專題05 植物的三大生理作用（解析版）

專題05植物的三大生理作用?題型一生理活動曲線圖解題關(guān)鍵1：雙曲線圖1、如何區(qū)別呼吸作用和光合作用曲線白天、晚上都進(jìn)行的（即24小時都進(jìn)行的）是呼吸作用（乙）；只有白天才進(jìn)行的是光合作用（甲）。2、曲線交點含義：光合作用強度=呼吸作用強度（B、D點），這時有機物既不積累，也不消耗。3、線段含義：那個作用的曲線在上方，對應(yīng)的這段曲線，就表示這個作用強。AB段和DE段，光合作用強度<呼吸作用強度，這段時間有機物是消耗減少。BD段光合作用強度>呼吸作用強度，這段時間有機物是積累增多的。4、B點開始積累有機物，D點積累最多。例1：----（2023·湖南湘潭·中考真題）I代表光合作用曲線；II代表呼吸作用曲線。c點有機物積累最多。解題關(guān)鍵2：單曲線圖1、二氧化碳釋放量最大時，說明只有呼吸作用：即AB段和HK段只有呼吸作用2、當(dāng)二氧化碳是釋放的狀態(tài)，說明光合作用強度<呼吸作用強度，這段時間有機物是消耗減少，即BC段和GH段。3、當(dāng)二氧化碳吸收（或釋放）量為0時，光合作用強度=呼吸作用強度（C、G點），這時有機物既不積累，也不消耗。4、當(dāng)二氧化碳是吸收的狀態(tài)時，光合作用強度>呼吸作用強度，即CG段，這段時間有機物是積累增多的。5、當(dāng)二氧化碳的釋放量減少時，表示光合作用開始，即B點表示開始光合作用。6、C點開始積累有機物，G點有機物積累最多。例1：----（2023·湖南張家界·中考真題）氧氣的吸收量最大時，只有呼吸作用，即AB段只有呼吸作用。氧氣吸收量開始減少時，說明開始光合作用，即B點開始光合作用。只要是吸收氧氣就是光合作用強度<呼吸作用強度，即BC段。氧氣的吸收（釋放）量為0時，光合作用強度=呼吸作用強度，即C點，C點開始積累有機物。只要開始釋放氧氣，就光合作用強度>呼吸作用強度，即C點以后的線段。例2：----（2023·湖南常德·中考真題）1．（2023·湖北黃岡·中考真題）玉米是我國主要的糧食作物之一，在我國糧食安全中具有重要地位。圖甲為玉米葉片的某項生理活動，圖乙為玉米在夏季晴朗的一天24小時內(nèi)光合作用和呼吸作用的變化曲線圖，圖丙為玉米種植密度與單株光合作用強度的關(guān)系曲線圖。請據(jù)圖回答下列問題。

(1)若圖甲中b為氧氣，則該生理過程為作用，該過程可將轉(zhuǎn)化為有機物中的化學(xué)能。(2)圖乙中表示玉米呼吸作用的是。(3)圖丙中的d點和c點相比，限制單株玉米光合作用強度的主要因素是種植密度，由此啟示，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為提高農(nóng)作物產(chǎn)量，應(yīng)做到：?！敬鸢浮?1)光合光能(2)曲線2(3)合理密植【解析】（1）光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣。呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳。若圖甲中b為氧氣，則該生理過程為光合吸作用，光合作用可以在葉綠體中將光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機物中的化學(xué)能。（2）光合作用只能在光下才能進(jìn)行，呼吸作用每時每刻都能進(jìn)行。因此圖乙中表示玉米呼吸作用的是曲線2。（3）合理密植，有利于農(nóng)作物充分利用光能，提高光合作用效率。種植過密，植物葉片相互遮蓋，只有上部葉片進(jìn)行光合作用，種植過稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。從坐標(biāo)圖可以看出，隨著種植密度的的增加，單株光合作用強度逐漸降低。由此啟示，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為提高農(nóng)作物產(chǎn)量，應(yīng)做到合理密植。2．（2023·山東臨沂·中考真題）建造塑料大棚生產(chǎn)有機農(nóng)產(chǎn)品，可以促進(jìn)農(nóng)民增收。番茄又名西紅柿，生長周期短，其秧苗培育簡便，是大棚種植常選的果蔬作物。請根據(jù)圖示回答下列問題。

(1)圖一為番茄葉片結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)對葉片結(jié)構(gòu)的觀察，你認(rèn)為葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是；番茄鮮嫩多汁、酸甜可口，果實中有多粒種子是因為子房中有多個；有機物的合成主要發(fā)生在圖一中的[

]。(2)圖二為番茄葉片進(jìn)行的生命活動模式圖，能為番茄的生命活動提供能量的是[

]。(3)圖三為番茄葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)吸收和釋放二氧化碳量隨時間變化的曲線圖，曲線中的e點在中午時分二氧化碳吸收量下降的主要原因是為了避免圖二中的[

]過強，關(guān)閉了圖一中的部分[

]所致。(4)若夜間適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度，圖三中的a點會（填“上移”或“下移”）。圖二中B所示生理過程對應(yīng)圖三曲線的段（用圖中字母表示）。(5)大棚種植番茄時，施肥是必要的，其目的是給番茄的生長提供?！敬鸢浮?1)器官胚珠3葉肉(2)C呼吸作用(3)A蒸騰作用5氣孔(4)上移bh(5)無機鹽【解析】（1）植物體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體，葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是器官，花開放后，要結(jié)出果實和種子還要經(jīng)過傳粉和受精兩個過程。受精完成后子房的發(fā)育情況如圖：

