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文檔簡介
一幾個基本概念:
1何謂創(chuàng)新
創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù),在經(jīng)濟活動中引入新的思想,方法,以實現(xiàn)生產(chǎn)要素的新的組合.
2創(chuàng)新的五個方面
1).引入一種新產(chǎn)品或提供??種產(chǎn)品的新質(zhì)量.2).采用一種新的生產(chǎn)方法.3)開辟?個新的市場.4).獲得一種原料或
半成品的新來源.5).實行一種新的組織方式.
3創(chuàng)造是研究人類創(chuàng)造發(fā)明活動規(guī)律的科學(xué)。
創(chuàng)造學(xué)的研究對象:它以創(chuàng)造者、創(chuàng)造過程、創(chuàng)造力、創(chuàng)造原理、創(chuàng)造方法、創(chuàng)造條件、創(chuàng)造教育、創(chuàng)造評價等為主要
研究領(lǐng)域,涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、社會、教育、心理、哲學(xué)、思維、管理等門類的自然科學(xué)和社會科學(xué)。
第一章創(chuàng)造性思維
第一節(jié)創(chuàng)造性思維與再造性思維
請思考以下兩個問想:
1使用軟木制成的瓶寒,同時適用于正三角形、正方形、圓形三種瓶口。
對于問題1我們可有如卜的思考。第一,口J將止方形、圓形、三角形的瓶塞依次排列,組合成一個小規(guī)則的多血瓶
塞。第二,我們可做出一個在三個側(cè)面分別可視為三角形、正方形、圓形的三面體(如圖1一1)作為瓶塞。第三,可將軟木
粉碎.再裝入一木袋中,這個瓶塞也將滿足要求。在以上三種答案中,第?種答案是由已有的三種瓶塞組合而成的,這
種思考屬于再造性的;第二、第三種答案是較為新穎、獨特的,這種思考是具有創(chuàng)造性的。
對于問題2,我們至少可以提出四種解法。
解1:選用直尺量出任一面上的對角線長及一一條棱長,然后運用勾股定理進行運算即得所求。
解2:可將正方體的任一頂點A、與桌角(或書角)對齊,將A點的兩邊與桌角的兩邊沿對齊,然后沿一條桌沿
翻動一次正方體,此時在正方體的前方位置上出現(xiàn)一個“虛木塊”,我們可宜接用宜尺測出虛木塊的對角尖長,它等
于所求(如圖1一2)。
解3:可用紙將木塊包起,制成為一個正方體的木盒,然后,可將直尺伸入其內(nèi)測晝。
解4:可將木塊夾持于墻角,在對角尖點的位置作出標(biāo)記,可用繩標(biāo)記出二標(biāo)記點間的距離,再用直尺量出。
還有許多其它解法,如利用投影、吊起、段入水中等辦法。
以上4個解中,解I是再造性的,其余都可說是創(chuàng)造性的。概括地說,使用前人現(xiàn)成的工具,應(yīng)用前人總結(jié)出的理
論與方法,常規(guī)性地去解決問題所采用的是再造性思維方式。使用自己獨特的、以前所未曾采用過的方法,去解決一些
北常規(guī)性的問題,一般采用的是創(chuàng)造性思維方式。
再造性地解決問題與創(chuàng)造性地解決問題其作用與效果是不相同的。應(yīng)用再造性的方式適用于重復(fù)性工作,如生產(chǎn)同
一型號的產(chǎn)品等。應(yīng)用創(chuàng)造性的方式適用于開辟新的工作,如新產(chǎn)品開發(fā),技術(shù)改造、藝術(shù)創(chuàng)新等。但對于長期采用再
造性的思維處理的問題,若采用創(chuàng)造性思維方式處理,常會取得意想不到的好結(jié)果。如,在一次國際評酒后上,茅臺酒
的銷售商在采用一般宣傳方法未使茅臺酒受到青睞時,獨出心裁地將酒瓶跌碎,得到了意外的收獲,使茅臺酒獲得金獎。
練習(xí)題1
I,你能用一些反常規(guī)的方法(如不改變真空度、木改變燈絲的質(zhì)量),來設(shè)計一種長壽命的白熾燈嗎?
2.椽皮是擦紙用的,你能設(shè)計出一種擦衣服(清潔用的)或擦臉(美容用的)橡皮嗎?
3.你能否想出5—10種茶葉的新用途?
4.請將下列故事整理成三個可供選擇的結(jié)局,一個悲傷的,一個幽默的,一個道德教育的。
膨明的驢子
在戰(zhàn)爭時期,一個士兵牽著驢子去牧場吃草,此時敵人突然進犯,使他驚慌。他試圖用各種方法促使驢子飛跑,但
是枉然?!皵橙顺覀儊砹怂f?!皵?人會干什么?"驢子問,''他們要在我背上放一對籃子,而不是像你這樣放一個?”
“不”,士兵回答說,“這并不可怕?!薄澳菫槭裁矗?驢子說了
5.請想出本部門生產(chǎn)或經(jīng)營的產(chǎn)品的獨特的促銷方式。
6.美國某創(chuàng)造性思考公司的創(chuàng)辦人兼總經(jīng)理馮?伊區(qū)提出了進行創(chuàng)造性思考的幾個辦法:第一、向陳規(guī)戒律提出挑
戰(zhàn):第二、檢查6.己的常規(guī):第三、不再把原來的常規(guī)和主張抱住不放:第四、任思想馳騁,對正在處理的問題也可開
開玩笑。你能試著用它處理一、二件事嗎?
7、你能想出“自冷式飲料筒”的設(shè)計方案嗎?
8.有一座裝有自動電梯的10層公寓,這個公寓的10樓住戶.A,常常一人外出。奇怪的是,這個人下樓時必定坐
電梯,上樓時卻不一定。每次上樓前,他都要在1樓的電梯附近環(huán)顧四周,認(rèn)定周圍沒有人,才獨自一個人順著樓梯直
走到10樓自己的房間,你能夠解釋A的古怪行為嗎?
9.某人的襯衣鈕扣掉進了已經(jīng)倒入咖啡的杯子里。他連忙從咖啡里拾起鈕扣,不但手沒濕,連鈕扣也是干的。他是
怎樣取出的?
10.請根據(jù)以下情節(jié),用簡潔的語言(不超過100.字),寫出故事的各種可能的結(jié)尾。(要求在10分鐘內(nèi)完成)。
古時候,有兄弟三人。老大、老二好吃懶激,老三勤勞聰明。一天,三人一起喝酒,老大、老二提議:“從現(xiàn)在起,
我們?nèi)苏f話,互相不準(zhǔn)猜疑,否則罰米1斗?!本坪?,大哥說:“你們總說我好吃懶做,現(xiàn)在家里那只母雞報曉,我就
起床了……J三弟宜搖頭說:
“哪有母雞報曉之理?''大哥嘿嘿一笑說:“好!你不信我的話,罰1斗米。”二哥接下去說:“我沒有大哥這么勤快,因
此:家里老鼠攆著貓吱吱叫?!比苡诌B連搖頭,二哥得意地說:“你不信,也罰米1斗.”后來
第二節(jié)創(chuàng)造思維的幾個特點
美國著名的心理學(xué)家吉爾福特,在早期(1950)的研究中,曾經(jīng)把創(chuàng)造性思維的特點分析為:對問題的敏感性,觀念的
流暢性,對于心理定勢的靈活性,觀念的新奇性,分析、綜合、重組與再定義能力等。
一、對問題的敏感性
蘇東坡的一段軼事,對我們認(rèn)識這一問題會有啟發(fā)。傳說蘇東坡在當(dāng)翰林學(xué)士時經(jīng)常與佛印禪師交往。一次,他去
大相國寺,同佛印說起自己連日內(nèi)心煩躁,文思枯竭,不知何故。佛印禪師笑而不答,拿著茶壺給他斟茶,茶杯已滿,
但佛印仍一味傾倒,茶水四溢。東坡忽大悟。原來禪師的意思是:文思枯竭是因為頭腦里的“舊茶水”已滿,頭腦麻木
了,應(yīng)將舊的東西遺忘或淡化,重新恢復(fù)思維的敏感性。蘇東坡頓悟后,攻讀旁類書籍,摒舊知,易新知,不久便佳篇
迭出,
對成年人的訓(xùn)練通常是通過列舉事物特征,并提出為什么和改進辦法進行的。
心理學(xué)家從心理治療的角度去提高人的感受力,例如進行意識訓(xùn)練(舒茨、劉易斯、斯特賴斯費爾德等)、減輕緊張的
訓(xùn)練及脫敏訓(xùn)練等,還有人采用戲劇扮演的方式。
為了養(yǎng)成提問題的習(xí)慣,可經(jīng)常思考如下問題:如,這個問題是這樣的,它為什么是這樣,它都有什么毛病,你理
想中的事物是什么樣的,現(xiàn)實能改進嗎?為什么?等等。
練習(xí)題2
I.字映在鏡子里會左右顛倒嗎?為什么?鏡子里的字為什么沒有上下顛倒呢?
