《兒童文學(xué)》題庫與答案

《兒童文學(xué)》考前練兵-試題詳解（1）《尼爾斯騎鵝旅行記》作者是（）A劉易斯?卡洛爾B拉格洛夫C林格倫D新美南吉正確答案:B（2）嚴(yán)文井代表作《小溪流的歌》是（）A童話B散文C兒童詩D科幻小說正確答案:A（3）以設(shè)問作答的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識自然界、社會現(xiàn)象和一定的事理的兒歌形式叫（）A顛倒歌B生活歌C問答歌D連鎖調(diào)正確答案:C（4）18世紀(jì)英國作家斯威夫特的《格列佛游記》中的故事是（）A小克勞斯和大克勞斯的故事B狐貍列那的故事C大人國和小人國的故事D皮諾喬的故事正確答案:C（5）（）年誕生了用計(jì)算機(jī)制作的三維動畫，畫面的真實(shí)感立體感強(qiáng)，《玩具總動員》《怪物史瑞克》就屬于三維動畫。A1900年B2005年C1995年D2000年正確答案:C（6）兒童小說依據(jù)讀者對象分可以分為（）A科幻小說和少年小說B探險(xiǎn)小說和少年小說C兒童小說和少年小說D探險(xiǎn)小說和少年小說正確答案:C（7）英國詩人克瑞斯蒂娜?羅塞蒂的《誰見過風(fēng)》是（）A生活詩B自然詩C科學(xué)詩D童話詩正確答案:B（8）我國的兒歌歷史十分悠久，出現(xiàn)“童謠”遠(yuǎn)在（）A一千年前B二千年前C三千年前D四千年前正確答案:B（9）葉永烈的科學(xué)童話《圓圓與方方》講述的故事是（）A圓形物體和方形物體各有各的用途B小朋友圓圓與方方的歷險(xiǎn)故事C男孩方方和女孩圓圓互相幫助的故事D圓的可以變成方的，方的可以變成圓的正確答案:A（10）童話的基本特征是（）A幻想B擬人C夸張D比喻正確答案:A（11）我國動畫片《大鬧天宮》是（）A一維動畫B二維動畫C四維動畫D三維動畫正確答案:B（12）簡短，包含著明顯的教訓(xùn)意義，我們把這種包含明顯教訓(xùn)意義的簡短故事叫（）A寓言B電影C童話D故事正確答案:A考前練兵-試題詳解多選題（4）（1）傳記是文學(xué)的一支，以處理個(gè)人生命的歷史為主，必須兼顧（）三個(gè)要素。A文學(xué)B個(gè)體C歷史D科學(xué)正確答案:ABC（2）世界三大寓言作家是：A伊索B拉封丹C克雷洛夫D瑪麗?雪萊正確答案:ABC（3）根據(jù)兒童詩的內(nèi)容分為A生活詩B自然詩C童話詩D科學(xué)詩正確答案:ABCD（4）兒歌在表達(dá)手法上用（）設(shè)問反復(fù)等藝術(shù)手法。A比興B擬人C夸張D摹狀正確答案:ABCD考前練兵-試題詳解判斷題（18）（1）兒童電影有四大類：故事片、美術(shù)片、探險(xiǎn)片、科教片。A錯誤B正確正確答案:A（2）科學(xué)詩是以優(yōu)美凝練的詞來描寫和表現(xiàn)科學(xué)知識內(nèi)容的兒童詩。A錯誤B正確正確答案:A（3）《守株待兔》寓言選自《韓非子》。A錯誤B正確正確答案:B（4）剪紙片是吸收了我國古老的窗花、剪紙、皮影等民間藝術(shù)的長處，采用平面雕鏤的方式給人物、動物、植物、物品等造型，拍攝的時(shí)候把紙偶放在屏幕上，用逐格拍攝的方法把分解的動作一一拍攝下來。A錯誤B正確正確答案:A（5）幼兒文學(xué)的主要體裁有故事、兒歌、小童話、童話劇、圖畫故事等。A錯誤B正確正確答案:B（6）作為兩種不同的文學(xué)樣式，兒童故事和兒童小說最根本的區(qū)別在情節(jié)、人物與環(huán)境三個(gè)方面。A錯誤B正確正確答案:B（7）“小說”兩個(gè)字最早出現(xiàn)在《老子?雜篇?外物》。A錯誤B正確正確答案:A（8）圖畫故事是借助圖畫和文字的互動與融合表現(xiàn)眾多文字書所無法表現(xiàn)的形象和審美意蘊(yùn)，而又由于圖畫本身的形象生動、簡單明了的特點(diǎn)，容易被兒童接受，成為兒童喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。A錯誤B正確正確答案:B（9）兒童故事中改編故事是包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素，具有一定傳奇性和幻想成分，但又不同于民間和故事，是一種篇幅較短敘事口頭文學(xué)。A錯誤B正確正確答案:A（10）“寓言”兩個(gè)字最早出現(xiàn)在《莊子?雜篇?外物》，“飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣?！币馑际切揎棞\見小語以求高明，那和明達(dá)大智就遠(yuǎn)了。A錯誤B正確正確答案:A考前練兵-試題詳解判斷題（18）（11）新中國成立后，以現(xiàn)實(shí)生活為題材的兒童劇有劉厚明的《小雁齊飛》、任德耀的《小足球隊(duì)》、葛翠琳的《草原小姐妹》、柯巖的《雙雙和姥姥》等。A錯誤B正確正確答案:B（12）數(shù)數(shù)歌將數(shù)字和形象結(jié)合通過數(shù)數(shù)吟唱，幫助兒童認(rèn)識數(shù)的一種特殊兒歌形式。A錯誤B正確正確答案:B（13）兒童故事從兒童教學(xué)的特點(diǎn)來看，兒童故事就是根據(jù)兒童的閱讀興趣，適合兒童閱讀或聆聽的、內(nèi)容簡單、篇幅短小、情節(jié)生動有趣、結(jié)構(gòu)完整的具體事件。A錯誤B正確正確答案:A（14）童話的主要特征是幻想。A錯誤B正確正確答案:B（15）黎錦暉的《四弟的綠莊園》中的四弟，就是個(gè)“有童年缺憾的”普普通通的孩子，說不上先進(jìn)，也說不上落后，但他具有典型意義。A錯誤B正確正確答案:A（16）自然科學(xué)的各門學(xué)科、各種內(nèi)容都可不同程度地通過它來表現(xiàn)，它也適于論證科學(xué)思維方法，探討科學(xué)與人生的關(guān)系、反映科學(xué)的發(fā)展等。A錯誤B正確正確答案:B（17）兒童故事中民間故事是指在兒童中間口頭流傳、適合于為兒童講述并為兒童所喜愛的故事。它是包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素，具有一定傳奇性和幻想成分，但又不同于民間童話和動物故事，是一種篇幅較短敘事口頭文學(xué)。A錯誤B正確正確答案:A（18）擬人體童話是童話中維一樣式。A錯誤B正確正確答案:A考前練兵-試題詳解論述題（3）（1）童話包括哪幾種形象類型?結(jié)合具體作品試論它們的區(qū)別和聯(lián)系。正確答案:童話包括哪幾種形象類型?結(jié)合具體作品試論它們的區(qū)別和聯(lián)系。

