新版人教版一年級下冊語文全冊教案(修訂)

2017-2018學年第二學期一年級下冊語文教學計劃一、學情分析學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。二、教材簡析識字有8篇，課文共21篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。最后是兩個生字表（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。三、教材特點1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”5、體現語文與生活的緊密結合。四、教學目標1．認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。五、教學重難點1、會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。2、認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。3、進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。4、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。5、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。六、教學措施1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學,加強交流研討。2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。7、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。教學進度:日期教學內容備注2.26-3、2識字1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙83.5-3.9識字4猜字謎口語交際《聽故事、講故事》語文園地一、83、12-3、16快樂讀書吧課文1吃水不忘挖井人2我多想去看看83、19-3.23課文3一個接一個4四個太陽語文園地二83.26-3.30課文5小公雞和小鴨子6樹和喜鵲7怎么都快樂84、2-4、6口語交際《請你幫個忙》語文園地三課文8靜夜思84、9-4、13課文9夜色10端午粽11彩虹84.16-4.20語文園地四識字5動物兒歌6古對今84.23-4.27識字7操場上8人之初口語交際《打電話》84.30-5、4勞動節(jié)放假5.7-5、11語文園地五課文12古詩兩首85.14-5.18課文13荷葉圓圓14要下雨了語文園地六85.21-5.25課文15文具的家16一分鐘17動物王國開大會85.28-6.1課文18小猴子下山口語交際《一起做游戲》86、4-6、8語文園地七課文19棉花姑娘20咕咚86、11-6.15課文21小壁虎借尾巴語文園地八86.18-6.22期末復習86.25-6.29期末復習87、2-7、6期末測試87、9-7、13識字1春夏秋冬教學目標：1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。1．生字卡片，2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。教學重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。教學準備：1．生字卡片，教學掛圖。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排：1課時。教學過程一、談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。第2/5頁(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。三、示范指導，書寫生字1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。板書設計春夏秋冬春吹落降飄游池入春風冬雪花飛入教學反思：識字2.姓氏歌教學目標1、能正確朗讀課文，背誦課文。2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。教學過程一、初讀課文，初步感知。1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??4、做課本上的問答游戲。二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）2、老師教讀，請學生上臺來教讀。3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？凑l反應最快。4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。7、全班一起齊讀課文。三、課堂練習。1、根據課文內容填空。2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。3、將下列字與正確的拼音連起來。 gushiwuxingguanqianzhao姓氏古吳趙錢官4、給下列字注音。5、齊讀課文，背誦課文。四、家庭作業(yè)。1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。2、背誦課文。板書設計姓氏歌李張胡吳許徐諸葛歐陽上官東方姓什么雙國王方教學反思：識字3.小青蛙教學目標1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁;會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。4、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》教學重點：了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規(guī)律。課前準備1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)2.制作本課字卡。(學生)課時安排：1課時。教學過程一、激趣導入1.猜謎激趣?！熬G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現了什么。(3)匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的“請、情”)5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。學習第二句。1.指生讀第二句。2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)2.找朋友游戲。