可見，番茄果實中有多粒種子是因為子房中有多個胚珠。葉綠體主要存在于葉肉中，葉肉細(xì)胞能進(jìn)行光合作用。所以，番茄中有機物的合成主要發(fā)生在圖一中的3葉肉。（2）呼吸作用是生物體在細(xì)胞內(nèi)將有機物氧化分解并產(chǎn)生能量的化學(xué)過程。圖二為番茄葉片進(jìn)行的生命活動模式圖，能為番茄的生命活動提供能量的是C呼吸作用。（3）植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水通過氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過程。曲線中的e點在中午時分二氧化碳吸收量下降的主要原因是為了避免圖二中的A蒸騰作用過強，關(guān)閉了圖一中的部分5氣孔所致。（4）呼吸作用受溫度的影響，溫度低呼吸作用會減弱，呼吸作用釋放的二氧化碳會減少，因此若大棚內(nèi)溫度降低，圖三中的a點應(yīng)向上移；光合作用是綠色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成有機物，同時釋放氧氣的過程。光是進(jìn)行光合作用的條件，圖二中B光合作用過程對應(yīng)圖三曲線的bh段。（5）植物生長過程中需要的無機鹽的種類很多，需要量最多的三種無機鹽是含氮、含磷和含鉀的無機鹽。大棚種植番茄時，施肥是必要的，其目的是給番茄的生長提供無機鹽。?題型二生理活動過程圖解題關(guān)鍵：識圖突破A和C表示氣體，經(jīng)過氣孔進(jìn)出，B、D由導(dǎo)管或篩管運輸。如果氣孔進(jìn)入氧氣、釋放二氧化碳，則表示是呼吸作用。即A氧氣，B二氧化碳。如果氣孔進(jìn)入二氧化碳、釋放氧氣，則表示是光合作用。即A二氧化碳，B氧氣。3、如果氣孔往外釋放水蒸氣，則表示是蒸騰作用。即C表示水蒸氣。例1（2023·四川綿陽·中考真題）題干該圖表示光合作用，則進(jìn)入的①是二氧化碳、釋放的②是氧氣、向上運輸?shù)蘑凼撬⑾蛳逻\輸?shù)蘑苁怯袡C物。例2（2023·湖南常德·中考真題）A：進(jìn)氧氣，出二氧化碳是呼吸作用。B：出水蒸氣是蒸騰作用。C：進(jìn)二氧化碳，出氧氣是光合作用。1．（2023·吉林長春·中考真題）2023年4月4日，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平等人冒雨來到北京市某公園，與少先隊員們一起參加義務(wù)植樹活動，并親自種下油松、柿樹等樹苗。如圖，甲為柿樹葉片部分生理活動示意圖，A、B、C代表生理活動；乙為根尖結(jié)構(gòu)示意圖，①②③④代表根尖的不同區(qū)域。請結(jié)合圖示回答問題：

