2024-2025學年上學期河北高中語文高二期末模擬卷2

第1頁（共1頁）2024-2025學年上學期河北高中語文高二期末模擬卷2一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?邯鄲期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：甩手式調(diào)研、偷懶式調(diào)研、交卷式調(diào)研……在大興調(diào)查研究之風的當下，這些“應付式”調(diào)研的不正之風也在潛滋暗長。有的地方和部門背離調(diào)研初衷，為調(diào)研而調(diào)研，簡單應付，敷衍了事，不注重調(diào)研成效。這不僅背離了調(diào)查研究要解決真問題的要求，也陷入了形式主義的窠臼，讓基層干部群眾疲于應付?？v觀這類調(diào)研，“應付”的路子無外乎以下幾類：有的就像“趕場子”，座談沒時間，臨走要材料，甚至把撰寫報告的任務甩給被調(diào)研單位；有的專捏“爛柿子”，對問題避而不見，對矛盾調(diào)而不研，根本沒有深入了解基層的真實需求；有的純粹是“筆尖上發(fā)力”，帶著框架找例子，帶著論點找論據(jù)，調(diào)研成了形式上的輔助；還有的坐在車里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，隔著車窗看一看，走的是“經(jīng)典調(diào)研線路”，只關心“門面”和“窗口”，“后院”和“角落”則不聞不問……凡此種種，貌似下基層、奔一線，實則還是“舊瓶裝新酒”，流于如形式?！皯妒健闭{(diào)查研究為何跑偏了道？根源在于調(diào)研者思想上不重視，認識上不到位，沒有把發(fā)展所需、基層所盼和民心所向當回事，只是為了應付上級檢查，把調(diào)查研究當成一項不得不應付的任務，蜻蜓點水、走馬觀花。也有的調(diào)研者能力不足、不懂方法，在調(diào)查研究上不得要領，沒有掌握有效的方式方法，下基層后只會“眉毛胡子一把抓”，分不清主次、輕重。是腳踏實地真調(diào)研，還是“應付式”假調(diào)研，關鍵就看能否發(fā)現(xiàn)問題、真正解決問題。隔著車窗看基層、會議室里聽匯報，這種只抓表面、只圖交差的調(diào)查研究，既看不到真實的社情民意，也聽不到群眾的真實心聲，只會給基層徒增負擔，當然不受歡迎。只有真正走下去、沉下去，了解最現(xiàn)實的問題，形成最鮮活的思考，進而形成最有針對性的報告，一五一十、對癥下藥，才算把調(diào)研做到位。調(diào)查研究不是“跑來跑去”，也不是“紙來紙往”。不走過場、不做虛功、不搞“花架子”，身挨身地“和群眾坐一條板凳”，才是調(diào)查研究的正確打開方式。（摘編自賴雅芬《“應付式”調(diào)查研究跑偏了道》）材料二：“身入”而“心至”，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。躬身入局，心之所至，方能深入實際、了解實際。“身入”是一種態(tài)度，要求領導干部首先要從機關大院走出來，向基層一線走進去?！靶闹痢笔且环N狀態(tài)，要求領導干部不僅要走出來，還要心無旁騖、用心關切。倘若沒有“身入”，對新思想便永遠停留于表面認識；倘若沒有“心至”，就無法準確把握存在的困惑和問題，把工作做深做細做扎實。要堅持理論與實踐相結合，身入基層、用心體悟、全心思考，在實踐中深化對創(chuàng)新理論的認識和把握，善于運用其研究新情況、解決新問題、總結新經(jīng)驗，在調(diào)查研究中實現(xiàn)理論學習向?qū)嵺`運用的轉(zhuǎn)化?！爸}”而“破題”，完成發(fā)現(xiàn)向運用的轉(zhuǎn)化。調(diào)查研究的目的是發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，使調(diào)研成果能夠成功地轉(zhuǎn)化運用?！爸}”就是要堅持系統(tǒng)思維，通過高質(zhì)量的調(diào)查研究，全面準確掌握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，找準痛點難點堵點?！