三、指導書寫1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(2)教師指導書寫“請”。①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。四、總結延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？我國有一部法律叫做《中華人民共和國野生動物保護法》是專門保護青蛙等這些野生動物的，例如第八條國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。所以殺害青蛙等野生動物是違法行為，你們知道嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！板書設計小青蛙青蛙-------吃害蟲--------愛護教學反思：識字4.猜字謎教學目標1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁;會寫“紅、時”等7個字。2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學重點：借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構字規(guī)律課時安排：1課時。教學過程一、談話導入1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導猜謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)2.創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！三、指導書寫1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右左右結構：紅時動獨體字：萬4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。板書設計猜字謎秋青左右結構：時動半包圍結構：左右獨體字：萬上下結構：字教學反思：第一單元口語交際“聽故事,講故事”教學目標:1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。教學重點和難點：掌握并運用聽故事和講故事的要領，聽后能夠復述故事。感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。課前準備1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)教學過程一、音樂導入，激發(fā)興趣師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。二、傾聽故事，了解內容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。(學生同桌交流，自由說說主要內容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。三、學講故事，把握內容1.教師示范講故事，學生發(fā)現要領。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第一節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事?。吭瓉硎抢鲜蠹矣袀€女兒要出嫁。四、小結：同學們能認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。能掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)了學生傾聽與表達的習慣。語文園地一教學目標1、認識與天氣有關的漢字，激發(fā)學生的識字興趣，拓展識字渠道。2、初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。3、進一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。4、閱讀小詩，了解祖國幅員遼闊，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。5、掌握漢字先外后內再封口的書寫原則，提高書寫水平。6、積累8個描寫春天的詞語，初步了解其意思，體會大自然的美麗。7、培養(yǎng)親子閱讀的良好習慣，通過閱讀兒歌豐富學生的閱讀量，培養(yǎng)其閱讀興趣。教學重點：趣味識字，日積月累，拓展閱讀。教學難點：初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。課時安排：3課時第一課時教學目標1、認識與天氣有關的漢字，激發(fā)學生的識字興趣，拓展識字渠道。2、初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。3、進一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。教學過程一、出示視頻，激趣導入教師播放一段天氣預報的視頻資料，學生認真觀看。指名學生交流在剛才的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節(jié)課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！二、學習“趣味識字”學生借助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。教師檢查學生的自學情況，識字正音。指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音：“陰”是前鼻音。指名朗讀第二行的詞語，根據學生的朗讀情況強調：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。齊讀這三行詞語。圖文對照，理解意思。師出示標水這九種天氣的圖片，學生自主觀察，說說每幅圖各對應什么天氣。指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。三、鞏固識字，識記字形。教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。單獨出示要求惠人的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開火車讀。學生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。指名學生交流，師給予適當的指導。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記??；“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。聯系生活，適當拓展。鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。