冀教版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

教學(xué)小數(shù)點向右移動的規(guī)律備課

內(nèi)容教師

共1課第1課

課型

時時

、

課1

時

目

標

教學(xué)理解并掌握小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律。會運用規(guī)律口算小

重難數(shù)乘10、100.1000的乘法，會把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫

點成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。

教具

小數(shù)點位置變化

板

書擴大10倍向右一位

擴大倍向右兩位

設(shè)100

擴大倍向右三位

計1000

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

紐扣問題1、提出：1枚紐扣5用自己的方法解答

分錢，10枚紐扣多交流

少錢？的問題，鼓

勵學(xué)生用自己的

方法解答。

2、X10=0.5（元）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

總結(jié)規(guī)律3、X100=5（元）計算并用算式表示出來

運用規(guī)律4、提出：1000枚紐扣用自己的語言大膽表述

試一試多少錢？讓學(xué)生計總結(jié)小數(shù)點向右移動引起

練一練算并用算式表示出小數(shù)變化的規(guī)律

來。自己列算式并試算

1、提出：觀察上面三交流

個算式，你發(fā)現(xiàn)了獨立完成

什么？鼓勵學(xué)生用

自己的語言大膽表

述。教師進行必要

的指導(dǎo)。

2、師生共同總結(jié)小數(shù)

點向右移動引起小

數(shù)變化的規(guī)律。

1、出示問題，鼓勵學(xué)

生自己列算式并試

算。提示：算完后

用計算器檢驗一

下。

2、X1000的小數(shù)點

向右移動三位，位

數(shù)不夠要用0補

足。

鼓勵學(xué)生自己完成。

1、2、3題

后

記

教學(xué)小數(shù)點向左移動的桂規(guī)律

內(nèi)容備課

共1課第1課新授教師

課型

時時

課1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點位置向左移動的變化規(guī)

時律及應(yīng)用規(guī)律進行計算的過程。

目2、理解并掌握小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律。會運用規(guī)律口算小

標數(shù)除以10、100>1000的除法，會把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改

寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動，感受知識間的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中

獲得成功的體驗。

教學(xué)理解并掌握小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律。會運用規(guī)律口算小

重難數(shù)除以10、100、1000的除法，會把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)

點改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。

教具

小數(shù)點位置變化

板

縮小10倍向左一位

書

縮小100倍向左兩位

設(shè)

縮小1000倍向左三位

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

平分彩帶1、提出：把5米長獨立思考并自主解答

的彩帶平均分成交流答案

10分,每份是多

少米？鼓勵學(xué)生

獨立思考并自主

解答。

2、交流學(xué)生的答

案。根據(jù)把5米平

均分成10分,可

以用除法表示；每

份5分米，可以寫

成0.5米，師生寫

出除法算式：5+

10=0.5（米）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

總結(jié)規(guī)律3、提出：把5米彩帶寫出除法算式、結(jié)果用小

運用規(guī)律平均分成100份、數(shù)表示

試一試1000份，每份各是交流

練一練多少米？要求學(xué)生自由回答

寫出除法算式、結(jié)總結(jié)規(guī)律

果用小數(shù)表示。試算

4、交流學(xué)生列出的算全班交流

式和結(jié)果。讓學(xué)生試算

說說是怎樣算的。獨立完成后交流

教師板書算式。

1、提出：觀察著幾個

算式，你發(fā)現(xiàn)了什

么？鼓勵學(xué)生積極

友已。

2、師生共同總結(jié)小數(shù)

點相左移動的規(guī)

律。然后，比較小

數(shù)點相左、向右移

動的規(guī)律。

1、教師在黑板上寫出

三個除法算式，讓

學(xué)生自己試算，并

用計算器驗算。

2、4-1000小數(shù)點相

左移動三位，位數(shù)

不夠要在5前面補

一個0占位，點上

小數(shù)點并在整數(shù)部

分寫一個0。

讓學(xué)生自己試著計

算。

做1、2、3題

后

記

教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)備課

內(nèi)容教師

第1課新授

共1課時課型

時

課1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習小數(shù)乘整數(shù)的計算

時方法的過程。

目2、理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的乘

標法。

3、積極主動參及數(shù)學(xué)活動，又探索新知識的欲望和信心，能發(fā)

現(xiàn)自己計算中的錯誤并及時改正。

教學(xué)理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的乘

重難法。

點

教具計算器

小數(shù)乘整數(shù)

