普通高中音樂課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的普通高中音樂課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施——基于《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與理念

羅琦

西安市鐵一中學(xué)

正高級教師

國家教材委員會專家委員會委員

高中音樂課標(biāo)修訂組核心成員分享內(nèi)容01第一部分03第三部分鑒賞類綜合性課程的設(shè)置與實(shí)施創(chuàng)作類編創(chuàng)性課程的設(shè)置與實(shí)施02第二部分04第四部分表現(xiàn)類實(shí)踐課程設(shè)置與實(shí)施知識和素質(zhì)類課程的設(shè)置與實(shí)施導(dǎo)語

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)與高中課程的討論05第五部分選修課的設(shè)置與實(shí)施音樂學(xué)科核心素養(yǎng)與高中課程的討論導(dǎo)

語一

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的界定

1、審美感知對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握。

2、藝術(shù)表現(xiàn)通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。3、文化理解通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。導(dǎo)語體現(xiàn)音樂教學(xué)基本規(guī)律遵循藝術(shù)教育規(guī)律，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和潛能開發(fā)。03020401指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)的實(shí)施多元結(jié)構(gòu)、突出實(shí)踐、自主選擇、分層教學(xué)。確立音樂學(xué)科性質(zhì)和地位學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中獲得價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。明確音樂教育教學(xué)的方向培養(yǎng)學(xué)生感知、表現(xiàn)和理解音樂能力，獲得審美體驗(yàn)和能力提升。二

從教學(xué)角度看音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的價值導(dǎo)語形成基于音樂內(nèi)涵的“文化理解”。文化理解在表現(xiàn)實(shí)踐過程中獲得“審美感知”。審美感知三

獲得學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)路徑導(dǎo)語從“藝術(shù)表現(xiàn)”實(shí)踐出發(fā)。藝術(shù)表現(xiàn)四高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)(二）高中音樂課程的分類1.鑒賞類的綜合性課程2.表現(xiàn)類的實(shí)踐性課程3.創(chuàng)作類的實(shí)踐性課程4.知識和素質(zhì)性課程

（一）高中音樂課程結(jié)構(gòu)

1.必修課程——62.選擇性必修課程——63.選修課程——導(dǎo)語（一）必

修

課

程（選學(xué)）普通高中音樂課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分、選課與教學(xué)實(shí)施表類別模塊名稱學(xué)時學(xué)分選課要求必修課程選學(xué)音樂鑒賞36(18+18)2(1+1)可選學(xué)1個模塊，修滿36時，，獲得2學(xué)分;可選學(xué)2個模塊，分別修滿18學(xué)時，各獲得1學(xué)分。學(xué)生在必修課程中至少獲得2學(xué)分。歌唱36(18+18)2(1+1)演奏36(18+18)2(1+1)音樂編創(chuàng)36(18+18)2(1+1)音樂與舞蹈36(18+18)2(1+1)音樂與戲劇36(18+18)2(1+1)導(dǎo)語（二）選擇性必修課程類別模塊名稱學(xué)時學(xué)分選課要求選擇性必修課程合唱181從中選修或循環(huán)選修1個或多個模塊，每修滿18學(xué)時，獲得1學(xué)分。*選擇性必修課程學(xué)分范圍為0-----9學(xué)分。合奏181舞蹈表演181戲劇表演181音樂基礎(chǔ)理論181視唱練耳181導(dǎo)語（三）選修課程類別

選課要求選修課程學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)理念和學(xué)生興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展愿望、生涯規(guī)劃及當(dāng)?shù)匚幕Y源和民間藝術(shù)傳項(xiàng)目等，由學(xué)校自主確定開設(shè)課程。每個模塊修滿18學(xué)時，獲得1學(xué)分。*選修課程學(xué)分范圍為0-----2學(xué)分。

