教育管理心理學(xué)導(dǎo)論

教育管理心理學(xué)

教育管理心理學(xué)

教育管理心理學(xué)導(dǎo)論

教育管理心理學(xué)

教育管理心理學(xué)導(dǎo)論教育管理心理學(xué)的研究對象、內(nèi)容與任務(wù)教育管理心理學(xué)發(fā)展簡史教育管理心理學(xué)的研究方法教育管理心理學(xué)

教育管理心理學(xué)導(dǎo)論教育管理心理學(xué)的研究對象、內(nèi)容與任務(wù)教育管理心理學(xué)發(fā)展簡史教育管理心理學(xué)的研究方法教育管理心理學(xué)

教育管理心理學(xué)的研究對象、內(nèi)容與任務(wù)教育管理心理學(xué)的研究對象教育管理心理學(xué)主要研究學(xué)校內(nèi)部的社會心理系統(tǒng)教育管理心理學(xué)研究教育管理中個體與群體的心理規(guī)律教育管理心理學(xué)應(yīng)研究教育管理系統(tǒng)中教職工的獨(dú)特心理教育管理心理學(xué)的研究內(nèi)容教育管理心理學(xué)的基本問題與人性假設(shè)、教育管理中的個體心理研究、教育管理群體心理研究、教育領(lǐng)導(dǎo)心理研究、學(xué)校組織氛圍與變革研究教育管理心理學(xué)的任務(wù)教育管理心理學(xué)的首要任務(wù)是調(diào)動教職工的積極性，提高學(xué)校管理的效能教育管理心理學(xué)在培養(yǎng)教育管理人員方面具有獨(dú)特作用教育管理心理學(xué)對于教育評估和督導(dǎo)中“人性指標(biāo)”的確立具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價值教育管理心理學(xué)還面臨著完善理論體系的迫切任務(wù)教育管理心理學(xué)

教育管理心理學(xué)導(dǎo)論教育管理心理學(xué)的研究對象、內(nèi)容與任務(wù)教育管理心理學(xué)發(fā)展簡史教育管理心理學(xué)的研究方法教育管理心理學(xué)

教育管理心理學(xué)發(fā)展簡史管理心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展人際關(guān)系說（霍桑實(shí)驗(yàn)）群體動力理論和馬斯洛的需要層次理論行為科學(xué)《管理心理學(xué)》（H.J.Leavitt）《管理理論的X或Y的抉擇——企業(yè)的人性面》（麥格雷戈）《心理學(xué)年鑒》（萊維特：“組織心理學(xué)”）《組織心理學(xué)》（雪恩：“人性假設(shè)”）組織行為學(xué)（宏觀和微觀）組織科學(xué)肖孝嶸，我國最早的管理心理學(xué)研究者，《人事心理學(xué)》教育管理心理學(xué)發(fā)展簡史管理與組織理論對教育管理心理學(xué)的影響古典組織理論、社會系統(tǒng)理論、開放系統(tǒng)理論教育管理心理學(xué)

教育管理心理學(xué)導(dǎo)論教育管理心理學(xué)的研究對象、內(nèi)容與任務(wù)教育管理心理學(xué)發(fā)展簡史教育管理心理學(xué)的研究方法教育管理心理學(xué)

教育管理心理學(xué)的研究方法教育管理心理學(xué)的方法論辯證唯物主義系統(tǒng)論、信息論、控制論教育管理心理學(xué)研究的基本原則客觀性、系統(tǒng)性、理論聯(lián)系實(shí)際、綜合創(chuàng)新教育管理心理學(xué)主要研究方法觀察法訪談法問卷法測量法實(shí)驗(yàn)法教育管理心理學(xué)

思考題1.教育管理心理學(xué)的研究對象是什么？2.管理與組織理論對教育管理心理學(xué)的發(fā)展有什么影響？3.教育管理心理學(xué)的研究應(yīng)遵循哪些原則？