)仙源居士。江西南豐人。宋宗室，遁世隱居，過著清貧的生活。（1）下列對(duì)于本詞的理解，正確的兩項(xiàng)是：A．春天來臨，詩(shī)人斟酒自?shī)?，但因故人又不在身邊，所以即便面?duì)無(wú)限春光，卻仍然離心頓起。B．“一川”一句寫出了在農(nóng)家裊裊炊煙的籠罩下，平野上無(wú)邊無(wú)際的芳草沁出的翠綠生機(jī)，讓人流連忘返。C．詞的上闋寫出了春日的美好，也寫出了獨(dú)居異鄉(xiāng)的愁苦，大有“昔我往矣，楊柳依依”的表達(dá)效果。D．雖然無(wú)端地愁眉難展，淚流滿面，但一想到歸期已屈指可數(shù)，內(nèi)心依然還有難以抑制的喜悅。E．全詞結(jié)尾借用陶淵明的典故，意在表明雖然自己遠(yuǎn)離塵世，過著隱居生活，卻仍然擔(dān)心無(wú)法和老朋友再相見。（2）詞人通過本詞表達(dá)了自己怎樣的情感，試結(jié)合全詞加以說明。（三）名篇名句默寫（6分）6．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，先寫“”，以美女襯英雄；再用“”，以曹軍慘敗來突出周瑜英氣勃發(fā)的形象。（2）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“，”兩句描寫劉裕北伐時(shí)氣勢(shì)如虹。（3）李清照《聲聲慢》中寫幾杯薄酒無(wú)法御寒的兩句是：“，?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題?；哪侨蛎媾R的重大生態(tài)問題，世界上許多國(guó)家的人民都飽受荒漠化之苦，這絕不是的事情，中國(guó)就是世界上荒漠化面積大、受風(fēng)沙危害嚴(yán)重的國(guó)家之一。全國(guó)的荒漠化土地面積為261.16萬(wàn)平方公里，占國(guó)土面積的27.2%，荒漠化防治工作。中國(guó)政府歷來高度重視荒漠化防治工作，認(rèn)真履行《聯(lián)合國(guó)防治荒漠化公約》，采取了一系列的政策措施，加大荒漠化防治力度，（），受到國(guó)際社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。土地荒漠化與貧困，我國(guó)近35%的貧困縣、近30%的貧困人口分布在西北沙區(qū)。沙區(qū)既是深度貧困地區(qū)，又是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)；既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，也是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)，改善生態(tài)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的任務(wù)都十分繁重。打好沙區(qū)精準(zhǔn)脫貧與生態(tài)保護(hù)修復(fù)兩大攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持治沙與治窮相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)防沙治沙與精準(zhǔn)脫貧互利互贏。（1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．駭人聽聞迫在眉睫令行禁止息息相關(guān)B．聳人聽聞危在旦夕令行禁止相輔相成C．駭人聽聞危在旦夕行之有效相輔相成D．聳人聽聞迫在眉睫行之有效息息相關(guān)（2）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．沙區(qū)既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，又是深度貧困地區(qū)；既是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)，也是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)B．沙區(qū)既是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)，又是深度貧困地區(qū)；既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，也是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)C．沙區(qū)既是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)，又是深度貧困地區(qū)；既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，也是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)D．沙區(qū)既是深度貧困地區(qū)，又是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)；既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，也是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)（3）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．一條生態(tài)與經(jīng)濟(jì)并重、治沙與治窮共贏的荒漠化防治之路走出來了B．走出了一條生態(tài)與經(jīng)濟(jì)并重、治沙與治窮共贏的荒漠化防治之路C．荒漠化防治之路實(shí)現(xiàn)了生態(tài)與經(jīng)濟(jì)并重、治沙與治窮共贏D．生態(tài)與經(jīng)濟(jì)并重、治沙與治窮共贏是我國(guó)荒漠化防治的必走之路8．（5分）下面這則邀請(qǐng)函有語(yǔ)言多處表達(dá)錯(cuò)誤或不得體之處，請(qǐng)找出其中五處并加以改正。親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)：為了共慶佳節(jié)，貴校將于12月31日7點(diǎn)在多功能大會(huì)廳舉行“迎新春”元旦匯演。大家可以觀看各班學(xué)生和老師的節(jié)目表演、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)和禮物交換等活動(dòng)。特向您發(fā)出鼎力邀請(qǐng)。到時(shí)候我們將恭迎您的惠顧！XX學(xué)校學(xué)生會(huì)12月10日9．（6分）下面是關(guān)于近期熱議的互聯(lián)網(wǎng)公司“996”工作制的漫畫。