《造型基礎》教學大綱

【造型基礎】【Modelingbasis】一、基本信息課程代碼：【2040313】課程學分：【3】面向?qū)I(yè)：【產(chǎn)品設計（珠寶首飾設計）專業(yè)】課程性質(zhì)：【系級必修課】開課院系：珠寶學院產(chǎn)品設計系使用教材：教材【《設計素描基礎》，王雪青、鄭美京，上海人民美術出版社，2017年6月第1版】參考書目【《設計素描》，易雅瓊，航空工業(yè)出版社，2012年3月第1版《（手繪·意）產(chǎn)品手繪效果圖表現(xiàn)技法》，曹偉智，遼寧美術出版社，2010年7月第1版《美術設計中的質(zhì)感表現(xiàn)技法》，熊田勇（日本），北京工藝美術出版社，1990年8月第1版】二、課程簡介造型基礎作為設計類專業(yè)一年級學生必修課，其目的是為了解決屬于學生的基本造型能力中的觀察方法、思維方法、表現(xiàn)方法等問題的培養(yǎng)，教會學生以“圖”的形式把個人的感受記錄下來，把自己的意圖表現(xiàn)出來。本課程著眼于針對設計專業(yè)需求的特殊性——對于表現(xiàn)力的培養(yǎng)，力求在有限的課時中為學生打下對未來的學習更有用的造型表現(xiàn)基礎，在一年級的基礎學習中教會他們最基本的方法。同時在教學中加強對學生速寫能力的要求，這一點是對一個未來要從事設計的學生十分重要的基礎，是課程訓練中的重要組成部分。本課程教學立足于從如何塑造一個未來設計師的需求來安排課程與練習，以達到對學生實際能力的培養(yǎng)與鍛煉。希望通過這些練習，使學生能夠真正掌握造型基礎（素描）的觀察方法與表現(xiàn)方法，以及素描作為一種表現(xiàn)工具與手段的基本語匯。從而達到面對一個對象、一種想法，能夠選擇恰當?shù)墓ぞ吲c手法，將自己的所見、所想進行自如表現(xiàn)的最終目的。三、選課建議此課程適合產(chǎn)品設計專業(yè)學生在一年級學習，而且學生應具有一定的素描造型能力。四、課程與專業(yè)畢業(yè)要求的關聯(lián)性專業(yè)畢業(yè)要求關聯(lián)LO11：理解他人的觀點和設計要求，并能夠清晰流暢的表達自己的設計構思和創(chuàng)意。能在不同場合用書面、口頭或圖稿形式進行有效的雙向設計溝通。LO21：學生能根據(jù)自身需要和崗位需求，結合社會背景下，新知識、新技術、新工藝、新材料的發(fā)展趨勢，確定自己的學習目標，并主動自覺地通過搜集、分析信息、討論、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。LO31：掌握設計和審美的基本理論與基本知識；具備設計能力和審美素養(yǎng)。LO32：掌握珠寶首飾加工技能和工藝的基本理論知識。并能進一步掌握珠寶玉石和多種首飾材料的性質(zhì)和加工特點，進行個人設計創(chuàng)作。LO33：掌握珠寶玉石材料的性質(zhì)和用途，掌握珠寶鑒定的基本理論知識，具備珠寶玉石材料的識別鑒定能力。LO34：掌握珠寶首飾設計基本原理和基本方法，具有較強的珠寶首飾設計手繪和電繪能力。LO35：掌握珠寶首飾設計展示和包裝和陳列的基本原理和方法，具備參與策展、布展的能力和珠寶商業(yè)推廣及策劃的能力。LO41：遵守紀律、守信守責；具有耐挫折、抗壓力的能力，并能夠順利完成相應地工作學習任務。LO51：同工作學習伙伴保持良好的關系，團結互助、齊心協(xié)力，做團隊或集體中的積極成員；善于從多個維度思考問題，善于利用自己掌握的知識與技能，在設計實踐中提出新穎的構思和設想。LO61：具備信息素養(yǎng)和運用科技信息技術的能力，并能熟練操作各項辦公軟件和圖像、圖形處理軟件。LO71：愿意服務他人、服務企業(yè)、服務社會；為人熱忱，富于愛心，懂得感恩，甘于奉獻。LO81：具有外語能力，能夠閱讀外文專業(yè)圖書和資料，同時對專業(yè)范圍中跨文化的設計具有理解能力，有國際競爭與合作的意識。五、課程目標/課程預期學習成果序號課程預期學習成果課程目標（細化的預期學習成果）教與學方式評價方式1LO212速寫是一個未來要從事設計的學生十分重要的基礎，也是素描訓練的重要組成部分。