從童話的角色和表現(xiàn)形式,可以分為超人體、擬人體和常人體三種童話:

(1)超人體童話

超人體童話的特征是,故事表現(xiàn)、描寫的是一些超自然的人物及其活動,這些人物里有神仙鬼怪、巨人小人,故事里則有仙幻變化和各種超自然的神秘而不平凡的器物、枝術(shù)、本領(lǐng)等。如安徒生的《打火匣》里面的寶物就是那只打火匣,擦一下,就有一只有銅錢的狗跑來聽從打火匣的主人的吩咐,擦兩下跑來的是有銀子的狗,擦三下跑來的是有金子的狗。超人體童話是童話中幻想質(zhì)感最強(qiáng)的一種類型。在超人體童話中,幻想分子起著至關(guān)重要的作用,作為幻想分子的打火匣、蘑菇、神筆,都對作品中人物的命運(yùn)的發(fā)展變化都起著規(guī)定和推動的作用。

(2)擬人體童話

擬人體童話是童話中比較普遍的一種樣式。它的特征是作品里的人物絕大多數(shù)是人類以外的各種人格化的動物、植物、器物(有時(shí)甚至出現(xiàn)現(xiàn)象、觀念的擬人化)。出現(xiàn)在擬人體童話中的鳥獸蟲魚和各種事物,像人類那樣說話,像人類那樣活動,具有人類的思想感情和性格,同時(shí)又擁有物的質(zhì)感和品性。如安徒生的《堅(jiān)定的錫兵》里的主人公錫兵是擬人化的人物,既具有錫制玩具的自然屬性,又有作為“兵”的性格。

在超人體童話和擬人體童話中,并非人物全部限于超自然人物或擬人化人物,這兩類童話中的人物有時(shí)是存在交又、混合情況的,比如,《艾麗絲漫游奇境圮》是超人體童話,但是,里面也有擬人化的兔子、鴿子、毛毛蟲等。