“996”工作制指早上9點(diǎn)上班、晚上9點(diǎn)下班，中午和傍晚休息1小時(shí)（或不到），每日工作總計(jì)10小時(shí)以上，一周工作6天的制度，代表著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盛行的加班文化。請(qǐng)從構(gòu)圖和寓意兩方面描述畫面并揭示寓意。四、寫作（60分）10．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。近日，知名主持人李湘女兒王詩(shī)齡的課程表曝光。從課表上可以看到，從周一到周日，學(xué)習(xí)內(nèi)容有鋼琴、大提琴、油畫、書法、瑜伽、國(guó)際象棋甚至織毛衣。各種學(xué)習(xí)安排擠滿了她女兒的課余時(shí)間。對(duì)此輿論不吝贊譽(yù)，還不忘一個(gè)勁地給其他家長(zhǎng)和孩子們打勵(lì)志雞血：“王詩(shī)齡課表曝光，你是985都輸她”，“看吧，比你聰明、條件比你好的人，還比你拼命十倍！”對(duì)此，你怎么看？結(jié)合上述材料，寫一篇文章?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不少于800字。④不得套作、抄襲。

2022-2023學(xué)年湖北省咸寧市溫泉高級(jí)中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。唐宋詩(shī)尊唐抑或宗宋的爭(zhēng)論，實(shí)質(zhì)上是兩種不同的藝術(shù)范型、文學(xué)價(jià)值的觀念之爭(zhēng)。其實(shí)，唐詩(shī)與宋詩(shī)之間有著不可忽略的因襲痕跡，它們是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上兩個(gè)連續(xù)的點(diǎn)。宋人在努力開辟自己的詩(shī)風(fēng)時(shí)，沒有可能完全繞開前代詩(shī)歌的形式與技巧而另立規(guī)則。唐詩(shī)的浸入是潛移默化、無(wú)可避免的，即便是宋詩(shī)最具特色的創(chuàng)新之處依舊能從唐詩(shī)中尋出蛛絲馬跡來。譬如，詩(shī)歌題材、語(yǔ)言的通俗化趨向?qū)嶋H是從杜甫開始的，中唐韓愈、白居易、孟郊、賈島及晚唐皮日休、羅隱等人又有所發(fā)展，宋代詩(shī)人則沿其流而揚(yáng)其波，進(jìn)一步描寫更加平凡、瑣細(xì)的日常生活，采用更多的俗字俚語(yǔ)，從而形成一種顯著的特色。詩(shī)歌的議論化也是從杜甫、韓愈開始的，到晚唐杜牧、李商隱的詩(shī)中已屢見不鮮，入宋以后“以議論為詩(shī)”逐漸發(fā)展成為一種詩(shī)壇風(fēng)尚。“以文為詩(shī)”則始自韓愈。在對(duì)唐詩(shī)典范的承摶劃變中，杜甫、韓愈對(duì)宋詩(shī)的啟迪作用尤其重要。宋人曾說：“于詩(shī)者，必取杜甫?！彼稳苏窃谔圃?shī)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一代詩(shī)風(fēng)的，宋詩(shī)是唐詩(shī)發(fā)展的必然結(jié)果，而宋人的可貴之處即在于他們的高度自信與創(chuàng)新精神，挑戰(zhàn)極盛，力創(chuàng)與唐詩(shī)并峙的另一座高峰。宋代詩(shī)人的慘淡經(jīng)營(yíng)使宋詩(shī)于唐詩(shī)美學(xué)境界之外另辟新境。宋代許多詩(shī)人的風(fēng)格特征都是生新的，如梅堯臣之年淡，王安石之精悴、蘇軾之暢達(dá)、黃庭堅(jiān)之瘦硬、陳師道之樸拙、楊萬(wàn)里之活潑，都可看做是對(duì)唐詩(shī)風(fēng)格陌生化的結(jié)果。一般認(rèn)為宋代詩(shī)壇的主要風(fēng)格有兩種，即平淡流暢與抽峭瘦硬。蘇軾和黃庭堅(jiān)是宋詩(shī)特征的典型代表，他們的詩(shī)學(xué)理想殊途而同歸，無(wú)論是崇陶還是尊杜，一致指向的都是對(duì)平淡美的講求，這實(shí)際是一種超越了雕潤(rùn)絢爛的老成鞏格，一種爐火純青的美學(xué)境界。宋人還?；ㄙM(fèi)機(jī)智與心思在詩(shī)中融入自己的知識(shí)學(xué)問，把詩(shī)寫得十分精致深?yuàn)W，把意思琢磨得十分含蓄深邃，令人讀其詩(shī)如嚼橄欖，慢慢咀嚼嚼其中深意。由此，唐詩(shī)的豐腴變成了宋詩(shī)的瘦勁，唐詩(shī)的蘊(yùn)藉變成了宋詩(shī)的深刻，唐詩(shī)的通脫變成了宋詩(shī)的曲折。在宋代詩(shī)風(fēng)的背后，映射著宋人深刻的思致、復(fù)雜的心境與細(xì)膩的感覺，和唐人大不一樣。大抵唐人的詩(shī)重在情韻，而宋詩(shī)更費(fèi)功力，顯得精深老成，這才是唐宋詩(shī)內(nèi)在本質(zhì)上的差異。宋詩(shī)在題材內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)，審美風(fēng)椹上的突破，奠定了宋詩(shī)在中國(guó)詩(shī)歌史上的典范地位。宋詩(shī)的長(zhǎng)處，不在情韻而在思理，“筋骨思理”是宋代詩(shī)人對(duì)生活的深沉思考在詩(shī)歌中的集中表現(xiàn)。宋詩(shī)經(jīng)過理性節(jié)制的情感內(nèi)蘊(yùn)，溫和內(nèi)故，沒有唐詩(shī)的熱烈奔放：平淡瘇勁的藝術(shù)風(fēng)格，也沒有唐詩(shī)的色澤豐美。但它同樣是古典詩(shī)歌美學(xué)的一大范式，對(duì)后代詩(shī)歌影響深遠(yuǎn)。金代蘇學(xué)大盛，有“金源一代一坡仙”的說法。元、明、清的詩(shī)壇上尊彥與宗宋一直交錯(cuò)出現(xiàn)，甚至在一個(gè)人的詩(shī)集中存在著學(xué)唐體、效宋調(diào)的并存跡春。特別是到了清代，宋詩(shī)開始受到重視。清中葉，尊唐宗宋者各有其人，晚清“同光體”盛行一時(shí)，有學(xué)者以為它是宋詩(shī)中興的標(biāo)志》宋詩(shī)對(duì)后世的影吻幾乎可與唐詩(shī)相頡頏，宋以后的詩(shī)歌大抵表能超出詹宋詩(shī)的風(fēng)格范圍。注：頡頏：xiehang，原指鳥上下翻飛，泛指不相上下，互相抗衡，引申為不相上下。（1）下列對(duì)“唐宋詩(shī)”有關(guān)內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是DA．尊唐或者宗宋的爭(zhēng)論，實(shí)質(zhì)上是二者在藝術(shù)范型、文學(xué)價(jià)值上的爭(zhēng)論。B．宋詩(shī)與唐詩(shī)的關(guān)系應(yīng)該是一脈相承的，宋詩(shī)是唐詩(shī)的延續(xù)，當(dāng)然也有拓展。C．宋代許多詩(shī)人的風(fēng)格特征都是生新的，是對(duì)唐詩(shī)風(fēng)格的陌生化的結(jié)果。