指名學生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，并適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。四、初步認識26個字母師過渡：同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母，現在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23個聲母和6個單韻母，學生認讀。師談話：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們三個去掉了。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字母，這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦！（師出示音序表）讀準音。學生自主嘗試讀一讀。師提示：26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發(fā)音來讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。指名分行認讀，師根據學生的朗讀適當指導并范讀。學生自由練習朗讀，師指導學生反復讀，讀準，讀熟，讀出節(jié)奏。識記形。師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復雜。引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什么發(fā)現。指名交流自己的觀察發(fā)現，師適當小結：26個字母中，有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。教唱字母歌。師范唱字母歌，生認真傾聽。師教唱，生學唱。自主練唱，爭取唱熟背會。五、教學“讀一讀，寫一寫”師過渡：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發(fā)音很相似，你們能正確區(qū)分嗎？出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。學生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，并注上拼音。指名認讀這八個字，并說說它們的韻母有什么不同，根據學生的交流師明確：這八個字中，有四個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點。學生將這八個漢字根據前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強調寫字姿勢。六、課堂小結同學們，這節(jié)課我們認識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個字母交上了朋友，收獲可真大。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。第二課時教學目標1、閱讀小詩，了解祖國幅員遼闊，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。2、掌握漢字先外后內再封口的書寫原則，提高書寫水平。3、積累8個描寫春天的詞語，初步了解其意思，體會大自然的美麗。教學過程：一、出示地圖，談話導入師出示中國地圖，鼓勵學生說說自己對祖國的了解。師簡單小結：我們的祖國叫中華人民共和國，總面積960萬平方公里，最北端是黑龍江的漠河，最南端是南沙群島（相機在地圖上指出這些地方，給予學生直觀感受）。今天，我們就來學習一首描寫祖國的小詩。二、學習小詩《祖國多么廣大》學生借助拼音自主朗讀，注意讀準字音，讀通句子。指名學生分句朗讀，師根據學生的朗讀情況相機正音。出示圖片，理解小詩的意思。指名朗讀第一句，說說這句話寫的是祖國的什么地方（大興安嶺），在地圖上指出大興安嶺的大概位置，圖片出示大興安嶺雪花飛舞的場景。指名學生說說第二句話寫的是祖國什么地方（長江兩岸），在地圖上指出長江兩岸（師相機簡介長江），圖片出示柳枝發(fā)芽的春景圖。指名學生說說第三句話寫的是祖國的什么地方（海南島），在地圖上指出海南島的位置，并出示海南島上鮮花盛開、繁花似錦的圖片。齊讀最后一句：我們的祖國多么廣大。師適當介紹：同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因為我們的祖國面積廣大，南北方所處的地理位置不同造成的。指導有感情地朗讀全是：指名讀、齊讀、配樂讀。三、學習“書寫提示”出示“白、回、國”三個漢字，指名學生認讀。指名學生交流這三個字的筆順，說一說這三個字在筆順上有什么共同之處，師明確：這三個字在書寫上都是先外后內再封口。師范寫，生觀察書空。生在書上描紅、臨寫，師巡視指導。適度拓展：想一想學過的漢字中還有哪些也是這種筆順規(guī)則？生思考，指名交流，師適當板書（如“目、四、園”等）。四、學習“日積月累”師談話：現在正是春暖花開的季節(jié)，我們一起去大自然中欣賞春天吧！師出示幾幅表現春天的圖畫，學生欣賞，用自己的話說一說春天是什么樣子。師：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美麗的，在詞語寶庫中，也有很多描寫春天美景的詞語呢，我們趕快去認識它們吧！出示8個四字詞語，學生借助拼音自主讀詞，爭取讀準字音，讀通詞語。指名學生分行朗讀詞語，根據學生的朗讀情況，教師正音：“鶯、冰、叮、咚、爭、鳴”都是后鼻音，“物、舞”師整體認讀音節(jié)，“鳥”是鼻音。正音后生再次自由朗讀。出示課文插圖，師適當描述，讓生猜一猜可以用哪幾個詞語來表示。多種方式練習朗讀：指名讀，同位互讀、男女生對讀、全班齊讀，爭取熟讀成誦。五、課堂小結同學們，這節(jié)課你們跟隨老師一起游覽了祖國的大好河山，欣賞了春天的美景，學會了8個描寫春天的詞語，讓我們在歌曲《春天在哪里》中結束這節(jié)課的學習吧。第三課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀小詩。2、了解小詩的大致內容，體會自然萬物和好伙伴之間友情的美好。3、通過學習小詩豐富學生的閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。教學過程一、播放歌曲，激趣導入師播放歌曲《找朋友》，師生同唱，出示歌詞“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友”。師談話：有了好朋友，我們的生活才會更快樂，這節(jié)課老師和同學們一起來讀一首小詩《誰和誰好》。師板書課題，指名學生朗讀。二、初讀小詩，了解大意師范讀小詩，生認真傾聽。學生借助拼音自主朗讀小詩，爭取讀準字音，讀通句子。檢查自學情況。明確這是一首小詩，共有四個小節(jié)。指名學生分節(jié)朗讀小詩，教師根據學生的朗讀相機正音，并指導朗讀：注意讀好“誰和誰好”這個問句。