2.放在秤上的一個蓋著蓋兒的大瓶子里有一只金絲雀,當(dāng)金絲雀在瓶中飛起盤旋時,其重量會有什么變化?如果把金絲雀
換成魚,并將瓶灌滿水,情況又會怎樣?
3.七草制劑是用什么制成的?為什么是黑的?
4.通常你自己是如何思考問題的?能找出模式嗎?并分析為什么。
5.慢慢細(xì)細(xì)地想自己身體的每?部位,列出你感興趣的地方,和有新感覺的地方。
6.觀察你所坐的房間中,有什么獨特的東西嗎?
3.想想你的一位朋友,他身上有哪些奇特之處。
二、觀念的流暢性
清作下面的小測驗,總時間為10分鐘。
寫出椅子、線、牙刷、棍子、文件夾的用途,越多越好。
計算你對每個題目想出的總用途數(shù)目,其總數(shù)為你的流暢性得分。
流暢性是指在短時間內(nèi)能對問題作出大量解答的能力。它能表現(xiàn)出思維的廣度和敏捷性。思維流暢的基礎(chǔ)是豐富的
聯(lián)想.但這豐富的聯(lián)想能表現(xiàn)出的首要條件是延遲批判。
美國馮?伊區(qū)講過的這樣一段事有助于對流暢性的理解。
在他上高二時,英文教師在黑板上畫了一個小粉筆點,他問同學(xué)們,那是什么。過了幾秒鐘,有幾個同學(xué)回答到:“那
是黑板上的?一個粉筆點?!逼溆嗟耐瑢W(xué)似乎都明顯地松子一口氣,沒有人加以補充?!澳銈兲钗殷@愕了廣老師說:“昨
天,我問一群幼兒園的小朋友同樣的問題,他力有50種不同的說法,例如:貓頭鷹的羸哨,香煙頭,電線桿的頂端,星
星、小石頭、南瓜蟲,小豆豆,小米粒等等。''也就是說小孩子們的思維是流暢的,而高中二年級的學(xué)生卻喪失了尋找一
個以上正確答案的能力。
下面再以紅磚的用途為題,分析流暢性。
如果問從事建筑行業(yè)的人,紅磚的用途是什么,他們會回答道:“那是建筑專用材料。”但如果我們問一下幼兒園的
孩子,他們會回答說,紅磚可以寫字、畫畫、打狗、擲遠(yuǎn)、作錘子、練氣功、當(dāng)?shù)首?、?dāng)小桌子、當(dāng)城堡、吸水、磨粉、
壓紙、面線、吊線等等。
具體地說,流暢性包括聯(lián)想流暢,觀念流暢,表達(dá)流暢,語言流暢。流暢性可構(gòu)成思維的廣度,有了廣度思維才能
有靈活性、新穎性,所以,流暢性也是靈活性、獨特性的基礎(chǔ)。
一般說,流暢性訓(xùn)練有如下幾種:
I.練習(xí)在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能多地說出各種物體的名稱及它們的特性,如圓的,紅的,可吃的,等等。
2.給出一些畫或故事、事件對它們進行各種不同的概括。
3.通過一些假設(shè)性陳述,要求被試者在限定的時間內(nèi),講出盡可能多的結(jié)果或涵義。如,一項新發(fā)明使得人們不再
非以食物維持生命時,會產(chǎn)生些什么現(xiàn)象呢?為了提高思維的流暢性,你可反復(fù)采取上述各種方式練習(xí)。
練習(xí)題3
I看你列事物有多快。(每題二分鐘)
①列出以字母y,w開始的昆蟲、水果、送菜、花木、樹及小動物名稱(要求10項)。
②盡量列出你在使用自行車時所作出的改進(共10項)。
③列出沉重的矩形物體(例如:汽車底盤)。
2.用四根粉筆組成一個一。(可以是數(shù)質(zhì)為1的各種形式)盡量想出多種方法。要求5分鐘完成。
3.你能用多少種辦法來除掉鉛筆的字跡?
4.盡可能多地提出鑰匙鏈的造型。
三、對心理定勢的靈活性
吉爾福特將個體心智所表現(xiàn)出的很少受定勢影響,而對同一問題有多種解答的特點學(xué)為靈活性。
思維的靈活性表現(xiàn)在如下幾個方面:從不同思路思考問題:用不同觀點看問題,選擇不同的物,不同的人,用不同
的辦法,達(dá)到不同的.目的等??傊`活性的思考是靈活多變的,適應(yīng)于不同情況條件下的。
先請大家看這樣一幅圖畫。并請馬上把感覺記錄下來。圖1一4畫的是一一位少女呢?還是一一位巫婆,人們的第一感
覺肯定不同:圖1一5畫得是頭像還是一位婦女的坐像,人們的感覺也不同。為什么對同樣一張圖,卻有如此不同的反應(yīng)
呢?下面我們用認(rèn)知學(xué)派的觀點對這一問題進行分析。1
例如前面兩張圖,人們開始觀察它時,常是有兩種不向的感|
覺,也是這個緣故。當(dāng)你長記憶中少女的形象占優(yōu)勢時,你i
可能得到,“那是一張少女像”的結(jié)論:而當(dāng)你長記憶中巫婆!
的形象占優(yōu)勢時,你就會得到那是一張巫婆像的結(jié)論。
通過如上分析,我們看到認(rèn)識過程的一個重要特點:認(rèn)
知基硼于以前所形成的聯(lián)系的熨活。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上有
著更:泛的含意,這就是關(guān)于定勢問題。前蘇聯(lián)定勢心理學(xué)派認(rèn)為“定勢”是依賴于先前的知覺動作的主體,對于作用
于他的對?象的知覺的預(yù)先準(zhǔn)備性,或者是,作為動作的一定的方向性。
列如前面兩張圖,人們開始觀察它時,常是有兩種不向的感覺,也是這個緣故。當(dāng)你長記憶中少女的形象占優(yōu)勢時,
你可能得到,“那是一張少女像”的結(jié)論:而當(dāng)你長記憶中巫婆的形象占優(yōu)勢時,你就會得到那是一張巫婆像的結(jié)論。
通過如上分析,我們看到認(rèn)識過程的一個重要特點:認(rèn)知基礎(chǔ)于以前所形成的聯(lián)系的復(fù)活。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上有
著更廣泛的含意,這就是關(guān)于定勢問題。
定勢不僅存在于知覺中、思維活動中,甚至存在于整個心理活動中,它極大地影響著創(chuàng)造。有如下幾個例子請大家
思考。一張紙上畫有九個黑點組成的方陣,你能否使筆尖不離紙面,一筆畫出幾條直線穿過這些點?最少要畫幾條?能否更
少一些?稍試一下便可發(fā)現(xiàn),答案應(yīng)是5條(如用l-8)o能否少一條,4條呢?或者再少一條三條,甚至一條線呢?請看下
面的一組答案(如圖1一8)。第一個答案突破了線不能畫出九個點范圍的定勢:第二個,答案突破了線必須穿過點的中心的
定勢:第三個、第四個答案突破了線必須在平田上的定勢。你還能突破哪些定勢,形成更多的答案呢?一些小學(xué)生曾提出
過十一種解法。讀者呢?