D．唐宋詩(shī)是雙峰并峙的，沒有高低之分，不過宋詩(shī)對(duì)后世的影響比較大。（2）下列關(guān)于唐詩(shī)對(duì)宋詩(shī)影響的理解和分析，正確的一項(xiàng)是AA．宋詩(shī)的發(fā)展不能繞開唐詩(shī)的形式和技巧，唐詩(shī)對(duì)宋詩(shī)的影響是不可避免的。B．宋詩(shī)的所謂創(chuàng)新是對(duì)唐詩(shī)的繼承和發(fā)展，在所有的宋詩(shī)中能找到唐詩(shī)的特征。C．宋詩(shī)的“以議論力詩(shī)”來源于唐詩(shī)，比如杜甫、韓愈的詩(shī)中就有很多議論。D．宋詩(shī)沿襲了唐詩(shī)的流暢等詩(shī)風(fēng)，把唐詩(shī)的含蓄、深刻發(fā)展到了極致。（3）下列對(duì)文章的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是BA．宋代詩(shī)人的詩(shī)歌多表現(xiàn)平凡，瑣細(xì)的日常生活，一般使用俗字俚語(yǔ)，在語(yǔ)言的通俗化上更進(jìn)一步。B．宋詩(shī)的風(fēng)格有兩種，其中拗峭瘦硬的風(fēng)格雖沒有了唐詩(shī)的色擇豐美，但仍是古詩(shī)美學(xué)的范式之一。C．唐宋詩(shī)的內(nèi)在本質(zhì)上的區(qū)別大抵在于唐詩(shī)重在情韻，而宋詩(shī)重于功力，體現(xiàn)了宋人深刻的思致、復(fù)雜的心境等。D．宋以后尊唐和宗宋交錯(cuò)出現(xiàn)，到了清朝宋詩(shī)開始被重視，如“同光體”被有些學(xué)者看做宋詩(shī)中興的標(biāo)志?！痉治觥浚?）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語(yǔ)相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）D．“不過宋詩(shī)對(duì)后世的影響比較大”錯(cuò)，原文最后一節(jié)中說”宋詩(shī)對(duì)后世的影響幾乎可與唐詩(shī)相頡頏”，并沒有說”宋詩(shī)對(duì)后世的影響比較大”。選項(xiàng)屬于無(wú)中生有。（2）B．“所有的”說法過于絕對(duì)，第一段是“即便是宋詩(shī)最具特色的創(chuàng)新之處依舊能從唐詩(shī)中尋出蛛絲馬跡來”。C．“比如杜甫、韓愈的詩(shī)中就有很多議論”錯(cuò)，第一段文中說“詩(shī)歌的議論化也是從杜甫、韓愈開始的”，但沒有說二人的詩(shī)中有很多議論。D．“把唐詩(shī)的含蓄、深刻發(fā)展到了極致”錯(cuò)誤，第三段文中說“唐詩(shī)的蘊(yùn)藉變成了宋詩(shī)的深刻”。（3）B．“宋詩(shī)的風(fēng)格有兩種”錯(cuò)誤，原文第二節(jié)是說”一般認(rèn)為宋代詩(shī)壇的主要風(fēng)格有兩種，即平淡流暢與拗峭瘦硬。”，缺少條件。答案：（1）D。（2）A。（3）B。（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）2．（14分）文學(xué)類文本閱讀包子的香味伍中正那年高考結(jié)束后，我沒有在家里等錄取通知書，而是去了壯叔包子鋪。王鎮(zhèn)是大山腳下一個(gè)熱鬧的小鎮(zhèn)。壯叔的包子鋪就在王鎮(zhèn)上，離我家有二十多里地。每逢集日，鎮(zhèn)上更熱鬧，十里八鄉(xiāng)的人都來趕集。壯叔包子鋪生意很好。一個(gè)理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡挑料好，蒸出來的味道不一般，很香很香的。另一個(gè)理由就是壯叔在鎮(zhèn)上經(jīng)營(yíng)了30年，人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認(rèn)識(shí)的多，回頭客也多。在王鎮(zhèn)，幾乎沒有不知曉他的。時(shí)間一天天過去，我在壯叔包子鋪干了一個(gè)月活，也等了一個(gè)月，最終沒等來我的錄取通知書。我就下定決心在壯叔的包子鋪里干。壯叔也看出了我的心思，對(duì)我說，干吧！都是些粗活，哪天不干了也行！起初來的時(shí)候，幾乎是打雜，挑水、劈柴、掃地、關(guān)啟店門。漸漸地，壯叔就讓我揉面、做餡、包卷、蒸包子了。那年寒假放后的第一天，我在包子鋪前看見一個(gè)小男孩。那男孩大概八九歲的樣子，頭發(fā)稍微偏長(zhǎng)。穿在身上的一件特舊的棉襖上少了兩?？圩?，扣得不是很緊。好在那天不是很冷，男孩卻很安靜地站在包子鋪前，不跟任何人說話，只是看著蒸籠里冒著熱氣的包子。看樣子，男孩像買包子，又不像買包子。每出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色就很快改變一下，變得好看一些。男孩是早晨9點(diǎn)鐘來的，臨中午的時(shí)候才走。這中間，我沒有問男孩要不要買包子，也沒有私底下給他包子。我看著男孩轉(zhuǎn)身離開。男孩走得不是很快，很久了，他轉(zhuǎn)過身，還朝著壯叔包子鋪回望，實(shí)際上，他是朝著蒸籠里熱氣騰騰的包子望。我把男孩站在包子鋪前的事跟壯叔說了。壯叔不以為然，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點(diǎn)，他冷不防會(huì)從蒸籠里快速拿了包子就跑，你拿他沒辦法的?？斓侥赀?，包子鋪的生意仍是往常一樣地好。預(yù)定包子的人不但沒有減少，反而增多。臘月二十八，壯叔跟我說，蒸完最后的八籠包子，就不蒸了。我知道，那八籠包子蒸完，就意味著過年了。也許是因?yàn)檫@樣，這八籠包子快熟的時(shí)候，從蒸鍋里溢出的香氣，更勝于往常。這股香氣時(shí)而若悠揚(yáng)的歌聲，時(shí)而如激昂的戰(zhàn)鼓聲，在整個(gè)王鎮(zhèn)奏響了一曲歡騰的交響樂。十多天未見的小男孩，就在這曲交響樂中，來了。跟上次不一樣，頭發(fā)剪短，棉襖上的扣子釘上了，仍然很文靜地站在那里。從中午來，到下午離開，他足足站了4個(gè)鐘頭。我沒有看出那個(gè)男孩有拿走包子的跡象?？磥?，壯叔的眼力出了點(diǎn)問題。等我跟壯叔賣完包子，那個(gè)男孩也回家了。臨走，男孩眼里憋著的兩串淚終于掉了下來。男孩不是走，幾乎是一路跑開的。我跟壯叔辭別，就回家過年了。過年后，我隨打工的人流去了南方的一個(gè)城市，一去就是十年。十年后，我又回到了家，在家里，我看到一檔尋親情類電視節(jié)目。帥小伙跟他娘幾乎用了十年時(shí)間，在他爹打工的工地，在他爹去過的城市尋找已經(jīng)瘋掉的爹，電視里，帥小伙終于找到了爹。節(jié)目中，我看到當(dāng)年的那個(gè)男孩長(zhǎng)成了帥氣的小伙。他給電視機(jī)前的觀眾講了一個(gè)故事。那個(gè)故事的題目就叫“包子的香味”。帥小伙說，在我九歲那年，我爹在一家建筑工地上打工，打了一年工，老板跑了，爹一年的工錢一分沒有拿到。