(3)常人體童話

常人體童話中既沒有神仙鬼怪、超自然的人,也沒有擬人化的動物、植物等,這類童話中的人物只是一些普通人,但是,這些人物的性格、行動和遭遇都是極端夸張的,有著悖于現(xiàn)實(shí)生活的怪誕感。如安徒生的童話名篇《豌豆上的公主》中的真公主能夠感覺到二十張床墊子和二十床鴨絨被的下面的一粒豌豆。

在常人體童話中,有的童話更像是民間故事,但因?yàn)橥捴魅斯男袨?、性格和遭遇是極端夸張的,往往是區(qū)別童話和民間故事的主要標(biāo)準(zhǔn)。

總之,任何分類方法,對復(fù)雜繁紛的文學(xué)現(xiàn)象,都不能做出絕對嚴(yán)格的切分,上述三種分類方法雖然明了易懂,但是對某些復(fù)雜的童話仍然無法嚴(yán)格定它的種類,有很多童話都是“綜合體”,即擬人體、常人體和超人體特征同時(shí)表現(xiàn)在童話中。如任溶溶的《“沒頭腦”和“不高興”》主要是常人體,以極端夸張幽默的筆法寫了兩個(gè)孩子,但是開頭部分有一個(gè)仙人出現(xiàn),把兩個(gè)孩子依據(jù)他們的愿望霎那間變成了大人,結(jié)尾又把他們變回了孩子,這就同時(shí)具有了超人體的特征。事實(shí)上,許多童話是很難歸屬的綜合體童話。（2）結(jié)合具體作品,試論兒歌和兒童詩的區(qū)別和聯(lián)系。正確答案:結(jié)合具體作品,試論兒歌和兒童詩的區(qū)別和聯(lián)系。

兒童詩與兒歌相比:兒歌是歌,兒童是詩,前者用來念唱,后者用來吟誦。

(1)從詞語的運(yùn)用上,兒歌詞語通俗自然,多用口語;兒童詩注重?zé)捵?追求意象的選擇和語言的清新。比如同是描寫月光,傳統(tǒng)兒歌《月兒彎彎掛樹梢》:“月兒彎彎掛樹梢,/好像一把小鐮刀,/我要借它用一用,/割把青草喂羊羔。//”

杜榮琛的兒童詩《月光幻想曲》:“月光流盡池塘里發(fā)亮,/我口渴了/想舀一杯月光來喝/讓肚子里藏著嫦娥的微笑//月光躺在院子里發(fā)亮/我的口袋破了/想剪一片月光來補(bǔ)衣衫/讓口袋里裝著桂樹的花香//”

兒歌中的詞語口語化,兒童詩特別注重?zé)捵峙c意象的選擇,如把視覺和味覺相通,把月光喝進(jìn)肚子里,并藏著嫦娥的微笑,用藏著一詞把與月光的距離拉近成兩個(gè)朋友的關(guān)系,而且是知心朋友,詩的結(jié)尾進(jìn)一步營造意境,把孩童對自然界的喜愛對月光的神秘感受用稚氣和富有童趣的色彩表現(xiàn)出來,動態(tài)的花香和裝著表現(xiàn)了兒童的活潑可愛。這首詩用詞凝練、清新,一幅美麗意趣的畫面展現(xiàn)在讀者面前。

(2)從兒童詩的韻律來講,兒歌注重合口押韻,旋律短促緊密,語音層的音樂性很強(qiáng),易誦易唱,瑯瑯上口。兒童詩注重旋律的優(yōu)美、語音的起伏變化,節(jié)奏舒緩和急促相伴,既有高音部的鏗鏘有力的語辭,又有低音部語句和過度和過渡部語音的低緩,是音樂美和意境美的結(jié)合。如金近的兒歌《風(fēng)婆婆》:“風(fēng)婆婆,送風(fēng)來,/送東風(fēng),桃花開,/送北風(fēng),雪花飛,/送來南風(fēng)太陽曬。//”高帆的兒童詩《愛玩的風(fēng)》:“風(fēng)是我的朋友,/春游時(shí),/和我寸步不離。/只是它太讓人操心,/到處喧嘩吵鬧,/頑皮淘氣。/有時(shí)在草地上打滾,/有時(shí)在樹叢鉆來鉆去,/不小心扭傷腳,/就扶著小樹哭哭啼啼。/我要送它上醫(yī)院,/它又搖頭說沒啥,/它還有一雙翅膀,/可以去做別的游戲。/說著,便扯住風(fēng)箏的飄帶,/哈哈笑著高高飛起。/你看它,/搖擺著身子,/顯得那么得意。//”