板

X3=5.4（元）

書

答:

設(shè)

X12=11.4（元）

計答:

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

超市購物1、呈現(xiàn)五種物品及了解其中的事物和價格信

價格，讓學(xué)生了解息

其中的事物和價利用自己的方法進行計算

格信息。然后交流學(xué)生個性化的算

2、解決問題(l)o法

(1)提出問題(1),說想法

鼓勵學(xué)生利用

自己的方法進

行計算。然后

交流學(xué)生個性

化的算法，讓

學(xué)生說說是怎

么想的。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

練一練(2)X3的算式和豎驗算

式，教師介紹用先估算

豎式計算的方法學(xué)生嘗試計算

和過程。交流

(3)讓學(xué)生用計算器檢驗

驗算并交流計算交流

的結(jié)果，使學(xué)生獨立完成

確信豎式計算的

結(jié)果是正確的。

3、解決問題(2)o

(1)提出問題(2),

師生共同列出算式，

讓學(xué)生先估算。

(2)師生列出豎式，

并提出：0.95有兩位

小數(shù)，怎樣把它變成

整數(shù)？計算出的乘積

怎么辦？在討論的基

礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生嘗試計

算。

(3)交流學(xué)生豎式計

算的過程和結(jié)果，教

師板演。重點指導(dǎo)確

定積中小數(shù)點位置的

方法：把0?95擴大

100倍，先算95X12

的得數(shù)，再把得數(shù)縮

小100倍,小數(shù)點向

左移動兩位。

(4)讓學(xué)生用計算器

檢驗。

4、鼓勵學(xué)生“利用超

市的信息，自己提問

題，并用豎式解答。

然后交流。

做1、2、3題。

后

記

教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)備課

內(nèi)容教師

共1課第1課新授

課型

時時

課1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的過程。

時2、理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘

目法

標3、積極主動參及數(shù)學(xué)活動，獲得借助計算器和用已有的知識解

決問題的成功體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘

重難法

點

教具

小數(shù)乘小數(shù)

X3.6=17.28（平方米）

板

豎式

書

X0.85=1.53（平方米）

設(shè)

豎式

計

X0.9=0.405（平方米）

豎式

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

客廳面積1、教師談話，介紹列式

客廳面積和有關(guān)說說自己的估算方法和結(jié)

數(shù)據(jù)信息，提出問果。

題(1),師生列出

乘法算式。

2、提出估算的要

求，讓學(xué)生說說自

己的估算方法和

結(jié)果。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

沙發(fā)占地面積3、提出：用豎式計算討論并計算

茶幾的面積兩個因數(shù)都是一位自己試著用豎式計算，驗

試一試小數(shù)的乘法怎么算

練一練辦？師生討論并計交流

算。使學(xué)生理解確總結(jié)計算方法

定積中小數(shù)點的位判斷積有幾位小數(shù)，再列

置要看兩個因數(shù)中式并試著用豎式計算。

一共有幾位小數(shù)。交流

1、讀（2）題并觀察沙獨立完成后訂正

發(fā)圖，了解其中的獨立做

信息和要解決的問

題，寫出算式，鼓

勵學(xué)生自己試著用

豎式計算，并用計

算器驗算。

2、交流學(xué)生試算的過

程和結(jié)果，計算和

驗算中發(fā)生的問

題，這些問題是怎

樣解決的。

3、在橫式中寫出得

數(shù)。告訴學(xué)生：根

據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，積

中小數(shù)的末尾有0

時，橫式中可以不

寫。

4、師生共同總結(jié)計算

方法。

1、讓學(xué)生讀題并觀察

茶幾圖，了解信息

和問題。讓學(xué)生判

斷積有幾位小數(shù)，

再列式并試著用豎

式計算。

2、交流學(xué)生自主計算

的結(jié)果。重點說說

是怎樣確定積中小

數(shù)點的位置的。

讓學(xué)生在書上直接寫

得數(shù)。

做1、2題

后

記

教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)和求積的近似值

內(nèi)容備課

共1課新授教師

第1課時課型

時

課1、結(jié)合具體事例，再用小數(shù)乘法解決問題的活動中，經(jīng)歷求積

時的近似值的過程。

目2、理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時需要在前面補0,

標會用四舍五入發(fā)求積的近似值。

3、感受數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，能對自己確定的近似值作出有

說服力的說明。

教學(xué)理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時需要在前面補0,

重難會用四舍五入發(fā)求積的近似值。

點

教具相應(yīng)課件

小數(shù)乘小數(shù)和求積的近似值

板

X^0.048（千克）

書

豎式（略）

設(shè)