捌祁}”就是在“知題”的前提下，提出解決問題的有效方法和路徑，真正實現(xiàn)以“調(diào)”知題、以“研”破題，知行合一。新時代新征程上，各項工作面臨的新問題新挑戰(zhàn)越來越多，迫切需要各級干部深入實際，把脈問診，解剖麻雀。要在基層一線多層次、多方位、多渠道調(diào)查了解情況，特別是要經(jīng)常到條件艱苦、困難較多、情況復雜、矛盾突出、群眾意見大的地方去，摸準真情況，發(fā)現(xiàn)真問題，細致剖析問題緣由，打通問題命脈，找準根治藥方，落實整改措施，建立長效機制。既要走好發(fā)現(xiàn)問題這個“最先一公里”，更要跑贏解決問題這個“最后一公里”，真正把調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化為推進工作的實際成效。（摘編自徐光華《用好調(diào)查研究傳家寶》）材料三：2023年中秋、國慶假期，出入石家莊的市民有了一個舒爽的新體驗——隨著復興大街主線通車，往年高速口排起的“長龍”不見了?！耙郧凹倨诨貋矶紩律弦粌蓚€小時，今年每個路口都很通暢?！?0月6日，自駕回石家莊的市民周增芳贊嘆道，“更快更方便了，真是給咱老百姓修了一條“民心路”！”市民的這份便利，源于石家莊市的幾次調(diào)研。由于涉及范圍廣、技術復雜、施工難度大，石家莊市復興大街市政化改造項目面臨一道又一道難題。石家莊市市委領導分包，深入項目現(xiàn)場開展調(diào)查研究，幫助協(xié)調(diào)解決施工中的具體問題。通堵點、解難點、消痛點，濾沱河特大橋順利合龍，橋梁結構創(chuàng)國內(nèi)同類型橋梁之最；迎旭門、白佛、學苑路三座隧道提前完工，創(chuàng)造了國內(nèi)最大規(guī)模市政化改造隧道工程建設新速度。9月28日，承載著石家莊人期望的復興大街通車了，成為一條貫穿城市南北的“主動脈”。（摘編自周潔《河北石家莊：以深入調(diào)查研究破解發(fā)展難題》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.“應付式”調(diào)研的不正之風潛滋暗長，導致一些調(diào)研者思想上不重視，認識上不到位，只把調(diào)查研究當成一項不得不應付的任務。B.能否發(fā)現(xiàn)問題、真正解決問題，是區(qū)分真假調(diào)研的關鍵因素；看不到真實的社情民意，無法形成針對性報告，就算不上真調(diào)研。C.走進基層一線，深入實際，才能加深對新思想的認識，這種“身入”的態(tài)度是調(diào)查研究中實現(xiàn)理論學習向?qū)嵺`運用轉(zhuǎn)化的重要因素。D.既要走好發(fā)現(xiàn)問題這個“最先一公里”，更要跑贏解決問題這個“最后一公里”，這樣才能促進調(diào)查研究成果真正轉(zhuǎn)化為實際成效。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.深入“后院”和“角落”，到群眾意見大的地方去摸準真情況、發(fā)現(xiàn)真問題，這是做到了“和群眾坐一條板凳”的真調(diào)研。B.真正走下去、沉下去，多層次、多方位、多渠道調(diào)查了解情況，了解最現(xiàn)實的問題，形成最鮮活的思考，才算把調(diào)研做到位。C.石家莊復興大街主線順利通車解決了以往假期高速口常堵車的問題，這充分說明相關部門所做的調(diào)查研究工作取得了實效。D.石家莊市市委領導躬身入局，深入項目現(xiàn)場開展調(diào)查研究，終使得復興大街市政化改造項目面臨的各項問題得以解決。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項中沒有體現(xiàn)調(diào)研工作跑贏“最后一公里”的一項是A.焦裕祿對全縣120多個生產(chǎn)大隊進行走訪和蹲點調(diào)研，學到了不少治沙、治水、治堿的辦法，用于蘭考縣風沙、水災治理。B.周恩來親自乘車體驗到北京公共汽車擁擠狀況后，召開專門會議，研究和制定了解決公共汽車擁擠問題的具體措施。C.青海省委組織部主要負責同志先后赴8個市（州）、12個縣（市、區(qū)）開展調(diào)研，深入到條件艱苦地區(qū)察實情、解難題。D.