再看另一個例子。
兩個人來到河跟前,在荒無人跡的岸邊停著一只小船,而這只小船只能容納一個人,兩個
人都乘這只小船渡過了河。請問他們是怎樣過去的。
此題的答案是這樣的,這兩人分別來到河的兩岸,一個人渡過來,
另一人渡過去。所以,兩人都乘同一只小船渡過了河。這個答案很簡單,己日田
但常有人想不出來,這是因為,當(dāng)他們看到題上寫的是兩個人來到河邊時
,馬上就想到,兩人由同側(cè)來到河邊,這個條件題里并沒有,而是讀者自
己加上的,這就是定勢的作用。
又如,有兩個孩子到學(xué)校報名,他們不但長象相同,而且父母的名字、
出生年月日都相同,當(dāng)老師問他們“你們是雙生子嗎'’時,他們卻回答
說“不是”,那么他們是何關(guān)系呢?解這題時,人們常要去猜一些偶然情形
,而形成解答困難,實際上只要突破雙生這個定勢題目馬上就會得解。此題的答案是:他們是多胞胎中的兩個。
美國著名的現(xiàn)代管理學(xué)家德魯克曾介紹過許多思維定勢影響企業(yè)發(fā)展的例子,其中有這樣一件事:30年前,紐約最
大的百貨公司的梅西董事長提出,要減少家電產(chǎn)品的銷售,原因是,他們企業(yè)的專長是銷售流行服裝、服飾,家電產(chǎn)品
只是順便賣給買服裝的顧客的。于是,他迅速地削減了占總銷售額70%的家電產(chǎn)品。結(jié)果是,在這以后的20年中梅西失
去了他在紐約的主導(dǎo)地位。直至70年代,梅西才不得不被迫承認(rèn)了應(yīng)銷售家電產(chǎn)品這個事實。與此同時,紐約的一家小
店卻素緊抓住了,家電消費猛增這個機會,先是躍為紐約第四位,隨后占據(jù)了第二位。
這個例子說明了,思維定勢阻礙創(chuàng)造,從而影響企業(yè)發(fā)展,企業(yè)要創(chuàng)新必須破除定勢、即破除一些不必要的舊傳統(tǒng)。
思維定勢除了影響企業(yè)發(fā)展外,它還影響產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)改造,改進工作等等,總之,它極大地影響著創(chuàng)造。
除了思維定勢會經(jīng)常地影響著我們的創(chuàng)造行為外,其它各種心理定勢也經(jīng)常在影響著我們的創(chuàng)造行為。美國著名的
整形外科醫(yī)生和心理學(xué)家馬克斯威爾?馬爾茲曾講述過這樣兩段故事。
有一位推銷員,他在一次車禍中受傷,臉上留卜了傷疤。將大早晨刮臉時,他總是看到面頰上那道可怕的、破壞/
面容的疤痕,以及延伸到嘴角的扭曲的肌肉。漸漸地,他自慚形穢,認(rèn)為自己的面容必定令人厭惡,他產(chǎn)生了這樣的一
一種心理定勢。那傷疤成了他心中的負(fù)擔(dān),使他覺得自己“與眾不同”,并開始“猜疑”別人對?他的看法。不久,他的自
我變得比他的面容更殘缺不全,他開始失去自信心,感到痛苦,對別人充滿敵意。他臉上的傷疤形成了心理的及人格上
的傷疤,他的心理定勢決定了他失敗的命運。
另一個故事是艾爾墨?惠勒受某公司之聘擔(dān)任推銷顧問,他那里有一位推銷員,不管公司派他到什么地方,也不管
給他多少傭金,他所得的總是大約5千美元,不多也不少。開始時,因為這個推銷員在一個比較小的推銷區(qū)干得不錯,
公司就派他到一個更大、更理想的地區(qū)??墒堑诙?,他抽得的傭金較同在小區(qū)干的時候完全一樣一一5千美元。第三年,
公司提高了所有推銷員的傭金比例,但這位推消員還是只掙5千美元。第四年,公司又派他到一個最不理想的地方,他
照樣拿5干美元。惠勒跟這個推銷員談過話后發(fā)現(xiàn),問題的癥結(jié)不在于推銷區(qū)域,而在于他的自我評價,他總有這樣一
個心理定勢,認(rèn)為自己就是一個“每年賺5千美元的人二有了這個心理定勢,外在環(huán)境就很難對他有什么影響了。
如前所述,創(chuàng)造活動的障礙經(jīng)常來自各種定勢,我們?nèi)裟茏⒁馄瞥?,對?chuàng)造是極有利的。創(chuàng)造行為的障礙除定勢
外,人有其它許多種,下面以表格的形式提供給讀者。
類型種類表現(xiàn)克服辦法
智力認(rèn)識障礙感覺知覺性定勢作用卜會形成錯誤的感知或克服定勢、控制注意增強
麻木記憶障礙或記憶飽和、感受力。記憶、整理、形象思維
記憶表象性缺乏形象思維只求同訓(xùn)練。發(fā)散
思維推理性思維,單一邏輯思維,或邏輯思維訓(xùn)練及非理性思維訓(xùn)練等。
推理能力差,單純理性思維,想象力訓(xùn)練、直覺訓(xùn)練。
想象直覺性追求模式化,過分追求清楚、
明確缺乏想象力,不承認(rèn)直覺
個性心理障礙情緒性情緒值過高、焦慮、緊張、放松,提高敏感性。
意志性過于敏感或缺乏情緒體驗。提高耐受力,學(xué)會心理控
意志力過差。制。
動機性不具備創(chuàng)造型人格結(jié)構(gòu),培養(yǎng)健全的人格,形成合
需要不合理。理的人格結(jié)構(gòu)。
技巧性障礙潛意識的利用,方不承認(rèn)潛意識,不善于調(diào)動、學(xué)習(xí)調(diào)動潛意識的方法。
法、技巧的掌握利用潛意識過進行思維訓(xùn)練。
十刻板,小掌握實質(zhì)。目標(biāo)過于至
泛,不具體。
環(huán)境性障礙周圍環(huán)境不能提供必要的心理安全與心理寬松、和諧的環(huán)境。培養(yǎng)良好的
自由感。心理素質(zhì),改變環(huán)境。
社會性與時代性,某些儒家傳統(tǒng),例如:求
同,求稔,從眾,容忍,求美,求
文化性完善,求大,重理論輕操作等
創(chuàng)造者與環(huán)境的與環(huán)境契合力差,抗干擾力
關(guān)系差。
練習(xí)題4
1.努力想出更多的辦法,解答如下問題:
①你的車胎被扎破了,你有多少種應(yīng)急辦法?②你能講出針的各種變形嗎?③你能講出釘子的各種變形嗎?④請列舉出各種
連接方式。⑤你有多少種辦法挑出熟透的西瓜?⑥你能想出鍋能的多少種改進方案?
2.你帶孩子到動物園去可能具有哪些蘊含?
3.當(dāng)從事一項新工作時,你要考慮到哪些因素?
4.一個公司提高產(chǎn)品價格的各種蘊含是什么?
5.當(dāng)你挑選?本要讀的書時,要考慮到哪些不同的因素?
6.你有多少種不同的方式來對待生氣的朋友或同事?
7.一個朋友要借一大筆錢,你能用多少種不同的方式處理這個問題?
練習(xí)題5/~\
I.8人參加生日宴會,最少要切幾刀才能將蛋糕分成八塊?如果是六角形蛋糕最\_/
少需切幾刀?若是圓形的呢?解題過程中你都克服了哪種定勢?
2.國際評酒會上,中國茅臺酒商曾跌瓶而取勝,問酒商克服了哪種定勢?
3.由屋頂垂下兩根繩子,其間的距離能使你一手抓住一根繩子端部,而夠不到另一繩子端部,現(xiàn)有一把剪刀給你,你能
同時抓住兩根繩子嗎?解題過程中你克服了哪種定勢?
4.請測量限度為I毫米的蟲子的體溫。
5.3X5米'的地毯中央有一瓶啤酒,如何能手不碰瓶子而抽出地毯?解題中你克服了哪種定勢?
6.黃白兩種顏色,每小時速度為500英里的小橢球形物體,它可能是什么?指出解題中克服的定勢。
7.兩本精裝的豎排字古籍中文書并行擺在書架上,右側(cè)為第一卷,左側(cè)為第二卷,一蛀蟲從第一卷的第一頁起,一直
蛀到第二卷的最后一頁。已知書皮的厚度為二亳米,每卷書的厚度均為三厘米。請問,駐蟲蛀穿的距離有多長?
8.山東有個全國選手,她的成績僅次于上海隊的一名女選手,而兩人的體重均為中量級。山東隊教練可采用哪些辦法多
得一塊金牌?這些辦法都克服了哪些障礙?
9.一名被告的辯護律師在--油漆匠向車禍肇事者索取巨額賠款以補償其右臂無法上舉,喪失勞動能力的訴訟中,看到油
漆匠的謊言已取得醫(yī)院的充分證明,難以揭穿,急中生智,轉(zhuǎn)敗為勝,他可采用何種辦法?克服了哪些障礙?
10.一名出租車司機,開一輛黑色福特轎車,車是1932年的產(chǎn)品,已經(jīng)用過18年了+上一年才經(jīng)過大修,這位司機至少
多大年?你如何思考這一問題,都產(chǎn)生過何種障礙?
11.芻行車攜帶小物品,常有許多不便,您能否設(shè)計一些實用的小機構(gòu),解決這些困難”將想法記錄下來,看您曾克服了
哪些障礙?
12.下面是常見的12種創(chuàng)造障礙的表現(xiàn),請分析各屬哪一種,哪一類?