兒歌節(jié)奏明快,把風(fēng)來風(fēng)去的急促用短短的三字詞表達(dá)出來,結(jié)尾拉長的語句也便于念唱。詩歌的風(fēng)在語音上變化錯落有致,節(jié)奏忽快忽慢,停頓和音節(jié)的連貫性相間,把風(fēng)時(shí)而調(diào)皮時(shí)而安靜的狀貌表現(xiàn)出來。

(3)從情感表達(dá)來看,兒歌情感率真、樸實(shí),多幽默詼諧的風(fēng)格;兒童詩情感含蘊(yùn)、高雅,多優(yōu)美抒情憂郁的風(fēng)格。如紀(jì)凱的兒歌《小蝦米》:“小蝦米,被窩貓,/愛睡懶覺不做操,/駝了背,彎了腰,/你說糟糕不糟糕?！币粋€(gè)情態(tài)可掬愛睡懶覺的孩子形象躍然紙上,又不失諷喻作用。徐志摩的兒童詩《雁兒們》:“雁兒們在云空里飛,/晚霞在他們身上,//晚霞在他們身上,/有時(shí)候銀灰,/有時(shí)候金茫。//雁兒們在云空里飛,/聽他們歌唱!/有時(shí)候悲傷,/有時(shí)候歡暢?！边@首詩詩人用反復(fù)的修辭方法,反復(fù)歌詠,強(qiáng)化了詩歌的情感抒發(fā),把對雁兒們的理解和熱愛的感情淋漓盡致地表達(dá)出來,飛在空中的雁兒們是人類靈魂的崇高寫照。

(4)從讀者接受的角度看,兒歌適合于兒童歌唱嬉戲,有娛樂和游戲的實(shí)用價(jià)值,增添了玩樂的趣味。兒童詩更適合于欣賞,能夠陶冶孩子的性情,使他們在情感、心靈和精神上得到享受和提升。如傳統(tǒng)的顛倒兒歌《東西街》:“東西街,南北走,/出門看見人咬狗,/揀起狗來打磚頭,/又怕磚頭咬我手?！眱焊柙趦和嫠ｆ倚χ斜愠呁?對生活真假的辨識得到感悟,加深印象,鍛煉思維能力。舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子,/一只一只夾在繩子上,/繩子就變成了一只多足蟲,/在陽光中爬來爬去。/我把姐姐洗好的小手帕,/一條一條夾在繩子上,/繩子就變成一群白鷺鷥,/在微風(fēng)中飛舞,飛舞?！眱和婁秩玖嗣谰凹丫?能夠更好地陶冶兒童的性情。

(5)從篇幅長短看,詩有長有短,不受限制,其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長;而兒歌因?yàn)橛锌陬^創(chuàng)作、供幼兒吟唱的特征,一般都較為短小。

兒歌和兒童詩都屬于詩歌的范疇,這兩種文體有許多詩的共性,在實(shí)際接觸作品時(shí),有時(shí)是很難區(qū)分的。特別是一些兒童詩作者和兒歌的作者都是雙料作家,他們的兒歌和兒童詩創(chuàng)作可謂相得益彰。（3）仔細(xì)閱讀日本作家新美南吉的《小狐貍買手套》寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

小狐貍買手套

作者:(日本)新美南吉

寒冷的冬天從北方來到了狐貍母子居住的森林。

一天早上,小狐貍剛要出洞去,突然“啊”地喊了一聲,兩只手捂住眼睛,滾到狐貍媽媽的身邊,說:“媽媽,眼睛不知扎上什么東西了,給我擦一擦!快點(diǎn)!快點(diǎn)!”

狐貍媽媽吃了一驚,有點(diǎn)發(fā)慌。它小心翼翼地把小狐貍捂著眼睛的手掰開看了看,眼睛里什么也沒有扎上。狐貍媽媽跑出洞去,這才恍然大悟。原來昨天晚上下了一場很厚很厚的雪,白雪被燦爛的陽光一照,反射出刺眼的光,小狐貍還沒見過雪,受到刺眼的反射光,誤以為是眼睛里扎進(jìn)什么東西了。

小狐貍跑出去玩兒了。它在絲棉似的柔軟的雪地上兜著圈子,濺起的雪粉像水花似地飛散,映出一道小小的彩虹。

突然,后面發(fā)出可怕的聲音:

呱嗒,呱嗒,嘩啦!

