法制教育預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)(6篇)

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在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己牢記于心，如此可以始終更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是我細(xì)心整理的法制教育預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)范文〔通用6篇〕，歡迎閱讀與收藏。

法制教育預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)1

基于未成年人的特殊性，校內(nèi)欺凌行為的預(yù)防應(yīng)當(dāng)從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來(lái)，與學(xué)問(wèn)教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批判學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的，沒(méi)有批判和懲戒的教育不是完好的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)成果的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校?？傊?，應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。

未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門(mén)需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告知他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的閱歷，比方有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比方學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除，等等。

由于校內(nèi)欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校確定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對(duì)一般的校內(nèi)欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校內(nèi)更安全。

法制教育預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)2

近年來(lái)，“校內(nèi)暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，但它并不是近幾年才出現(xiàn)的，并且不行否認(rèn)它始終在升級(jí)，施暴者通過(guò)熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級(jí)的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類(lèi)的硬暴力為主，初中生則以語(yǔ)言上的軟暴力為主，而對(duì)于高中生而言，則是言語(yǔ)上的.軟暴力和行為意愿類(lèi)暴力為主。

我覺(jué)得，這些校內(nèi)暴力能發(fā)生的緣由在于群體，沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很簡(jiǎn)潔讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)心情，群體感情的狂暴，會(huì)因?yàn)樨?zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化，意識(shí)到確定不會(huì)受到懲辦，而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是確定，以及因?yàn)槿硕鄤?shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的力量感，會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不行能有的心情和行為，所以，群體很簡(jiǎn)潔干出最?lèi)毫拥臉O端勾當(dāng)。

校內(nèi)暴力事件要想得到妥當(dāng)解決，我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)當(dāng)悉心教育，并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增添他們的信念。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹撇茫荒苋纹渌烈馔秊椤W(xué)校應(yīng)更加留意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時(shí)，不要忽視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氣氛也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在其身邊進(jìn)行主動(dòng)的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校內(nèi)暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的將來(lái)，讓我們攜起手來(lái)共同呵護(hù)他們，為創(chuàng)造和諧校內(nèi)，和諧社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力量！

法制教育預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)3

學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行，一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛(ài)他人、理智地把握自己的行為等人格的培育，更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育，學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛，致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受卑視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的心情簡(jiǎn)潔借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)憂校內(nèi)暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿實(shí)行嚴(yán)峻的措施。女生校內(nèi)暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。

家長(zhǎng)要反思。如今的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢(qián)眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到覺(jué)察自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫和，加上平常缺乏關(guān)懷、關(guān)懷、引導(dǎo)和管教，很簡(jiǎn)潔走上歧路。

社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫(huà)……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表如今劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂(lè)的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無(wú)形中成為了缺乏區(qū)分是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意仿照。從而導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌事件的發(fā)生。

法制教育預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)4

不知不覺(jué)已經(jīng)六年級(jí)了，法官老師就給我們講了許多重要而好玩的學(xué)問(wèn)。隨著我們的好奇心，法官老師的學(xué)問(wèn)課堂開(kāi)講了，主題就是“向校內(nèi)欺凌說(shuō)不”！這節(jié)課對(duì)我真有關(guān)懷。

學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方，它是神圣的，是秀麗的，是和諧的，也是充滿關(guān)愛(ài)的。假如出現(xiàn)了校內(nèi)欺凌，就會(huì)為學(xué)校增添了一份污點(diǎn)。

其實(shí)，校內(nèi)欺凌也分許多種，例如：語(yǔ)言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌?；蛟S同學(xué)之間開(kāi)個(gè)玩笑，對(duì)他人來(lái)講就算很大的欺凌，可能每個(gè)人都會(huì)做過(guò)這種事，不過(guò)面對(duì)校內(nèi)欺凌我們也要學(xué)會(huì)說(shuō)不！

1、語(yǔ)言欺凌：就是在言語(yǔ)上對(duì)他人說(shuō)出羞辱、不良的話。遇到這種事就要告知身邊的大人來(lái)解決，把事情說(shuō)清就一切和平了。

2、關(guān)系欺凌：可能伴侶之間有什么誤會(huì)，對(duì)方會(huì)用他的關(guān)系，去孤立自己。我們就應(yīng)當(dāng)與伴侶真心交談，把誤會(huì)說(shuō)清就好，多一個(gè)伴侶總比多一個(gè)敵人好。

3、暴力欺凌：用拳頭解決問(wèn)題是最不好的，應(yīng)當(dāng)告知對(duì)方“這樣做是不對(duì)的”，假如還是不改錯(cuò)誤，就該求救，老師或父母。

我還知道一個(gè)小故事：在一節(jié)課下，李某不情愿給張某讓路道，張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅，并且李某父母要賠償上千萬(wàn)人民幣。所以說(shuō)原來(lái)可以和平解決的事，最終搞的“得不償失”。

學(xué)了這一堂課，萬(wàn)一碰到了校內(nèi)欺凌就知道如何處理了，真是受益好玩的一堂課！不過(guò)，即使有這堂課，我也希望，每座學(xué)校都不會(huì)發(fā)生校內(nèi)欺凌這種事，讓我們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)健健康康成長(zhǎng)，不為人生增添污點(diǎn)，成為老師父母的高傲，祖國(guó)將來(lái)的希望，向校內(nèi)欺凌，說(shuō)不！

法制教育預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)5

為了有效預(yù)防和削減校內(nèi)暴力事件的發(fā)生，10月11日，術(shù)禪性合肥蜀山行知學(xué)校邀請(qǐng)鎮(zhèn)司法所書(shū)記應(yīng)吉廣來(lái)校為同學(xué)們作了題為《預(yù)防校內(nèi)暴力》專(zhuān)題講座。

應(yīng)書(shū)記結(jié)合近期發(fā)生的校內(nèi)暴力案例，通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的案例講座，深入淺出地講解并描述了校內(nèi)暴力的概念、性質(zhì)和危害性，并就如何預(yù)防校內(nèi)暴力提出了有針對(duì)性的建議，要求學(xué)生們遇到校內(nèi)暴力時(shí)，首先必需保持冷靜，可以大聲呼救爭(zhēng)取別人的關(guān)懷；在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突矛盾時(shí)，要第一時(shí)間向老師反映，而確定不能通過(guò)暴力解決，同學(xué)之間要懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能以強(qiáng)欺弱、以大欺小，更不能因?yàn)橐恍┬∈露蟠虺鍪?。最終，羅伯宏寄語(yǔ)全體學(xué)生，要做“知法”、“守法”、“護(hù)法”的好公民，要成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

據(jù)悉，為增添學(xué)生的法制觀念、法制意識(shí)，學(xué)校舉辦了法制宣揚(yáng)周的啟動(dòng)儀式，開(kāi)展了“拒絕校內(nèi)暴力，爭(zhēng)做文明守法學(xué)生”建議活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行了法制征文的撰寫(xiě)。

通過(guò)一系列的主題教育活動(dòng)，同學(xué)們懂得了更多法律學(xué)問(wèn)，增添了法制意識(shí)，為創(chuàng)建平安和諧校內(nèi)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

法制教育預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)6

最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校內(nèi)欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么緣由造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純和善的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

按理說(shuō)，在第一次的校內(nèi)欺凌發(fā)生時(shí)，必定引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育商量人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完善與簡(jiǎn)潔，反而將這種暴力色彩覆蓋在育賢才、為師表的校內(nèi)，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問(wèn)：到底要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，到底讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢？假如說(shuō)，祖國(guó)的進(jìn)展必定要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育