學生再次自由練習朗讀，爭取將小詩讀得更正確、流利，更有感情。了解小詩大意。引導學生發(fā)現小詩的每節(jié)開頭的共同之處：都用到了“誰和誰好”這個問句。指名交流每一小節(jié)中寫的是“誰和誰好”，根據學生的回答教師相機板書：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和風好；我和同學好。師生對讀：師讀每一小節(jié)的開頭一句“誰和誰好”，生讀余下的部分。三、精讀小詩，感受情誼學生自主選擇一個小節(jié)，認真讀一讀，想一想通過哪些詞句可以體會到“誰和誰好”。生自主學習，與同位輕聲交流。指名學生交流，根據交流情況教師適當出示圖片幫助理解，指導朗讀。第一小節(jié)，出示藤和瓜的生長圖片，體會“手拉手，不吵也不鬧”的友好相處。第二小節(jié)，出示蜜蜂采花圖，體會“花兒仰臉笑”的快樂。第三小節(jié)，出示白云和風奔跑追逐的圖片，體會“風往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”對“風”的追逐和親密。第四小節(jié)，出示小朋友們手拉手一起上學的畫面，體會同學之間“唱著歌，一起上學?！钡目鞓泛陀押?。全班再次朗讀小詩。適度創(chuàng)編。四、引導學生發(fā)現小詩中每一小節(jié)的特點，師出示填空：誰和誰好？和好，，。學生自主創(chuàng)編，與同位輕聲交流自己創(chuàng)作的小詩。指名學生交流，師給予充分的肯定和鼓勵。引導學生把自己創(chuàng)編的小詩寫在課文的空白處，不會寫的字用拼音代替。五、課堂小結同學們，誰和誰好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風好，我和同學好，爸爸和媽媽好，老師和同學好……大自然中，生活中，只要我們友好相處，大家都可以變得更好！課文1.吃水不忘挖井人教學目標:1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。4、在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。教學重點1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字2、正確、流利地朗讀課文。教學難點:領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。教學過程一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境1、聽歌曲《我愛北京天安門》2、教師講解，導入新課這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？二、板書課題、理解認字。1、齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）2、認識生字“忘、挖、井。”3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。三、初讀課文、識記生字。1、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？5、小組成員相互交流自己的方法。四、再讀課文，感悟文章。1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。3、想象、擴展為什么要挖這口井？他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。五、練習書寫“忘、想、念”1、說說這幾個字在字型上有什么特點。2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）3、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。六、總結、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！板書設計吃水不忘挖井人沙洲壩時刻想念毛主席教學反思：課文2.我多想去看看教學目標:1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。4、滲透《中華人民共和國國旗法》第十三條。教學重、難點:指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。課時安排:2課時第一課時一、教學目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。四、教學過程：（一）、揭題（出示天安門圖片）師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。（板書課題：齊讀課題）（二）、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。（三）、學生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。（四）、檢查字音和認字情況1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。2、指名一對同學對讀，學生評議。（七）、指導朗讀、背誦1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。六、板書設計：我愛北京第二課時一、教學過程：（一）、指導朗讀、背誦詩歌1、（看書上插圖）教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。（二）、指導寫字1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。2、學生在書上練習書寫。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。4、學生練習書寫。（三）、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片說話訓練：我多想（）。（四）、練習1、想一想，連一連。告走北升城廣路京旗門場訴2、比一比，組詞。聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。六、板書設計：聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）板書設計我多想去看看北京————天安門————-升旗儀式教學反思：課文3．一個接一個教學目標:1．認識“接、覺”等13個生字。2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點：認識“接、覺”等13個生字。教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。教學過程:一、師生交談，引入新課1.師生交談你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？