《回憶我的母親》課件-統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

回憶我的母親朱德學(xué)習(xí)目標(biāo)抓住文章的主線，即“母親勤勞一生”。壹學(xué)習(xí)作者于質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)深厚的感情和敘議結(jié)合的寫法。叁默讀課文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，把握行文思路。貳體會(huì)蘊(yùn)藏在文字中的深摯情感。肆朱德朱德，新中國(guó)十大元帥之首，同時(shí)還被譽(yù)為“紅軍之父”“永遠(yuǎn)的總司令”“中國(guó)軍人的偉大導(dǎo)師”等，這些頭銜彰顯了朱德在人民軍隊(duì)中不可撼動(dòng)的崇高地位。而作為將者，朱德元帥以其卓越的軍事才能，引導(dǎo)著人民軍隊(duì)走過(guò)坎坷，走向輝煌。字詞預(yù)習(xí)沉溺（chénnì）

佃農(nóng)（diàn）

勞碌（lù）

私塾（sīshú）周濟(jì)（zhōujì）寬厚

仁慈（réncí）

連夜

慰勉（wèimiǎn）

不輟（chuò）任勞任怨

為富不仁

毛澤東撰寫的挽聯(lián):為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人。鍾太夫人為何能得到這么高的評(píng)價(jià)呢?在《回憶我的母親》一文中，朱德眼中的母親怎樣體現(xiàn)了“賢母”“完人”這兩個(gè)方面?默讀課文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，把握行文思路。壹

默讀課文，梳理行文思路。文章的第一部分(第1段)，痛悼母親逝世，引出對(duì)母親的回憶，總領(lǐng)全篇。

文段的開頭交代了文章寫作的緣由，又高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)。這段中的“悲”“痛”“愛(ài)”“勤勞”“回憶”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵十分豐富?！扒趧凇眱勺挚傤I(lǐng)全文，之后對(duì)母親的許多回憶，都是圍繞這一中心展開的?！拔覑?ài)我母親”是全文感情的基調(diào)。默讀課文，梳理行文思路。第二部分(2-13段)，是對(duì)“很多事情”的具體回憶。這部分又可分為兩個(gè)層次。

第一個(gè)層次(2-7段)，敘述在貧苦的家境里母親所表現(xiàn)出的美好品格。母親承擔(dān)著做母親和農(nóng)婦的雙重負(fù)擔(dān)。她是個(gè)出色的勞動(dòng)能手，她的美好品格對(duì)幼年的作者起著潛移默化的作用,她不僅終日操勞而且聰明能干，尤其可貴的是，她任勞任怨，同情貧苦的人。第7段最后，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”一句,既是這一段的中心，也可以看作第一個(gè)層次的小結(jié)。

第二個(gè)層次(8-13段)，突破家庭的范圍，從更廣闊的背景上寫出母親的平凡和偉大。默讀課文，梳理行文思路。第三部分(14-17段)，在前文具體敘述的許多事情的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而以抒情、議論的筆觸來(lái)表達(dá)自己的懷念。

第14段和第15段，是兩個(gè)并列的段落，和第二部分的兩個(gè)層次緊密呼應(yīng)。感謝母親“教筑我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，感謝母親“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”，這是在第2至段的回憶內(nèi)容中自然引發(fā)出的感情;感謝母親“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后上革命的道路”，則與整個(gè)第二部分，特別是第8至12段的回憶密切相關(guān)。