因此與素描訓練平行進行加強對學生速寫能力的培養(yǎng)，要求學生用速寫的方式養(yǎng)成自然、隨意地記錄他們覺得有意思的生活的習慣，用不同于傳統(tǒng)意義上畫速寫的各種新方式、新表達途徑對生活進行圖文并茂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。這個重要的輔助練習以學生結合課外拓展閱讀、收集資料、記錄創(chuàng)意靈感、寫生等自學形式進行，貫穿于課程的全過程。并在課程尾聲時進行教學成果展示，以大眾評優(yōu)并獎勵的方式鼓勵學生持續(xù)速寫的素質(zhì)訓練。教法：理論講課、定期檢查、集中講評、大眾評獎學法：閱讀、記錄、收集、寫生速寫本2LO3111.通過理論課的教學給予學生一個工具與表現(xiàn)手段的新概念，通過對工具的新解，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的表現(xiàn)方法，開發(fā)新的工具，探索新的可能性。繼而，通過對生活的細心觀察與感受，使用不同的工具與手段去記錄與表現(xiàn)不同物質(zhì)、不同肌理、不同紋理與組織。教法：理論講課、案例分析、作品介紹、定期檢查、集中講評學法：協(xié)作、討論、思考、分析、質(zhì)疑、寫生、創(chuàng)造作品2.讓學生通過觀察與表現(xiàn)的素描練習知道面對所選對象知道選擇什么工具、使用什么表現(xiàn)方法以及如何表現(xiàn)。這個階段以水果、蔬菜、植物等“自然物”為對象，希望在設計素描造型的初級階段首先能鼓勵學生敢畫，敢于表達，不至于一開始就被“形的嚴謹”所束縛。在這種有利于“形似”的過程中，積極鼓勵學生注重對象特征的體現(xiàn)，主張個人情感的表達。教法：理論講課、案例分析、作品介紹、定期檢查、集中講評學法：協(xié)作、討論、思考、分析、質(zhì)疑、寫生、創(chuàng)造作品3.這個階段的學習從對“人造物”的表現(xiàn)起步，進而研究形態(tài)與空間的關系問題。需要更加注重對造型的準確性以及塑造能力的培養(yǎng)，在進行寫生的過程中，結合一定的技術含量方面的要求，力圖在準確地描繪對象的基礎上，使學生能根據(jù)自己的感受，有目的地分析并處理好畫面的構圖、主次、輕重、虛實、明暗等多方面的關系問題。在嚴謹把握形態(tài)尺度的同時，注意培養(yǎng)學生的藝術感受與藝術處理能力。教法：理論講課、案例分析、作品介紹、定期檢查、集中講評學法：協(xié)作、討論、思考、分析、質(zhì)疑、寫生、創(chuàng)造作品3LO512這是課程進入到較深化的探索與研究的綜合表現(xiàn)階段，也是最重要的環(huán)節(jié)。引導學生在前階段學習與積累的基礎上有新的突破，有一些個性化的表達，真正從他們所關注的對象、主題出發(fā)，在作業(yè)中注入帶有每個人個性，尤其是具有個人的藝術表現(xiàn)欲望的東西，將對所選對象在表現(xiàn)上的激情貫穿其中，激活一點學生的創(chuàng)造性思維。以小組為單位進行課堂綜合作品的展示和PPT項目報告，再次培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和表達溝通能力。教法：理論講課、案例分析、作品介紹、校外參觀調(diào)研、集中講評、評優(yōu)頒獎學法：協(xié)作、討論、思考、分析、質(zhì)疑、寫生、創(chuàng)造、匯報演講、大眾評獎綜合作品、小組項目報告六、課程內(nèi)容總課時為48學時，其中理論學時約為22，其中包括課程介紹、作業(yè)評講等；實踐學時約為26，自主學習（速寫）、課外作業(yè)等不計在內(nèi)。課程介紹：（理論課4學時）開課初始以思政教育、組織教學導入，講解素描的特質(zhì)、作為一個未來的設計師應該具備怎樣的素描基礎等理論知識，同時展示與素描相關的圖片資料，包括學生作業(yè)案例、優(yōu)秀素描作品等等。