像面粉似的細(xì)雪,嘩啦一下,向小狐貍蓋下來。小狐貍嚇了一跳,在雪中像打滾似的,朝對面逃出去好遠(yuǎn),心想:這是什么呀?它扭回頭瞧了瞧,但什么異常情況也沒有,只有雪像白絲線似地從樹枝間不停地往下落著。

過了一會兒,小狐貍回到洞中,對媽媽說:

“媽媽,手冷,手發(fā)麻了?！?/p>

它把兩只凍得發(fā)紫的濕手,伸到媽媽面前。狐貍媽媽一邊呵呵地往小狐貍手上呵氣,一邊用自己暖和的手,輕輕握著小狐貍的手,說:

“馬上就會暖和起來。媽媽給暖暖,很快就會暖和的?！?/p>

狐貍媽媽心里想:可愛的小寶寶,要是手上生了個(gè)凍瘡就可憐了。等天黑以后,去鎮(zhèn)上給小寶寶買雙合適的毛線手套吧。

黑乎乎的夜幕降臨了,把原野和森林籠罩起來,但雪太白了,無論夜幕怎徉包,仍然露出雪光來。

狐貍母子倆從洞里走出來。小狐貍鉆在媽媽的肚子下面,一邊走著,一邊眨著滴溜圓的眼睛,好奇地看看這,看看那。

不久,前方出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光。小狐貍看到后,就說:“媽媽,星星掉到那兒了,是吧?”

“那不是星星?！焙倠寢屨f著,不由自主地停住了腳。

看到鎮(zhèn)上的燈光,狐貍媽媽想起了有一次和朋友到鎮(zhèn)上去遇到的倒霉事。當(dāng)時(shí),狐貍媽媽一再勸說,不要偷東西,但朋友不聽,想偷人家的鴨子,結(jié)果被人發(fā)現(xiàn)使勁追趕,好不容易才逃了出來。

“媽媽,站著干什么呀?快點(diǎn)走吧。”

盡管小狐貍在媽媽的肚下催促,可狐貍媽媽怎么也不敢往前走了。它想啊想啊,怎么也想不出一個(gè)買手套的好辦法,只好讓小狐貍獨(dú)個(gè)兒去鎮(zhèn)上。

“寶寶,伸出一只手來?！?/p>

狐貍媽媽握住小狐貍伸出的那只手,不大工夫,那只手變成了可愛的小孩手了。小狐貍把那只手伸開,握住,又掐,又嗅。

“真奇怪啊,媽媽,這是什么呀?”

小狐貍說著,借著雪光,又仔細(xì)端詳起那只變了形狀的手。

“這是小孩手,寶寶。去了鎮(zhèn)上有很多人家。首先要找掛著黑色大禮帽招牌的人家,找到后,咚咚地敲敲門,然后說‘晚上好’。你這樣做了,人就會從里面把門打開個(gè)縫,你從門縫里把這只手,哦,就是這只小孩手伸進(jìn)去,說:‘請賣給我一副合適的手套。’明白了嗎?可不能把那只手伸進(jìn)去啊?！焙倠寢屇托牡亟虒?dǎo)著小狐貍。

“為什么要這樣做呢?”小狐貍不解地反問道。

“因?yàn)槿艘侵滥闶呛偟脑?不但不賣給手套,還要抓住往籠子里關(guān)呢!人哪,真是可怕的東西啊!”

“嗯。”

“千萬不能把那只手伸進(jìn)去。噢,要把這只,瞧,把這只小孩手伸進(jìn)去。”

狐貍媽媽說著,把帶來的兩個(gè)白銅錢,塞進(jìn)小狐貍的那只小孩手里。

小狐貍在映著雪光的原野上,搖搖擺擺地朝著鎮(zhèn)上的燈光走去。

開始只有一個(gè)燈,接著出現(xiàn)兩個(gè),三個(gè),后來增加到十幾個(gè)。

小狐貍看著燈光,心里想:燈就像星星似的,有紅的,有黃的,還有藍(lán)的哪!

不久,到了鎮(zhèn)上。大街上,家家戶戶都已經(jīng)關(guān)了門,只有柔和的燈光,透過高高的窗戶,映在街道的積雪上。

不過,門外的招牌上,大都點(diǎn)著小電燈泡。小狐貍邊看招牌,邊找帽子店。有自行車招牌、眼鏡招牌,此外還有很多很多的招牌。那些招牌有的是用新油漆寫上的,有的像舊墻壁似的己剝落了。第一次到鎮(zhèn)上來的小狐貍,不明白那些到底是什么。

小狐貍終于找到了帽子店。媽媽在路上曾仔細(xì)告訴它的。畫有黑色大禮帽的招牌,在藍(lán)色燈光的照耀下,掛在門前。正確答案:仔細(xì)閱讀日本作家新美南吉的《小狐貍買手套》寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

答案略考前練兵-試題詳解簡答題（7）（1）以具體作品為例,試論兒童文學(xué)作品的語言特征。正確答案:以具體作品為例,試論兒童文學(xué)作品的語言特征。

兒童文學(xué)語言運(yùn)用除了要表達(dá)準(zhǔn)確、明白易懂、干凈利落之外,還具有以下的一些特征:

(1)兒童文學(xué)語言的形象性

兒童形象性思維決定了語言的形象性,形象性的語言才能在兒童閱讀時(shí)產(chǎn)生親切感和可知性。干枯抽象的詞匯往往被兒童文學(xué)排斥在外。如美國作家馬克?吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中有一段本?羅杰斯扮演一只“大密蘇里號”蒸汽輪船。他就想象著自己站在輪船的頂層甲板上發(fā)著命令,同時(shí)還執(zhí)行著這些命令?！盎镉?jì)!?！♀彙?希特——希特——希特!”(模仿著汽門排氣的聲音。)擬聲詞的運(yùn)用,把兒童游戲的場景場面再現(xiàn)出來,很容易和兒童讀者產(chǎn)生共鳴。

(2)兒童文學(xué)語言的簡潔性

兒童思維還是比較單純的,對于過于復(fù)雜的事情難以理解,對于啰嗦繁雜的語言更是無法接受。兒童文學(xué)中無論是人物語言還是敘述語言都要簡潔明了,才容易被兒童喜愛,也便于兒童記誦。如臺灣詩人謝武彰的兒童詩《陽光》:“陽光,在窗上爬著,陽光在花上笑著,陽光,在溪上流著,陽光,在媽媽的眼里亮著?！倍潭處拙湓?就把陽光的本質(zhì)特征表現(xiàn)出來了。

(3)兒童文學(xué)語言的音樂性

兒童文學(xué)的語言要考慮到節(jié)奏鮮明,讀來瑯瑯上口,和諧流暢。一些兒歌的節(jié)奏感非常強(qiáng),是可以唱的歌,如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風(fēng)兒不鬧了,/浪兒不笑了。/深夜里,/大海睡覺了。/她抱著明月,/她背著星星。/那輕輕的潮聲啊,/是它睡熟的鼾聲?！?/p>

(4)兒童文學(xué)語言的敘述性

敘述是為了更好地描述故事情節(jié)和表現(xiàn)人物,兒童文學(xué)作品的敘述性語言表現(xiàn)在各種文體中。如肯尼斯?格雷厄姆的《柳林風(fēng)聲》這樣開篇:“整個(gè)上午,鼴鼠都在勤奮地干活,為他小小的家屋作春季大掃除,先用掃帚掃,再用撣子撣,然后登上梯子、椅子什么的,拿著刷子,提著灰漿桶,刷墻,直干到灰塵嗆了嗓子,迷了眼,全身烏黑的毛皮濺滿了白灰漿,腰也酸了,臂也痛了?！植坏盟偷匕阉⒆油叵乱蝗?嚷道:‘煩死人了!’‘去它的!’‘什么春季大掃除,見它的鬼去吧!’連大衣也沒顧上穿,就沖出家門了?！边@一段敘述性的語言從人物性格到故事的開端都形象地描摹出來。

(5)兒童文學(xué)語言的幽默性

幽默是兒童文學(xué)的一種審美追求,語言是表達(dá)這種品質(zhì)的最直接的表現(xiàn),沒有幽默的語言表達(dá),兒童文學(xué)的幽默品質(zhì)很難體現(xiàn)出來。如達(dá)爾的《女巫》中開始寫道:“女巫永遠(yuǎn)是女的。我不想說女人的壞話。絕大多數(shù)女人是可愛的。但所有女巫都是女的,這依然是事實(shí)。女巫沒有一個(gè)是男的?！边@種重復(fù)的解釋就把作品所要表達(dá)主旨體現(xiàn)出來,吸引兒童閱讀下去。（2）簡述兒童小說的塑造人物形象的要求。正確答案:簡述兒童小說的塑造人物形象的要求。

人物是小說的靈魂,對一篇小說創(chuàng)作的成功與失敗完全取決于人物刻畫有多大魅力。要塑造好典型鮮明的少兒形象,必須注意把握以下幾點(diǎn):

(1)注意把握人物的年齡特征,各個(gè)不同年齡層次的兒童有不同的生理和心理特點(diǎn),5歲的幼兒和15歲的少年是有相當(dāng)大的區(qū)別的,如杲向真的《小胖和小松》成功地塑造了兩個(gè)可愛的兒童形象。

(2)注意把握人物的性格特征,性格特征就是一個(gè)人的個(gè)性。就是一個(gè)人在性格脾氣、思想情操、生活習(xí)慣、興趣愛好、理想志向、動作舉止、語言風(fēng)度,各個(gè)方面所表現(xiàn)出來的,和其他人不一樣的,獨(dú)特的形態(tài)。比如,蓋達(dá)爾的《丘克和蓋克》同是寫兩個(gè)調(diào)皮淘氣的幼兒,但丘克和蓋克性格各異,丘克細(xì)心喜歡收藏東西,蓋克心粗喜歡高聲唱歌。