爹不敢回家，也沒有回家。我跟娘過年，沒有買一片肉，更沒有買其他的年貨?？爝^年的時(shí)候，我就跑到王鎮(zhèn)的包子鋪去聞包子的香味。聞好了聞夠了，就回家。好在包子鋪的老板很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜?。回到家里，我把這種味道告訴娘，過年不用買包子了。娘很滿足。我跟娘說，要是爹在城里能聞到包子的香味過年就好了。娘一聽，雙手抱緊了我，娘的眼淚吧嗒吧嗒地落在我的臉上。帥小伙的故事還沒有講完。我已淚流滿面。過完年，我再去找壯叔。壯叔在鋪?zhàn)永锩铋_了。我私藏了一個(gè)想法，不管壯叔同意不同意，往后，只要站在包子鋪前的男孩女孩，我都會(huì)送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是BA．壯叔的包子做法講究，挑的料好，味道不一般，且他的人脈資源廣，回頭客也多，因而包子鋪生意很好，但是他對(duì)窮孩子有些冷漠。B．小說描寫包子的香味時(shí)，運(yùn)用比喻的手法，把包子的香味，比喻成悠揚(yáng)的歌聲，歡騰的交響曲，讓讀者更加形象地感受到了包子的香味。C．“小說描寫站在包子鋪前的男孩看蒸籠里冒著熱氣的包子及其神情的變化，為下文寫其在電視里講述“包子的香味”作鋪墊。D．“我要讓他們的舌尖，真正感受到包子的香味”，說明“我”想幫助像帥小伙一樣的窮孩子，這體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的善良。（2）小說采用第一人稱“我”來敘寫故事有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）小說以“包子的香味”為核心謀篇布局有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【分析】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)；賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)；錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。（2）本題考查對(duì)文章敘述角度的作用分析，注意第一人稱的作用有增強(qiáng)真實(shí)感，讓讀者更具有代入感等。（3）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合文本內(nèi)容和文章主旨，合理闡述。【解答】（1）B．比喻的修辭錯(cuò)，這里是以“聽覺”來寫“嗅覺”，應(yīng)該是“通感”的修辭手法。（2）由題干中的兩個(gè)關(guān)鍵詞﹣﹣“第一人稱”和“好處”，可知題目要求聯(lián)系小說具體內(nèi)容，從不同的角度分析以“我”的角度敘寫故事的作用。從以第一人稱敘述的一般特點(diǎn)的角度思考可知，采用“我”這個(gè)視角敘述故事，能增強(qiáng)故事和人物的真實(shí)感；從表達(dá)小說主旨的角度思考，以“我”的視角講故事更容易展現(xiàn)思想變化，有利于理解作者的情感傾向和態(tài)度；從人物關(guān)系的角度思考，“我”的親身行為能襯托出男孩的特點(diǎn)，有利于表現(xiàn)人物形象。（3）本題題干中的關(guān)鍵信息是“包子的香味兒”“謀篇布局”，那么就要從情節(jié)結(jié)構(gòu)安排、人物形象塑造、思想意蘊(yùn)表達(dá)等角度分析“包子的香味兒”的作用。從情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的角度看，小說是圍繞“包子的香味兒”來講述故事的，它是行文的線索，將十年前后的故事巧妙地連接在了一起；從人物形象塑造的角度看，男孩在“包子的香味兒”中出場(chǎng)，由“包子的香味兒”引出了他的身世遭遇，“包子的香味兒”象征著艱辛、貧窮的童年，也象征著一家人的艱難相守、互相牽掛，有利于表現(xiàn)男孩的形象；從思想意蘊(yùn)表達(dá)的角度看，小說結(jié)尾“我”想讓站在包子鋪前的孩子真正感受到“包子的香味兒”，是對(duì)男孩身世遭遇的一種回應(yīng)，是一種對(duì)善良、溫情的期待和呼喚。答案：（1）B（2）①增強(qiáng)真實(shí)感。小說采用第一人稱“我”來敘寫故事講述“我”的見聞，增強(qiáng)了故事、人物的真實(shí)感。②有助于表達(dá)小說主旨。小說中“我”被帥小伙的故事感動(dòng)，決定對(duì)弱者不僅要施予同情，還要付諸行動(dòng)，借助“我”的行為使善良、愛的主題得到自然表達(dá)。③映襯人物。“我”的善良與男孩的感恩，“我”的自立與男孩的堅(jiān)強(qiáng)，相互映襯。（3）①?gòu)那楣?jié)的角度看?！鞍拥南阄丁睂⑹昵暗哪泻⒙劇鞍拥南阄丁迸c十年后帥小伙講述“包子的香味”自然地連接在一起，結(jié)構(gòu)巧妙，使情節(jié)集中緊湊。②從人物的角度看，“包子的香味”反映了男孩一家人生活的艱辛，突顯了他們的堅(jiān)強(qiáng)與對(duì)家人的愛。③從思想意蘊(yùn)的角度看，“包子的香味”蘊(yùn)含著對(duì)善良、溫情的期待與呼喚，蘊(yùn)含文章主旨。（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）3．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：2018年，全國(guó)一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限，學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目。前一個(gè)“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。浙江省外語(yǔ)科目和3門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)；其他省目前對(duì)外語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分70分），作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題+加試題”（滿分100分），“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)考”成績(jī)使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。兩種試卷同時(shí)在不同試場(chǎng)開考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。