強調(diào)速寫（自主學習）與素描訓練平行，作為重要的輔助練習貫穿于課程的始末，鼓勵學生持續(xù)速寫的素質(zhì)訓練。教學難點：對傳統(tǒng)學習模式和思維方式的轉化，個性的培養(yǎng)和對表現(xiàn)手段多樣化的引導。第一單元：工具與材料（理論課4學時，實踐課4學時）我們的素描課程是從對工具的新的認識以及對材料的表現(xiàn)入手，希望以這樣的方式打破今天由于應試教育所導致的近乎“千人一面”的局面。課程初始，給予學生一個工具與表現(xiàn)手段的新概念，通過對工具的新解，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的表現(xiàn)方法，開發(fā)新的工具，探索新的可能性。繼而，通過對生活的細心觀察與感受，使用不同的工具與手段去記錄與表現(xiàn)不同物質(zhì)、不同肌理、不同紋理與組織。教學難點：通過對材質(zhì)表現(xiàn)的訓練讓學生很好地去感受材質(zhì)，并找到合適的工具與手段去表現(xiàn)這種對材料的感受，而不是照著葫蘆畫瓢。第二單元：觀察與表現(xiàn)（理論課4學時，實踐課8學時）讓學生通過素描練習知道面對所選對象知道選擇什么工具、使用什么表現(xiàn)方法以及如何表現(xiàn)。這個階段以水果、蔬菜、植物等“自然物”為對象，希望在設計素描造型的初級階段首先能鼓勵學生敢畫，敢于表達，不至于一開始就被“形的嚴謹”所束縛。在這種有利于“形似”的過程中，積極鼓勵學生注重對象特征的體現(xiàn)，主張個人情感的表達。教學難點：引導學生以開放的姿態(tài)去觀察，用自己獨特的方式去構圖。在寫生的時候注意對構圖的決策與形態(tài)及材質(zhì)的表現(xiàn)。第三單元：形態(tài)與空間（理論課4學時，實踐課8學時）這個階段的學習從對“人造物”的表現(xiàn)起步，進而研究形態(tài)與空間的關系問題。需要更加注重對造型的準確性以及塑造能力的培養(yǎng)，畫面上的每一個物的安排，整體畫面的經(jīng)營位置、空間，甚至一條線、一個塊面、一些明暗關系都可能對全局有所作用或影響。在嚴謹把握形態(tài)尺度的同時，注意培養(yǎng)學生的藝術感受與藝術處理能力。教學難點：在進行寫生的過程中，力圖在準確地描繪對象的基礎上，使學生能根據(jù)自己的感受，有目的地分析并處理好畫面的構圖、主次、輕重、虛實、明暗等多方面的關系問題。第四單元：綜合表現(xiàn)（理論課6學時，實踐課6學時）這是課程進入到較深化的探索與研究的最后階段，也是最重要的環(huán)節(jié)。引導學生在前階段學習與積累的基礎上，結合設計類學生學習的素描的最終目的——在設計實踐中應對不同的專業(yè)需求進行相應的表現(xiàn)方法及手段，對不同對象的表現(xiàn)嘗試新的突破，有一些個性化的表達，真正從他們所關注的對象、主題出發(fā)，在作業(yè)中注入帶有每個人個性，尤其是具有個人的藝術表現(xiàn)欲望的東西，激活一點學生的創(chuàng)造性思維。他們必須對所選對象有表現(xiàn)上的激情與沖動，并將這種激情貫穿其中。教學難點：引導學生嘗試突破固有的方法和觀念，鼓勵學生使用不太熟悉和不太常規(guī)的工具去表現(xiàn)、甚至改變習慣的工作方式和表現(xiàn)手段，呈現(xiàn)有一定想象空間和創(chuàng)造性畫面的東西，以求得更多的可能性。七、課內(nèi)實驗名稱及基本要求序號實驗名稱主要內(nèi)容實驗時數(shù)實驗類型備注1工具與材料1.選擇一些不同的工具進行各種不同表現(xiàn)手法的嘗試。2.在生活中選擇自己感興趣的材質(zhì)，試圖用適合于表現(xiàn)這種材質(zhì)的工具與手段進行表現(xiàn)。4學時綜合型2觀察與表現(xiàn)1.以蔬菜、水果為主題，在充分了解對象基本特征的基礎上進行寫生練習。2.以植物為主其它自然物為輔作為表現(xiàn)對象，在充分觀察、了解對象的基本特征的基礎上進行寫生練習，同時結合畫面的構圖知識體現(xiàn)不同的觀看方式和特殊的表現(xiàn)技巧。8學時綜合型3形態(tài)與空間1.對自行車進行寫生