(3)注意把握時(shí)代特征。少年兒童是社會的一員,生活在特定的生活環(huán)境中,他們的性格必然打上時(shí)代和社會的烙印,沒有鮮明時(shí)代特色的人物是不真實(shí)的。如契訶夫的《萬卡》中的少年兒童形象之所以給人們留下了深刻的印象,就是因?yàn)樽髡甙阉麄兎旁谝粋€(gè)真實(shí)的充滿復(fù)雜矛盾的現(xiàn)實(shí)社會生活中來描寫的。

(4)注意把握人物形象的多面性。在小說里一樣要把人物的真實(shí)個(gè)性塑造出來。只要人物既有時(shí)代氣息又有鮮明的性格特征和典型意義,給讀者認(rèn)識社會理解人生的深刻啟迪,就是成功的人物形象。比如秦文君《四弟的綠莊園》中的四弟,能給讀者以深刻啟迪的人物。

另外,兒童小說中的成人形象必須是兒童眼中的成人,他們的所作所為必須與作品中的兒童形象和故事密切相關(guān)。如日本作家有島武郎的《一串葡萄》中的老師形象。（3）簡述少年報(bào)告文學(xué)的藝術(shù)特征。正確答案:簡述少年報(bào)告文學(xué)的藝術(shù)特征。

(1)以表現(xiàn)與讀者同時(shí)代的少年兒童的真實(shí)生活為主要內(nèi)容,要及時(shí)、準(zhǔn)確地把發(fā)生在他們生活中的、他們關(guān)切的、有意義的人物和事件報(bào)道給他們。如韓青辰的《飛翔,哪怕翅膀斷了心》是中國首部未成年人成長危機(jī)報(bào)告文學(xué)集,作者利用近十年來做警官這一特殊身份,常去常人接觸不到的地方,比如監(jiān)獄、刑場、看守所、戒毒所、收容所等,接觸過死刑犯、重刑犯、少年犯、流浪兒。作者特別關(guān)注花季的孩子在迷惘在沉淪在犯罪,作家用充滿激情的真摯筆觸,敘述了當(dāng)下中國社會未成年人生存狀態(tài)的另一面。

(2)正在成長中的少年兒童生活經(jīng)驗(yàn)少,心地單純,少年報(bào)告文學(xué)必須特別嚴(yán)肅地對待真實(shí)性問題。一種是作家的紀(jì)實(shí)采訪,如孫云曉的《夏令營中的較量》。

(3)適應(yīng)少兒讀者的接受能力、心理特點(diǎn)、審美趣味,可以運(yùn)用各種文學(xué)手段,努力做到形象豐富,以情動人,敘議結(jié)合。如陳丹燕的《中國少女》在敘述中運(yùn)用了復(fù)線結(jié)構(gòu),一條線索是作者回憶自己少女時(shí)代的壓抑痛苦,另一條線索是當(dāng)下中國少女,通過這樣的對比,突出了過去時(shí)代對人性的壓抑和當(dāng)今時(shí)代的自由祥和的氣氛。（4）簡述童話幻想的邏輯性的含義。正確答案:簡述童話幻想的邏輯性的含義。

童話是幻想的、虛構(gòu)的,但是這并不等于說童話作者可以隨心所欲。在創(chuàng)作中還是要遵循一定規(guī)律的,這就是童話的邏輯.

(1)童話人物的言語行動、角色之間的各種關(guān)系、事件的發(fā)生發(fā)展等雖是幻想的、虛構(gòu)的,但還受著自然規(guī)律和生活規(guī)律的某些約束。比如餓了想吃,困了想睡,兔子不吃肉,魚不能上樹等等。童話中的幻想,夸張,無論怎樣荒誕離奇和強(qiáng)烈極端,都要以生活為基礎(chǔ),都要在某幾點(diǎn)上合乎事理的邏輯。如鄭淵潔的童話《皮皮魯和魯西西》中皮皮魯坐炮竹二踢腳上天的情節(jié),看似荒誕不經(jīng),但是二踢腳爆炸時(shí)飛向天空并且產(chǎn)生強(qiáng)大的推力是符合力學(xué)原理的。

