《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》試卷及答案1

《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》試卷4班級(jí)：姓名：座號(hào)：評(píng)分：一、判斷題（每題2分，共20分）TOC\o"1-5"\h\zL嬰幼兒的行為既有外顯行為，如嬰幼兒的表情、動(dòng)作，也有內(nèi)隱行為，如意識(shí)作用、記憶等。（ ）.事件取樣法是教師常用的觀察記錄方法,主要用于對(duì)嬰幼兒在園一日生活中表現(xiàn)出的有價(jià)值的行為及其情境進(jìn)行觀察記錄。（ ）.皮亞杰將0?2歲定義為感覺(jué)動(dòng)作期，也就是說(shuō)，2歲以前的嬰幼兒都是通過(guò)感官來(lái)探索世界的。（ ）.不同年齡段幼兒面臨的午睡問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因差別很小。（ ）.開(kāi)展游戲活動(dòng)一般以不超過(guò)15分鐘為宜。（ ）6.1歲以?xún)?nèi)的嬰兒宜采取個(gè)別指導(dǎo)；1?3歲的幼兒應(yīng)以集體指導(dǎo)為主。（ ）7.在一些特定的情況下，如幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則行為、過(guò)激行為或一些違反社會(huì)道德行為時(shí)，教師需要以平行游戲或共同游戲的形式對(duì)幼兒游戲行為產(chǎn)生影響。（ ）歲左右的嬰幼兒開(kāi)始能理解成人的情感和想法。（ ）.3?6歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力處于以自我為中心的階段，還不能意識(shí)到自身以外別人的觀點(diǎn)。（ ）.需要對(duì)嬰幼兒的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致、全面的觀察，就需要行為檢核法與等級(jí)評(píng)定法為量的分析提供全面、翔實(shí)的資料。（ ）二、單選題（每題2分，共20分）1.成熟勢(shì)力說(shuō)的代表人物是（ ）秒。A.班杜拉B.格賽爾 C.弗洛伊德 D.皮亞杰2,下列哪些不屬于時(shí)間取樣法的優(yōu)點(diǎn)（ ）A.使用的工具簡(jiǎn)單，只需要紙和筆就能進(jìn)行觀察記錄。B.事件取樣法可以對(duì)行為的前因后果做詳細(xì)記錄。C.觀察者還能綜合運(yùn)用符號(hào)系統(tǒng)記錄法和敘事描述記錄法進(jìn)行觀察記錄。D.事件取樣法的測(cè)量穩(wěn)定性較富。

.（ ）月時(shí)，憤怒、恐懼和悲傷等消極情緒更常出現(xiàn)。A.0-6個(gè)月B.7-12個(gè)月C.12-18個(gè)月D.19-24個(gè)月.3?5歲幼兒每天需要睡眠的總時(shí)數(shù)為（）。Λ.10?11小時(shí)B.11?12小時(shí)C.12?13小時(shí)D.13?14小時(shí)5.4?6個(gè)月的嬰兒，對(duì)其粗大動(dòng)作的發(fā)展，下列哪項(xiàng)屬于觀察的要點(diǎn)（）Λ.手臂動(dòng)作的發(fā)展情況 B.踢腿動(dòng)作的發(fā)展情況C,爬行動(dòng)作的發(fā)展情況 D.行走動(dòng)作的發(fā)展情況.對(duì)于7?9個(gè)月嬰兒精細(xì)動(dòng)作的觀察，下列哪像不屬于觀察的要點(diǎn)（ ）A.換手動(dòng)作B.對(duì)擊動(dòng)作C.對(duì)捏動(dòng)作 D.穿扣動(dòng)作.下列哪項(xiàng)對(duì)幼兒表演游戲的指導(dǎo)是錯(cuò)誤的（）。Λ,教師可以通過(guò)觀察幼兒的游戲、傾聽(tīng)他們之間的對(duì)話(huà)等方式,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑械呐d趣點(diǎn)。.教師可以給幼兒做適當(dāng)?shù)氖痉?、講解，幫助他們更好地理解角色，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。C.故事表演游戲的指導(dǎo)應(yīng)準(zhǔn)確把握游戲干預(yù)的尺度，既不應(yīng)因教師的過(guò)分限制而影響幼兒的主動(dòng)性游戲行為，也不應(yīng)因干預(yù)不足而使游戲出現(xiàn)無(wú)序、嘈雜的狀況。D.表演場(chǎng)地的布置應(yīng)盡量豐富，避免簡(jiǎn)單，以激發(fā)幼兒的想象力。8.10?12個(gè)月嬰兒親子互動(dòng)行為發(fā)展的主要特征有（）。Λ,開(kāi)始區(qū)別對(duì)待熟悉的成人與陌生人.開(kāi)始認(rèn)人C.開(kāi)始有了較為明確的依戀對(duì)象D.能夠執(zhí)行成人提出的簡(jiǎn)單要求.進(jìn)入（）歲，孩子開(kāi)始樂(lè)于與人交往，很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年齡的孩子只要一天不和小伙伴見(jiàn)面玩耍，心情就會(huì)受到很大的影響。TOC\o"1-5"\h\zΛ.3 B.4 C.5 D.5.下列哪一種觀察方法是教師常用的觀察方法（ ）。A.事件取樣法 B.軼事記錄法 C.等級(jí)評(píng)定法 D.時(shí)間取樣法三、多選題（每題3分，共30分）L皮亞杰提出的建構(gòu)主義發(fā)展觀認(rèn)為，個(gè)體用以達(dá)到與環(huán)境的平衡的方式主要是。（ ）A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.圖示.軼事記錄法所記錄的軼事主要類(lèi)型有（ ）

