2024年小學(xué)心理健康教師資格考試面試試題及答案指導(dǎo)

2024年教師資格考試小學(xué)心理健康面試復(fù)習(xí)試題（答

案在后面）

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：

請(qǐng)您描述一次您成功幫助一名小學(xué)生克服心理障礙的經(jīng)歷，并說(shuō)明在這個(gè)過(guò)程中您

采取了哪些具體措施？

第二題

考生請(qǐng)根據(jù)以下情景進(jìn)行回答：

情境：某小學(xué)五年級(jí)班上，有個(gè)叫小明的學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但非常

熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)。最近，小明在班級(jí)的美術(shù)展覽中展示了自己的一幅作品，得到了老師和同學(xué)

們的一致好評(píng)。然而，小明在受到表?yè)P(yáng)后，反而變得沉默寡言，甚至不愿意再參加美術(shù)

活動(dòng)。

問(wèn)題：作為教師，你將如何引導(dǎo)小明正確面對(duì)表?yè)P(yáng)，并激發(fā)他參與活動(dòng)的積極性？

第三題

題目：

請(qǐng)你描述一個(gè)具體的案例，說(shuō)明如何幫助一名表現(xiàn)出焦慮癥狀的小學(xué)生緩解情緒，

并引導(dǎo)其建立積極的心理應(yīng)對(duì)機(jī)制。在此過(guò)程中，你如何與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通合作？

第四題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小學(xué)心理健康教育中“同伴關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，以及如何在課堂上引

導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。

第五題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的理解，并舉例說(shuō)明在小學(xué)心理健康教育中如何

有效地開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。

第六題

題目：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，談?wù)勅绾螏椭W(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。

第七題

題目：假設(shè)你在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生情緒波動(dòng)較大，經(jīng)常無(wú)故哭泣，影響了課堂秩

序和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。你會(huì)如何處理這種情況？

第八題

題目：假設(shè)你在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生突然情緒失控，大聲哭泣，周?chē)膶W(xué)生都感到

困惑和害怕。你會(huì)如何處理這個(gè)突發(fā)情況？

第九題

題目：請(qǐng)結(jié)合小學(xué)心理健康教育的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧谝惶眯睦斫】到逃n中運(yùn)用游

戲教學(xué)法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

第十題

題目：如果你在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，但家長(zhǎng)對(duì)此并不知

情，你應(yīng)該如何處理？

二、教案設(shè)計(jì)題（3題）

第一題

教案設(shè)計(jì)題

題目：小學(xué)心理健康教育課《情緒管理：快樂(lè)心情的秘訣》

設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)心理健康教育課，要求如下：

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)情緒的基本類(lèi)型，了解情緒對(duì)人的影響。

（2）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)積極情緒的欣賞和追求，對(duì)消極情緒的識(shí)別和調(diào)節(jié)能

力。

（3）行為目標(biāo)：學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)方法，調(diào)控自己的情緒，保持良

好的心態(tài)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

了解情緒的類(lèi)型，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。

4.教學(xué)時(shí)間：40分鐘

5.教學(xué)方法：情境教學(xué)、小組討論、角色扮演

6.教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于情緒變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考情緒的種類(lèi)和影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己經(jīng)歷過(guò)的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)情緒管理的興趣。

（二）新課講授

1.講解情緒的類(lèi)型，包括快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼等。

2.分析情緒對(duì)人的影響，如情緒對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系的影響。

3.講解情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松技巧、積極思考等。

（三）小組討論

1.將學(xué)生分成小組，討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。

2.各小組派代表分享討論結(jié)果。

（四）角色扮演

1.設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生扮演不同情緒的角色，體驗(yàn)情緒調(diào)節(jié)的重要性。

2.觀察并討論不同角色在情境中的情緒調(diào)節(jié)方法。

（五）總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感悟。

請(qǐng)根據(jù)以上要求，設(shè)計(jì)一份完整的教案。

第二題

教案設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)一節(jié)針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理健康教育課。