2．引入課題今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？二、初讀課文認識生字1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀（4）討論識字方法2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這（1）開火車讀（2）齊讀3．出（1）自由讀（2）指名讀三、研讀課文重點探究1.學習第一小節(jié)。（1）齊讀第一小節(jié)。（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。2.學習第二小節(jié)。（1）自己讀第二小節(jié)。（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？3．學習第三小節(jié)。（1）自由讀第三小節(jié)。（2）指名讀第三小節(jié)。（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。（4）指導朗讀。4．學習第四小節(jié)。（1）齊讀第四小節(jié)。（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。四、再讀課文深化理解（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？五、布置作業(yè)1、朗讀全詩。2、背誦全詩。板書設計一個接一個踩影子多玩一會兒睡覺不上學起床上學不上學上課沒有上課鈴教學反思：課文4.四個太陽教學目標1.認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁;會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學重點：讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學過程一、欣賞歌曲，導入新課1.播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？3.小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。二、初讀課文，集中識字1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學請教，也可以用自己的辦法解決。2.教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。3.分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調、聲音”等方面進行評價。4.出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。(1)依據各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。②自學生字，對生字的音、形進行分析。③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。(3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。5.全班匯報交流識字方法。(1)各組先說一說學習收獲。(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。(3)組織學生交流生字識記情況。三、再讀課文，理清脈絡1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準確。四、指導觀察，書寫生字1.出示“因”，引導學生進行觀察。強調書寫規(guī)則：先進入，后關門。2.強調書寫要領：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點。3.指導書寫。(1)教師范寫，強調書寫姿勢。(2)學生練習寫，同桌交流評價。板書設計四個太陽綠綠的夏天（清涼）金黃的秋天（香甜）美好的心愿紅紅的冬天（溫暖）彩色的春天（多彩）教學反思：語文園地二教學目標1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。6、通過“和達人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。教學重點：拓展識字渠道，擴大學生的識字量。教學難點：熟練地掌握26個字母的大小寫。課時安排：3課時第一課時教學目標1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。教學過程一、出示圖片，創(chuàng)設識字情境師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，它們是（多媒體出示圖片：車、嗎、書、鉛筆、樹、飛機）。指名生說說圖片中物品的名稱，師根據生的回答相應在圖片下方出示詞語。師過渡：今天我們學習的漢字就與這些物品有關，讓我們趕緊開始今天的學習吧！二、認識漢字，體會量詞的使用師引導學生觀察圖片上每一種物品的數量，明確都是一個。生練習用“一（）車、一（）馬、一（）書、一（）鉛筆、一（）飛機”的結構再來說一說圖上的物品。先自主練習，再與同位輕聲交流。指名生回答，師根據學生的回答相機在圖片下方出示正確答案，將“輛、匹、冊、支、棵、架”幾個字突出顯示。生自主讀一讀六個短語，在短語中加強學生認讀這六個漢字。單獨出示這六個漢字，通過指名讀、開火車讀、小組讀、全班齊讀等方式確保每一位學生都能正確認讀。鼓勵學生認真觀察這六個漢字，交流識字方法，根據生的交流情況，師適當進行指導：“輛”“架”“棵”“支”都可以用加一加的方法來識記，而且“輛、架、棵”這三個字的偏旁都與字義有關；“匹”與“四”進行比較區(qū)分；“冊”通過出示象形字演化圖幫助學生識記字形，理解字義。適度拓展，體會量詞的使用：三、師過渡：在生活中，像“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這樣的短語還有很多，同學們能結合自己的生活說出一些來嗎？指名生交流，師適當板書，如：一條魚、一朵花、一張紙、一只小鳥等。四、師小結：“一條魚”不能說成“一只魚”，“一朵花”不能說成“一棵花”，否則就會鬧笑話，而且別人也聽不懂。在生活中，我們要正確使用這一類的詞語。正確區(qū)分26個字母的大小寫師過渡：在“語文園地一”中，我們認識了字母王國中的26個好朋友，同學們還記得它們嗎？我們一起來和它們打個招呼吧?。◣煶鍪?6個字母，指名生認讀。）師：26個字母中，每一個字母既有大寫，也有小寫。請同學們認真觀察，看看每一個大寫字母和小寫字母在形狀上有什么聯系，有什么好辦法能記住它們呢?指名生交流，師適當小結，引導學生進行分類識記：大小寫相同：c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10個）；大小寫稍微有些變化：b、f、h、i、j、l、m、n、y（9個）；大小寫差別較大：a、d、e、g、q、r、t（7個）。