A.問(wèn)題型軼事B.發(fā)展型軼事 C.趣味型軼事D,綜合性軼事.以下哪些是評(píng)價(jià)嬰幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的主要指標(biāo),幼兒教師應(yīng)當(dāng)按周期觀察記錄嬰幼兒各TOC\o"1-5"\h\z項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)展情況（ ）A.身高B.體重C.頭圍D.囪門(mén).成人干預(yù)或指導(dǎo)0—3歲嬰幼兒游戲主要通過(guò)以下媒介（ ）A.以自身為媒介B.以材料為媒介C.以嬰幼兒伙伴為媒介D,以活動(dòng)為媒介.以下哪些屬于3?6歲幼兒盥洗活動(dòng)中盥洗能力方面的觀察要點(diǎn)（ ）A.幼兒能否做好盥洗前的準(zhǔn)備工作。B.幼兒是否掌握正確的盥洗方法。C.幼兒能否做到節(jié)約用水。 D.幼兒是否能有序排隊(duì)。.3?6歲幼兒智力游戲觀察對(duì)象主要包括（ ）。Λ.游戲材料的種類(lèi)B.游戲環(huán)境的布置C.幼兒的行為D.教師的參與.以下哪些屬于安全性依戀的表現(xiàn)（ ）。A.母親離開(kāi)時(shí)，表現(xiàn)出不安，有的甚至?xí)奁?兒對(duì)陌生人會(huì)表現(xiàn)出不同程度的怕生C.嬰幼兒與母親在一起時(shí)，喜歡與母親接近D.與母親分禽時(shí)，悲傷程度小，能專(zhuān)心做眼前的事.幼兒在社會(huì)交往中類(lèi)型包括（ ）。A.受歡迎型B.受排斥型C.受忽略型D.一般型.時(shí)間取樣法的優(yōu)缺點(diǎn)有（ ）A.搜集資料效率高B.省時(shí)省力，較為靈活多樣C.不便于獲得充足的代表性樣本D.便于統(tǒng)計(jì)分析10.在記錄下列哪種情況時(shí)，行為檢核法是最佳選擇（ ）A.目標(biāo)行為發(fā)生與否B.出現(xiàn)次數(shù)C.出現(xiàn)頻率D.行為在不同時(shí)間的出現(xiàn)情況四、案例分析（每題15分，共30分）