題目：《學(xué)會(huì)合作，共同成長(zhǎng)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解合作的重要性，認(rèn)識(shí)到合作是一種力量，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)合作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作效果。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課

?播放一段關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考合作的意義。

?提問(wèn)：你們認(rèn)為合作重要嗎？為什么？

2.合作知識(shí)講解

?講解合作的基本概念，強(qiáng)調(diào)合作是一種力量。

?通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解合作的重要性。

3.小組活動(dòng)

?將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，如拼圖、解謎等。

?在活動(dòng)中，觀察學(xué)生的溝通、協(xié)作情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

4.活動(dòng)總結(jié)

?各小組分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)合作過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的重要性。

5.拓展延伸

?讓學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾巫龅胶献鳎?/p>

?鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用合作精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、教學(xué)反思：

第三題

題目：請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)心理健康教育課的教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解情緒的基本類(lèi)型，包括快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼等。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)和處理情緒的能力，提高情緒管理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生與他人分享情緒、溝通情緒的能力，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

教學(xué)內(nèi)容：

1.情緒的類(lèi)型及特點(diǎn)

2.情緒管理的重要性

3.情緒表達(dá)與溝通技巧

2024年教師資格考試小學(xué)心理健康面試復(fù)習(xí)試題及答

案指導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：

請(qǐng)您描述一次您成功幫助一名小學(xué)生克服心理障礙的經(jīng)歷，并說(shuō)明在這個(gè)過(guò)程中您

采取了哪些具體措施？

參考答案：

在我作為實(shí)習(xí)教師期間，我注意到班上有一位學(xué)生小明（化名），他在課堂上的表

現(xiàn)總是顯得特別緊張，不愿意與同學(xué)交流，也不愿意參與集體活動(dòng)。經(jīng)過(guò)觀察并與他建

立了信任關(guān)系后，我發(fā)現(xiàn)小明因?yàn)閹状卧诠娒媲暗谋憩F(xiàn)不佳而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，

這影響了他的社交能力和自信心。

為了幫助小明克服這個(gè)心理障礙，我首先通過(guò)個(gè)別交談的方式了解了他的興趣愛(ài)好,

并鼓勵(lì)他分享自己的想法。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些他擅長(zhǎng)并且能夠輕松完成的任務(wù)，

讓他逐漸找回自信。止匕外，我還安排了一些小組合作項(xiàng)目，讓小明在小組成員的支持下

逐步參與到集體活動(dòng)中來(lái)。

同時(shí)，我也邀請(qǐng)了學(xué)校的心理咨詢師對(duì)小明進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助他建立正

確的自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的方法。通過(guò)持續(xù)的關(guān)注和支持，小明慢慢地開(kāi)始愿意與

他人溝通，他的自信心也得到了提升。

解析：

本題考察的是考生對(duì)于小學(xué)生心理特點(diǎn)的理解以及如何有效地幫助學(xué)生解決心理

問(wèn)題的能力。一個(gè)合格的小學(xué)教師應(yīng)該具備敏銳的觀察力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變

化，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)引導(dǎo)和支持學(xué)生。止匕外，與學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)人員的合作也是解決

問(wèn)題的重要手段之一。本題的回答展示了考生在實(shí)際工作中處理此類(lèi)問(wèn)題的具體方法和

步驟，體現(xiàn)了教育工作者應(yīng)有的責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

第二題

考生請(qǐng)根據(jù)以下情景進(jìn)行回答：

情境：某小學(xué)五年級(jí)班上，有個(gè)叫小明的學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但非常

熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)。最近，小明在班級(jí)的美術(shù)展覽中展示了自己的一幅作品，得到了老師和同學(xué)

們的一致好評(píng)。然而，小明在受到表?yè)P(yáng)后，反而變得沉默寡言，甚至不愿意再參加美術(shù)