X^0.08（千克）

計

豎式（略）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

含糖量問題1、教師介紹狒猴桃列出算式并試著用豎式計

的含糖量，提出問算

題⑴,鼓勵學(xué)生交流計算的方法和結(jié)果

列出算式并試著

用豎式計算。

X0.6的積應(yīng)該是

三位小數(shù)。而8X6

的積48只有兩位，

所以小數(shù)點向左移

動三位需要在48的

左邊補一個0占位，

點上小數(shù)點后，整數(shù)

部分要寫0。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

試一試2、提出“得數(shù)保留兩自己用豎式計算

練一練位小數(shù)”的要求，交流自主計算的結(jié)果

啟發(fā)學(xué)生說說應(yīng)該試做。交流時說說是怎樣

怎么辦。然后，教保留整數(shù)的。

師說明，一般情況獨立完成

下，用“四舍五入

“法求積的近似

值。

3、提出問題（2）和兔

博士的要求，鼓勵

學(xué)生自己用豎式計

算。

4、交流學(xué)生自主計算

的結(jié)果，重點說說

0.084保留兩位小

數(shù)得0.08是怎樣

想的。

讓學(xué)生試做。交流時

說說是怎樣保留整數(shù)

的。

做3、4題。

后

記

教學(xué)簡單問題和混合運算

內(nèi)容備課

共1課新授教師

第1課時課型

時

課1、經(jīng)歷自主解決現(xiàn)實問題和用運算定律進行小數(shù)簡便運算的

時過程。

目能運用小數(shù)乘法知識解決簡單問題，能應(yīng)用運算定律進行小數(shù)

標簡便運算。

2、積極參加數(shù)學(xué)活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體

驗。

教學(xué)

重難

點

教具

簡單問題和混合運算

板X2=26.8（元）

書X2=33.2（元）

設(shè)42+26.8+33.2=102（元）

計方法二:（13.4+16.6）X2

=30X2

=60（元）

42+60=102（元）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

購物問題1、出示文字和情境試著自主解決問題

圖，了解其中的數(shù)交流解決問題的方法和結(jié)

學(xué)信息和要解決果

的問題，鼓勵學(xué)生

自主解決問題。

2、交流解決問題的

方法和結(jié)果。給學(xué)

生充分表達不同

解決問題思路和

方法的機會。

教學(xué)可能性大小

內(nèi)容備課

共1課教師

第1課時課型

時

課1、經(jīng)歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗事件

時發(fā)生的可能性。

目2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事

標件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，并闡述自己的理由。

3、積極參加摸棋子活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)

展合情推理能力。

教學(xué)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生

重難的可能性做出預(yù)測，并闡述自己的理由

點

教具棋子

板可能性大小

書

設(shè)

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話，由圍棋子發(fā)表自己的意見

二、摸棋子實驗是什么顏色的引出全班同學(xué)輪流摸棋子

A把6個黑棋子，4個交流統(tǒng)計的情況，把結(jié)果

白棋子放在盒子中記錄在表（一）合計欄

和“說一說”的問題，

讓學(xué)生發(fā)表自己的

意見。

1、教師提出摸棋子

的活動和用“正”字

記錄黑白棋子的出

現(xiàn)次數(shù)的要求，全班

同學(xué)輪流摸棋子。

2、交流學(xué)生統(tǒng)計的

情況，把結(jié)果記錄在

表（一）合計欄。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

3、提出：觀察全班摸棋子發(fā)表自己的意見

三、摸棋子實驗的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)表意見后，全班進

B讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意行摸棋子實驗。然后

見。整理統(tǒng)計記錄

1、提出：如果把盒子中的觀察描述統(tǒng)計結(jié)果

棋子換成9個黑的，1個發(fā)表自己的意見

白的，會出現(xiàn)什么結(jié)果？猜一猜摸中哪種顏

四、摸棋子實驗學(xué)生發(fā)表意見后，全班進色棋子的次數(shù)多，再

C行摸棋子實驗。然后整理摸

五、可能性大統(tǒng)計記錄。發(fā)表自己的意見

六、課堂練習及2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計結(jié)討論總結(jié)