(2)童話的邏輯都有一個(gè)假定的基礎(chǔ)、假定的前提。幻想人物的種種活動,虛構(gòu)情節(jié)的發(fā)生發(fā)展,總是有自己的假設(shè)條件為基礎(chǔ)的。這樣,人是假想的,事是虛幻的,但活動起來卻煞有介事,活龍活現(xiàn)。童話中的人物、情節(jié)是根據(jù)這種假設(shè)的條件,按生活和自然的規(guī)律活動和發(fā)展的。比如安徒生《海的女兒》中小人魚如果它像姐姐們安于海里的生活,就不會有這樣的故事,就是因?yàn)樗霌碛腥艘粯拥撵`魂,才有后面的一系列情節(jié)。它的魚尾之所以能變成人腿,是因?yàn)樗粤撕Ｎ灼诺乃?。?）依據(jù)題材兒童小說分幾類,每個(gè)類別列舉出兩篇作品。正確答案:依據(jù)題材兒童小說分幾類,每個(gè)類別列舉出兩篇作品。

依據(jù)題材內(nèi)容分,可以分為生活小說、成長小說、歷史小說、驚險(xiǎn)小說、動物小說、科幻小說、武俠小說等。

(1)生活小說

主要以現(xiàn)實(shí)生活為題材,反映少年兒童在學(xué)校、家庭及社會生活的表現(xiàn),從而反映他們的思想、心態(tài)和精神風(fēng)貌的小說。如張?zhí)煲淼摹读_文應(yīng)的故事》、楊紅纓的《漂亮老師和壞小子》等。

(2)成長小說

以敘事13-20歲之間的青少年在成長過程中生理、心理和個(gè)人體驗(yàn)為內(nèi)容的小說。如美國作家塞林格《麥田里的守望者》、中國作家曹文軒的《根鳥》、殷健靈的《紙人》等。

(3)歷史小說

在展示歷史事件真實(shí)性的前提下,允許想象和虛構(gòu)的小說。如美國?？怂沟摹丁霸鹿馓枴钡某翛]》、韓少華的《寒冬,我記憶的搖籃》等。

(4)驚險(xiǎn)小說

以偵探、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)等為題材內(nèi)容的小說,如斯蒂文森的《寶島》、馬克?吐溫的《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。

(5)動物小說

以動物作為主人公刻畫的小說,展示動物的生活習(xí)慣生存狀態(tài)和個(gè)性特征的小說,如沈石溪的《第七條獵狗》、蘇聯(lián)特羅耶波利斯基《白比姆黑耳朵》等。

(6)科幻小說

以科學(xué)幻想為內(nèi)容的小說,既具有科學(xué)內(nèi)涵,展示人類對大自然對科學(xué)奧秘的探索,又有很強(qiáng)的時(shí)代性和社會性的小說。如鄭文光的《飛向人馬座》、葉永烈的《小靈通漫游未來》。

(7)武俠小說

以描寫武士、俠客和義士生活的小說,這類小說著力描寫武藝高強(qiáng)的俠客忠義勇敢扶弱抑強(qiáng)的性格特征,是一種帶有英雄主義幻想特征的小說。如葛冰的《試劍〉、《冰碗小店》等。（6）簡述兒童游記的藝術(shù)特征。正確答案:簡述兒童游記的藝術(shù)特征。

(1)高度真實(shí)、具體形象。它所以敘描繪的一切必須是真實(shí)的,讀來使人如身臨其境,十分親切。如由浦漫汀主編的《小霞客游記》。

(2)有很強(qiáng)的知識性和科學(xué)性。對于沒有直接經(jīng)驗(yàn)的小讀者來說,游記無疑是一種引人入勝的形象化的知識課本。如秦牧的《逛香港海洋公園》,作者在描述海洋中魚類身體顏色變化時(shí),告訴小讀者生物生存的知識;在描述海洋劇場的動物表演時(shí),又自然地引出海豚智力之謎等,既增強(qiáng)讀者的知識面,又激發(fā)他們的求知欲望。

(3)作者都是有感而發(fā),通過對自然景物和社會風(fēng)俗的描述,抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情。抒情的方式多種多樣,有觸景生情、有移情于景、有情景交融等。兒童游記的語言清新優(yōu)美、活潑灑脫,在描摹自然的山水、人工的建筑、文化的遺跡及風(fēng)俗人情中,都寄寓了作者的深厚的思想感情和獨(dú)特的人生體味。如周作人的《風(fēng)的話》。（7）簡述外國寓言的發(fā)展歷史及重要作家作品。正確答案:簡述外國寓言的發(fā)展歷史及重要作家作品。

外國來看,以希臘和印度的寓言為最古老,世界著名的《伊索寓言》,就是古希臘民間流傳的諷喻故事,后來被人收集起來,統(tǒng)統(tǒng)歸在公元前6世紀(jì)的寓言作家伊索的名下,故稱《伊索寓言》。伊索被人稱