（這7個字母的大寫，鼓勵學生采用自己喜歡的方式進行識記，如A像一個三角形、撲克牌中的A；G像一個半圓加個小鉤；Q是圓圈加尾巴等。）生自主完成課本中的練習——“找一找、連一連”。五、游戲鞏固：找朋友。（老師把26個字母的大小寫卡片分給同學，一生上講臺拿出自己的卡片，問“我的朋友在哪里”，另一位拿到與此卡片對應的同學站起來說“你的朋友在這里”。）鞏固識字，比較字形師過渡：剛才我們玩了字母卡片找朋友的游戲，接下來漢字朋友要閃亮登場了，它們也想找朋友呢。（師出示“日”字和“寸”字）鼓勵學生為“日”和“寸”找朋友，組成新字，師提示可以在“日”“寸”的上下左右添加。指名生交流，師相機板書：明、星、早、陽；過、時、對、村，指名認讀，口頭組詞。生自主觀察“明、星、早、陽”，比較“日”字在不同結構漢字中的寫法有什么區(qū)別，指名生交流，師小結：“日”放在漢字的左邊作偏旁時要略小偏窄，如“明”；放在漢字上方作日字頭時要略扁，如“星、早”；放在漢字的右邊時正常書寫。師范寫，生自主練寫，師巡視指導。六、適度拓展：師出示“木”字，鼓勵學生加上部件組成新字，注意“木”字所在的不同位置。指名生交流，師板書：木在左邊：桃、村；木在上方：杏、李；木在下方：梨、呆。師小結：漢字很神奇，同樣的部件放在漢字不同的位置中，書寫時就會有變化，同學們再寫字時要注意到這一點，這樣才能把字寫得更加端正、漂亮。課堂小結同學們，這節(jié)課我們來到語文園地，認識了許多表示數量的漢字，和26個字母朋友又見了一面，為漢字寶寶找到了許多好朋友，收獲可真大?。〉诙n時教學目標1、正確朗讀10個詞語，拓展學生的識字渠道。2、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。教學過程一、交流談話，激趣導入師談話：同學們，學習漢字的方式有很多，通過將近一年的學習，你們發(fā)現了哪些方式可以幫助我們認識漢字呢？生交流，師適當小結：在語文書上認漢字、看電視認漢字、逛街、看課外書等。師過渡激趣：是啊，漢字的學習無處不在，這節(jié)課我們再來了解一種認識漢字的好方法。二、學習“展示臺”出示“展示臺”中的10個詞語，生借助拼音讀準字音，讀順詞語。指名生分行朗讀，師相機正音：“品”師前鼻音，“庭、經、防”是后鼻音，“算、姿、尊”是平舌音，“重、勢”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀，齊讀。引導學生再次輕聲朗讀詞語，想一想這些詞語在哪些課本中出現過。指名生交流，師適當小結：“減法、計算、算式、排列”這些詞語在數學書中經常出現；“品德、家庭、姿勢、尊重”在品德與生活課本中出現過；“經歷、預防”在體育與健康書中看到過。三、師小結：除了語文課本中能認識很多的漢字，在我們學習的其他科目的書本中，同樣能認識很多漢字。希望小朋友們再學習其他科目的時候，別忘了多積累漢字和詞語哦！四、學習“日積月累”師談話：小朋友們，現在正是春暖花開的季節(jié)，古人也很喜歡春天，還為春天寫下了許多詩呢！接下來，我們就來學習一首關于春天的古詩——《春曉》，它的作者是唐代大詩人孟浩然。生借助拼音自主朗讀古詩，讀準字音，讀順詩句。指名生分句朗讀，師適當正音：“覺”是多音字，在第3課“睡覺”一詞中讀“jiào”，在這里要讀“jué”；“處、聲、知”都是翹舌音，注意發(fā)音準確。生再次練習朗讀古詩，注意讀得正確流利。指導讀出古詩的節(jié)奏：師：讀詩和我們說話、讀課文不一樣，它有特別的節(jié)奏。師范讀，引導學生認真傾聽，注意聽詩句的停頓和高音的變化。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。生自主練習。指名生朗讀，全班齊讀。結合插圖理解古詩意思：生觀察插圖，看看圖上畫了哪些事物，結合詩句自主想一想古詩的大致意思。指名生交流，師注意引導學生把句子說完整，表達大致的意思即可，不可強求逐字逐句地理解。師小結：春天的早晨，詩人在小鳥的啼叫聲中醒來，看到窗外的花落了很多，才知道夜里下了一場春雨。看到眼前的這一幕，孟浩然不由自主地吟誦了一首詩：師引讀，全班有節(jié)奏地齊讀古詩。學唱古詩，練習背誦：師：這首小詩深受小朋友們的喜愛，很多小朋友在上幼兒園的時候就會背了，而且這首詩也被編成了歌曲，可好聽了。我們一起來欣賞。師多媒體播放《春曉》這首歌曲的mv動畫視頻，生跟唱。鼓勵學生練習背誦，指名生背誦，全班齊背。五、課堂小結同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了在其他的課本上也能認識許多漢字，而且我們還一起學習了一首古詩，學唱了歌曲，看來，語文學習真有趣??！第三課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀“陽光”這篇短文。2、理解短文的主要內容，感受陽光的重要性和美好。3、通過閱讀兒歌，豐富學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教學過程一、出示圖片，談話導入師出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》。生朗讀《四個太陽》，交流對太陽的了解。師適當小結：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。師過渡：一位叫金波的爺爺也很喜歡太陽，他寫了一篇跟太陽有關的文章——《陽光》。那么，在金波爺爺的眼中，陽光是什么樣的呢？這節(jié)課，老師就和大家一起來讀一讀。二、初讀短文，讀通讀順師范讀課文，生認真傾聽。生借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。指名生分自然段朗讀課文，在朗讀的過程中，師根據學生的朗讀情況相機正音并指導。生再次指導生分自然段朗讀課文，并與同位相互檢查。師再次指導生分自然段朗讀課文，并引導其他學生認真傾聽。指名生交流初讀收獲，鼓勵生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認識。（如：陽光像金子，大自然的萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。）全班齊讀課文。三、精讀短文，交流收獲學習第1、2自然段：指名生朗讀第1自然段，思考：為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？指名生交流，結合學生的交流，師適當指導：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。相機出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。生自由讀一讀第2自然段，思考：陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？指名生結合第2自然段相關句子交流，并相機指導朗讀：讀好“更綠了”“更高了”中的“更”字。