活動(dòng)。

問(wèn)題：作為教師，你將如何引導(dǎo)小明正確面對(duì)表?yè)P(yáng)，并激發(fā)他參與活動(dòng)的積極性？

答案：

1.積極關(guān)注小明的心理變化：首先，我會(huì)關(guān)注小明的情緒變化，通過(guò)觀察和與他的

溝通，了解他沉默寡言的原因?？赡苁撬麑?duì)表?yè)P(yáng)感到意外和緊張，或者是對(duì)自己的期望

過(guò)高，擔(dān)心再次受到批評(píng)。

2.鼓勵(lì)自我認(rèn)知：我會(huì)與小明進(jìn)行一對(duì)一的談話,鼓勵(lì)他認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。

同時(shí)，幫助他理解，表?yè)P(yáng)是對(duì)他努力的認(rèn)可，并不是對(duì)他個(gè)人價(jià)值的全部評(píng)價(jià)。

3.設(shè)定合理目標(biāo)：我會(huì)與小明一起設(shè)定一個(gè)短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，讓他明白努力和進(jìn)

步的重要性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)達(dá)成后的成就感，鼓勵(lì)他繼續(xù)參與美術(shù)活動(dòng)。

4.組織小組活動(dòng)：為了減輕小明的壓力，我會(huì)組織一些小組合作的活動(dòng)，讓他在團(tuán)

隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)學(xué)會(huì)與同伴合作。

5.正面反饋與鼓勵(lì)：在活動(dòng)中，我會(huì)對(duì)小明的每一次嘗試給予積極的反饋，哪怕是

一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。這樣可以增強(qiáng)他的自信心，讓他感受到自己的價(jià)值。

6.家校合作：與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解小明的變化，共同鼓勵(lì)他在家庭中繼續(xù)發(fā)揮

自己的興趣和特長(zhǎng)。

解析：

教師在此情景下，需要運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和教育技巧，幫助小明正確處理表?yè)P(yáng)帶來(lái)的

心理壓力，并激發(fā)他的積極性。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的心理變化，鼓勵(lì)自我認(rèn)知，設(shè)定合理目

標(biāo)，組織適宜的活動(dòng)，給予正面反饋，以及家校合作，教師能夠幫助小明建立自信，正

確面對(duì)表?yè)P(yáng)，并在活動(dòng)中找到自己的位置，從而提高他的參與積極性。

第三題

題目：

請(qǐng)你描述一個(gè)具體的案例，說(shuō)明如何幫助一名表現(xiàn)出焦慮癥狀的小學(xué)生緩解情緒，

并引導(dǎo)其建立積極的心理應(yīng)對(duì)機(jī)制。在此過(guò)程中，你如何與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通合作？

答案：

情境設(shè)定：

假設(shè)班上有一名小學(xué)生小明，在課堂上的表現(xiàn)逐漸變得沉默寡言，不愿意參與集體

活動(dòng)，并且在完成作業(yè)時(shí)顯得非常緊張，經(jīng)常擔(dān)心自己做不好。經(jīng)過(guò)觀察和私下交流后,

發(fā)現(xiàn)小明在學(xué)校的表現(xiàn)受到了家庭變動(dòng)的影響，父母近期的爭(zhēng)吵讓他感到不安和焦慮。

解決步驟：

1.初步溝通與觀察：首先，作為老師，我會(huì)選擇合適的時(shí)間與小明進(jìn)行一對(duì)一的

談話，了解他的內(nèi)心感受。通過(guò)傾聽(tīng)他講述自己的困擾，建立起信任關(guān)系。同時(shí)，觀察

他在不同環(huán)境下的行為變化，評(píng)估其焦慮水平。

2.提供支持與引導(dǎo)：在理解了小明的情況之后，我會(huì)鼓勵(lì)他表達(dá)自己的情感，并

教導(dǎo)他一些簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、正面思考等。止匕外，還可以通過(guò)游戲、繪