導(dǎo)語五、高中音樂課程的分類

NSYL1.鑒賞類的綜合性課程——必修模塊：音樂鑒賞3.創(chuàng)作類創(chuàng)性課程——必修模塊：音樂編創(chuàng)2.表現(xiàn)類的實(shí)踐性課程——必修模塊:歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇——選擇性必修模塊：合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演4.知識和技能類的素質(zhì)性課程——選擇性必修模塊：音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳。導(dǎo)語鑒賞類綜合性課程的設(shè)置與實(shí)施第一部分一、“音樂鑒賞”與“感受與欣賞”的關(guān)聯(lián)1.關(guān)系2.程度3.內(nèi)容銜接與遞進(jìn)4.方法欣賞與鑒賞；興趣與能力；感受與理解；體驗(yàn)與文化。（1）義務(wù)教育段：側(cè)重于音樂的聆聽、體驗(yàn)、感受、感知、辨別和簡單的描述或評價；注重對音樂表現(xiàn)要素的聽覺感受和辨別，以及要素的表現(xiàn)作用；

——音樂的感受能力（2）普通高中：側(cè)重于音樂的認(rèn)識、了解、理解評價和選擇；理解音樂表現(xiàn)要素在音樂情感和思想內(nèi)涵中的表達(dá)作用；

——音樂的理解能力共同點(diǎn)：以聆聽為主，唱、奏音樂主題，倡導(dǎo)整體性感知和體驗(yàn)；—趨于感性的教學(xué)不同點(diǎn)：在探究性和啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，討論中溝通和交流對音樂的感受與理解；利用媒體資訊和多種資料，開展專題性、研究性學(xué)習(xí)；依照學(xué)業(yè)質(zhì)量水平開展目標(biāo)式的教學(xué)。

——趨于理性的教學(xué)（二）音樂鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵領(lǐng)域養(yǎng)成聽賞音樂的習(xí)慣，培養(yǎng)音樂審美趣味；呈現(xiàn)多樣化聆聽與體驗(yàn)，獲得音樂欣賞的基本方法；遵循音樂表現(xiàn)規(guī)律，理解音樂表現(xiàn)內(nèi)容的特殊性；創(chuàng)建多方位參與與體驗(yàn)的教學(xué)過程；設(shè)置結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的分層教學(xué)。表現(xiàn)性實(shí)踐課程的設(shè)置與實(shí)施第二部分表現(xiàn)類實(shí)踐課程的基本劃分與性質(zhì)2、選擇性必修—發(fā)展性課程（1）以合唱、合奏、舞蹈表演和戲劇表演能力發(fā)展為方向；（2）依據(jù)表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)設(shè)置課程；（3）依照藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律展開實(shí)踐性教學(xué)；（4）提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐綜合能力的發(fā)展；（5）在藝術(shù)實(shí)踐過程中，獲得和提升學(xué)科核心素養(yǎng)。1、必修——基礎(chǔ)性課程

（1）以音樂、舞蹈和戲劇表現(xiàn)興趣愛好和基礎(chǔ)培養(yǎng)為方向；（2）突出興趣培養(yǎng)和基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和過程性培養(yǎng)；（4）通過表現(xiàn)實(shí)踐與基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，獲得學(xué)科核心素養(yǎng)。領(lǐng)域一表現(xiàn)類實(shí)踐課程的特點(diǎn)