問題討論果。獨立完成練習后訂

然后提出：誰能解釋一下，正

為什么這次摸出黑色棋子

多呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表

自己的意見。

1、提出：如果把盒子中的

棋子換成1個黑的，9個

白的，讓學(xué)生猜一猜摸中

哪種顏色棋子的次數(shù)多，

再摸。然后整理統(tǒng)計結(jié)果，

填在表（三）合計欄中，

并和大家猜的結(jié)果進行比

較。

2、提出：誰能解釋一下，

為什么這次摸出白色棋子

多呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表

自己的意見。

1、提出“議一議”的問題，

讓學(xué)生討論：摸中哪種顏

色的棋子的次數(shù)跟盒子中

棋子個數(shù)有關(guān)系嗎？得出

盒子中哪種顏色的棋子

多，摸中的次數(shù)就多，反

之就少。

2、教師介紹可能性大小的

含義。鼓勵學(xué)生用可能性

大小描述實驗的結(jié)果。

學(xué)生獨立完成練習。

后

記

教學(xué)等可能性

備課

內(nèi)容

教師

共1課第1課時課型

時I

￥11、在討論比賽規(guī)則、拋硬幣、摸球游戲等活動中，體驗事

時件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。

目2、能設(shè)計公平的游戲規(guī)則，能對游戲規(guī)則的合理性作出有

標說服力的說明；能對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己

的理由。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動，在討論游戲規(guī)則是否公平的過程中

培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識。

教學(xué)能設(shè)計公平的游戲規(guī)則，能對游戲規(guī)則的合理性作出有說服

重難力的說明；能對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的

點理由。

教具|硬幣,乒乓球

等可能性

書

設(shè)

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

一、問題情境1、由籃球比賽怎樣讀書

確定場地的談話引交流

出教材中的問題，讓討論說理由

學(xué)生讀書。

2、交流從圖中觀察

到的信息。啟發(fā)學(xué)生

用自己的語言表達

3、討論：這種方式

公平嗎？為什么？

讓學(xué)生充分發(fā)表自

己的意見。使學(xué)生明

白這種方式是公平

的。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

二、體驗等可4、教師參及討論并介紹交流結(jié)果

能性等可能性的意義。討論全班統(tǒng)計的結(jié)果

三、摸球游戲1、教師談話并提出拋硬說一說發(fā)現(xiàn)了什么

幣的要求。了解游戲的內(nèi)容和規(guī)則

四、做一做2、交流拋硬幣的實驗結(jié)發(fā)表自己的意見

果。同桌兩人按照這種游戲

3、用舉手的方式把全班規(guī)則親自做一做

學(xué)生拋擲的結(jié)果進行分討論游戲規(guī)則是否公平

段整理，填寫好統(tǒng)計表。合作制定游戲規(guī)則

4、討論全班統(tǒng)計的結(jié)果，交流

讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什讀書，了解題中的信息，

么。教師進行對話和引再自主判斷，交流時

導(dǎo)。

1、教師談話，引出紅紅

亮亮摸球的游戲活動。讓

學(xué)生了解游戲的內(nèi)容和

規(guī)則。

2、提出兔博士的問題，

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己

的意見。

3、驗證猜測的結(jié)果，同

桌兩人按照這種游戲規(guī)

則親自做一做。

1、了解做游戲制定游戲

規(guī)則的具體內(nèi)容。

2、討論游戲規(guī)則是否公

平。給學(xué)生充分表達自己

意見的機會。

3、鼓勵學(xué)生合作制定游

戲規(guī)則。

4、交流學(xué)生制定的游戲

規(guī)則。

讓學(xué)生讀書，了解題中的

信息，再自主判斷，交流

時，重點說說為什么。

后

記

教學(xué)用分數(shù)表示可能性備課

內(nèi)容教師

共1課第1課新授

課型

時時

1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的過

時程。

目2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性，并會用分數(shù)表示。

標3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。

認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。

教學(xué)在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識

重難到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。

點

教具

板用分數(shù)表示可能性

書

設(shè)