畫(huà)等非言語(yǔ)方式幫助他釋放內(nèi)心的負(fù)面情緒。

3.制定個(gè)性化應(yīng)對(duì)策略：根據(jù)小明的具體情況，可以與學(xué)校的心理咨詢師合作，

設(shè)計(jì)一套適合他的心理干預(yù)方案。例如，定期進(jìn)行心理咨詢，學(xué)習(xí)更多的情緒管理和自

我調(diào)節(jié)方法。

4.家校合作：安排與小明父母的會(huì)面，向他們反饋孩子在學(xué)校的情況，并探討家

庭環(huán)境對(duì)孩子可能產(chǎn)生的影響。建議家長(zhǎng)改變溝通方式，減少?zèng)_突，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫

馨和諧的家庭氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的教育過(guò)程，共同關(guān)注孩子的情感發(fā)

展。

5.持續(xù)跟進(jìn)與反饋：在實(shí)施上述措施后，定期檢查小明的情緒狀態(tài)是否有改善，

并及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略。保持與家長(zhǎng)的溝通渠道暢通，共同見(jiàn)證孩子的進(jìn)步。

解析：

此題考察的是教師對(duì)于學(xué)生心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及處理能力，特別是如何在面對(duì)具體的

學(xué)生情緒障礙時(shí)，采取科學(xué)合理的干預(yù)措施。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性，表明

教師在處理學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)孤立行事，而應(yīng)與家庭形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健

康成長(zhǎng)。

第四題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小學(xué)心理健康教育中“同伴關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，以及如何在課堂上引

導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。

答案：

一、對(duì)同伴關(guān)系的認(rèn)識(shí)

1.同伴關(guān)系的定義：同伴關(guān)系是指學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中與同齡人之間形成的相互交往、

相互影響的人際關(guān)系。

2.同伴關(guān)系的重要性：

?情感支持：同伴關(guān)系有助于學(xué)生獲得情感上的支持和安全感。

?社會(huì)性發(fā)展：通過(guò)同伴交往，學(xué)生可以學(xué)習(xí)社交技能，如溝通、合作、分享等。

?心理健康：良好的同伴關(guān)系有助于學(xué)生建立積極的自我形象，降低心理壓力。

3.同伴關(guān)系的類(lèi)型：

?親密型：彼此信任、支持、依賴(lài)。

?疏遠(yuǎn)型：缺乏溝通，關(guān)系疏遠(yuǎn)。

?競(jìng)爭(zhēng)型：以競(jìng)爭(zhēng)為主要特征，可能導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。

二、引導(dǎo)建立良好同伴關(guān)系的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍：

?尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，營(yíng)造平等、和諧的班級(jí)氛圍。

?鼓勵(lì)合作：組織團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.開(kāi)展同伴教育活動(dòng)：

?角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的感受，培養(yǎng)同理心。

?小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高溝通能力。

3.培養(yǎng)良好的人際交往技巧：

?傾聽(tīng)與溝通：教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。

?情緒管理：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，避免因情緒波動(dòng)而影響同伴關(guān)系。

4.加強(qiáng)家校合作：

?家長(zhǎng)培訓(xùn)：向家長(zhǎng)普及心理健康教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的同伴關(guān)系。

?家校溝通：建立家校溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健

康。

解析：

本題考查考生對(duì)小學(xué)心理健康教育中“同伴關(guān)系”的認(rèn)識(shí)以及引導(dǎo)建立良好同伴關(guān)

系的策略?？忌杳鞔_同伴關(guān)系的定義、重要性、類(lèi)型，并掌握相應(yīng)的引導(dǎo)策略。在回

答時(shí)，考生應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，闡述如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，以展示自己的教育教學(xué)能力。

第五題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的理解，并舉例說(shuō)明在小學(xué)心理健康教育中如何

有效地開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。

答案：

1.理解：小學(xué)生心理輔導(dǎo)是指針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和心理健康需求，通過(guò)專(zhuān)業(yè)

的方法和技巧，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育和指導(dǎo)，幫助他們形成積極的心理品質(zhì)，提高心