(1)植樹選擇陰雨天并剪去部分枝葉，主要是為了降低植物的（填字母）過程。(2)根尖是幼根生長最快的部位，這與（填序號）兩個區(qū)域有直接關(guān)系。(3)植物生長過程中，A過程產(chǎn)生的參與構(gòu)建植物體。(4)若用黑棗作為砧木，柿樹的枝條為接穗進(jìn)行嫁接，為確保接穗成活，應(yīng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合。(5)植樹是一項“功在當(dāng)代，利在千秋”的事業(yè)，這是由于綠色植物在生物圈中有重大作用，請寫出其中一條作用：?！敬鸢浮?1)C(2)②③(3)有機物(4)形成層(5)綠色植物的光合作用維持生物圈中碳—氧平衡【解析】（1）葉片是蒸騰作用的主要部位，光照影響蒸騰作用，在移栽植物時，剪掉部分枝葉，選擇在陰天或傍晚時移栽，會降低蒸騰作用，減少水的蒸發(fā)，利于移栽植物的成活。所以植樹選擇陰雨天并剪去部分枝葉，主要是為了降低植物的C蒸騰作用過程。（2）根尖包括①成熟區(qū)、②伸長區(qū)、③分生區(qū)、④根冠四部分，其中成熟區(qū)是吸收水分和無機鹽的主要部位；伸長區(qū)的細(xì)胞能迅速伸長，是根生長最快的地方；分生區(qū)的細(xì)胞可以不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，促進(jìn)根的生長；根冠主要起保護作用；綜上所述，根尖是幼根生長最快的部位，這與②伸長區(qū)、③分生區(qū)兩個區(qū)域有直接關(guān)系。（3）由圖甲可知A過程植物吸收二氧化碳釋放氧氣，說明A過程是光合作用，光合作用是綠色植物在光下，利用二氧化碳和水合成有機物并釋放氧氣的過程。有機物是構(gòu)成生物體的重要組成成分，所以植物生長過程中，A光合作用產(chǎn)生的有機物參與構(gòu)建植物體。（4）嫁接是指把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接時，接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物叫砧木，嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保成活，因為形成層具有很強的分裂能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，使得接穗和砧木長在一起，易于成活。（5）綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物，并釋放能量的過程，叫綠色植物的光合作用。綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，通過光合作用，利用太陽光，合成的有機物是許多動物的食物來源，給整個生物界提供能量；地球上的生物呼吸消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，排出氧氣，維持著生物圈中二氧化碳和氧的平衡，即在生物圈中為‘碳—氧”平衡起到很大的作用；另外通過吸收作用和蒸騰作用吸收和排出水分，保持自然界水分的平衡，對于生物圈中的水循環(huán)也非常重要。綜上所述，綠色植物在生物圈中有重大作用，包括綠色植物是動物的食物來源，給整個生物界提供能量；綠色植物的光合作用維持生物圈中碳—氧平衡；綠色植物能促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)。?題型三微觀示意圖解題關(guān)鍵：識圖突破葉綠體釋放的和線粒體吸收的是氧氣，即①、③、⑥。葉綠體吸收的和線粒體釋放的是二氧化碳，②、④、⑤是二氧化碳。光合作用強度=呼吸作用強度，③、④進(jìn)行光合作用強度<呼吸作用強度，③、⑤、⑥進(jìn)行光合作用強度>呼吸作用強度，①、②、④、進(jìn)行例1（2024·湖南·模擬預(yù)測）1．（2024·湖南·模擬預(yù)測）某校生物興趣小組利用教材所學(xué)知識在蔬菜基地對番茄植株進(jìn)行了一系列的觀察和研究，圖甲是繪制的番茄葉片結(jié)構(gòu)圖，圖乙是葉肉細(xì)胞內(nèi)葉綠體和線粒體吸收或釋放氣體過程示意圖，圖丙是大棚內(nèi)的二氧化碳吸收量隨光照強度變化的曲線圖。請據(jù)圖回答：(1)圖甲中進(jìn)行光合作用的主要結(jié)構(gòu)是（填序號），夏天正午，葉片吸收二氧化碳的速度減慢，主要是與圖甲中（填結(jié)構(gòu)名稱）的開閉有關(guān)。(2)圖乙代表氧氣的是（填序號），當(dāng)圖乙細(xì)胞內(nèi)發(fā)生①、②、③、④生理過程，則可推斷此時番茄葉片內(nèi)光合作用強度（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用強度。(3)根據(jù)圖丙信息，要想提高番茄產(chǎn)量，可采取的措施是?！敬鸢浮?1)③氣孔(2)①③⑥大于(3)適當(dāng)增加光照強度【解析】圖甲中：①是葉脈、②是上表皮、③是葉肉、④是下表皮、⑤是氣孔。圖乙中：①③⑥表示氧氣、②④⑤表示二氧化碳。圖丙中：隨著光照強度的增加，二氧化碳的吸收量逐漸增加，二氧化碳的吸收量在Q點達(dá)到最大值。N點時二氧化碳的吸收量為零，表示植物光合作用的強度等于呼吸作用的強度；光照強度小于N點時二氧化碳的吸收量為負(fù)值，如M點，表示植物光合作用的強度小于呼吸作用的強度；光照強度大于N點時二氧化碳的吸收量為正值，如P點和Q點，表示光植物合作用的強度大于呼吸作用的強度；曲線與縱坐標(biāo)的交點，光照強度為零，表示植物進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用。（1）葉片的結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉和葉脈，葉肉細(xì)胞中有葉綠體，葉綠體是光合作用的場所，葉片的表皮上有氣孔，氣孔是氣體交換的窗口。因此圖甲中進(jìn)行光合作用的主要結(jié)構(gòu)是③葉肉（內(nèi)有葉綠體），夏天正午，葉片吸收二氧化碳的速度減慢，主要是與圖甲中⑤氣孔的開閉有關(guān)。（2）葉肉細(xì)胞內(nèi)有葉綠體和線粒體兩種能量轉(zhuǎn)換器，葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所，葉綠體進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣；線粒體是呼吸作用的場所，呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳。因此圖乙代表氧氣的是①③⑥，②④⑤表示二氧化碳。當(dāng)圖乙細(xì)胞內(nèi)發(fā)生①②③④生理過程時，說明葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用產(chǎn)生氧氣的量大于呼吸作用吸收氧氣的量、光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用釋放二氧化碳的量，則可推斷此時番茄葉片內(nèi)光合作用強度大于呼吸作用強度。（3）綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。圖丙中，在一定范圍內(nèi)，隨著光照強度的增加，二氧化碳的吸收量逐漸增加，光合作用增強，因此要想提高番茄產(chǎn)量，可采取的措施是適當(dāng)增加光照強度。?題型四實驗題解題關(guān)鍵：熟知實驗實驗1暗處理：將葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運、耗盡。②、黑紙片（不見光），形成對照，變量是光照；③、脫色：酒精（隔水加熱），溶解葉綠素；④、漂洗；⑤、滴加碘液染色；⑥實驗現(xiàn)象：見光部分變藍(lán)（解釋：有淀粉產(chǎn)生）；遮光部分不變藍(lán)（解釋：沒有淀粉產(chǎn)生）。結(jié)論葉片見光部分產(chǎn)生的有機物是淀粉；光是制造有機物不可缺少的條件。實驗2銀邊天竺葵——白色部分（沒有葉綠體），綠色部分（有葉綠體），變量是葉綠體。這個是探究“葉綠體是光合作用的場所”。實驗3有氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）的實驗，是探究“二氧化碳是光合作用的原料”，對照組用的是清水，變量的二氧化碳，不是氫氧化鈉。實驗4切斷葉脈是探究“水是光合作用的原料”，葉脈中的導(dǎo)管運輸水分，葉脈切斷后，B區(qū)就得不到水了。實驗5帶火星的木條復(fù)燃（氧氣的特性使帶火星的木條復(fù)燃），光合作用產(chǎn)生氧氣。實驗6溫度計：甲瓶溫度升高，乙瓶溫度不變，結(jié)論呼吸作用釋放能量。實驗7蠟燭：甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶蠟燭正常燃燒，呼吸作用消耗氧氣。實驗8澄清石灰水：變渾濁，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。例1（2023·四川涼山·中考真題）裝置