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

一、問題情境師生談話提出：袋子全班討論交流

二、求可能性里有一白一黑兩個思考后回答

棋子，任意摸出一

個，有幾種可能？讓

全班討論交流。

1、教師用激勵性啟

發(fā)性的談話，提出

“摸到白子和黑子

各占所有可能性的

幾分之幾”的問題，

給學(xué)生一點思考時

間，鼓勵學(xué)生回答，

最后教師進行概述。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

2、提出問題(2),討論有幾種可能，都是什

三、嘗試練習讓學(xué)生討論有幾種可么。列舉出來。

能，都是什么。列舉討論并發(fā)表自己的意見

四、設(shè)計游戲出來。觀察，說一說有什么特點

3、教師啟發(fā)性提出發(fā)表自己的意見

“每一種可能可以用獨立思考并試做

五、課堂練習哪個分數(shù)表示”的問交流設(shè)計的方案，說一說

題，讓學(xué)生討論并發(fā)是怎么想的

表自己的意見，得出：獨立完成練習

每種可能都可以用

1/3表示。

1、教師談話并拿出骰

子，讓學(xué)生觀察，說

一說有什么特點。

2、提出“議一議”中

的問題，讓學(xué)生充分

發(fā)表自己的意見。知

道每個面朝上的可能

性用1/6表示。

1、教師提出用撲克牌

設(shè)計一個符合要求的

游戲。給學(xué)生充分的

時間，讓他們獨立思

考并試做。

2、交流學(xué)生設(shè)計的方

案，讓學(xué)生說一說是

怎么想的。

學(xué)生獨立完成練習。

后

記

教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法備課

內(nèi)容教師

共1課新授

第1課時課型

時

課1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)

時除法計算方法的過程。

目2、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，

標會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極主動參及數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習活動，獲得運用已有知

識解決問題的成功體驗。

教學(xué)理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)

重難是整數(shù)的小數(shù)除法。

點

教具

板除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

書

X2=5元

設(shè)

54-

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

一、導(dǎo)入。1、認識各種型號電猜價格

池。列式計算

2、針對5

號電池。

A：學(xué)生猜價

格。

B：復(fù)習元角

分知識。板：250分

=25角=2.5元（可引：

老師手中這節(jié)電池

的價錢是250,可能

不可能？加個什么

單位就可能了？）

X2=5元）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

二、探知。出示教材中情景圖一。獨立列式

三、鞏固1、讓學(xué)生根據(jù)情景嘗試豎式計算

四、小結(jié)圖提問題，獨立列式。板：5列式

?

五、作業(yè)估算說方法

2、嘗試豎式計算（找不嘗試豎式計算

同計算方法板演）。談?wù)摻涣?/p>

4、引導(dǎo)算法。列式估算

小結(jié)：通過這找問題

道題可以知道，如果除到被他評論后回答

除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，我們學(xué)生獨立完成，說

可以怎么辦？（添0,繼續(xù)除）注意問題。

出示情景圖二

1、根據(jù)信息提問

題，列式

2、估算結(jié)果，說估算

方法。

3、嘗試豎式計算。

（1人板演）

4、小組內(nèi)討論交

流：商的小數(shù)點為什么要和

被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

出示情境圖三

1、列式估算結(jié)果,

說出估算方法。

2、出示錯誤豎式計

算，讓學(xué)生找問題。

3、強調(diào)：當整數(shù)部

分個位上不夠商1就在個位

上寫0繼續(xù)除。

4、討論：為什么有

的商大于L有的商小于1。

1、把沒做完的題補充完整

（教材中的做一做）。

2、應(yīng)用題。一艘輪船9小

時航行了196.2千米，平均

每小時航行多少千米？（練

一練,5）

通過這節(jié)課你有什么收

獲？有什么樣的感受？

54-2.5=?想一想豎式如何

計算？

后

記

教學(xué)除數(shù)是一位小數(shù)的除法

內(nèi)容備課

共1課第1課新授教師

課型

時時

課1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用計算器計算、學(xué)習除數(shù)是一位小數(shù)

時除法計算方法的過程。

目2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，

標會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。

3、在把已有知識遷移到新知識的學(xué)習過程中，感受知識間的

聯(lián)系，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會計

重難算除數(shù)是一位小數(shù)的除法

點

教具

板除數(shù)是一位小數(shù)的除法

書

設(shè)

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生進行小米價錢觀察

二、解決問題的談話，鼓勵學(xué)生課

下調(diào)查，并引出本節(jié)

課的問題。

2、教師介紹教材上買

小米的事情及有關(guān)數(shù)