NSYL內(nèi)容銜接表現(xiàn)類實(shí)踐課程的對應(yīng)性銜接。延伸拓展必修與選擇性必修課程教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。強(qiáng)化實(shí)踐為學(xué)科核心素養(yǎng)形成提供藝術(shù)實(shí)踐的教育空間。能力發(fā)展參與表現(xiàn)實(shí)踐與表現(xiàn)能力和學(xué)業(yè)發(fā)展的相互支撐。內(nèi)容：四個領(lǐng)域01領(lǐng)域一03領(lǐng)域三表現(xiàn)類實(shí)踐課程設(shè)置的影響因素表現(xiàn)類實(shí)踐課的教學(xué)組織和實(shí)施02領(lǐng)域二04領(lǐng)域四表現(xiàn)類實(shí)踐課程設(shè)置與選課指導(dǎo)表現(xiàn)類實(shí)踐課程教學(xué)的思考教育行政部門對學(xué)校藝術(shù)課程開設(shè)的基本要求。藝術(shù)課程管理和評估的機(jī)制，保證表現(xiàn)類課程的正常運(yùn)行。社會環(huán)境：教育部門對藝術(shù)課程開課的要求學(xué)校對音樂及表現(xiàn)類課程的認(rèn)識水平。學(xué)校對表現(xiàn)類課程資源配置的空間。學(xué)校環(huán)境：學(xué)校對藝術(shù)課程認(rèn)識及愿望（一）表現(xiàn)類實(shí)踐課程開設(shè)的環(huán)境因素課程開設(shè)依賴學(xué)校選修課程整體配置的環(huán)境。課程設(shè)置應(yīng)與學(xué)校選修課程同步設(shè)置且協(xié)調(diào)安排。課程環(huán)境：表現(xiàn)類課程開設(shè)的環(huán)境領(lǐng)域一（二）表現(xiàn)類實(shí)踐課程開設(shè)的專業(yè)條件

教師教學(xué)的專業(yè)能力1、教師應(yīng)具備表現(xiàn)類課程的專業(yè)知識和教學(xué)能力。2、調(diào)配和挖掘?qū)I(yè)教師的教學(xué)資源。3、學(xué)校對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。

教室及設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境1、表現(xiàn)類實(shí)踐課應(yīng)有相應(yīng)的專用教室和設(shè)施設(shè)備，保障教學(xué)的專業(yè)要求。2、爭取實(shí)踐性模塊課后延伸的表演和交流的場所及設(shè)施，形成教學(xué)的延展性和廣泛的教育性。