黑紙片（不見光），探究“光是光合作用的條件”蠟燭熄滅，呼吸作用消耗氧氣。氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳。探究“二氧化碳是光合作用的原料”帶火星的木條復(fù)燃，光合作用產(chǎn)生氧氣。1．（2024·江蘇連云港·一模）下列可用于驗證植物呼吸作用消耗氧氣的實驗裝置是（）A． B．C． D．【答案】A【解析】A．氧氣有支持燃燒的特性；該圖實驗裝置中萌發(fā)的種子使燃燒的蠟燭熄滅，說明萌發(fā)的種子可以消耗氧氣，A正確。B．萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此該圖的實驗裝置能夠驗證萌發(fā)的種子產(chǎn)生二氧化碳，B錯誤。C．該實驗裝置能驗證光合作用產(chǎn)生氧氣，金魚藻在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生氧氣，C錯誤。D．盆栽綠色植物土壤以上的部分用塑料袋罩住，袋口在莖的基部扎緊，放在光下照射幾小時，會發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)；塑料袋內(nèi)壁上的水珠是植物的蒸騰作用產(chǎn)生的，因此該圖的實驗裝置可以用來驗證植物的蒸騰作用，D錯誤。故選A。1．（2023·山東青島·中考真題）生物興趣小組對植物的某些生理活動進(jìn)行探究，先將整株植物放在黑暗處一晝夜，再選取大小一致的兩個葉片分別套上透明塑料袋和黑色塑料袋、標(biāo)為A、B（如圖所示），光照段時間。下列分析不正確的是（

）

A．A收集到的氣體中氧氣含量變高 B．B中氣體可使澄清的石灰水變渾濁C．A和B可用來驗證水是光合作用的原料 D．A和B內(nèi)壁上的水珠來自植物的蒸騰作用【答案】C【解析】A．A罩上的是透明塑料袋,葉片見光能進(jìn)行光合作用，且光合作用強度大于呼吸作用強度，故收集到的氣體中氧氣含量變高，A正確。B．B罩上的是透明塑料袋,葉片不見光，只能進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用釋放大量的二氧化碳，故B中氣體可使澄清的石灰水變渾濁，B正確。C．A和B的變量是光，可用來驗證光是光合作用的條件，C錯誤。D．蒸騰作用有光無光均可進(jìn)行，只不過無關(guān)條件下較弱，A和B內(nèi)壁上的水珠來自植物的蒸騰作用，D正確。故選C。2．【新考法】構(gòu)建模型（2023·西藏·中考真題）如圖是綠葉在光下進(jìn)行光合作用的示意圖，其中代表二氧化碳的是（

）

A．① B．② C．③ D．④【答案】A【解析】綠色植物在有光的條件下，在植物的葉綠體中，將空氣中的二氧化碳和由根運輸來的水合成為貯藏在葉中的有機物，同時釋放氧氣的過程。光合作用制造的有機物不僅滿足了綠色植物自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈的其他生物提供了基本的食物來源。圖示中①是二氧化碳，②是氧氣，③是有機物，④是水。故選A。3．（2023·湖南張家界·中考真題）實驗法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。對下列有關(guān)實驗描述正確的是（

）

A．圖一實驗裝置中，種子1和種子3形成對照，實驗變量是空氣B．取圖二中A、B葉片脫色漂洗后滴碘液，僅葉片A變藍(lán)說明二氧化碳是光合作用的原料C．圖三所示實驗說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳D．向圖四兩試管中滴加碘液，①中液體不變藍(lán)②中液體變藍(lán)【答案】B【解析】A．種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，圖一實驗裝置中，1和3不能形成一組對照實驗，因為有兩個變量：空氣和水分，不符合單一變量原則，A錯誤。B．圖二中AB兩葉片的單一變量是二氧化碳的有無，A葉片有二氧化碳能進(jìn)行光合作用合成淀粉，碘液染色后變藍(lán)，B葉片沒有二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用，沒有淀粉合成，碘液染色后不變藍(lán)，說明二氧化碳是光合作用的原料，B正確。C．圖三實驗中萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用消耗了氧氣，C錯誤。D．圖四兩試管的單一變量是唾液的有無，①號試管中由于加入的是清水，清水對淀粉無消化作用，因此滴加碘液變藍(lán)色；②號試管中淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖，因此滴加碘液不變藍(lán)，D錯誤。故選B。4．（2023·湖南張家界·中考真題）為了探究光合作用的實驗，某生物興趣小組測定了晴朗的一天中大棚內(nèi)某蔬菜釋放氧氣或吸收氧氣的量（相對值）隨時間的變化，并繪制了如圖所示的曲線。下列敘述中不正確的是（

）

A．AB段植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用B．BD段植物光合作用與呼吸作用都進(jìn)行C．C點時光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等D．DE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量【答案】D【解析】A．光合作用需要光照條件，AB段還沒有光照，植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，A正確。B．BD段光照逐級增強，光合作用與呼吸作用都進(jìn)行，B正確。C．C點是曲線和橫坐標(biāo)的交點，植物光合作用釋放的氧氣量和呼吸作用消耗的氧氣量相等，表現(xiàn)出既不吸收氧氣也不釋放氧氣，C正確。D．DE段在橫坐標(biāo)的上方，說明光合作用釋放的氧氣量大于呼吸作用吸收氧的量，只是DE段的光合作用強度比D點前的略有下降，所以出現(xiàn)了曲線的下降，D不正確。故選D。5．（2023·新疆·中考真題）將某盆栽黑暗處理24小時，選取一片綠葉，按圖示位置剪斷主葉脈，光照處理4小時，發(fā)現(xiàn)B區(qū)不能制造淀粉，是因為B區(qū)缺少（

）

A．葉綠素 B．光 C．二氧化碳 D．水【答案】D【解析】將葉片的主脈切斷，由于葉脈中有輸導(dǎo)組織導(dǎo)管和篩管，這樣葉的B區(qū)就得不到從根運輸來的水分，沒有水分，則不能進(jìn)行光合作用，不能產(chǎn)生淀粉，滴加碘液不變藍(lán)；A綠色部分細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，有光照，有水，能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液變藍(lán)色。故D正確，ABC錯誤。故選D。6．（2023·江蘇宿遷·中考真題）植樹時，我們會去掉植物的部分枝葉，以降低蒸騰作用，減少水分散失。下圖是某同學(xué)設(shè)計的“驗證植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉”的實塑料袋驗，該實驗最好選擇下列哪種組合進(jìn)行實驗（）