(1)我沒有創(chuàng)造力,我笨,不具備條件,太忙,沒有受過專業(yè)訓(xùn)練,水平低,外行,不是那塊料等。
(2)害怕出差錯,怕風(fēng)險,認(rèn)為失敗丟臉,會惹人笑話,使人看不起,不信任自己,在創(chuàng)造問題上勸人或自勸說“安分點
吧”,“少惹火燒身”,“別找不自在”,“何苦呢,圖啥",“一動不如一靜”,“穩(wěn)當(dāng)點好”等。
(3)認(rèn)為事物應(yīng)當(dāng)可靠和有秩序,應(yīng)當(dāng)清清楚楚,黑是黑,白是白,模棱兩可不好,喜歡作出是非判斷,追求唯一正確答
案,喜歡訂出嚴(yán)密計劃,一絲不茍地執(zhí)行,喜歡引用辭典、書本、外國人及權(quán)威的說法,時常用“大家都那么認(rèn)為"作
為理人
(4)對創(chuàng)造活動缺乏興趣,覺得太費事,劃不來,不如干熟悉的事;或者過于熱衷,癡迷不舍,想成就一番轟天動地的事
業(yè),一鳴驚人,倘若發(fā)生意外遇到挫折.便暴跳如雷或灰心喪氣,認(rèn)為“從此全完了”:“頃利時高談闊論,藐視天下,
不順利時則諉過于人,或者追趕新的時盤課題,扔掉舊的。
。)對事物想當(dāng)然,只看到自己愿意看到的東西,對每一事物均有定論,或加以簡單化,形成固定觀念、僵化態(tài)度,認(rèn)為
自己己完全知道了,不肯去認(rèn)真聽取意見,不相信年輕人,外行和子女會有高明的看法,以權(quán)威自居,認(rèn)為自己搞不出
來,別人也創(chuàng)造不出來。
(6)不會多角度、多層次地看問題,不能變化的看問題,不能全面地分析問題,忽視事物間的有機聯(lián)系和相互作用,喜歡
羅列現(xiàn)象,喜歡將問題簡單化或過于復(fù)雜化,縮小或擴大問題的范圍與難度,喜歡自作魄明的加上各種規(guī)則。
(7)一味追求高效率,不能放松;認(rèn)為苦干勝于巧干,不喜歡抓機會,適當(dāng)放松,沉思與想象;認(rèn)為工作是嚴(yán)肅的,應(yīng)當(dāng)
緊張、鄭重,而不可輕松幽默和開玩笑,強調(diào)理性的作用,不喜歡聽從感情、直覺與沖動。
(8)不敢觸犯禁區(qū)或違背領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威及其他人的意愿,注重習(xí)慣、傳統(tǒng)、規(guī)則和他人對自己的印象,而不去深究其合理性;
過于相信書籍、報刊、專家及權(quán)威人物的看法:喜歡隨大流、追時髦;遇到人們的指責(zé)、批評,不問其是否正確,都要
慌亂失措,甚至猶豫,改變自己的觀點和計劃:害怕孤立,拘于習(xí)俗,滿足于贏得人們的一般贊許。
(9)追悔過去,憂慮未來,喜歡白日做夢,而不愿意為成功付出代價:對不可挽回的事情嗟嘆惋惜,迷戀于“當(dāng)初如果不
那樣會如何”,喜歡將失敗歸咎于命運或客觀條件及他人,不能經(jīng)受反復(fù),經(jīng)過努力后仍未成功,就轉(zhuǎn)為失望、消沉。
(10)自以為是,只認(rèn)為自己是正確的,不關(guān)心他人的愿望,心中只有自己;對他人缺少協(xié)作和信任,隨便發(fā)火,輕率地否
定他人意見,嘲笑或批評他人的想法,打擊他人:自己不能專心致志,害怕他人成功或得到好處,嫉妒他人,口出惡言,
幸災(zāi)樂禍。
四、思維的獨創(chuàng)性
蘇聯(lián)的第278008號發(fā)明專利,幫助許多人解答了一個最令新婚夫婦關(guān)心的問題,即,您即將出生的孩子是男還是女?
這種方法非常簡單,并簡單的令人吃驚。實驗可由自己進行。方法是這樣的;在一臺普通的顯微鏡的截波片上放二根電
極,并給它加上幾伏的直流電壓,然后,在電極間滴入幾滴秘液,觀察目鏡即可得到答案。秘液是這樣得到的:將孕婦
的尿液注入一只雄性青蛙皮膚之中,過一段時間再抽出,即秘液。如何鑒別結(jié)果呢?若液體的一部分移向正極,另'部分
移向負(fù)極,說明是男孩:若液體全部傾向止負(fù)11極中的一側(cè),那就是女孩。這種方法的準(zhǔn)確率達(dá)95%,是第比利斯婦產(chǎn)
科研究所的K?恰恰娃提出的。她的這種思考方法是相當(dāng)獨特的,是具有創(chuàng)造性的。
另一?個有趣的例子是驗卵器的發(fā)明。驗卵器可準(zhǔn)確地在孵化前將雄性蛋選出,去賣給居民,每年可產(chǎn)生經(jīng)濟效益1
億盧布。這是哥薩克獸醫(yī)杜霍夫婦發(fā)明的,他們不挑選雞而選蛋的構(gòu)思也是絕妙的。他們曾受到一個村婦的啟發(fā),然后,
研究了雞蛋的形狀,制做出了量規(guī)驗卵器。他泗的這種思考也是具有創(chuàng)造性的。
為什么大多數(shù)人都缺乏創(chuàng)造性呢?那是因為他們總習(xí)慣用常規(guī)的方法,求同的思維方式去解決問題。本來,大多數(shù)問
題都具有能用相當(dāng)特殊和狹隘的方法來解答的線索,但由于定勢和求同意識,人們將這些線索批判掉了。例如,當(dāng)要求
用打、熊和棍子造句時,一般人習(xí)慣于講“他用棍子打熊”。而思維獨特的人會想出“魔棍打偷吃的熊”,“火杖打在空中
飛熙的背上”:“在到達(dá)蜜蜂窩的賽程中,雌熊用手杖打雄熊”;“馬戲團里的黑熊用棍子敲打樂器”等等大量有趣的句子。
培養(yǎng)獨創(chuàng)性的另一個方法,是訓(xùn)練人們多問幾個為什么,要尋根探底,要在問題所能提供的不同解答范圍內(nèi)仔細(xì)探索。
例如,怎樣使大象穿過針眼這一問題。按常規(guī)辦法想針眼是不能穿過大象的,如果非要這樣做除非把針眼的影子放得很
大,把象的影子縮得很小,那就要光源放在針眼后適當(dāng)?shù)奈恢蒙?,使屏上出現(xiàn)一個足夠大的針眼:再利用透鏡在屏上投
現(xiàn)出一個極小的象影;然后通過移動兩個物體和光源造成一個幻覺。還可以采用這樣的辦法,將極小的大象照片裝進細(xì)
小的圓筒,再穿過較大的針眼?;蛘呦笫谴邓艿?,針眼是彈性的,開口的,能自開的,再或者將蠟象熱融了穿過針眼后,
再重新注入象模,等等。這種思考過程,也就是不斷地變換問題的過程,從而使不可解的問題得到獨特的解。
以上例子說明一個非常重要的道理,一旦我們擺脫問題線索的專制,不受“明顯”的解答的誘惑,探明線索含意的
目的就會達(dá)到,大量的新穎想法也一定會產(chǎn)生出來。
做這種思考時應(yīng)盡量運用聯(lián)想。例如,如果你思考過程中遇到出生、蜂責(zé)、受苦這三個詞,那么你可列出它的同義
詞,許多問題可以使這一線索擴大。如,每個淺索的原因是什么?對于出生你可能想到結(jié)婚、懷孕、生孩子等,對于蜂蜜
你可能想到蜜蜂需要能量,花需吸引蜜蜂傳粉等。這些線索的結(jié)果和含意可能是什么?山出生引起對培養(yǎng)負(fù)責(zé),蜂蜜必須
出售.儲藏,食用等,受苦會導(dǎo)致痛苦、饑餓'對抗等。線索的特征和作用可能是什么。出生的特征是創(chuàng)造新的生命和意
識,產(chǎn)生權(quán)利和義務(wù)。蜂蜜的特征是甜,可食用,也可藥用。受苦的特征走以犧牲的形式用于調(diào)節(jié)自然現(xiàn)象或喚醒良心。
還有其它——些問題,如,此線索的反面是什么?它與什么相似,與什么聯(lián)系最普遍,怎樣將各種刁:同的線索聯(lián)系
起來,如果我們養(yǎng)成了以上這種思考習(xí)慣,經(jīng)常去尋找各種問題線索的同意詞、核心意義、原因、特征、作用、反面及
聯(lián)系等,我們便會很快地發(fā)現(xiàn)問題,并找到解決的辦法,我們的思維也會更靈活、豐富、很少定勢,以致易于出現(xiàn)各種
靈感、頓悟,形成創(chuàng)見。
淙上所述,思維的敏感性、流暢性、靈活性,都是獨創(chuàng)性的基礎(chǔ)。
從根本上說,思維的獨創(chuàng)性是人的一種天性,但由于后天的環(huán)境與不適當(dāng)?shù)慕逃谝欢ǔ潭壬蠅阂至怂?,現(xiàn)在我們
經(jīng)過培訓(xùn)等于段,重新將它開發(fā)出來,也就是將人的巨人的潛能挖掘出來,其意義是相當(dāng)深遠(yuǎn)的,這也是當(dāng)今時代的一
種要求。
練習(xí)題6
1.盡量想出不尋常的方法,克服某些官場上的腐敗現(xiàn)象。
2.指出下列句子的另一條線索:
①杰克和吉姆上了山崗;②拿來一只水桶:③杰克摔倒了,劃破了他的帽子……-
3.請你提由獨特的節(jié)水方案。
4.“某些資本主義國家的行政勤務(wù)部的悲劇是,它吸收聰明的有理想、有抱負(fù)的年輕人,但千年之后,他們身上只留下
了犬.儒作風(fēng)與順從?!蹦銓@句話有何感想?