理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.舉例說(shuō)明：

?建立良好的師生關(guān)系：教師應(yīng)以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注他們的

內(nèi)心世界，創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的教育環(huán)境。

?開(kāi)展心理健康課程：通過(guò)心理健康課程，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，提高他們的

心理自我認(rèn)知和調(diào)節(jié)能力。

?個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決心理困惑，調(diào)整

心態(tài)。

?團(tuán)體輔導(dǎo)：組織學(xué)生參加團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，提高心理

承受能力。

?家庭輔導(dǎo)：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生心

理健康成長(zhǎng)。

解析：

1.本題考查考生對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的理解和實(shí)際操作能力。

2.考生在回答時(shí)，首先要闡述對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的理解，包括定義、目的、意義等。

3.其次，舉例說(shuō)明在小學(xué)心理健康教育中如何有效地開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，可以結(jié)合

實(shí)際案例進(jìn)行分析。

4.在舉例說(shuō)明時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

?突出重點(diǎn)：重點(diǎn)介紹心理輔導(dǎo)的方法和技巧，以及如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

?邏輯清晰：按照一定的順序進(jìn)行闡述，使答案具有條理性和連貫性。

?具體生動(dòng)：結(jié)合實(shí)際案例，使答案更具說(shuō)服力和可信度。

第六題

題目：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，談?wù)勅绾螏椭W(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。

答案：

一、案例分析：

在一次心理健康教育課上，我注意到小華（化名）總是獨(dú)自坐在教室的一角，不愿

意與其他同學(xué)交流。經(jīng)過(guò)深入了解，我發(fā)現(xiàn)小華之前曾因?yàn)橐淮我馔馐軅艿酵瑢W(xué)嘲

笑，從此變得自卑，不愿意與人交往。

二、解決方法：

1.營(yíng)造良好氛圍：在課堂上，我通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)游戲等形式，鼓勵(lì)同學(xué)們

積極參與，營(yíng)造一個(gè)友好、互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓小華感受到集體的溫暖。

2.引導(dǎo)同伴互助：我組織了一次“小幫手”活動(dòng)，讓同學(xué)們互相幫助，共同完成任

務(wù)。在活動(dòng)中，小華得到了同學(xué)們的幫助，逐漸恢復(fù)了自信。

3.開(kāi)展心理輔導(dǎo)：針對(duì)小華的心理問(wèn)題，我為他安排了一次個(gè)別心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)

過(guò)程中，我?guī)椭J(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他正確面對(duì)自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人溝通。

4.家校合作：與家長(zhǎng)溝通，了解小華在家庭中的表現(xiàn)，共同關(guān)注他的心理變化。同

時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子溝通，關(guān)注孩子的情感需求。

三、總結(jié)：

通過(guò)以上措施，小華逐漸建立了良好的同伴關(guān)系，不再自卑，積極參與班級(jí)活動(dòng)。

這表明，在幫助小學(xué)生建立良好同伴關(guān)系的過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，營(yíng)造

良好氛圍，引導(dǎo)同伴互助，開(kāi)展心理輔導(dǎo)，并與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

解析：

此題考察考生對(duì)小學(xué)生同伴關(guān)系建立的理解和實(shí)際操作能力。在回答時(shí)，考生應(yīng)結(jié)

合實(shí)際案例，闡述如何通過(guò)多種途徑幫助小學(xué)生建立良好同伴關(guān)系。答案應(yīng)包含以下幾

個(gè)方面：

1.分析問(wèn)題：了解小學(xué)生的心理需求，發(fā)現(xiàn)他們面臨的困難和問(wèn)題。

2.提出解決方案：結(jié)合實(shí)際案例，提出具體可行的措施，如營(yíng)造良好氛圍、引導(dǎo)同

伴互助、開(kāi)展心理輔導(dǎo)等。

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：總結(jié)幫助小學(xué)生建立良好同伴關(guān)系的有效方法，為今后的教育教學(xué)工