表現(xiàn)類課程開設(shè)學(xué)時空間1、遵循高中音樂課時配置標(biāo)準(zhǔn)，保證課程的課時，避免虧欠、擠占和挪用的現(xiàn)象。2、延伸表現(xiàn)類課程的學(xué)時和實(shí)踐空間，提升課程教學(xué)價值。領(lǐng)域一學(xué)校藝術(shù)部門和教師的努力情況學(xué)生表現(xiàn)類課程學(xué)習(xí)愿望學(xué)校音樂實(shí)踐活動情況學(xué)校綜合性藝術(shù)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，是實(shí)踐課開設(shè)的有利條件。學(xué)校藝術(shù)部門和教師協(xié)調(diào)表現(xiàn)類課程的設(shè)置、選課及資源的配置。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣、專業(yè)基礎(chǔ)及學(xué)業(yè)發(fā)展的愿望，是課程設(shè)置和學(xué)生選課應(yīng)考慮的因素。（三）音樂實(shí)踐環(huán)境與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求010203領(lǐng)域一（四）學(xué)校所處地區(qū)藝術(shù)環(huán)境與教學(xué)資源的影響區(qū)域?qū)W校音樂課開設(shè)的情況，對學(xué)校實(shí)踐類課程的設(shè)置具有一定的影響。區(qū)域其他學(xué)校開課情況的影響整合、協(xié)調(diào)并利用社會及區(qū)域?qū)W校教師資源，是解決師資問題的有效措施。區(qū)域?qū)嵺`課教師可共享的資源學(xué)生交響管樂團(tuán)演出實(shí)踐領(lǐng)域一分享內(nèi)容02領(lǐng)域二表現(xiàn)類實(shí)踐課程設(shè)置與選課指導(dǎo)（一）分層設(shè)置并逐步拓寬課程門類3、創(chuàng)造條件逐步開設(shè)多門類的實(shí)踐性課程，有利于學(xué)生多樣化選擇。4、挖掘地方文化資源，合理布局國家與學(xué)校課程，創(chuàng)建具有特色的校本課程。領(lǐng)域二1、依據(jù)不同的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平，開設(shè)不同層次的表現(xiàn)類課程。2、組織班級、跨班（年）級或高水平藝術(shù)團(tuán)隊(duì)等不同組合形式的課程。（二）必修與選擇性必修相關(guān)聯(lián)的設(shè)置原則1、“鑒賞”與所有模塊的結(jié)合；2、“歌唱”與“合唱”，“演奏”與“合奏”，“音樂與舞蹈”與“舞蹈表演”和“音樂與戲劇”與“戲劇表演”的對應(yīng)設(shè)置；3、“樂理”和“視唱”，與“創(chuàng)編”或所有實(shí)踐性課程相關(guān)聯(lián)。4、靈活運(yùn)用必修模塊“18＋18“的學(xué)時分段機(jī)制。課程設(shè)置的對應(yīng)性1、“鑒賞”為所有模塊奠定基礎(chǔ)，表現(xiàn)類課程是綜合性課程的應(yīng)用和深化；2、表現(xiàn)類基礎(chǔ)課對發(fā)展性課程提供表現(xiàn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，反之，也是課程的延伸；3、“編創(chuàng)”類必修課與“樂理和視唱”模塊互為關(guān)聯(lián)，且影響所有模塊學(xué)習(xí)的提升及能力發(fā)展。課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)性領(lǐng)域二領(lǐng)域二引導(dǎo)學(xué)生未來學(xué)習(xí)提升及學(xué)業(yè)發(fā)展方向發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和選課愿望整合學(xué)生學(xué)習(xí)愿望與課程的框架學(xué)生愿望與學(xué)習(xí)發(fā)展的引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力與學(xué)業(yè)發(fā)展要求相對應(yīng)（四）學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣和能力的評估教師設(shè)計(jì)并申報(bào)課程方案教學(xué)主管部門審核并公布課程內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課程（五）建立表現(xiàn)類實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)與選課的指導(dǎo)機(jī)制領(lǐng)域二分享內(nèi)容03領(lǐng)域三表現(xiàn)類實(shí)踐課的教學(xué)組織和實(shí)施提供多形式、多層次內(nèi)容和活動多種形式突出整體性的參與與合作強(qiáng)調(diào)整體追求表現(xiàn)能力和實(shí)踐水平的提高能力提升調(diào)動學(xué)生參與的興趣和學(xué)習(xí)的愿望激發(fā)興趣關(guān)注表現(xiàn)過程的技術(shù)性和完整性關(guān)注過程一、圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)原則領(lǐng)域三（一）突出表現(xiàn)類實(shí)踐性課程的特殊性（二）重視表現(xiàn)實(shí)踐過程的審美體驗(yàn)將聽覺感受和情感體驗(yàn)融入藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐的過程；形成良好的知識、素養(yǎng)和基本技能支撐的審美體驗(yàn)；融合表現(xiàn)手段、作品人文內(nèi)涵和審美體驗(yàn)與實(shí)踐過程中；發(fā)展對藝術(shù)整體性綜合體驗(yàn)和審美感知的能力。教學(xué)要點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐中建立“對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及其獨(dú)特美感的理解和把握?！睂徝荔w驗(yàn)實(shí)踐的基本原則領(lǐng)域三（三）關(guān)注藝術(shù)實(shí)踐中的文化理解

文化理解的方向通過藝術(shù)門類的表現(xiàn)特征和作品內(nèi)容，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。在藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐過程中，滲透藝術(shù)作品情感內(nèi)容和文化內(nèi)涵；引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)略中華民族和世界音樂藝術(shù)的多樣性和獨(dú)特性；理解并尊重世界的多元文化。