據(jù)信息，并做簡單板

書。激發(fā)學(xué)生解決問

題的愿望。

1、師生列出算式，讓

學(xué)生觀察被除數(shù)和除

數(shù)的特點，引出課題。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

三、豎式計算2、提出用計算器計算算完后交流

的要求，學(xué)生算完后，交流過程及結(jié)果

四、嘗試運用交流并板書出來。發(fā)表自己的意見

五、課堂練習3、啟發(fā)學(xué)生把21.6豎式計算

和L8元化成角用豎學(xué)生板演

式計算。交流計算的說想法

過程和結(jié)果時說說是自己計算后交流

怎樣想的。教師板書獨立完成

出豎式。

+L8的豎式，提出：

怎樣把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)

是整數(shù)的除法？讓學(xué)

生充分發(fā)表自己的意

見。教師參及討論，

使學(xué)生知道可以把被

除數(shù)和除數(shù)擴大相同

的倍數(shù)，使它轉(zhuǎn)化成

除數(shù)是整數(shù)的除法。

2、提出：“豎式計算

怎么辦？”師生討論

得出：在豎式直接畫

去小數(shù)點后，按整數(shù)

除法計算。最后，學(xué)

生自己用豎式計算。

1、提出的要求。

請一名學(xué)生板演。

2、請板演的學(xué)生說一

說是怎樣想的。重點

關(guān)注商8以后是怎樣

想的。

3、提出“每千克小米

2.5元，30元能買多

少千克小米”的問題，

師生列出算式，先討

論：把2.5擴大10倍

后，30怎么辦？再鼓

勵學(xué)生自主計算，然

后交流。

學(xué)生獨立完成練習。

后

記

河西小學(xué)教案專用紙（主頁）

教學(xué)除數(shù)是兩位小數(shù)的除法

內(nèi)容備課

第1課新授教師

共1課時課型

時

課1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)

時除法計算方法的過程。

目2、掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是兩位小

標數(shù)的除法。

3、感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的價值，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能

意識。

教學(xué)|掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是兩位小數(shù)的除

重難法。

點

教具計算器

板|3短除數(shù)是兩位小數(shù)的除法

書

設(shè)

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境1、學(xué)生介紹自己家學(xué)生介紹

冰箱的容量和功率，觀察數(shù)據(jù)討論

教師記錄下幾組典

型數(shù)據(jù)。

2、讓學(xué)生觀察記錄

的數(shù)據(jù)，討論：冰箱

容量和功率有什么

關(guān)系？得出：一般情

況下，電冰箱的容量

越大，功率就越大；

反之，電冰箱的容量

越小，功率就越小。

3、教師談話并介紹

節(jié)能冰箱及普通冰

箱每天的耗電量，讓

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

二、解決問題學(xué)生計算兩種冰箱每月的計算

三、豎式計算耗電量。然后交流。學(xué)生自己列式并用計

1、提出第一個問題，學(xué)生算器計算

自己列式并用計算器計說一說為什么這樣列

算。式，并用自己的語言

2、交流列出的算式和計算描述結(jié)果

結(jié)果，讓學(xué)生說一說為什學(xué)生自主計算，并及

么這樣列式，并用自己的計算器計算的結(jié)果對

語言描述結(jié)果。比

1、教師談話，提出用豎式自主列式并用豎式計

計算的問題，并板書豎式，算。然后全班交流。

提出：0.34有兩位小數(shù)，討論

要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)怎么發(fā)表自己的意見

辦？為什么？用豎式計算，檢驗計

使學(xué)生明白：要把除數(shù)算的結(jié)果是否一樣

0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進行獨立完成練習

計算，要擴大100倍，根

四、課堂練習據(jù)商不變的規(guī)律,被除數(shù)

25.5也要擴大100倍。

2、學(xué)生自主計算，并及計

算器計算的結(jié)果對比，然

后，請板演的同學(xué)說一說

是怎樣想的，怎樣算的。

3、提出“節(jié)能冰箱每個月

的耗電量夠普通冰箱用多

少天”的問題，鼓勵學(xué)生

自主列式并用豎式計算。

然后全班交流。

4、提出“除數(shù)是一位小數(shù)

的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)

的除法有什么相同的地

方，有什么不同的地方”