A．甲和丁 B．乙和丙 C．甲和丙 D．乙和丁【答案】D【解析】要驗證植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉，就要以葉為變量形成對照實驗，圖示中，甲、丙兩裝置的塑料袋連花盆中的土壤也包裹了，這樣塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)的水珠就不能排除土壤中水分的蒸發(fā)；乙、丁裝置的塑料袋只包裹了植物的地上部分，并且丁裝置塑料袋內(nèi)的植物去掉了所有葉片，這樣，乙、丁兩裝置就以葉為變量形成了一組對照實驗。故選D。7．（2023·內(nèi)蒙古包頭·中考真題）如圖所示，在針筒內(nèi)裝入適量清水，針孔處插入枝條，在U型管中加入適量紅墨水，連接針筒和U型管，將針孔及連接處密封后放在適宜環(huán)境中，一段時間后，U型管中的紅墨水左邊高于右邊。出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因是枝條進(jìn)行了（

）

A．光合作用B．蒸騰作用C．呼吸作用D．光合作用和呼吸作用【答案】B【解析】A．光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲存能量的有機物，并釋放出氧氣，故A不符合題意。B．如圖所示的裝置，一段時間后，U型管中的紅墨水左邊高于右邊，出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因是枝條進(jìn)行了蒸騰作用，將針筒內(nèi)的水分散失到空氣中，致使針筒內(nèi)的氣壓減少，所以U形管右側(cè)的液面明顯下降，故B符合題意。C．呼吸作用是生物體吸收氧氣，分解有機物為二氧化碳，并釋放出能量，故C不符合題意。D．呼吸作用吸收氧氣，釋放出二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣。故選B。8．（2023·甘肅金昌·中考真題）下列關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)原理的分析中，錯誤的是（）A．合理密植——促進(jìn)呼吸作用B．經(jīng)常松土——促進(jìn)根系呼吸C．下雨后及時排澇——避免根系缺氧D．移栽幼苗時根部保留土坨——保護幼根【答案】A【解析】A．合理密植，有利于農(nóng)作物充分利用光能，提高光合作用效率，A錯誤。B．經(jīng)常松土，提高了根部的氧氣含量，促進(jìn)根部細(xì)胞的呼吸作用，B正確。C．農(nóng)田淹水后，水把土壤縫隙中的空氣排擠出來了，使土壤中的氧氣過少，根毛無法呼吸，導(dǎo)致根爛掉。因此，農(nóng)田淹水以后必須及時排澇，是為了讓植物的根得到足夠的氧氣，維持根的正常呼吸，C正確。D．移栽植物時，總是保留根部的土坨，目的是為了保護幼根和根毛，提高植物的吸水能力，從而提高移栽的成活率，D正確。故選A。9．（2023·黑龍江齊齊哈爾·中考真題）下圖是光合作用示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：(1)圖中①表示二氧化碳，②表示。葉片表面有，是氣體交換的“窗口”。(2)請用③和④完善該過程的反應(yīng)式：(3)綠色植物的光合作用對維持生物圈的④平衡起重要作用?！敬鸢浮?1)氧氣氣孔(2)④③(3)碳-氧【解析】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。因此①是二氧化碳，②是氧氣，葉片表面有氣孔，是氣體交換的“窗口”。（2）由圖可知，③是有機物，④是水。光合作用反應(yīng)式為：二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣（3）綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，對維持生物圈中碳—氧平衡起重要作用。10．（2023·湖南常德·中考真題）綠色植物在生物圈中發(fā)揮著巨大作用。圖1中的A、B、C表示植物的生理過程，圖2為葉片橫截面示意圖，圖3是植物在夏季晴朗的一天中二氧化碳的吸收與釋放情況。