（《全國(guó)30個(gè)省新一輪高考改革方案比較》，有刪改）材料二：2017年高考中，計(jì)劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%，2門的占8%，1門的占5%。選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。（《2017年浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)》有刪改）材料三：國(guó)務(wù)院發(fā)布的《招生制度改革的實(shí)施意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”?！皟梢罁?jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，“一參考”就是指把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。以河南為例，河南版的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無(wú)違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。（《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》，有刪改）材料四：絕大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和?？疲ǜ呗殻┰盒Ｍ瑫r(shí)填報(bào)志愿、投檔錄取。各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)+學(xué)?！M成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。（《解讀全國(guó)各省新一輪高考改革方案》，有刪改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是CA.新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度3門必考科目和3門選考科目打破文理限制，考生擁有更多的選擇權(quán)B.浙江省學(xué)業(yè)水平考試方案高中學(xué)考與高考科目同次考試相結(jié)合學(xué)生可跨年級(jí)考試，最多有兩次機(jī)會(huì)C.浙江以外其他各省學(xué)業(yè)水平考試方案合格性考試、等級(jí)性考試不會(huì)出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象D.河南省高考改革方案依據(jù)高考和學(xué)考成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.從已出臺(tái)的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置“3+3”的考試科目、外語(yǔ)科目一年兩考上取得了共識(shí)。B.改革后，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題。C.從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。D.改革后，考試成績(jī)不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終身”。（3）針對(duì)高考改革帶來的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）C.理解有誤。根據(jù)原文語(yǔ)句“上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)”可知，有可能出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象。故選C。（2）D.“考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”說法有誤。材料三中只是說將“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件”，選項(xiàng)是主觀臆斷，無(wú)中生有。故選D。（3）閱讀原文，根據(jù)材料一可知，2018年全國(guó)各省的高考改革方案還是有所區(qū)別的，所以同學(xué)們要了解本省的高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；根據(jù)材料二和材料四可知，各高校專業(yè)提出的選考科目要求比例是有所限制的，各科目考生比例也受高校的要求影響，高校志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)，同學(xué)們要及早規(guī)劃個(gè)人人生及專業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；根據(jù)材料三可知，全國(guó)多省份高考改革開始注重參考學(xué)生的綜合素質(zhì)，同學(xué)們應(yīng)該立足個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。據(jù)此分點(diǎn)概括即可得出答案。答案：（1）C（2）D（3）①了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；②規(guī)劃個(gè)人人生及專業(yè)發(fā)展方向；③關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；④立足個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）4．（19分）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。張洞字仲通。父惟簡(jiǎn)，太常少卿。洞自幼開悟，卓犖不群。惟簡(jiǎn)異之，抱以訪里之卜者。曰：“郎君生甚奇，必在策名，后當(dāng)以文學(xué)政事顯?！奔日b書，日數(shù)千言，為文甚敏。未冠，嘩然有聲，自許以有為。尋舉進(jìn)士中第，調(diào)漣水軍判官，遭親喪去，再調(diào)潁州推官。民劉甲者，強(qiáng)弟柳使鞭其婦，既而投杖，夫婦相持而泣。甲怒，逼柳使再鞭之，婦以無(wú)罪死。吏當(dāng)夫極法，知州歐陽(yáng)修欲從之。洞曰：“律以教令者為首，夫?yàn)閺?，且非其意，不?dāng)死?！北姴宦?，不得已讞于朝，果如洞言，修甚重之。宰相陳執(zhí)中將葬，洞與同列謚為榮靈，其孫訴之，詔孫抃等復(fù)議，改曰恭。洞駁奏：“執(zhí)中位宰相，無(wú)功德而罪戾多，生不能正法以黜之，死猶當(dāng)正名以誅之?！本箯膾\等議。時(shí)天下久安，縉紳崇尚虛名，以寬厚沉默為德，于事無(wú)所補(bǔ)，洞以謂非朝廷福。