5.將卜列詞匯描寫的事物具體化。
例:香味和粗植的結(jié)構(gòu)。可想到是干枯了的玫瑰花瓣,新鮮的烤面包,春雨后的泥土,酒了香水的胡須等。
①絲狀結(jié)構(gòu)和蛋臭味②藍(lán)色和高聲③酸味和單調(diào)的嗡嗡聲④芳香和金石的閃光
6.你能使下列死氣沉沉的標(biāo)題變得有生氣嗎?用引人注目的、戲劇性的、或富于詩意的標(biāo)題代換每個標(biāo)題。
①北方種植計劃停止實施②恐怖分子暗殺威脅③反美陣營準(zhǔn)備“頑強戰(zhàn)斗”④比哈爾村莊四個賤民遇害
7.一些發(fā)展中國家的經(jīng)濟計劃規(guī)模與指標(biāo)常與實際物質(zhì)成就之間存在差距,從這點出發(fā)你能夠做些什么?
8.有一名小偷,反復(fù)地偷邊遠(yuǎn)地區(qū)火車車箱的燈泡,造成部分車箱全黑。管理人員說,若每一車箱都派一名人員看護,
或警察是做不到的。你能想出一個奇妙而可行的辦法嗎?
練習(xí)題7
1.一家公司從同一學(xué)院招收了三名畢業(yè)生。式用期滿后,總經(jīng)理挑選了其中的一名擔(dān)任了項目主持人,另外兩名協(xié)助。
你能推測其中的各種原因和結(jié)果嗎?再對這些分析進行抽象概括,最后進行評價。
2.舊式的工廠與I日式的管理生產(chǎn)效率很低,米用自動化和現(xiàn)代管理方法后(例如,開發(fā)區(qū)的一些企業(yè)),勞動生產(chǎn)率得到
較大的提高?但工人們往往是.不能適應(yīng)繁重的體力勞動那樣,也不能適應(yīng)現(xiàn)代的緊張與精神疲勞。你能分析其中的原因
與結(jié)果,并進行概括嗎?
3.“四個人,已知其中一人犯了謀殺罪,向警察局作了如下供述,如果其中一人是犯人,應(yīng)是哪個?
札“是乙干的.”乙:是丁千的?!?/p>
為:“我沒有干?!倍。?'甲說謊?!?/p>
4.你能概括與評價下列產(chǎn)品設(shè)想嗎?
①醫(yī)務(wù)人員穿的防毒性物質(zhì)的工作服。②化驗室工作人員穿的防化學(xué)輻射工作服。③戰(zhàn)士打仗時穿的防彈服。④煉鋼工
人穿的防熱服。⑤醫(yī)務(wù)人員穿的防X光服。⑥宇航員穿的防紫外服。⑦電腦工作人員穿的防護服。
第三節(jié)創(chuàng)造思維的形式及過程
劃造性思維活動是一種復(fù)雜的思維活動,它由多種多樣的思維形式組成,例如,求同思維、求異思維、邏輯思維、
發(fā)散思維、集中思維、靈感思維、直覺思維與類比思維等。在各種思維形式中必然包含各種基本的心理活動,例如,觀
察、感知、認(rèn)知、回想、推理、判斷、聯(lián)想、想象等。因為各種基木的心理活動都是一種個體行為,所以必然有其它的
個體心理活動參與,并且受個性的各種心理特征所左右,如動機、情緒、意志等,由于篇幅所限,關(guān)于這方面的問題本
6不浜備展開講述。小節(jié)將士要講述創(chuàng)造思維的幾種典型思維方式及創(chuàng)造思維的土要過程。
一、創(chuàng)造思維的幾種典型形式
1求同思維與求異思維
在創(chuàng)造性思維中,同時包含著求同與求異的
思維形式。所謂求同,指異中求同:求異,
指同中求界。
2.發(fā)散思維與集中思維
發(fā)散思維也稱擴散思維、輻射思維:它是指在創(chuàng)造過程
中,人們的思維不能總按一條線索發(fā)展,而應(yīng)從已知信息出發(fā)
,能向四面八方擴展,由一種輸入得到多種輸出。這種思維方
式是多維度的、立體的和開放的。
發(fā)散性思維具有流暢性、靈活性和獨特性。其中流暢性反映了思維的廣度,靈活性反映了思維的適應(yīng)性,獨特性反
映了思維的新穎與獨特。
下面以例說明。
某人得了有病,經(jīng)醫(yī)院確診是胃癌,現(xiàn)被送進某醫(yī)院治療。醫(yī)生們?yōu)橹魏盟牟?,首先進行發(fā)散思維,找出盡可能
多的治療方案。他們先找出了如下四種方案。
(I)服中藥治療;(2)吞食某種含放射性的晶體,使之停留在胃里,讓射線殺死胃部癌變部位的細(xì)胞:(3)把肚皮和胃剖
開,,用射線殺死癌細(xì)胞;(4)用射線在體外對癌變部位進行照射。
當(dāng)醫(yī)生們提出這些方案后,要進行集中思維,認(rèn)真評價、分析,找出可靠而有效的方案。
集中思維的結(jié)果是:
對方案(1):家屬不同意;
.對方案(2):放射性物質(zhì)無法在胃中長期停留;
對方案(3):無法實施:
經(jīng)過集中思考,確定出了方案(4)。這樣,通過第一
次集中思維與發(fā)散思維確定了用射線在體外進行照射的方法。
這種方案又如何實施呢?應(yīng)使思維進入第二次循環(huán)。
發(fā)散思考的結(jié)果是。
(1)用強射線進行照射:
<2)用弱射線進行照射:
(3)用多束弱射線,從不同角度,對患部進行照射。
集中思考的結(jié)果是。011-3
對方案(1):會危害身體致死,不可??;
對方案(2):對癌細(xì)胞作用效果不大,也不可??;
對方案(3):采用多束弱射線,在體外,從不同角度對準(zhǔn)患部照射,使癌變部位的射線強度提高,而對其它部位傷害
很小。
第二次集中思維與發(fā)散思維的結(jié)果確定了采用多束弱射線,從不同角度進行照射的方案。但應(yīng)用多少束,多大強度,
怎樣布局呢?還第三次、第四次以至多次循環(huán)。如果最后取得了良好的療效,找到了治療方案,問題便得到了創(chuàng)造性地解。
3.非邏輯思維與邏輯思維
非邏輯思維的形式通常包括直覺、靈感、聯(lián)想與想象。
所謂直覺思維是指人們不經(jīng)分析,便能迅速對問題做出合理的判斷、分析或指出其解答的一種突變式思維。
靈感思維是指新思想的突然閃現(xiàn),它強調(diào)了觀念的突發(fā)性、瞬耐性及新穎性。
聯(lián)想是形象思維的一種,所謂聯(lián)想思維,就是人們通過一件事物的觸發(fā),而將思路遷移到其它事物上的思維。這種
思維強調(diào)了思路的遷移。
想象是人腦在原有感性形象的基礎(chǔ).上創(chuàng)造出新形象的心理過程,它也是形象思維的?種。想象的作用是使人們能“感”
到現(xiàn)實不存在的事物的各種特征。想象包括再造性想象與創(chuàng)造性想象,創(chuàng)造性想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立地創(chuàng)造出
新形象的心理過程,也是根據(jù)預(yù)定目的,通過詞匯對已有的各種表象進行選擇、加工和改組而產(chǎn)生可以作為創(chuàng)造活動的
“藍(lán)駕”的過程。在創(chuàng)造新技術(shù)、新產(chǎn)品、新作品之前,人在頭腦中必先構(gòu)成這種新事物的形象,這就是創(chuàng)造性想象。
創(chuàng)造性想象與創(chuàng)造思維緊密相聯(lián),是人類從事期造活動所必不可少的。新穎,獨特是創(chuàng)造性想象的本質(zhì)特征。
邏輯思維指符合形式邏輯要求的思維,它的土要方法包括抽象與概括、歸納與演繹、比較與分類、分析與綜合,判斷、
推理、類比等。邏輯思維也是一種按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關(guān)系的形式化患、維。
在創(chuàng)造過程中非邏輯思維與邏輯思維起著同樣重要的作用,沒有非邏輯思維只能進行再造,而沒有邏輯思維就無法
提出與表述問題、無法分析、歸納、綜合,更無法進行評價。邏輯思維是思維的基礎(chǔ),非邏輯思維所得到的“創(chuàng)造的火
花”必須靠邏輯思維進行加工,它被修改、補充完善后形成的符合邏輯的概念才能夠被世人所承認(rèn)、接受。在整個創(chuàng)造
思維過程中,非邏輯思維與邏輯思維應(yīng)交叉使用,并不能忽視與排斥其中任意一個。
4.理性思維與非理性思維
理性思維一般指邏輯的、冷靜的科學(xué)思考。非理性思維一般指在直覺、欲望、本能控制下的有情緒參與的思維活動。
由于劃造發(fā)明活動是在個體參與下進行的帶有自發(fā)性的由感性到理性的往復(fù)過程,所以它必定與人的各種個體素質(zhì),尤
其是’些非智力因素相關(guān),如,情緒、人格、意志、動機等。在一定條件下非理性思維還會起到關(guān)鍵性的作用。
二、創(chuàng)造思維的過程
沃勒斯模式