請據(jù)圖作答：(1)植物根吸收的水分，主要通過圖1中過程散失（填字母）。(2)圖2中能同時進(jìn)行圖1中A、C過程的細(xì)胞有（填序號）。(3)圖3中cd段下降的主要原因是葉片的部分，導(dǎo)致二氧化碳吸收量減少。(4)一天中，植物幼苗從外界吸收的二氧化碳量（填“大于”、“小于”或“等于”）釋放的二氧化碳量，才能正常生長。(5)下列關(guān)于圖3的說法正確的有_______（多選）A．a(chǎn)點表示既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用B．b點表示開始進(jìn)行光合作用C．圖中cd段光合作用強度大于呼吸作用強度D．f點表示光合作用強度等于呼吸作用強度E．f點（18時）之前，光合作用強度一直大于呼吸作用強度【答案】(1)B(2)②③⑦(3)氣孔關(guān)閉(4)大于(5)CD【解析】（1）根吸收的水分主要通過蒸騰作用散失。蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程，蒸騰作用能夠帶動植物體對水分向上運輸，圖1中的B就是指蒸騰作用。（2）根據(jù)分析可知，圖1中A表示呼吸作用，C表示光合作用，同時進(jìn)行光合作用和呼吸作用需要細(xì)胞中既含有葉綠體，有含有線粒體。圖2是葉片結(jié)構(gòu)圖，葉片中的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞既含有葉綠體又含有線粒體，因此，圖2中能同時進(jìn)行圖1中A、C過程的細(xì)胞有②柵欄組織、③海綿組織和⑦保衛(wèi)細(xì)胞。（3）夏季中午，當(dāng)氣溫過高時，葉片過度失水，氣孔關(guān)閉，以減弱蒸騰作用。由于氣孔關(guān)閉，影響二氧化碳的進(jìn)入，光合作用強度反而下降，圖3中cd段下降的主要原因是葉片的部分氣孔關(guān)閉。（4）根據(jù)分析，綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳合成有機物，呼吸作用分解有機物釋放二氧化碳，只有當(dāng)光合作用強度大于呼吸作用強度時，從外界吸收的二氧化碳量大于釋放的二氧化碳量，有機物才能得以積累，植物才能生長。（5）A．圖3中，a點植物在釋放二氧化碳，因此進(jìn)行著呼吸作用，故A說法錯誤。B．曲線圖中，b點是的二氧化碳吸收和釋放二氧化碳的量為0，說明植物的呼吸作用強度等于光合作用強度，不是開始進(jìn)行光合作用，故B說法錯誤。C．圖中cd段表示光合作用的強度有所下降，但此時二氧化碳的吸收量為正數(shù)，表示光合作用強度大于呼吸作用強度，故C說法正確。D．圖中的b、f點都表示植物吸收二氧化碳和釋放二氧化碳的量為0，說明光合作用強度等于呼吸作用強度，D說法正確。E．曲線圖中，bc段、cd段、de段、ef段它們的二氧化碳的吸收量為正數(shù)，表示光合作用強度大于呼吸作用強度；ab段、18~24時這兩段，植物在釋放二氧化碳，說明呼吸作用的強度大于光合作用的強度，因此，E說法錯誤。故圖3中說法正確的有CD。1．（2023·山東棗莊·中考真題）生物興趣小組的同學(xué)選擇某盆栽植物上的兩片大小和長勢相同的葉子，標(biāo)記為甲和乙，然后分別用大小相同的不透光和透光的塑料袋密封，如下圖所示。該實驗?zāi)艿贸觯?/p>

）A．甲葉片不能進(jìn)行蒸騰作用B．乙葉片只進(jìn)行光合作用C．一段時間后甲葉片裝置中氧氣含量低于乙葉片裝置D．甲葉片既不能進(jìn)行光合作用也不能進(jìn)行呼吸作用【答案】C【解析】ABD．根據(jù)題圖及分析知，甲葉片處于黑暗環(huán)境下，只能進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用，不能進(jìn)行光合作用；乙葉片處于光下，能進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用，故ABD不符合題意。C．甲葉片處于黑暗環(huán)境下，不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣，但要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，乙葉片處于光下，能進(jìn)行光合作用釋放氧氣。因此，一段時間后甲葉片裝置中氧氣含量低于乙葉片裝置，故C符合題意。故選C。2．【新考法】構(gòu)建模型（2023·四川綿陽·中考真題）下圖為光照充足條件下，某植物葉片進(jìn)行光合作用示意圖，①—④代表有關(guān)的物質(zhì)，其中能代表有機物的是（）

A．① B．② C．③ D．④【答案】D【解析】圖中表示的物質(zhì)有：①二氧化碳、②氧氣、③水、④有機物。綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用?？梢姽夂献饔玫脑鲜嵌趸己退?；場所是葉綠體；條件是光；產(chǎn)物是：有機物和氧。此圖為光合作用示意圖，根據(jù)箭頭方向可知：①表示進(jìn)去的氣體是二氧化碳，②表示出來的氣體是氧氣，③表示運輸?shù)饺~片的水分，④表示光合作用制造的有機物的向下運輸。因此，其中能代表有機物的是④，ABC不符合題意，D符合題意。故選D。3．（2023·廣東·中考真題）如圖為觀察種子呼吸作用的演示實驗，根據(jù)結(jié)果可推測種子進(jìn)行呼吸作用時消耗（

）

A．氧氣 B．二氧化碳 C．水分 D．能量【答案】A【解析】只有活的細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用，煮熟的種子沒有生命了不能進(jìn)行呼吸作用，萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳。一段時間以后，裝置甲里面的氧氣被萌發(fā)的種子吸收消耗了，因此該瓶中的蠟燭立即熄滅，而乙瓶中煮熟的種子不能呼吸，里面的氧氣比甲的多，因此蠟燭會照常燃燒?？梢姡鶕?jù)題圖的實驗結(jié)果，可推測種子進(jìn)行呼吸作用時消耗氧氣。故A正確，BCD錯誤。故選A。4．（2023·山東濱州·中考真題）如圖表示甲、乙兩種植物的二氧化碳相對吸收量隨光照強度變化的情況。相關(guān)分析正確的是（）

A．隨著光照強度不斷增加，光合作用持續(xù)增強B．光合作用受光照強度和二氧化碳濃度的影響C．圖中f點時，甲、乙兩種植物光合作用的強度相等D．其他條件保持不變，若溫度適度上升，a、b點位置會下移【答案】D【解析】A．光是植物進(jìn)行光合作用的必要條件。在一定的范圍內(nèi)隨光照強度增加，植物的光合作用強度增強，當(dāng)光照強度達(dá)到飽和后，光照強度即使增加，光合作用也不再增強，A錯誤。B．光合作用的原料是二氧化碳和水，條件是光。光合作用受光照強度和二氧化碳濃度的影響，但該曲線圖只能體現(xiàn)光合作用受光照強度影響，不能體現(xiàn)光合作用受二氧化碳濃度的影響，B錯誤。C．綠色植物在進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳的同時，還進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，而呼吸作用釋放的部分或全部二氧化碳未出植物體又被光合作用利用，這時在光照下測定的二氧化碳的吸收量稱為表觀光合速率或凈光合速率。真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率。具體表達(dá)為：光合作用消耗總二氧化碳=從外界吸收的二氧化碳+呼吸產(chǎn)生的二氧化碳?？梢?，在光照強度為零時，甲植物釋放的二氧化碳比乙植物更多；在圖中e點時，甲乙兩植物的表觀光合速率相等。說明，f點時，甲植物的光合作用的強度比乙植物的更強，C錯誤。D．呼吸作用的強弱主要受溫度、氧氣的含量等因素的影響，即溫度越高呼吸作用越強，溫度越低呼吸作用就越弱。當(dāng)其他條件保持不變，若溫度適度上升，植物的呼吸作用增大，釋放的二氧化碳增多，因此a、b點位置會下移，D正確。故選D。5．（2023·湖南常德·中考真題）下圖是綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟，相關(guān)說法不正確的是（）