又謂：“諫官持諫以震人主，不數(shù)年至顯仕。當(dāng)重其任而緩其遷，使端良之士不亟易，而浮躁者絕意。”祁國(guó)公宗說恃近屬，貴驕不道，獄具，英宗以為辱國(guó)，不欲暴其惡。洞曰：“宗說罪在不宥。雖然，陛下將懲惡而難暴之，獨(dú)以其坑不辜數(shù)人，置諸法可矣?！庇⒆谙苍唬骸扒渲篌w?！倍匆蜓裕骸疤谱谑叶噘t宰相名士，蓋其知學(xué)問使然。國(guó)家本支蕃衍，無(wú)親疏一切厚廩之，不使知辛苦。婢妾聲伎無(wú)多寡之限至滅禮義極嗜欲貸之則亂公共之法刑之則傷骨肉之愛宜因秩品立制度更選老成教授之?！弊谑揖壥窃苟?，上不罪也。江西薦饑，征民積歲賦，洞為奏免之?；茨系夭灰他?，民艱于所輸，洞復(fù)命輸錢，官為糴麥，不逾時(shí)而足。未幾卒，年四十九。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是DA．婢妾聲伎/無(wú)多寡之限至/滅禮義/極嗜欲/貸之則亂公共之法/刑之則傷骨肉之愛/宜因秩品/立制度/更選老成教授之B．婢妾聲伎/無(wú)多寡之限/至滅禮義/極嗜欲/貸之則亂/公共之法刑之/則傷骨肉之愛/宜因秩品/立制度/更選老成教授之C．婢妾聲伎/無(wú)多寡之限至/滅禮義/極嗜欲/貸之則亂/公共之法刑之/則傷骨肉之愛/宜因秩品立制度/更選老成教授之D．婢妾聲伎/無(wú)多寡之限/至滅禮義/極嗜欲/貸之則亂公共之法/刑之則傷骨肉之愛/宜因秩品立制度/更選老成教授之（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是CA．文學(xué)，是與德行、言語(yǔ)、政事并稱，被后世的學(xué)者視為儒學(xué)“孔門四科”之一的學(xué)術(shù)門類。B．未冠，即尚未加冠，按古禮男子年二十行加冠禮以示成年，所以男子未成年可稱“未冠”。C．推官、吏、知州、宰相。均為古代行政官員職務(wù)的稱謂，“宰相”是最高行政長(zhǎng)官的通稱。D．謚，是帝王、貴族、士大夫等死后依其生前事跡給予的稱號(hào)，“榮靈”和“恭”均可為謚。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是CA．張洞自幼聰慧，文思敏捷。里之卜者曾預(yù)言他在文學(xué)政事方面會(huì)有成就，他還沒有行加冠禮，就已名聲遠(yuǎn)播。B．張洞敢說實(shí)話，堅(jiān)持原則。劉柳打死妻子被判極刑，張洞認(rèn)為劉柳是從犯，不應(yīng)受死，復(fù)議陳執(zhí)中的謚號(hào)時(shí)，他義正詞嚴(yán)。C．張洞心憂國(guó)事，深謀遠(yuǎn)慮。他認(rèn)為諫官不應(yīng)升職太快，宗室人員應(yīng)受約束，因此遭受宗室的誹謗，英宗因其識(shí)大體而不加怪罪。D．張洞體恤民情，關(guān)注民生。他上奏朝廷免除江西百姓拖欠的賦稅，又下令準(zhǔn)許淮南百姓繳錢代替繳納小麥。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①生不能正法以黜之，死猶當(dāng)正名以誅之。②獄具，英宗以為辱國(guó)，不欲暴其惡?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、官場(chǎng)的禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力?？忌鷳?yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。先回歸文本，分析句子中是否存在特殊句式和固定結(jié)構(gòu)、短語(yǔ)，按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯?！窘獯稹浚?）D．“至滅禮義”中的“至”，理解為“導(dǎo)致”，所以應(yīng)在“至滅禮義”之前斷開。從而可以排除選項(xiàng)A和C．“貸之則亂公共之法”“刑之則傷骨肉之愛”兩句在結(jié)構(gòu)上是對(duì)稱的，由此可以排除B項(xiàng)。譯文：婢妾聲伎多少?zèng)]有限制，以致滅絕禮義，極其嗜欲。寬縱他們則擾亂法律，懲處他們則有傷親屬的感情，應(yīng)按品級(jí)職位立制度，挑選老成之臣教導(dǎo)他們。（2）C．“推官、吏、知州、宰相，均為古代行政官員職務(wù)的稱謂”說法錯(cuò)誤。“吏”是官員身份的泛稱，不能同“推官、知州、宰相”并列出現(xiàn)。（3）C．“因其識(shí)大體而不加怪罪”說法錯(cuò)誤，在處理宗說一事上，皇帝認(rèn)為張洞識(shí)大體，而并非進(jìn)諫宗室人員應(yīng)受約束一事。原文“‘宗說罪在不宥。雖然，陛下將懲惡而難暴之，獨(dú)以其坑不辜數(shù)人，置諸法可矣。’英宗喜曰：‘卿知大體?！薄＃?）①黜，罷免；誅，斥責(zé)。譯文：活著時(shí)不能依法罷免他，死后也應(yīng)名實(shí)相符以示斥責(zé)。②獄，案件；以為，認(rèn)為。譯文：案件了結(jié)，英宗認(rèn)為有損國(guó)家體面，不想公布他的罪行。答案：（1）D（2）C（3）C（4）①活著時(shí)不能依法罷免他，死后也應(yīng)名實(shí)相符以示斥責(zé)。②案件了結(jié)，英宗認(rèn)為有損國(guó)家體面，不想公布他的罪行。參考譯文：張洞，字仲通。父親張惟簡(jiǎn)，官為太常少卿。張洞自幼聰明，才德超出常人，與眾不同。張惟簡(jiǎn)認(rèn)為他有異才，就抱著他去見鄉(xiāng)中占卜者。占卜者說：“公子長(zhǎng)相不一般，必定能考中進(jìn)士，將來應(yīng)當(dāng)以文學(xué)、政事顯揚(yáng)。”讀書之后，每天數(shù)千字，做文章非常敏捷。不到二十歲，已經(jīng)大有聲名，自許大有作為。不久考中進(jìn)士，調(diào)任漣水軍判官，父母死后，張洞服喪離職，再調(diào)任潁州推官。有一叫劉甲的人，強(qiáng)迫其弟劉柳鞭打妻子，過后扔掉棍棒，夫婦二人相擁哭泣。劉甲大怒，逼劉柳再打，結(jié)果婦人被無(wú)辜打死。吏人判處她丈夫極刑，知州歐陽(yáng)修準(zhǔn)備聽從。張洞說：“法律認(rèn)為，教唆命令打人的人是首犯，丈夫是從犯，而且不是他的本意，不應(yīng)判處死刑?！北娙瞬宦?，不得已報(bào)朝廷評(píng)議，果然如張洞所言，歐陽(yáng)修很器重他。宰相陳執(zhí)中將下葬，張洞和同僚謚其為榮靈，他的孫子向朝廷申訴，詔命孫抃等人重議，改謚為恭。張洞駁斥道：“陳執(zhí)中身為宰相，無(wú)功德而罪惡多，活著時(shí)不能依法罷免他，死后也應(yīng)正名以示斥責(zé)?！钡⒆詈筮€是采用了孫抃等的意見。當(dāng)時(shí)天下久安，官僚士大夫崇尚虛名，以寬厚沉默為有德，于事無(wú)所補(bǔ)益，張洞認(rèn)為這對(duì)朝廷不利。又說：“諫官靠進(jìn)諫來震動(dòng)皇帝，過不了幾年就位至顯職。