大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為,創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中的思維活動是極其復(fù)雜的,而并非如杜威模式所描述,似乎主要依靠邏輯思
維就能完成。英國心理學(xué)家沃勒斯在他于1926年出版的《思考的藝術(shù)》一書中提出的“四段論”,即“準(zhǔn)備一一醞釀一
-豁朗一一驗證”被人多數(shù)學(xué)者所肯定。這四段與創(chuàng)造性解決問題的四個階段,即“發(fā)現(xiàn)問題一一分析問題一一提出設(shè)
想一二評價與驗證”是完全一致的。
第一階段:準(zhǔn)備期
從事創(chuàng)造活動,必須有充分的準(zhǔn)備,這準(zhǔn)備包括必要的事實與資料的收集,必要的知識和經(jīng)驗的儲存,必要的技術(shù)
與設(shè)備的籌集等,僅就思維來講應(yīng)包括前兩者。在準(zhǔn)備期中,我們應(yīng)通過儲存經(jīng)驗、收集資料,經(jīng)分析、整理形成初步
概念。
第二階段:醞釀期
醞釀期,也有人稱之為孵化期、育化期或潛伏期。創(chuàng)造性思維所要解決的問題都是前所未有的,所以,用常規(guī)的辦
法一般是解不出的,常常經(jīng)過艱難的分析思考,這種思考活動有時常會因過于困難而表面停止,實際上它仍可在人的潛
意識中斷斷續(xù)續(xù)地進行,即使在睡夢中也不曾停止。在這個思考階段,人們通常會交替使用進行創(chuàng)造性思維的各種形式,
如發(fā)敢的、集中的、想象性的、自我卷入性的等等。
具體說,這一階段包含了創(chuàng)造性解題中的分析問題與提出初步設(shè)想的過程,經(jīng)過多次反復(fù)思考,才能達(dá)到豁然開朗。
第三階段:豁朗期
豁朗期也稱頓悟期,經(jīng)過潛伏期的醞釀之后,漸漸會形成清晰而明確的解答,使思考者大有豁然開朗的感覺。
這與創(chuàng)造性解題相比,正是設(shè)想的形成階段。有人講這是“靈感出現(xiàn)期,實際上真正的豁然開朗,往往要基于多個“靈
感”反復(fù)現(xiàn)的醞釀期。這一大的突變是由許多的小突變?yōu)榛A(chǔ)的,正如火山爆發(fā)或地震.
第四階段:評價與驗證期
當(dāng)人們完整的設(shè)想形成后,通常要進行評價.論證,論證過程中需要修改、補充。最后還要經(jīng)過實踐驗證,才能完成。
1.試說明“四段式”與創(chuàng)造性解題四階段的異同。
2.進行創(chuàng)造性思維所必須的主要能力是什么?
第二章創(chuàng)造技法
第一節(jié)列舉類技法
-屬性列舉法:
屬性列舉法也稱為特征列舉法,是50年代在美國布拉斯加大學(xué)擔(dān)任新聞學(xué)教授的克勞福德提出的。概括地說,屬性
列舉法是一種通過列舉.分析特征,應(yīng)用類比、移植、替代、抽象的方法變換特征獲得發(fā)明目標(biāo)的方法。
屬性列舉法的操作程序如下:
(1)確定研究對象.
(2)分析、討論研究對象的特征,并將其特征按以下分類法列出:
名詞性特征:包括結(jié)構(gòu)、材料、整體及部分組成.制造工藝的名稱。
動詞性特征:包括產(chǎn)品的主要功能及輔助性功能,附屬性功能。
形容詞性特征:包括產(chǎn)品對人的各種感覺。如:視覺包括大小,顏色、形狀、圖案、明亮程度等:觸覺包括冷熱、軟硬、
虛實等。
(3)從需要出發(fā),分析產(chǎn)品的各特征,對比其它產(chǎn)品,尋求功能與特征的替代與更新完善,在分析時尤其應(yīng)抓住動作的抽
象。
(4)將新增特征與原特征進行綜合,提出產(chǎn)品設(shè)想。
下面以雨傘為例說明。
(1)確定研究對象:尼龍綢折疊花傘。
(2)特征舉例:
名詞性特征:傘把,傘架、傘尖、傘面,彈簧、開關(guān)機構(gòu)、傘套、尼龍綢面、鋁桿、鐵架。
動詞性特征:折段、手舉、打開.閉合、握、提,掛、放、按、曬、遮雨。
形容性特征:圓柱形的(傘把),曲形的(傘把)、直的(傘架)、硬的(傘架)、尖的(傘尖)、花形的(傘面)、圓的(傘面)、不發(fā)光
的雨傘等。
⑶進行特征變換。
將直的,硬的:鐵的傘架變換為軟的充氣管式傘架以便于攜帶。
將同種材料,不透明的傘面變換為應(yīng)用兩種不同材料的,帶透明傘邊的傘面,以擴大視線。
將用手舉的傘變換為用肩固定的傘,用頭固定的傘,以方便騎車者、提物者,抱嬰兒者.
將無聲響的傘變換為帶音樂的,帶收音的,帶電筒的傘,以方便人們的使用。
還可僧加一些新特征,如帶香味、能發(fā)光、能代替太陽灶、透風(fēng)不透雨等。
(4)提新產(chǎn)品沒想。依變換后的新特征與其它特征組合可得到以下新產(chǎn)品。
①硬塑傘把、鋁桿、充氣式傘架組成的花面折傘。
②普通型帶透明傘邊的傘及充氣型帶透明傘邊的傘。
③帶在頭上的無桿:普通支架、小傘面?zhèn)悖簬г陬^上的充氣型小傘面?zhèn)?;能背在肩上的傘?/p>
④傘把與傘中內(nèi)藏收音機、電筒的花面金屬架的傘。
⑤旅游用太陽能多用傘。
屬性列舉法在使用時應(yīng)注意以下幾點:
(1)研究對象的確定應(yīng)十分具體,若研究的是產(chǎn)品,應(yīng)是具體的某一型號的產(chǎn)品:若研究的是問題,應(yīng)是具體的哪一
個問題,抽象地研究得不到應(yīng)有的效果。
(2)列舉屬性時越細(xì)越好。
(3)進行思維變換時應(yīng)注意打破思維定勢.(4)所研究的題目宜小不宜大,對于較為龐大、復(fù)雜的物體應(yīng)先將它柝為若
干小的部分,分別應(yīng)用屬性列舉法進行研究,然后再綜合考慮.
練習(xí)題8
(可根據(jù)企業(yè)情況選擇三道題)
1、應(yīng)用屬性列舉法提出鋼筆等物品的改進意見二十條。
2、應(yīng)用屬性列舉法提出食堂的改進意見十條。
3、應(yīng)用屬性列舉法分析城市交通中的一些問題,并提出改進方案。
4.以內(nèi)容(名詞)、方式(名詞)、作用(動詞),特點(形容詞)這種屬性屬性列舉法的方式,提出搞好合理化建議活動的
十條建議。
第二節(jié)聯(lián)想類技法
-聯(lián)想
什么叫做聯(lián)想呢?當(dāng)人腦受到某件事物的刺激,就可能由這個刺激引起大腦中已貯存的其它事物的映像,這種心理活
動就是聯(lián)想。通俗地說,聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程。比如,看見紅的,就想到血;看到牛,就想到犁;
看到黑,就想到白。這些都是簡單聯(lián)想的例子,,
前單聯(lián)想一般分為三種:接近聯(lián)想,相似聯(lián)想,對比聯(lián)想。下面對三種聯(lián)想分別予以介紹。
1.接近聯(lián)想。接近聯(lián)想是因兩個以上的事物在空間或時間上的相關(guān)而引起的。
例如,看到雪就想到冬天:看到天安門廣場就想起人民大會堂。其中冬與雪在時間上是接近的,而天安門廣場與人民
大會堂在空間上是接近的。
2相似聯(lián)想。相似聯(lián)想是因兩個以上事物在外表、形式、性質(zhì)等方面的相似而引起的。例如,看到水就想到河,看到
毛衣就想到晴綸衫;看到鋼筆就想到園珠筆。相似聯(lián)想反映的是事物間的相似和共同性,-?般的比喻都是?種相似聯(lián)想。
例如.形容小姑娘的臉笑得像盛開的花,就是把因高興而引起的面容變化與花的開放聯(lián)系在一起。
3對比聯(lián)想。對比聯(lián)想是因兩個以上的事物具有■相反的特點、性質(zhì)所引起。對比聯(lián)想是相似聯(lián)想的另一種形式。例如,
看到好,就想到壞:看到更就想到冬:看到慢就想到快。引起對比聯(lián)想的兩種事物一般都屈同一范疇。例如,熨與冬都
是反映季節(jié)的。因此,對比聯(lián)想對我們?nèi)娴?從整體上看問題是很有好處的。
山豐富的聯(lián)想而引起的發(fā)明創(chuàng)造的例子是很多的,例如,山橡膠發(fā)泡聯(lián)想到冰棒發(fā)泡(雪糕的發(fā)明),也眼影者想到
蠟筆I新型蠟筆的發(fā)明),這都是相似聯(lián)想。由圓形西瓜想到方形西瓜,則是一種對比聯(lián)想。
紅到太陽是接近聯(lián)想,從太陽到熱又是接近聯(lián)想,從熱到冷是對比聯(lián)想,從冷到冰是相似聯(lián)想.