A．步驟①是為了耗盡葉片內(nèi)的全部有機物 B．步驟③是酒精脫色排除干擾C．步驟⑤是滴加碘液檢測淀粉 D．步驟⑥顯示遮光部分不變藍(lán)【答案】A【解析】A．為了排除葉片內(nèi)原有淀粉對實驗現(xiàn)象的影響，實驗前要將實驗裝置放在暗處一晝夜即步驟①，目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，以排除原有的淀粉對實驗的干擾，保證實驗結(jié)果所檢測到的淀粉是實驗過程中形成的，A錯誤。B．酒精脫色：把葉片放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色。因此，步驟③是酒精脫色排除干擾，B正確。C．碘液滴到葉片上，如果呈現(xiàn)藍(lán)色，則有淀粉存在；反之沒有。因此，步驟⑤是滴加碘液檢測淀粉，C正確。D．步驟⑥不遮光部分產(chǎn)生了淀粉，滴加碘液顯示變藍(lán)；而遮光部分沒有產(chǎn)生淀粉，滴加碘液顯示不變藍(lán)，D正確。故選A。6．（2023·山東濱州·中考真題）如圖示探究植物蒸騰作用的實驗裝置，有關(guān)該實驗的說法正確的是（）

A．植物蒸騰作用的強弱與葉片面積的大小密切相關(guān)B．三個塑料袋內(nèi)壁的水珠由多到少依次是C>B>AC．蒸騰作用越強，根對水分和無機鹽的吸收速度越快D．將裝置置于濕度小的環(huán)境中，可使實驗現(xiàn)象更明顯【答案】A【解析】A．主要分布在葉片上的氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”。因此植物蒸騰作用的強弱與葉片面積的大小密切相關(guān)，A正確。B．葉是蒸騰作用的主要器官，通常葉片越多，蒸騰作用越旺盛，植物散失的水分越多。所以，可預(yù)測該實驗該的結(jié)果是葉片最多的A袋壁內(nèi)水珠最多；葉片較多的B袋壁內(nèi)水珠較少；無葉片的C袋壁內(nèi)水珠最少，B錯誤。C．蒸騰作用是根吸水的動力，促進(jìn)了水和無機鹽的運輸，但不能促進(jìn)對無機鹽的吸收，C錯誤。D．該實驗中，植物的枝葉分別套在A、B、C三個密閉的塑料袋中，因此將裝置置于濕度小的環(huán)境中，不會使實驗現(xiàn)象更明顯，D錯誤。故選A。7．（2023·云南·中考真題）取同一植株上4條生長狀況相近的嫩枝，每條嫩枝上的葉片大小相近且數(shù)量相同，如下圖進(jìn)行處理。涂凡士林的部位不能進(jìn)行蒸騰作用，沒有水分散失；4支試管相同且裝有等量清水，水面上均鋪滿厚度一致的油層，防止水分蒸發(fā)。將4組裝置同時放在有陽光、溫暖的地方，數(shù)小時后，觀察并比較液面的變化。下列分析不正確的是（）

A．以上4組裝置中，對照組是甲B．甲與丁對照可探究葉片是否是植物進(jìn)行蒸騰作用的器官C．4組裝置中，液面最低的是丁D．若乙液面低于丙，可推測葉片下表皮氣孔數(shù)多于上表皮【答案】A【解析】A．一般來說，對實驗變量進(jìn)行處理的，就是實驗組，沒有處理的就是對照組，因此丁的作用是進(jìn)行對照，對照組是丁，A錯誤。B．甲沒有葉片，丁有葉片，根據(jù)水位的變化可以探究：葉片是否是植物進(jìn)行蒸騰作用的器官，B正確。C．由于丁沒有涂抹凡士林，因此水分散失的最多，C正確。D．乙裝置僅上表皮涂抹凡士林，丙裝置僅下表面涂抹凡士林，若乙液面低于丙，可推測葉片下表皮氣孔數(shù)多于上表皮，D正確。故選A。8．（2023·湖南懷化·中考真題）下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施對應(yīng)關(guān)系，錯誤的是（）A．帶土移栽——保護根毛和幼根B．中耕松土——抑制農(nóng)作物根部細(xì)胞的呼吸作用C．合理密植——充分利用光能，提高光合作用效率D．菜地排澇——保證蔬菜根部細(xì)胞的呼吸作用正常進(jìn)行【答案】B【解析】A．帶土坨移栽是為了保護幼根和根毛，A正確。B．中耕松土可使土壤透氣增強，能夠促進(jìn)根部呼吸作用，B錯誤。C．合理密植是指在單位面積上，栽種作物或樹木時密度要適當(dāng)，行株距要合理。合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率，提高產(chǎn)量，C正確。D．被水淹的植物體，由于水把土壤中的空氣排擠出土壤，造成土壤中缺氧，根部得不到足夠的氧氣進(jìn)行呼吸作用，從而使根的生命活動減弱甚至死亡，所以水淹后的農(nóng)田及時排澇，目的是促進(jìn)根部的呼吸作用，D正確。故選B。9．（2023·湖南湘潭·中考真題）建設(shè)社會主義新農(nóng)村的過程中，建造塑料大棚生產(chǎn)有機農(nóng)產(chǎn)品，可以有效促進(jìn)農(nóng)民增收。香瓜肉質(zhì)甜脆、口感清爽，深受消費者青睞。圖一表示香瓜葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的生理活動，圖二是晴朗的夏季香瓜植株光合作用和呼吸作用強度的變化曲線，圖三是某晴天大棚內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請聯(lián)系教材內(nèi)容學(xué)以致用：