教學(xué)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)民族表演形式學(xué)習(xí)的安排，注重和民族音樂表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂風(fēng)格的感知力和判斷力；尋找并發(fā)現(xiàn)不同文化背景音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)及風(fēng)格特征；通過模仿等學(xué)習(xí)手段掌握不同風(fēng)格的表現(xiàn)特點(diǎn)。領(lǐng)域三（1）歌唱與合唱歌唱方法：美聲、民族、通俗等合唱形式：同聲合唱，如男聲合唱、女聲合唱等；混聲合唱；表演唱；小合唱；民歌合唱；通俗唱法的小型合唱等。二、遵循課程的藝術(shù)規(guī)律，切合實(shí)際地開展教學(xué)（一）表演類實(shí)踐課程的教學(xué)要點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容形式的選擇樂器種類：民族傳統(tǒng)樂器、西洋樂器、流行樂器、課堂樂器等大型合奏：管弦樂隊(duì)、民樂隊(duì)、管樂隊(duì)、混合樂隊(duì)等；小型合奏：（1）傳統(tǒng)地方民樂合奏，如江南絲竹、廣東音樂、絳州鑼鼓、福建南音、長安鼓樂等；（2）流行樂隊(duì)，如電聲樂隊(duì)、爵士樂隊(duì)等；（3）同種樂器合奏，如古箏合奏、小提琴合奏、吉他合奏、二胡合奏等；（4）課堂樂器合奏，如豎笛、口琴、口風(fēng)琴、音筒等組成的合奏形式等。（2）器樂演奏與合奏形式KEYWORDS（3）舞蹈種類中外民族舞蹈，（1）漢族民間舞；（2）少數(shù)民族舞；（3）外國民族民間舞芭蕾舞等。古典舞、芭蕾舞、體育舞蹈，（1）中外古典舞；（2）芭蕾舞?，F(xiàn)代舞蹈、體育舞蹈：如迪斯科、街舞、啦啦操舞、校園集體舞，各種體育舞蹈等。（4）戲劇表演形式戲劇類：如話劇、歌劇、音樂劇、校園劇、木偶劇等；戲曲類，如京劇、豫劇、越劇、黃梅評劇、昆曲及其他地方戲曲等；曲藝類，如京韻大鼓、蘇州評彈、陜北說書等。（1）圍繞作品表現(xiàn)展開教學(xué)通過作品的介紹和欣賞，進(jìn)入學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等完整過程，避免單純的技能技巧訓(xùn)練。有利于學(xué)科素養(yǎng)的綜合性、教學(xué)過程的藝術(shù)性及教育效應(yīng)的全面性的體現(xiàn)。（2）表現(xiàn)基本技能技巧學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)掌握藝術(shù)表現(xiàn)的基本方法和技能技巧，為合作表現(xiàn)和作品學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)的基本內(nèi)容與環(huán)節(jié)的建議領(lǐng)域三（3）集體合作教學(xué)實(shí)踐為主體遵循合作表現(xiàn)規(guī)律和基本要求，強(qiáng)調(diào)符合表現(xiàn)要求的合作意識與能力培養(yǎng)，關(guān)注藝術(shù)表現(xiàn)水平的提升。（4）藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐活動為延伸將選修課教學(xué)內(nèi)容，延伸至多種形式的表演活動，使活動融入校園文化建設(shè)。（5）對應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的評價采用“日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)”與“模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量”相結(jié)合的方式方法，圍繞四個方面展開評價活動。3、基于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的分層教學(xué)“興趣培養(yǎng)式”——普及例如，對應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1，或采用行政班級形式的教學(xué)。注重表演實(shí)踐興趣和一般性表現(xiàn)活動的體驗(yàn)?！澳芰ε囵B(yǎng)式”——提高例如，對應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2，或采用跨班（年）級組班的教學(xué)。注重藝術(shù)表演興趣的提升和表現(xiàn)能力的提高?！八教嵘健薄l(fā)展例如，對應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3。以延長學(xué)時，或形成校級藝術(shù)團(tuán)隊(duì)形式的教學(xué)。通過表現(xiàn)水平提升，獲得深入性實(shí)踐、發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能。領(lǐng)域三圍繞藝術(shù)表現(xiàn)要素，遵循藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律；兼顧個人技能與合作意識、能力的發(fā)展；由淺入深循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)鞏固和完整性；激發(fā)學(xué)生自主性；建立創(chuàng)新活動空間；以學(xué)生為主體；堅(jiān)持集體教學(xué)，關(guān)注共同發(fā)展；明確目標(biāo)；講究教法；注重教學(xué)組織；提高教學(xué)效率。制定課程管理機(jī)制，完善教學(xué)各項(xiàng)要求；4、表現(xiàn)類課程教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題領(lǐng)域三0101020304050607結(jié)合教學(xué)做好表演內(nèi)容的排練和演出準(zhǔn)備；鼓勵學(xué)生集體性的參與，調(diào)動學(xué)生的投入，把控表演活動的效果。指導(dǎo)學(xué)生做好表演活動項(xiàng)目的組織、準(zhǔn)備和演出工作；根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，以學(xué)生為主策劃和設(shè)計(jì)表演活動的項(xiàng)目；（1）表演實(shí)踐活動的措施將表演實(shí)踐活動納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校校園文化建設(shè)之中；01020304055、開展多樣的表現(xiàn)性實(shí)踐活動領(lǐng)域三（2）表現(xiàn)實(shí)踐活動的形式