應(yīng)加重他們的責(zé)任而減緩他們升遷的速度，使端正優(yōu)秀的人才漸漸顯露，而讓浮躁的人斷絕念頭。”祁國(guó)公宗說倚仗是皇帝近親，驕橫不法。案件了結(jié)，英宗認(rèn)為有損國(guó)家體面，不想公布他的罪行。張洞說：“宗說罪在不恕，雖然如此，但是陛下要懲辦他，卻難以公布他的罪行，僅用他坑殺數(shù)位無(wú)辜之人的罪行依法給他判罪就可以了?！庇⒆诟吲d地說：“你可謂識(shí)大體?！睆埗唇铏C(jī)進(jìn)言：“唐宗室中出了許多賢能的宰相和名士，大概是因?yàn)樗麄冎獣詫W(xué)問才使得這樣?，F(xiàn)在皇室本支人多，顧關(guān)系遠(yuǎn)近都予以豐厚供養(yǎng)，不讓他們知道生活的艱難。婢妾聲伎多少?zèng)]有限制，以致滅絕禮義，極其嗜欲。寬縱他們則擾亂法律，懲處他們則有傷親屬的感情，應(yīng)按品級(jí)職位立制度，挑選老成之臣教導(dǎo)他們?！弊谑乙虼嗽购迯埗矗噬蠜]有責(zé)怪他。江西連年饑荒，朝廷要征收百姓積欠的賦稅，張洞奏明朝廷予以免除淮南土地不宜種麥子，百姓難以繳送，張洞又命百姓交錢，由官府代為買進(jìn)麥子，還不到期限就交足了。不久去世，享年四十九歲。（二）古代詩(shī)歌閱讀（10分）。5．（10分）閱讀下面這首詞，完成小題。《南歌子（荊溪寄南徐故人）》趙長(zhǎng)卿【1】春思濃如酒，離心亂似綿。一川芳草綠生煙。客里因循重過、艷陽(yáng)天。屈指歸期近，愁眉淚灑然。無(wú)端還被此情牽。為問桃源還有、再逢緣。注釋：【1】趙長(zhǎng)卿，號(hào)仙源居士。江西南豐人。宋宗室，遁世隱居，過著清貧的生活。（1）下列對(duì)于本詞的理解，正確的兩項(xiàng)是：CEA．春天來臨，詩(shī)人斟酒自?shī)?，但因故人又不在身邊，所以即便面?duì)無(wú)限春光，卻仍然離心頓起。B．“一川”一句寫出了在農(nóng)家裊裊炊煙的籠罩下，平野上無(wú)邊無(wú)際的芳草沁出的翠綠生機(jī)，讓人流連忘返。C．詞的上闋寫出了春日的美好，也寫出了獨(dú)居異鄉(xiāng)的愁苦，大有“昔我往矣，楊柳依依”的表達(dá)效果。D．雖然無(wú)端地愁眉難展，淚流滿面，但一想到歸期已屈指可數(shù)，內(nèi)心依然還有難以抑制的喜悅。E．全詞結(jié)尾借用陶淵明的典故，意在表明雖然自己遠(yuǎn)離塵世，過著隱居生活，卻仍然擔(dān)心無(wú)法和老朋友再相見。（2）詞人通過本詞表達(dá)了自己怎樣的情感，試結(jié)合全詞加以說明?！痉治觥浚?）本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詞中標(biāo)題、注釋和詞中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詞的情感都要求結(jié)合詞句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詞句?！窘獯稹浚?）A．作者形容春天來臨，自己的思念如酒一般濃烈，并非自己斟酒自?shī)?。B．作者面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的芳草，大好春色，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的自己卻只能和從前一樣獨(dú)自熬過，內(nèi)心苦悶。D．歸期已屈指可數(shù)，但內(nèi)心卻感到隱隱不安，作者臨近歸鄉(xiāng)卻情怯，不知友人如今日子過得如何，并非表現(xiàn)了難以抑制的喜悅。（2）詞的上片首句“春思濃如酒，離心亂似綿”，開篇就用比喻的手法把“春思”比作是“酒”，表明“春思”很濃重；和老朋友離別的愁緒恰如漫天飄飛的柳絮，表明詞人此時(shí)思緒煩亂。“一川芳草綠生煙。”這句承上，進(jìn)一步描寫了春之深滿川的嫩綠的青草，多么美的春景?！翱屠镆蜓剡^、艷陽(yáng)天”一句分析，“客”表明身在異鄉(xiāng)，羈旅漂泊，思鄉(xiāng)自憐，更見客居他鄉(xiāng)的悲痛。上闋樂景寫哀情，詞中春色美景與詩(shī)人內(nèi)心的愁悶互相交融。下闋首句“屈指歸期近，愁眉淚灑然”是說屈指算來。回家的日期已經(jīng)接近了，但是眼淚滴進(jìn)酒杯，詞人臨近歸鄉(xiāng)，想到要與朋友離別，不免愁眉不展?！盁o(wú)端還被此情牽。”這句是說沒來由的因情怯而愁悶?！盀閱柼以催€有、再逢緣?！眴枂柪吓笥眩航窈筮€會(huì)有重逢的機(jī)會(huì)嗎？怕是希望渺茫啊。此句更添對(duì)友人的深切思念。分“客居之悲”、“思念故人心切”兩點(diǎn)回答，并且結(jié)合詩(shī)句分析情感產(chǎn)生的原因。答案：（1）CE（2）①客居之悲。上闋春色美景與詩(shī)人內(nèi)心的愁悶互相交融，“客里因循重過”一句思鄉(xiāng)自憐，更見客居他鄉(xiāng)的悲痛。②思念故人心切?！跋麻牨磉_(dá)作者臨近歸鄉(xiāng)卻情怯的愁悶，還有、再逢緣”一句更添對(duì)友人的深切思念。（三）名篇名句默寫（6分）6．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，先寫“小喬初嫁了”，以美女襯英雄；再用“檣櫓灰飛煙滅”，以曹軍慘敗來突出周瑜英氣勃發(fā)的形象。（2）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”兩句描寫劉裕北伐時(shí)氣勢(shì)如虹。（3）李清照《聲聲慢》中寫幾杯薄酒無(wú)法御寒的兩句是：“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急?！薄痉治觥勘绢}考查理解性默寫的能力。解答本題，首先要讀懂題干要求，然后根據(jù)題干中的關(guān)鍵點(diǎn)及平時(shí)積累進(jìn)行解答。注意字形，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，寫后要檢查?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）小喬初嫁了；檣櫓灰飛煙滅（重點(diǎn)字：櫓）（2）金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎（重點(diǎn)字：虎）（3）三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急（重點(diǎn)字：盞）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。荒漠化是全球面臨的重大生態(tài)問題，世界上許多國(guó)家的人民都飽受荒漠化之苦，這絕不是的事情，中國(guó)就是世界上荒漠化面積大、受風(fēng)沙危害嚴(yán)重的國(guó)家之一。全國(guó)的荒漠化土地面積為261.16萬(wàn)平方公里，占國(guó)土面積的27.2%，荒漠化防治工作。