簡單的遙遠(yuǎn)聯(lián)想一般可通過四、五或更多一些階段,建立起聯(lián)系。
例如,木質(zhì)和皮球,天空和茶,在意義上都相距甚遠(yuǎn),但通過遙遠(yuǎn)聯(lián)想可以找到它們之間的聯(lián)系。
①木質(zhì)----皮球
相似接近相似接近相似
木質(zhì)---樹林---田野----足球場-----足球皮球
②天空與茶
天空一一大地一一河一一河水一一喝水一茶水
實驗表明,每個語詞平均可與10個左右的詞語發(fā)生直接的聯(lián)系(指1X101這個數(shù)量級)。
以上兩例均為六步,可選擇的聯(lián)想途徑最多為10X10X10X10X10=IX105o復(fù)雜的遙遠(yuǎn)聯(lián)想是以簡單的聯(lián)想為基礎(chǔ)
的。若人們的簡單聯(lián)想豐富而流暢,那么遙遠(yuǎn)聯(lián)想的水平也會相應(yīng)的高一些,聯(lián)想的速度也會快一些。所以,對人的聯(lián)
想訓(xùn)練要從簡單聯(lián)想開始,并以此為起點,提高自己的聯(lián)想力,以逐步提高自己的發(fā)明創(chuàng)造水平。
練習(xí)題9
],基本練習(xí):寫出與下列詞匯接近的,相似的,及相反的詞各四個。
雨、雪、桔子、桌子、椅子、電燈、鋼筆、玻璃、表、廣場、云、針、鋼夾、繩、吸管、耳朵、眼睛、手、氣球、
花、樹葉、書、桃花、風(fēng)。
2.強制聯(lián)想練習(xí):要求對每一種物品變換20種不同的形容詞。
會說話的娃娃、自動鉛筆、調(diào)頻收音機、不怕風(fēng)的雨傘、不怕雨的書包、方便鞋套。
3.簡單遙遠(yuǎn)聯(lián)想練習(xí)
冰樣一一自行車、云一香蕉、汽油一一電池、表一一瓶子、桔子一一汽車、紙盒一發(fā)動機。
4.自由聯(lián)想練習(xí)。指出下列各種物體的用途,每種物體的用途不少于30種。
①紅磚②風(fēng)箏⑧千斤頂④排風(fēng)扇⑤廢電燈泡⑥皮革下角料⑦針⑧蘋毛(蘆帶的下角料)
二焦點法
焦點法是美國C.S赫瓦德提出的。這種方法簡單易學(xué)富于啟發(fā)力。這種方法既充分地運用了聯(lián)想機制,又將這種發(fā)
散性聯(lián)想與集中思維適當(dāng)?shù)亟M合起來,十分美妙。應(yīng)用這種方法,能在較短時間內(nèi)獲得較多的新穎構(gòu)思。
焦點法的操作程序是:
①選擇研究對象,,并以此作為研究焦點。
②選擇任一個物體為參考物。
③一一列出參考物的各種特征。再由這些特征出發(fā)進行發(fā)散聯(lián)想。
④把由這一事物引起的聯(lián)想與焦點聯(lián)系,一一進行組合聯(lián)想,并列出設(shè)想方案。
⑤對設(shè)想方案進行評價、選優(yōu)。
例:應(yīng)用焦點法提出新型白熾燈的設(shè)想方案。
①焦點:白熾燈。
②參考物:蘋果。
③蘋果的屬性及由此進行的聯(lián)想:
A:有香味的一酒杳一香水一香水瓶;
B:甜的一糖一晚上吃糖一兒童糖果一米老鼠圖案:
C:紅綠兩色一黃蘭兩色一可變色的。
④將列出的各種具有啟發(fā)性的特征與焦點白熾燈聯(lián)系,并由此進行組合性聯(lián)想。
例如:選擇A時有:帶香味的燈,可放于銷售酒香商品處的酒香燈,以供顧客們挑選:香水燈:具有各種香水瓶及
其它瓶子外觀的瓶燈。
選擇B時有:可食的生日蛋糕上的甜燈:晚上吃的,像夜明珠一樣閃光的夜明珠燈糖;兒童能玩又能吃的各色發(fā)光
糖果:米老鼠及其它動物圖案的玩具燈。
近擇C時有:雙色燈、組合燈、變色燈。
挑選出其中較好方案后,應(yīng)進行市場調(diào)研,經(jīng)初步分析后可行的,可進入研制開發(fā)階段。
從思維形式看,焦點法有兩個思考過程:一是對所選的參考物進行發(fā)散思考:二是將發(fā)散思專所得結(jié)果往研究對象
上進行聚焦,這一聚焦過程正是集中思維的過程。這也是這種方法稱為焦點法的原因。
這種方法的特點是,思考的自由度較大,并介紹了進行類比聯(lián)想的最基本的方法。這種方法能在很短的時間內(nèi),使
我們的思維進入想象過程。聚焦后提出的產(chǎn)品設(shè)想多數(shù)都奇特、新穎,具有浪漫色彩。這種方法尤其適用于日用工業(yè)品
的產(chǎn)品開發(fā)。是一種提出產(chǎn)品設(shè)想的好方法。
三偶然性聯(lián)想鏈法
1選擇研究課題:椅子
2列出同義詞鏈:椅子一一軟椅一一安樂椅一一氏凳一一沙發(fā)
3參考物聯(lián)想鏈:燈泡一一網(wǎng)格一一口袋一一環(huán)一一花一一浴場。
4編參考鏈特征表。
名稱特征
燈泡玻璃的、光與熱輻射的、電的、曲頸瓶式的、帶底座的?、帶電動開關(guān)的、第光的、彩色
網(wǎng)格金屬的、塑料的、編織的、焊接的、鍛造的、彈性的、剛性的、大型的、小型的、用不同材料制的、相同網(wǎng)
眼與不同網(wǎng)眼的
口袋前面的、側(cè)面的、后面的、外露式的、內(nèi)藏式的、上面的、假的、帶接鎖的、裝文件的、裝手帕的、裝錢的、
裝文具的、裝稅子的、裝手電簡的、裝收音機的
環(huán)金屬的、木質(zhì)的、塑料的、螺旋的、實心的、充氣的、搪瓷的、電鍍的、帶裝飾的、帶表的、帶收音機的、
運動訓(xùn)練用的、土星環(huán)、帶開口的鳥志環(huán)
花單色的、多色的、香的、鈴鐺形的、環(huán)狀的、斑斕的、向陽的、傘花形的、自行開放的、野外的、山上的、
秋季的、冰上的、花園的、帶刺的、對稱的、藥用的、毛狀的
浴場海濱的、江畔的、口光浴的、沙灘的、碎石的、平坦的、丘陵起伏
的、狹窄的、寬廣的、長形的
5組合。
例如,把燈泡的特征納入同義詞鏈,可得到這樣的組合:玻璃的椅子,熱輻射的安樂椅,長頸肥大的軟椅,透明的安樂
椅,帶底座的方凳,等等,依次類推,把其它偶然對象的特征一一網(wǎng)格、口袋、環(huán)、花、浴場與同義詞鏈依次組合,可
以得到新設(shè)想。
6產(chǎn)生聯(lián)想鏈。
例如,如果偶然對象“燈泡”取特征“帶底座”為關(guān)聯(lián)詞,即可得到如下的聯(lián)想鏈:多孔的一海綿?洗滌劑一粉沫
一氣孔一空氣一氧一輒化物一金屬一響聲一聲音一振動,等等。
7產(chǎn)生新設(shè)想。上述詞匯進行綜合性聯(lián)想可得到這樣的改進方案:氣孔式安樂椅,泡沫方凳,多孔材料的椅子,充氣的
軟椅,等等。
8評價,選優(yōu)。(略)
偶然性聯(lián)想鏈法,由強制性聯(lián)想出發(fā),一步步引導(dǎo)人們?nèi)ヂ?lián)想,將思維發(fā)散開。并且是逐漸地使你的思維從各種維
度進行發(fā)散,將大腦中的各種信息載體激活,不斷釋放出能量。這時思維不再是縱向單維度的了,而是橫向的,多維度
的,立體的。激活的同時又將思維整理出來,然后再綜合聯(lián)想,形成一個信息交合的過程。
練習(xí)超9
I應(yīng)用偶然聯(lián)想鏈法提出下述產(chǎn)品的新設(shè)想(對每種產(chǎn)品至少提出30項設(shè)想)。
①鍋:②眼鏡;③鋼筆;④鞋:⑤針。
2應(yīng)汨焦點法提出對下列產(chǎn)品的改進意見,并形成初步產(chǎn)品的設(shè)想(對每種產(chǎn)品,其設(shè)想方案不少于20種)。
①毛衣(選森林為參考物)。②鋼筆(選刷子為參考物)。③自行車(選一種兒童玩具為參考物)。④墨水(選花為參考物)。?