校內(nèi)外綜合性的演出活動；

教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)性的演出活動；圍繞主題的專項(xiàng)演出活動；社會性公開的交流演出和比賽活動。領(lǐng)域三學(xué)生音樂實(shí)踐的參與度、表現(xiàn)水平及合作協(xié)調(diào)的能力；03020401學(xué)生利用音樂材料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，以及對音樂文化的理解和評鑒水平。學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿、狀態(tài)、方法和效率；學(xué)生體驗(yàn)、感知音樂的能力和審美情趣；6、表現(xiàn)類實(shí)踐課程的評價內(nèi)容——關(guān)注學(xué)生的參與度、平時表現(xiàn)的效度及表現(xiàn)與合作能力領(lǐng)域三創(chuàng)作類編創(chuàng)性課程的設(shè)置與實(shí)施第三部分普通高中“音樂創(chuàng)編”與義務(wù)教育階段“創(chuàng)造”的關(guān)系“音樂創(chuàng)編”模塊教學(xué)的主要內(nèi)容音樂編創(chuàng)教學(xué)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容“音樂編創(chuàng)”模塊教學(xué)應(yīng)注意的問題01020304第三部分創(chuàng)作類編創(chuàng)性課程的設(shè)置與實(shí)施相同點(diǎn)：屬于音樂創(chuàng)造性活動；培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造潛能開發(fā)和創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。關(guān)聯(lián)性：教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)的延續(xù)及發(fā)展。區(qū)別:“感性”活動與“理性”學(xué)習(xí)區(qū)別；創(chuàng)造意識激發(fā)與創(chuàng)編能力培養(yǎng)的區(qū)別；創(chuàng)造手段與創(chuàng)編工具運(yùn)用的區(qū)別；融于綜合性教學(xué)之中與獨(dú)立課程區(qū)別。相同點(diǎn)關(guān)聯(lián)性

區(qū)別一、普通高中“音樂創(chuàng)編”與義務(wù)教育“創(chuàng)造”的關(guān)系

歌曲的創(chuàng)編；12利用音樂主題即興唱、奏；旋律創(chuàng)編與主題發(fā)展；電腦音樂制作工具的運(yùn)用。3401020304二、“音樂創(chuàng)編”模塊教學(xué)的主要內(nèi)容三、音樂創(chuàng)編教學(xué)能力培養(yǎng)的主要方面音樂基本理論知識，如記譜法，音樂基本要素的理論知識?；镜囊魳芳寄?，如視唱，樂譜（簡譜、五線譜）應(yīng)用，聽辨和記錄音高、節(jié)奏、音程、和弦、旋律等。音樂創(chuàng)作的相關(guān)知識，如主題構(gòu)思、旋律發(fā)展、曲式編排、詞曲搭配、體裁選用、和聲設(shè)計(jì)等。音樂創(chuàng)編的綜合能力與素質(zhì)，如豐富的音樂想象力和音樂審美能力等。電腦音樂制作的一般性知識和技能。134Nodeone學(xué)習(xí)興趣與能力培養(yǎng)相結(jié)合Nodetwo創(chuàng)編技術(shù)與創(chuàng)作意識培養(yǎng)相結(jié)合Nodethree聽辨、