最后兩段，抒發(fā)母親離“我”而去所帶來(lái)的哀痛和自己報(bào)答母親深恩的決心。莫言的經(jīng)歷活動(dòng):查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,“賢”的解釋為“有德行的,有才能的”。快速默讀全文，勾畫段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句，看看作者回憶的哪些事情體現(xiàn)了母親“賢母”的形象。運(yùn)用默讀的方法，做到不出聲，不指讀，有一定的速度，爭(zhēng)取做到每分鐘不少于400字。同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注鍾太夫人作為“民族英雄賢母”的言行與品質(zhì)，理解母親對(duì)作者的教育、示范與支持，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類。活動(dòng):查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,“賢”的解釋為“有德行的,有才能的”?？焖倌x全文，勾畫段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句，看看作者回憶的哪些事情體現(xiàn)了母親“賢母”的形象。第一，寫在農(nóng)民和地主的斗爭(zhēng)中，母親從切身的經(jīng)驗(yàn)里增強(qiáng)了樸素的階級(jí)意識(shí)，并啟發(fā)了“我”幼年時(shí)期反抗壓迫、追求光明的思想。第二，在生活困苦的情況下，母親節(jié)衣縮食，東挪西借，送“我”去讀書，反映出母親要求擺脫貧困和欺壓的骨氣。莫言的經(jīng)歷活動(dòng):查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,“賢”的解釋為“有德行的,有才能的”?？焖倌x全文，勾畫段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句，看看作者回憶的哪些事情體現(xiàn)了母親“賢母”的形象。第三，在新舊思想尖銳沖突下，當(dāng)“我”遭到守舊豪紳反對(duì)時(shí)，母親給遠(yuǎn)走云南、參加新軍和同盟會(huì)的“我”許多慰勉。第四，母親被接出來(lái)不久，因?yàn)閯趧?dòng)慣了，仍然選擇回家繼續(xù)勞動(dòng)。第五，“我”接受馬列主義加入中國(guó)共產(chǎn)黨后，母親懂得兒子的事業(yè)，理解黨的困難，不論與“我”有沒(méi)有聯(lián)系，她都在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。細(xì)讀課文，結(jié)合具體事例，理解母親的“完人”品格?；顒?dòng)1:毛澤東同志的挽聯(lián)中還強(qiáng)調(diào)鍾太夫人是“勞動(dòng)階級(jí)完人”。再次細(xì)讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)作者眼中的母親是否可以稱為“完人”。第4段先總寫“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，體現(xiàn)其勤勞的特征，然后具體展開。“總是”一句強(qiáng)有如此，面“母親把飯煮了，還要種圍、種菜、喂豬，養(yǎng)紡棉花”，“還能提水機(jī)匆器清清甸交代了母親所從事的一系列家務(wù)勞動(dòng)。“好”“總是”“還要”“還能”這些詞強(qiáng)調(diào)了在作者眼中母親是勤勞的，她什么活兒都能干，堪稱勞動(dòng)方面的“完人”。細(xì)讀課文，結(jié)合具體事例，理解母親的“完人”品格?；顒?dòng)2:查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,“完人”的解釋為“沒(méi)有缺點(diǎn)或缺陷的人”。請(qǐng)結(jié)合朱德筆下的母親品格，給“完人”下個(gè)定義。提示：在理解時(shí)不僅僅立足于“母親”這一角度，更要關(guān)注其不同身份，如母親是“貧苦人”，是家庭中的主要?jiǎng)趧?dòng)力，是“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”，更是一直勞動(dòng)到最后的勞動(dòng)者,從不同層面全面地理解母親的品格。細(xì)讀課文，結(jié)合具體事例，理解母親的“完人”品格。母親是一個(gè)勤勞的人：母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭母親每日辛勤地勞動(dòng)“我”幫助母親勞作，母親教我生產(chǎn)知識(shí)母親離不開土地，習(xí)慣勞作母親直到老年，仍熱愛(ài)勞動(dòng)母親是一個(gè)勤勞儉樸的人