作提供參考。

第七題

題目：假設(shè)你在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生情緒波動(dòng)較大，經(jīng)常無(wú)故哭泣，影響了課堂秩

序和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。你會(huì)如何處理這種情況？

答案：

1.保持冷靜：首先，我會(huì)保持冷靜，不被學(xué)生的情緒所影響，以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度對(duì)待這

個(gè)問(wèn)題。

2.課后個(gè)別交流：課后，我會(huì)找合適的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他情緒波動(dòng)

的原因。我會(huì)耐心傾聽(tīng)，給予他表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.心理輔導(dǎo)：如果學(xué)生愿意分享，我會(huì)根據(jù)他的情況提供一些建議或進(jìn)行簡(jiǎn)單的心

理輔導(dǎo)。例如，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到情緒管理的重要性，并教授他一些緩解情緒的方法。

4.家校合作：如果學(xué)生的情緒問(wèn)題與家庭環(huán)境有關(guān)，我會(huì)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同探

討解決方案。通過(guò)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

5.調(diào)整教學(xué)方法：在課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情緒變化調(diào)整教學(xué)策略，如采用更加

生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，減輕他的焦慮。

6.持續(xù)關(guān)注：即使問(wèn)題得到初步解決，我也會(huì)持續(xù)關(guān)注這名學(xué)生的情緒變化，確保

他能夠適應(yīng)課堂環(huán)境。

解析：

本題考查考生對(duì)小學(xué)生心理健康問(wèn)題的處理能力。在處理此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，考生應(yīng)體現(xiàn)

出以下特點(diǎn)：

?專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：考生應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí)和情緒管理能力，能夠正確識(shí)別和處理

學(xué)生的心理問(wèn)題。

?溝通能力：考生需要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解其情緒波動(dòng)的原因，并給予關(guān)心

和幫助。

?責(zé)任感：考生應(yīng)承擔(dān)起保護(hù)學(xué)生心理健康的責(zé)任，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

?協(xié)作能力：考生需要與家長(zhǎng)和學(xué)校其他教師合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

通過(guò)以上措施，考生能夠有效地處理小學(xué)生心理健康問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的

學(xué)習(xí)環(huán)境。

第八題

題目：假設(shè)你在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生突然情緒失控，大聲哭泣，周?chē)膶W(xué)生都感到

困惑和害怕。你會(huì)如何處理這個(gè)突發(fā)情況？

答案：

1.保持冷靜：首先，我會(huì)保持冷靜，避免慌亂，因?yàn)閷W(xué)生的情緒失控可能是因?yàn)樗?/p>

們感到受到了威脅或壓力。

3.了解情況：我會(huì)耐心地詢問(wèn)學(xué)生發(fā)生了什么，為什么他會(huì)感到如此難過(guò)。在詢問(wèn)

的過(guò)程中，我會(huì)確保我的語(yǔ)氣和態(tài)度是溫柔和支持性的。

4.提供幫助：根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，我會(huì)提供相應(yīng)的幫助。如果學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題而

情緒失控，我會(huì)建議他找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)和方式表達(dá)自己的感受，或者提供一些心理輔

導(dǎo)資源。

5.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃：如果學(xué)生的情緒失控影響了課堂秩序，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，

確保其他學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)保持對(duì)情緒失控學(xué)生的關(guān)注。

6.后續(xù)跟進(jìn)：課后，我會(huì)與該學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他情緒失控的原因，并提供

必要的支持和幫助。如果需要，我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

7.記錄情況：我會(huì)將此次事件記錄在教師工作日志中，以便后續(xù)的反思和改進(jìn)。

解析:

這道題考察的是考生在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)的應(yīng)急處理能力和教育機(jī)智。正確處理此類(lèi)

事件，不僅能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒，還能保護(hù)學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)教師的教育素養(yǎng)。在回

答時(shí)，考生應(yīng)展現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

?冷靜處理：面對(duì)突發(fā)情況，保持冷靜是首要條件，這有助于考生快速做出合理的

判斷和決策。

?關(guān)注學(xué)生：以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的感受和需求，是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