案例一:李老師欲通過(guò)在自然情境中觀察大班幼兒在游戲中的謙讓行為，了解大班幼兒謙讓行為的具體表現(xiàn)特征。問(wèn)題.李老師可以采用什么樣的觀察法？（5分）.制定一份觀察計(jì)劃（10分），并為此設(shè)計(jì)一份觀察記錄表。（5分）案例二：能量花建構(gòu)游戲中，睿睿和思思兩人在桌上拼雪花片，很快，睿睿拼好了一朵“能量花”，他得意地向思思炫耀，“快看我的能量花，超級(jí)厲害，能把妖怪打跑，還能變身，變變變！”思思看了后非常羨慕地說(shuō)道“好棒啊，我也想有一個(gè)能量花?！鳖ｎ？戳丝此妓计吹膶殑Γ肓艘粫?huì)兒說(shuō)，“那我把我的能量花讓給你吧，你的寶劍給我，我們決斗！”問(wèn)題：L分析上述材料中謙讓行為的原因。（5分）2.提出培養(yǎng)兒童謙讓行為的具體措施。（10分）參考答案：一、判斷題（每題2分，共20分）12345678910√X√X√XX√√X二、單選題（每題2分，共20分）12345678910BDBCADDDBB

三、多選題（每題3分，共30分）12345678910ABABCABCDABCABCDABCDABCABCDABDABCD四、案例分析（共30分）僅供參考：案例分析一.事件取樣法。（5分）.觀察計(jì)劃如下（1）觀察對(duì)象：選取一所幼兒園某一大班的全體幼兒為觀察對(duì)象，預(yù)計(jì)班共有幼兒40名，其中女生20名，男生20名，年齡范圍在5?7歲。（2）觀察方法：事件取樣法，進(jìn)行非參與式觀察（3）觀察工具：制定時(shí)間取樣觀察記錄表《大班幼兒謙讓行為觀察記錄表》（4）觀察在自然情境下進(jìn)行，借助研究者自制的觀察工具 ，觀察記錄表主要包括幼兒謙讓行為數(shù)量、謙讓者性別、謙讓對(duì)象、謙讓行為動(dòng)機(jī)、謙讓行為主題內(nèi)容、謙讓行為表現(xiàn)方式、教師對(duì)幼兒謙讓行為的反饋等維度。（5）觀察過(guò)程：借助觀察記錄表，研究者利用觀察法中的事件取樣法，盡可能將完整的幼兒謙讓行為事件記錄下來(lái)，倘若一些事件發(fā)生較為突然，來(lái)不及記錄或記錄的不夠完整，再?lài)L試事后對(duì)幼兒進(jìn)行訪(fǎng)談，將資料補(bǔ)充完整，力求客觀真實(shí)。預(yù)計(jì)在該班的有效觀察期為60天，時(shí)間是從幼兒早上八點(diǎn)入園到下午五點(diǎn)離園。預(yù)計(jì)通過(guò)觀察發(fā)生在不同游戲中的幼兒謙讓行為，共收錄幼兒謙讓行為事件百件以上。（6）資料整理分析：質(zhì)性分析與量化分析相結(jié)合大班幼兒謙讓行為觀察記錄表事件取樣法觀察記錄觀察對(duì)象：全體幼兒謙讓事件 觀察者： 編號(hào)：01觀察日期： 觀察地點(diǎn)：幼兒園開(kāi)始時(shí)間：8：00 結(jié)束時(shí)間：17：00觀察目標(biāo)：觀察大班幼兒謙讓行為的具體表現(xiàn)特征。

謙讓行為的操作性定義:謙讓者姓名（性別）被謙讓者姓名（性別）謙讓事件小紅（女）小蘭（女） 分析評(píng)價(jià)教育建議案例分析二：（1）原因：①移情能力的發(fā)展水平。移情是幼兒謙讓、助人行為的重要?jiǎng)訖C(jī)源泉，移情是幼兒能設(shè)身處地為他人著想，識(shí)別并體驗(yàn)他人情緒情感的能力。兒童首先是產(chǎn)生移情，其次是引發(fā)共同的情感體驗(yàn)，最后是做出謙讓行為。案例中，當(dāng)睿?？吹酵榉浅Ｐ枰芰炕〞r(shí)，聯(lián)想到自己在