(1)圖一中乙過程主要是在葉肉細(xì)胞的內(nèi)進(jìn)行。(2)圖二中中午12點左右，光合作用強度減弱，主要是因為溫度高，部分氣孔關(guān)閉，減少了的吸收。此時大棚空氣中的氧氣含量會（填“增加”或“減少”）。(3)在圖三a點對應(yīng)的時刻，若呼吸作用消耗的有機物為m克，此時光合作用制造的有機物為克。(4)若陰雨天時測量，排除溫度等其他因素的干擾，圖三中的d點會移動。（填“向上”或“向下”）?！敬鸢浮?1)線粒體(2)二氧化碳增加(3)0(4)向下【解析】（1）圖一中乙過程釋放能量用于生命活動，因此表示呼吸作用，主要是在葉肉細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行。（2）圖二中中午12點左右，光照過強，植物為了減少蒸騰作用關(guān)閉部分氣孔，影響了二氧化碳的吸收，所以此時光合作用下降。此時雖然氣孔部分閉合，但是光合作用速率仍大于呼吸作用速率，也就是生成的氧氣比消耗的氧氣多，所以氧氣濃度依然是增加的。（3）在圖三a點對應(yīng)的時刻，沒有光，此時不能進(jìn)行光合作用，故光合作用制造的有機物為0克。（4）陰雨天時，光照減弱，光合作用強度減弱釋放的氧氣減少，圖三中的d點會向下移動。10．（2023·湖南益陽·中考真題）某校生物課外活動小組在實踐基地種植蔬菜瓜果，體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。

(1)小麗移栽黃瓜秧時，選擇在傍晚而不是中午進(jìn)行的原因是。(2)圖1為甲、乙兩種作物光合作用強度與光照強度關(guān)系曲線圖，據(jù)圖可知，在光照強度到達(dá)d點之前可以通過來提高甲作物產(chǎn)量，與乙相比，甲更適于（填“向陽”或“背陰”）環(huán)境中種植。(3)小明測定并記錄了一晝夜密閉大棚內(nèi)二氧化碳含量，繪制成如圖2所示曲線，你認(rèn)為大棚里的作物（填“有”或“沒有”）生長，為什么？?！敬鸢浮?1)與中午比較，傍晚光照不強，植物蒸騰作用弱，水分散失的少，有利于移栽植物的成活(2)增強光照強度向陽(3)有24時比0時的二氧化碳含量低，說明大棚里的作物進(jìn)行光合作用吸收了二氧化碳，合成了有機物，能夠生長【解析】（1）影響蒸騰作用的因素光照、溫度、濕度、空氣流動狀況等。在一定范圍內(nèi)，光照越強，蒸騰作用越強；光照越弱，蒸騰作用越弱。與中午比較，傍晚光照不強，植物蒸騰作用弱，水分散失的少，有利于移栽植物的成活。所以，小麗移栽黃瓜秧時，選擇在傍晚而不是中午進(jìn)行。（2）影響光合作用的因素：光照強度、二氧化碳濃度、溫度。在一定范圍內(nèi)，光合作用隨著光照的增強而增強，當(dāng)增強到一定程度后，光合作用不再增強。據(jù)圖1可知，在光照強度到達(dá)d點之前，甲曲線是上升趨勢，因此可以通過增強光照強度來提高甲作物產(chǎn)量。根據(jù)植物與光照強度的關(guān)系，把植物分為陽性植物（陽生植物）、陰性植物（陰生植物）。陽性植物是指在強光環(huán)境中生長健壯，而在弱光條件下發(fā)育不良的植物。陰性植物是指在弱光條件下比強光條件下生長良好的植物。結(jié)合曲線圖2可知，與乙相比，甲在強光條件下，光合作用比乙強，因此甲更適于在向陽環(huán)境中種植。（3）光合作用需要光，呼吸作用有光無光都可進(jìn)行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳；光合作用制造有機物，呼吸作用分解有機物。圖2表示一晝夜密閉大棚內(nèi)二氧化碳含量變化，結(jié)合題圖可知，24時比0時的二氧化碳含量低，說明大棚里的作物進(jìn)行光合作用吸收了二氧化碳，合成了有機物，能夠生長。11．（2023·湖南衡陽·中考真題）綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，為了更好地了解綠色植物的生理作用，某生物興趣小組進(jìn)行了初步探究。圖一是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖；圖二是葉肉細(xì)胞中葉綠體和線粒體吸收或釋放氣體過程示意圖；圖三是一種陸生植物在夏季某一晴天的二氧化碳吸收量和釋放量的變化示意圖。請據(jù)圖分析回答問題：（注：CO2表示二氧化碳）

(1)圖一中，結(jié)構(gòu)[③]的名稱是，含有大量葉綠體，是進(jìn)行光合作用的主要部位。(2)在黑暗的條件下，圖二中葉綠體和線粒體吸收或釋放氣體的過程能夠進(jìn)行的有（填數(shù)字）。(3)圖三中，在b點時光合作用強度（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用強度。(4)圖三中，cd段下降的原因是植物為了降低蒸騰作用，避免失水過多，關(guān)閉了部分圖一中的[⑤。該植物一天中積累有機物最多的是