——維系一家人的吃穿用度母親是一個(gè)任勞任怨的人

——每天早晨第一個(gè)起身母親是一個(gè)待人和藹的人

——沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架母親是一個(gè)寬厚仁慈的人

——雖然自己不富裕，還周濟(jì)比自己更窮的親戚2-7段：在貧苦的家境中母親所表現(xiàn)出的高貴品質(zhì)。母親是一個(gè)不怕困難的人——遭受天災(zāi)、地主欺壓仍沒(méi)有灰心母親是一個(gè)愛(ài)憎分明的人——母親對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁的反感母親是一個(gè)有遠(yuǎn)見、識(shí)大體的人——父母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)“我”讀書，母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)母親是一個(gè)同情革命、支持革命的人——母親支持我的事業(yè)，一直過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活8-13段：從廣闊的社會(huì)背景上寫出母親的平凡與偉大?；顒?dòng)3:毛澤東同志高度評(píng)價(jià)鍾太夫人為“賢母”“完人”。圍繞你所感受到的母親的品格,用一句話表達(dá)對(duì)她的高度評(píng)價(jià)。作為英雄母親，您寬厚仁慈，一世偉大;作為勞動(dòng)人民，您任勞任怨，一生勤勞。課后作業(yè)以圖表形式梳理全文思路，用不同顏色或圖形標(biāo)出不同的內(nèi)容。探究作者感激母親的原因貳活動(dòng)1:作者在回憶往事之后，深情地寫道“我應(yīng)該感謝母親”。朗讀文章第14、15段，勾關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括“我”從母親身上獲得的教益。關(guān)鍵詞語(yǔ)“教給”“又給”“鼓勵(lì)”等表現(xiàn)母親行為的詞語(yǔ);“與困難毀斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”“強(qiáng)健的身體”“勤勞的習(xí)慣”“生產(chǎn)的知識(shí)”“革命的意志”活動(dòng)2:閱讀鏈接材料，說(shuō)一說(shuō)“我”從母親身上所獲得的“教益”對(duì)“我”的影響，進(jìn)一步理解感激之情。鏈接材料1：1922年，朱德渴望入黨，他這樣說(shuō)過(guò):“我有信心向共產(chǎn)黨靠提，既然選擇了這條路，就應(yīng)該毫無(wú)抱怨地堅(jiān)持走下去，我要經(jīng)受考臉，一次又一次地爭(zhēng)取，爭(zhēng)取成為這個(gè)先進(jìn)組織的一分子。-余瑋《本色朱德》鏈接材料2:朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。--朱良才《朱德的扁擔(dān)》鏈接材料3：

從他在德國(guó)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，決心獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)起，幾十年來(lái)，他始終保持著初《共產(chǎn)黨宣言》時(shí)的那股熱情和鉆研精神，一直是黨內(nèi)公認(rèn)的學(xué)習(xí)模范。1960年黨中央號(hào)召領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)馬克思、思格斯、列寧、斯大林、毛澤東的30本書，朱德工作之余，出去散步時(shí)也妻帶上一本，走累了就坐下來(lái)讀一段，并與隨行人員討論一會(huì)兒。

--于俊道、張鵬編《老一代革命家的讀書生活》我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒(méi)被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。

品味字里行間蘊(yùn)含的深情叁活動(dòng)1:除了直接表達(dá)感激之情外，作者還通過(guò)平實(shí)的敘述和精當(dāng)?shù)淖h論表達(dá)對(duì)母親的情感。邊默讀課文邊標(biāo)注相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情。(1)“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯?！薄斑€”字寫出母親的忙碌，也體現(xiàn)出“我”對(duì)一生勞碌的母親的心疼。(2)“母親在家庭里極能任勞任怨?！本渲械摹叭蝿谌卧埂笔恰拔摇睂?duì)母親的高度評(píng)價(jià)，表達(dá)“我”對(duì)她偉大品格的贊揚(yáng)。活動(dòng)2:中共中央在給鍾太夫人的挽聯(lián)中也提到“八路功勛大孝為國(guó)"?！洞蟠鞫Y記·曾子大孝》中說(shuō):“民之本教曰孝……夫仁者，仁此者也;義者，宜此者也;忠者，中此者也;信者信此者也;禮者，體此者也……”

請(qǐng)根據(jù)《大戴禮記·曾子大孝》中對(duì)“孝”的詮釋，并結(jié)合課文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)