?提供幫助：根據(jù)學(xué)生的情況提供必要的幫助，包括心理輔導(dǎo)、資源推薦等。

?調(diào)整教學(xué)：靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)不受影響。

?后續(xù)跟進(jìn)：對(duì)事件進(jìn)行后續(xù)跟進(jìn)，以防止類(lèi)似情況再次發(fā)生。

第九題

題目：請(qǐng)結(jié)合小學(xué)心理健康教育的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧谝惶眯睦斫】到逃n中運(yùn)用游

戲教學(xué)法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

答案：

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法的原因

1.符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，游戲教學(xué)法

能夠激發(fā)他們的興趣，提高參與度。

2.游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.游戲教學(xué)能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、游戲教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

1.游戲選擇：根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生的游戲。游戲應(yīng)具有趣味性、

競(jìng)爭(zhēng)性和教育意義。

2.游戲規(guī)則說(shuō)明：在游戲開(kāi)始前，向?qū)W生詳細(xì)講解游戲規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能理

解并遵守。

3.游戲?qū)嵤航M織學(xué)生參與游戲，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.游戲總結(jié)：游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)游戲中的體驗(yàn)和收獲，將游戲中的心理健

康知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

三、案例分析

例如，在心理健康教育課中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“情感接力”游戲。游戲規(guī)則如下：

?學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選派一名代表作為“情感傳遞者”。

?情感傳遞者站在起點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、表情或動(dòng)作等方式，向下一組代表傳遞一個(gè)特

定的情感（如快樂(lè)、悲傷、憤怒等）。

?下一組代表需要準(zhǔn)確接收到情感，并通過(guò)自己的方式傳遞給下一組代表。

?最后一個(gè)小組的代表需要準(zhǔn)確表達(dá)出這個(gè)情感，游戲結(jié)束。

通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)不同情感，提高對(duì)情緒的理解和

表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

解析：

這道題目考察的是考生對(duì)小學(xué)心理健康教育中游戲教學(xué)法的理解和應(yīng)用能力?？忌?/p>

需要明確游戲教學(xué)法的原因，并能結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具體的游戲教學(xué)方

案。在案例分析中，考生應(yīng)展示出對(duì)游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，以及如何通過(guò)游戲教學(xué)達(dá)

到心理健康教育的目標(biāo)。通過(guò)這道題目，可以考察考生是否具備將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際

教學(xué)的能力。

第十題

題目：如果你在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，但家長(zhǎng)對(duì)此并不知

情，你應(yīng)該如何處理?

答案：

1.了解情況：首先，我會(huì)與該學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解其心理問(wèn)題的具體情況,

包括問(wèn)題的嚴(yán)重程度、出現(xiàn)的時(shí)間、影響等。

2.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)：在了解情況后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行初步評(píng)估，判斷其可能存

在的風(fēng)險(xiǎn)，例如自傷、自殺等。

3.專(zhuān)業(yè)咨詢：如果情況較為嚴(yán)重，我會(huì)考慮尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢師的幫助，對(duì)學(xué)生的

心理問(wèn)題進(jìn)行更深入的評(píng)估。

4.保護(hù)隱私：在處理過(guò)程中，我會(huì)嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的隱私，不向無(wú)關(guān)人員透露其心理

問(wèn)題。

6.建議專(zhuān)業(yè)咨詢：我會(huì)向家長(zhǎng)建議帶孩子去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，并說(shuō)明這是為了孩

子的身心健康著想。

7.持續(xù)關(guān)注：在家長(zhǎng)接受建議后，我會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，并在必要時(shí)提供

支持和幫助。

解析：

這道題目考察的是考生在面對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，如何處理與家長(zhǎng)的關(guān)系。首先，考

生需要了解學(xué)生心理問(wèn)題的具體情況，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，然后尋求專(zhuān)業(yè)幫助。在處理過(guò)程中，