中國(guó)政府歷來高度重視荒漠化防治工作，認(rèn)真履行《聯(lián)合國(guó)防治荒漠化公約》，采取了一系列的政策措施，加大荒漠化防治力度，（），受到國(guó)際社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。土地荒漠化與貧困，我國(guó)近35%的貧困縣、近30%的貧困人口分布在西北沙區(qū)。沙區(qū)既是深度貧困地區(qū)，又是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)；既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，也是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)，改善生態(tài)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的任務(wù)都十分繁重。打好沙區(qū)精準(zhǔn)脫貧與生態(tài)保護(hù)修復(fù)兩大攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持治沙與治窮相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)防沙治沙與精準(zhǔn)脫貧互利互贏。（1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA．駭人聽聞迫在眉睫令行禁止息息相關(guān)B．聳人聽聞危在旦夕令行禁止相輔相成C．駭人聽聞危在旦夕行之有效相輔相成D．聳人聽聞迫在眉睫行之有效息息相關(guān)（2）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA．沙區(qū)既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，又是深度貧困地區(qū)；既是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)，也是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)B．沙區(qū)既是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)，又是深度貧困地區(qū)；既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，也是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)C．沙區(qū)既是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)，又是深度貧困地區(qū)；既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，也是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)D．沙區(qū)既是深度貧困地區(qū)，又是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)；既是生態(tài)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，也是全國(guó)生態(tài)脆弱區(qū)（3）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA．一條生態(tài)與經(jīng)濟(jì)并重、治沙與治窮共贏的荒漠化防治之路走出來了B．走出了一條生態(tài)與經(jīng)濟(jì)并重、治沙與治窮共贏的荒漠化防治之路C．荒漠化防治之路實(shí)現(xiàn)了生態(tài)與經(jīng)濟(jì)并重、治沙與治窮共贏D．生態(tài)與經(jīng)濟(jì)并重、治沙與治窮共贏是我國(guó)荒漠化防治的必走之路【分析】（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)的考查是命題的一個(gè)常項(xiàng)。主要側(cè)重同義成語(yǔ)的選擇、成語(yǔ)使用正誤等兩種方式?？疾橹攸c(diǎn)是測(cè)試那些常見但又容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。（2）本題考查病句的辨析及修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語(yǔ)句。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。（3）本題是考查語(yǔ)言表達(dá)中連貫這一考點(diǎn)。做題時(shí)一定要仔細(xì)研究上下文語(yǔ)境，填出銜接最為緊密連貫的句子。【解答】（1）第一處，聳人聽聞，使人聽了非常震驚。駭人聽聞，使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。兩個(gè)成語(yǔ)都表示“聽了非常震驚”，但“荒漠化”是生態(tài)問題，不是“社會(huì)上發(fā)生的壞事”，所以應(yīng)該選用“聳人聽聞”。第二處，迫在眉睫，形容事情臨近眼前，十分緊迫。危在旦夕，指危險(xiǎn)就在眼前。文中是說荒漠化防治工作很緊迫，并不是說危險(xiǎn)就在眼前，所以應(yīng)該選用“迫在眉睫”。第三處，行之有效，實(shí)行起來有成效，指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過，證明很有效用。令行禁止，有令必行，有禁必止，形容嚴(yán)格執(zhí)行法令?！傲钚薪埂焙驼Z(yǔ)境不符，所以應(yīng)選用“行之有效”。第四處，息息相關(guān)，呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。相輔相成，互相補(bǔ)充，互相配合。土地荒漠化與貧困并沒有“互相補(bǔ)充”的關(guān)系，所以應(yīng)該選用“息息相關(guān)”。故選（2）畫橫線的句子中的幾個(gè)分句之間的邏輯順序有問題。分號(hào)前面的兩個(gè)分句是先介紹貧困地區(qū)，后介紹生態(tài)脆弱區(qū)，那么，分號(hào)后面的兩個(gè)分句也應(yīng)與此照應(yīng)，先寫脫貧攻堅(jiān)，后寫生態(tài)建設(shè)。但是，從文段的介紹重點(diǎn)來看，畫橫線的句子應(yīng)該先寫生態(tài)，后寫貧困。綜合上面的分析，故選C。（3）從括號(hào)前面的幾個(gè)分句來看，句中的重視”“履行”“采取”“加大”共用主語(yǔ)“中國(guó)政府”，按照一致性原則，故選B。答案：（1）D。（2）C。（3）B。8．（5分）下面這則邀請(qǐng)函有語(yǔ)言多處表達(dá)錯(cuò)誤或不得體之處，請(qǐng)找出其中五處并