《青春萬歲》序詩

2021/6/2712021/6/272了解《青春萬歲》2021/6/273

《青春萬歲》序詩

王蒙2021/6/274三維目標1、了解王蒙生平及創(chuàng)作；2、體會這首詩精巧的結構和形象的比喻，感受詩中洋溢的火一般的激情和浪漫的情懷。3、引導學生思考如何有意義的度過自己的青春期。2021/6/275

課文朗讀，整體感知。2021/6/276這首詩歌給你的最強烈的感受是什么？（整體把握課文內容）

這首詩以其鮮明的意象、飽滿的激情、燃燒的信念、樂觀豪邁的語言和明快優(yōu)美的旋律，唱出了一個19歲青年學生對生活得無比熱愛、對人生的無限憧憬和對未來的堅定信念，唱出了無數(shù)青年純真、熱烈的共同心聲。

明確：2021/6/2771、“所有的日子來吧，讓我們編織你們……”這樣寫的好處？

2、作者反復提到“日子”的原因是什么？

“所有的日子”指那些青春歲月，以第二人稱“你們”直呼“日子”，使“日子”形象化，顯得親切、自然。

因為生活本身具有不可遏制、不可抹殺、不可改變的清新活潑，激發(fā)起青春的活力和銳氣。3、把握意象內涵：詩人借助哪些意象，表現(xiàn)了當時中學生怎樣的生活情境？明確：

詩人借助小船上的歌笑、月光下的歡舞、細雨中的踏青、晨雪里的行軍、熱烈的爭論等場景或意象，表現(xiàn)了建國初期青年人飽滿的、燃燒的、沸騰的生活。

2021/6/278描述第二段的詩句所展現(xiàn)的畫面。2021/6/279理清詩的結構

全詩共五節(jié)，可以分為（）部分。首尾兩節(jié)形成了語意和結構上的照應。兩2021/6/2710★分析詩意結構：第1節(jié)開頭說“所有的日子，所有的日子都來吧”，第5節(jié)開頭卻說“所有的日子都去吧，都去吧”，這是否矛盾？為什么？這樣寫從詩意和結構上有什么作用？明確：★賞析藝術特色：這首詩在語言上有什么特點？請簡要概括。明確：

不矛盾。開頭寫“所有的日子都來吧”，表現(xiàn)對新生活的無限渴望與向往；結尾寫“所有的日子都去吧”，表示對過去的日子不留戀，同樣表現(xiàn)對未來美好生活的追求。詩人這樣寫，從詩意上看，前呼后應，共同表現(xiàn)對未來新生活的呼喚；從結構上看，首尾照應，結構完整。

與內容的激情相一致，這首詩節(jié)奏明快，語言豪邁，富有朝氣，很適合表現(xiàn)青年們純真、樂觀、熱烈的心聲2021/6/2711第一部分（節(jié)）第3--4節(jié)第3節(jié)第4節(jié)快樂，充滿遐想;有時間，有力量，有燃燒的信念;渴望生活，渴望飛翔；單純、多變；好奇、深思。表現(xiàn)青春的美好和年輕人的特點。第1節(jié)，第2節(jié)，詩人用比擬的手法寫出了對青春的熱愛。寫青春的生活。1-4

寫年輕人的特點

寫年輕學生渾身都是力量，對未來充滿夢想和信念

寫年輕學生充滿好奇心和進取心，同時在生活中學會了思考。第二部分：歌頌青春精神和對生活的巨大作用。

2021/6/2712

詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，