第三節(jié)設(shè)問類技法
-奧斯本設(shè)問法:
如果提問中帶有“假如”、“如果"、,'是否”,”還有這樣的一些詞,就會啟發(fā)思維誤使想象,使我們很快進入假想,
通過各種假設(shè)式的變換探索尋找到解決問題的途徑。奧斯本的設(shè)問法正是依這樣的思路而提出的創(chuàng)造發(fā)明技法。這種方
法也稱為檢核表法,它是以一種提問題的方式,對現(xiàn)在的產(chǎn)品開發(fā)或發(fā)明,從不同角度加以審核、討論,從而形成新的發(fā)
明的方法。
奧斯本設(shè)問法的九組75個問題
I、技術(shù)對象有無新用途?有無新的使用方式,如何改進已知的使用方式?
2.可否通過適應(yīng)、簡化、縮減的辦法解決發(fā)明任務(wù)?該技術(shù)對象暗示什么?類比可否產(chǎn)生新設(shè)想?過去有無類似的課題
解決可以在這里使用?可否復(fù)制?需要超過什么樣的技術(shù)對象?
3.技術(shù)對象可否作出某些改進?可否通過旋轉(zhuǎn)、彎曲、扭轉(zhuǎn)、回轉(zhuǎn)的辦法加以改進?用途(功能)、顏色、運行、味道、
形式、輪廓可否改變?有無其它可能的改變?
奧斯本設(shè)問法的九組75個問題
4.技術(shù)對象可否增加什么?可否附加什么?可否增加使用時間與相互作用?可否增加頻率、尺寸、強度?可否提高質(zhì)量?
可否附加新的成份?可否仿效?工作元件或整個技術(shù)對象可否倍增?可否夸大?可否流線化?
5.技術(shù)對象可否減少什么?可否代替?可否濃縮、壓縮、密集、聚束,采用縮微方式變短、變窄、去抻、分割?
6.技術(shù)對象可否代替什么?可同什么混合?其他成分?其他材料?其他過程?其他能源?其他配置?其他顏色、音響、照明?
7.技術(shù)時象可否改造什么?什么樣的成份可以相互代替?可否改變模式?可否改變排列、順序、配置?可否改變操作程
序?可否調(diào)換原因與效果?可否改變速度或速率?可否改變工作狀態(tài)?
8.技術(shù)對象可否顛倒什么?可否調(diào)換正負(fù)?可否調(diào)換相對元件位置?可否前后顛倒?可否上下顛倒?可否調(diào)換位置?可否
變換作用?可否顛倒夾具?
9.技術(shù)對象元件可否重新組合?可否推出混合物、合金新品種、新配套?可否把零;牛、部件、聯(lián)接件組合起來?可否
把重要特征組合起來?。
9組共75個問題可以概括為九個方面,
用途、適應(yīng)、修飾、放大、縮小、代替、重組、顛倒、組合。
例:一只廢鐵柜子的改造變化(內(nèi)容)
增加①增鏡子②增加電扇③掛物鉤④增加裝飾⑤增加電燈⑥增加磁鐵便于關(guān)閉⑦增加腳輪
減少①除去架子,(或變?yōu)榛顒蛹埽?,可裝大物件②除去后壁,可將其鐘在墻上
改變①用帆布取代鐵,可變成衣櫥②用水泥與木板砌成柜,成為翻房設(shè)備③變成地上的一個儲存空間
重組拆散后可蓋簡易房子
適應(yīng)①可放家用的②可商用的③易碎的④堅固的⑤怕潮的⑥怕壓的
9組共75個問題可以概括為九個方面,
擴大①增高變?yōu)榉块g隔堵②增厚可變成密室對應(yīng)物
縮?、僮兂珊苄〉?、若干個、可組合使用②縮小其中幾組架子、可分放盤于、碗等3縮小可制成文件架4再小可制成螺
釘盒.其它①靠椅②游泳池⑧地板④墻⑤花壇⑥縮微園景組合模塊
新用途①倒放成為地上的儲存空間法②懸掛、減少占地面積③變?yōu)榉块g隔墻
新生產(chǎn)法1改變聯(lián)接方式可變?yōu)樽杂煞迨?、自由插板式、可象魔方一樣可自由變?改變?yōu)榛旌喜牧?。如鐵板、木板、
塑料板3架子可變?yōu)榭衫斓摹?/p>
奧斯本的九個問題可歸納為以下幾個方面,一、改變產(chǎn)品的感覺特征;二、置換可以引起發(fā)明;三、發(fā)現(xiàn)新用途導(dǎo)致
發(fā)明:四、逆向思考與重組導(dǎo)致發(fā)明。
(一)、改變產(chǎn)品的感覺特征引起發(fā)明
洌如,美國的沃特曼,對鋼筆尖進行了改革,即在鋼筆尖上開個小溝和孔,使鋼箔尖流墨水通暢,為此他成丁美國
第一流的鋼筆大王。派克以沃特曼為榜樣,將棒形的筆桿改變成流線型,從而使派克筆流行世界。
乂如,最初的花炮僅是一個圓紙筒,里邊裝了火藥。為了滿足人們H益增長的需求,一些廠家將圓紙筒變成動物、
花籃、坦克車、西游記人物等各種造形,將煙花的顏色由單一的紅黃色變?yōu)槌?、黃、橙、綠,青、藍(lán)、紫各種顏色,煙
花燃燒后的形狀也變化多端,火藥的噴射方式也是各種各樣。還有一些廠家還制造出各種音響效果。使無數(shù)的孩子及家
長被它們所吸引。
另外,美國的迪斯尼樂園的成功更說明了這種變換手法的神奇作用。人們只要一進入迪斯尼樂園,感受到的一定是
各種強烈的與眾不同的感官刺激,那里所有的東西都迎合孩子們的心理。那里的房子是童話王國中的宮殿,那里的人物
都是童話世界中的主人公,連小小的汽球都是孩子們喜愛的米老鼠頭像。
擴大、延長等方法同樣可以引起發(fā)明。例如,兒童玩的上弦式的行走玩具通常旁邊有一個小鑰匙插孔,若我們將其
與鑰匙固定,并把鑰匙由小變大,大得比一個行走輪還大,那么發(fā)條運動時,鑰匙會隨之一起運動,這樣會有節(jié)奏地抬
高物體,物體運動的方向也會隨之改變,這不就是一一個很有趣的玩具嗎!把時間延長同樣可構(gòu)成發(fā)明,日本青年馬淵正
是由于這個想法而獲得了成功。1950年,日本市場上出售一種上發(fā)條的螺旋漿式玩具飛機,但它只能飛一兩分鐘。馬淵
看到這個玩具,便琢磨起來:“難道沒有辦法使螺旋漿轉(zhuǎn)更長的時間嗎?”他忽然想到用電池帶動馬達(dá)使螺旋漿轉(zhuǎn)動。他立
即買了個玩具飛機,卸下發(fā)條,裝進馬達(dá)和電池。結(jié)果玩具飛機能飛一兩個小時,
“再高一點如何?”當(dāng)馬可尼初發(fā)明無線電通訊時,相距50米便無法接收信號。但是他將天線高高舉起,就乂可以
接收信號了。于是他想,如果把天線安得再高一點,信號就可以橫跨大西洋了。1901年II月,馬可尼把天線安裝在風(fēng)箏
上,風(fēng)箏將天線帶到1000多米高的地方,終于成功地實現(xiàn)了美國與英國之間的無線電通訊。
由比可見,像馬可尼這樣的大發(fā)明家也是按照這個規(guī)律進行研究的。
將現(xiàn)成的東西改組,添加裝置、進行重疊,往往也是發(fā)明成功的途徑。
400多年前,荷蘭的朱德爾堡市有個叫普爾斯哈依
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