師引導學生思考：陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？生結合生活常識，展開適當的想象，進行交流，師引導學生在交流時把句子說完整說通順。根據生的交流情況師適當小結：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。拓展想象：還有哪些事物會因為陽光而發(fā)生變化呢？鼓勵學生用上“--------，因為有了陽光，--------”這樣的句式練習說話。全班有感情地朗讀第1、2自然段。學習第3、4、5自然段：師過渡：陽光這么好，那它究竟是屬于誰的呢？請小朋友們再讀一讀第3、4、5自然段，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現吧！生自主輕聲朗讀第3、4、5自然段，并與同位交流自己的讀書收獲。指名生交流，重點引導學生理解“陽光是大家的”這句話：陽光很公平，灑向大自然的每一個角落，灑向每一棵樹、每一座房子、每一個人，它是我們共同的財富。引導學生思考：為什么作者一開始說“陽光像金子”，在結束的時候又說“陽光比金子更寶貴”？指名生交流自己的理解，師適當講解：說陽光像金子是從陽光外在的樣子來進行比較的，但是陽光能帶給大自然光明和溫暖，讓萬物得以生長，這一點是金子比不上的。所以說“陽光比金子更寶貴”。四、總結并有感情地朗讀全文。五、課堂小結同學們，通過這節(jié)課的閱讀，我們感受到了陽光的明亮溫暖、無私寶貴。希望小朋友們在心中也能灑滿陽光，在陽光的照耀下健康快樂地成長！課文5.小公雞和小鴨子一、教學目標：1.理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。二、教學重點1.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。2.看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。四、教學時間三課時。第一課時一、導入新課在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。（板書課題）學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。二、解題。請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導學生概括了解圖意，說圖意）三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。2.朗讀課文。3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學生從整體上粗知課文大意。第二課時一、復習。1.認讀生字卡片。2.朗讀課文。二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。1.讀第一段。（1）小公雞和小鴨子去做什么？（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。2.讀第二段。（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）3.讀第三段。（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）4.讀第四段。（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。5.讀第五段。（1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）第三課時一、識記字形，組詞，練習書寫。蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學義。對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。二、指導書寫。三、指導完成課后作業(yè)。四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。板書設計5、小公雞和小鴨子會捉蟲子不會捉蟲子互相幫助不會游泳會游泳教學反思;課文6.樹和喜鵲教學目標：1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音;會寫“單、居”等6個字。2.通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確，流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學重點：用“聯系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。課時安排:2課時。教學過程第一課時一、故事導入，了解內容1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。只種樂(4)認識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。三、引導質疑，暢談感受1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。設計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學生的質疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導書寫，鞏固生字1.重點指導“招”“快”“呼”。2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學生自己書寫。(1)班內交流書寫時發(fā)現的應注意的問題。(2)教師根據書寫情況具體指導。第二課時一、復習詞語，回顧內容1.出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2.你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。板書設計6、樹和喜鵲沒有朋友————孤單有了朋友————快樂教學反思：課文7.怎么都快樂教學目標：1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音;會寫“玩、很”等7個字。2.聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌;聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。教學重點：聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思;聯系生活實際，讀出詩歌的情趣;積累動賓結構的詞語。課時安排:2課時。教學過程第一課時一、談話導入，引出課題1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，