的問題，讓學(xué)生討論。

5、提出“用自己的話說說

除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計

算”的要求，讓學(xué)生充分

發(fā)表自己的意見。最后，

教師總結(jié)。

6、提出第二個倍數(shù)關(guān)系的

問題，鼓勵學(xué)生列出不同

的算式，并要求說一說是

怎樣想的。然后，讓學(xué)生

用豎式計算，檢驗計算的

結(jié)果是否一樣。

學(xué)生獨立完成練習。

后

記

教學(xué)混合運算備課

內(nèi)容教師

共1課第1課新授

課型

時時

課1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實際問題的過程。

時2、會計算兩步小數(shù)混合運算式題，能解決簡單的實際問題。

目3、感受數(shù)學(xué)運算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

標

教學(xué)會計算兩步小數(shù)混合運算式題，能解決簡單的實際問題

重難

點

教具

板混合運算

書

設(shè)

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生談話，先讓發(fā)表自己的意見

二、解決問題學(xué)生說一說知道什自主解決問題

么糖及它們的價錢。

接著討論：什么是什

錦糖？什錦糖的價

錢是怎樣確定的？

讓學(xué)生充分發(fā)表自

己的意見。

2、提出要解決的問

題，口頭介紹有關(guān)信

息。

1、提出“1千克什錦

糖合多少元”問題，

鼓勵學(xué)生自主解決

問題。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

三、嘗試應(yīng)用2、交流學(xué)生個性化的交流

四、課堂練習計算方法，讓學(xué)生說討論

一說是怎樣想的、怎自己計算后交流

樣算的的，教師參及獨立完成后全班交流

交流或進行指導(dǎo)。同桌互相說一說運算順

3、討論第(3)種方序，再自己計算

法的算式。讓學(xué)生發(fā)獨立完成

表自己的看法。

最后，讓學(xué)生說一說

小數(shù)混合運算的順序

和整數(shù)混合運算的順

序有什么關(guān)系。

4、提出問題(2),

讓學(xué)生自己計算，然

后交流列出的算式和

計算結(jié)果。

1、提出配制什錦糖問

題，學(xué)生獨立做完后，

全班交流，對簡單的

解題思路給予表揚。

2、讓學(xué)生看試一試中

的幾道題，同桌互相

說一說運算順序，再

自己計算。

學(xué)生獨立完成練習。

后

記

教學(xué)商的近似值備課

內(nèi)容教師

共1課第1課新授

課型

時時

1、結(jié)合具體問題,經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的

時過程。

目2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要

標求取商的近似值。

3、積極參及數(shù)學(xué)活動，對求商的近似值有興趣，體會取商

的近似值及現(xiàn)實問題的聯(lián)系。

教學(xué)掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取

重難商的近似值。

點

教具|計算器

商的近似值

書

設(shè)

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生對話。由“知道試著用豎式算一算

二、自主計算哪些自然災(zāi)害”到“自交流計算情況

然災(zāi)害發(fā)生時哪些人戰(zhàn)

斗在第一線及經(jīng)常發(fā)生

哪些事情”，引出少先

隊員慰問解放軍的問題

情境。

1、提出“平均每個果籃

中有多少錢的水果”的

問題，鼓勵學(xué)生試著用

豎式算一算。

2、交流計算情況。讓計

算出不同位數(shù)的同學(xué)生

匯報計算結(jié)果，教師板

書，使學(xué)生體驗商的小

數(shù)位太多啦。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

三、求近似值3、學(xué)生用計算器計學(xué)生用計算器計算，然后

四、課堂練習算，然后觀察計算結(jié)觀察計算結(jié)果，說說發(fā)現(xiàn)

果，說說發(fā)現(xiàn)了什么。了什么。

確信158除以7除不發(fā)表自己的意見

盡。讀書上取商的近似值的方

1、教師說明，可以用法

“四舍五入法”取商用自己的語言說一說如何

的近似值，并提出問求商的近似值

題，鼓勵學(xué)生充分發(fā)獨立完成練習

表自己的意見。

2、師生共同完成158

+7的商保留兩位小

數(shù)、保留一位小數(shù)、

保留整數(shù)取商的近似

值。

3、讓學(xué)生讀書上取商

的近似值的方法。然

后，鼓勵學(xué)生用自己

的語言說一說如何求

商的近似值，給學(xué)生

充分表達不同說法的

機會。

學(xué)生獨立完成練習。

后

記

教學(xué)循環(huán)小數(shù)備課

內(nèi)容教師

共1課新授

第1課時課型

時

課1、在自主計算、借助計算器計算的活動中，經(jīng)歷初步認識循環(huán)

時小數(shù)的過程。

目2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

標3、體會計算器的工具性，在借助計算器進行數(shù)學(xué)探索的活動中

獲得成功的體驗。

教學(xué)知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出