保護(hù)學(xué)生隱私和與家長(zhǎng)溝通的策略尤為重要。考生應(yīng)具備良好的溝通能力和同理心，以

便在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)能夠做到既保護(hù)學(xué)生利益，又維護(hù)家校關(guān)系的和諧。

二、教案設(shè)計(jì)題（3題）

第一題

教案設(shè)計(jì)題

題目：小學(xué)心理健康教育課《情緒管理：快樂(lè)心情的秘訣》

設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)心理健康教育課，要求如下：

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)情緒的基本類(lèi)型，了解情緒對(duì)人的影響。

（2）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)積極情緒的欣賞和追求，對(duì)消極情緒的識(shí)別和調(diào)節(jié)能

力。

（3）行為目標(biāo)：學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)方法，調(diào)控自己的情緒，保持良

好的心態(tài)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

了解情緒的類(lèi)型，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。

4.教學(xué)時(shí)間：40分鐘

5.教學(xué)方法：情境教學(xué)、小組討論、角色扮演

6.教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于情緒變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考情緒的種類(lèi)和影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己經(jīng)歷過(guò)的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)情緒管理的興趣。

（二）新課講授

1.講解情緒的類(lèi)型，包括快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼等。

2.分析情緒對(duì)人的影響，如情緒對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系的影響。

3.講解情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松技巧、積極思考等。

（三）小組討論

1.將學(xué)生分成小組，討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。

2.各小組派代表分享討論結(jié)果。

（四）角色扮演

1.設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生扮演不同情緒的角色，體驗(yàn)情緒調(diào)節(jié)的重要性。

2.觀察并討論不同角色在情境中的情緒調(diào)節(jié)方法。

（五）總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感悟。

請(qǐng)根據(jù)以上要求，設(shè)計(jì)一份完整的教案。

答案：

教案名稱(chēng)：《情緒管理：快樂(lè)心情的秘訣》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)情緒的基本類(lèi)型，了解情緒對(duì)人的影響。

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)積極情緒的欣賞和追求，對(duì)消極情緒的識(shí)別和調(diào)節(jié)能力。

3.行為目標(biāo)：學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)方法，調(diào)控自己的情緒，保持良好的

心態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解情緒的類(lèi)型，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何在實(shí)際生活中運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。

四、教學(xué)時(shí)間：

40分鐘

五、教學(xué)方法：

情境教學(xué)、小組討論、角色扮演

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于情緒變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考情緒的種類(lèi)和影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己經(jīng)歷過(guò)的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)情緒管理的興趣。

（二）新課講授

1.講解情緒的類(lèi)型，包括快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼等。

2.分析情緒對(duì)人的影響，如情緒對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系的影響。

3.講解情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松技巧、積極思考等。

（三）小組討論

1.將學(xué)生分成小組，討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。

2.各小組派代表分享討論結(jié)果。

（四）角色扮演

1.設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生扮演不同情緒的角色，體驗(yàn)情緒調(diào)節(jié)的重要性。

2.觀察并討論不同角色在情境中的情緒調(diào)節(jié)方法。

（五）總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感悟。

解析:

本教案圍繞情緒管理這一主題，通過(guò)情境教學(xué)、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方

法，幫助學(xué)生了解情緒的類(lèi)型、影響以及調(diào)節(jié)方法。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與和體驗(yàn),

使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握情緒調(diào)節(jié)的技巧。教案結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多

樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

第二題

教案設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)一節(jié)針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理健康教育課。

題目：《學(xué)會(huì)合作，共同成長(zhǎng)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解合作的重要性，認(rèn)識(shí)到合作是一種力量，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)合作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作效果。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課

?播放一段關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考合作的意義。

?提問(wèn)：你們認(rèn)為合作重要嗎？為什么？

2.合作知識(shí)講解

?講解合作的基本概念，強(qiáng)調(diào)合作是一種力量。

?通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解合作的重要性。

3.小組活動(dòng)

?將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，如拼圖、解謎等。

?在活動(dòng)中，觀察學(xué)