黃文秀擔任廣西壯族自治區(qū)樂業(yè)縣百垢村駐村第一書記之初，一年內(nèi)行駛約2.5萬公里，走訪全村195戶貧困戶，繪制“民情地圖”。（4）請簡要概括材料一的論證思路。（5）材料三中提到“市民的這份便利，源于石家莊市的幾次調(diào)研”，請結合材料并合理推斷，概括梳理出石家莊市領導干部“知題”和“破題”的過程。2．（2023秋?邯鄲期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。秋風里的娘宋兆梅娘坐在一棵掉了葉子的白楊樹下。這棵樹好大。樹下的娘，顯得嬌小、無助。楊樹的左邊是一垛春玉米秸子，葉子隨風發(fā)出咧啦咧啦的聲音，樹葉在風中舞著，轉(zhuǎn)著，一片葉子落到娘的身上，①娘沒有察覺，娘對一切都漠不關心。娘坐在一個高高的凳子上，娘的右手扶著我給她買的拐杖。娘的眼睛閉著，頭蜷在兩腿和腹部之間，娘的頭發(fā)全都白了。娘沒有發(fā)現(xiàn)我，娘在夢里做了天使，右翅膀上是我，左翅膀上是娘的其他孩子。娘很少有時間這么酣睡。她的大部分時間都在勞作，她一生都在擔心挨餓，擔心她的孩子們不如意、不幸福。我對秋的記憶是深刻的。娘，五十多歲。那年我剛高中畢業(yè)，我不去追究自己的任性和不努力，面對家庭的困難不理解父母，反而和娘冷戰(zhàn)，任娘喚我數(shù)遍，我也裝聾作啞。收玉米的日子，父親病了，家中只有我和娘兩個。娘給我的臉上蒙了紗巾，還給我的胳膊上戴了套袖，我順著地壟，把玉米仇恨地扔得到處都是。娘一邊飛快地掰著玉米，一邊飛快地把我亂扔的玉米拾到筐子里，挎到地頭上。晌午，娘讓我回家做飯，她一個人待在田里。等我給娘捎飯回來，一大片玉米，娘全掰完了，還全部挎到了地頭上。娘的頭發(fā)上粘著玉米的碎葉，碎花襯衫漬出鹽鹵，娘的臉黑紅黑紅的，冒著油光。②那張黑紅而堅定的臉，像季節(jié)一樣，慢慢地滑過去。79歲的娘，很多講究和爭強好勝蕩然無存。我叫一聲“娘”，娘像個嬰兒一樣睜開渾濁的雙眼，說，是兆梅，什么時候來的，怎么不進屋？我想扶著娘，娘說，不用，我自己走。娘用左手移著凳子，用右手拄著拐杖。娘像一只老了的螞蟻，慢慢蠕動。娘高大的身體縮了一半，娘的眼神里依舊帶著歲月的感恩和生活的溫暖。我想娘生我的氣了，我好久沒回家看娘了。幾個月來，工作不順利，無緣由的質(zhì)疑和誣陷，還有變化多端的心靈，讓我焦頭爛額、身心疲憊。風，從窗縫里鉆進來，游走在娘的頭上。娘的頭發(fā)，銀子的顏色。娘坐在炕上，一言不發(fā)。我拿出給娘新做的褥子，換下舊的，準備帶回家去拆洗。娘說：“我什么也不要了，你就不知道你娘的情況，活不了幾天了?！蹦锏脑挘竦叮坏兜肚懈钪业撵`魂，讓我日夜不安。③娘的被褥蜷亂著，落滿頭屑和灰塵。我一邊整理一邊止不住地流淚。“你覺得你的娘還是個好人？沒幾天活頭了，我的骨頭都碎了，你看看腿和胳膊都腫著，不是個好人了?！蹦锇腴]著眼，一遍遍重復這句話。每次見到我，娘都是這幾句話?！拔也恢钢|女，你哥哥嫂子們待我挺好，閨女管什么用？”娘一觸即發(fā)，喋喋不休?！澳铮@段時間忙，很多事情糾纏著我，就沒顧上來家看你，你生氣了？”“我誰的氣也不生，也不敢生。我生了你們姐妹六個，沒有功勞也有苦勞，現(xiàn)在娘不中用了，都嫌棄了?！蔽覠o言以對，自責地看著娘。娘，說了很多，沉默了。娘沉默的時候像個無辜的孩子，眼睛閉著，頭蜷在兩腿和腹部之間。我給娘換下臟的衣服，娘說，昨天自己剛洗了的。可是，我看到衣服上很多發(fā)光的油漬和斑斑點點的東西。我把娘的衣服用清水泡了一大段時間，衣服上飄出一股怪味。在我的手摸上娘的衣服的時候，內(nèi)疚和自責再一次襲擊了我。很多東西，我有口難言。娘健康的時候，娘清醒的時候，我的苦悶是說給娘聽的，娘會大發(fā)牢騷，又會教我寬容待人。現(xiàn)在的娘老了，糊涂了，我的心里話又對誰說？我讓娘坐在凳子上，給娘洗頭。我把娘小心地安置到凳子上，凳子搖晃了一下，娘就嚇著了。她問：“牢固吧？”娘是愛惜生命的，她的牢騷和不想活了，是在撒嬌。娘學會了撒嬌，娘變成了老小孩兒。娘的頭上也有一股怪味。娘的頭發(fā)還很密實，像一朵枯萎了的花蕾，動動就掉下一些花瓣。娘的頭皮松松的，像一根失去了彈性的帶子，用手摸著就有松弛感。想起娘烏黑發(fā)亮的大訾，放下來如黑色的瀑布。娘把掉了的頭發(fā)收集在一起，等貨郎擔到村時，可以換來一包縫衣服的大針。想起我和二姐為娘剪掉大髻的日子，我倆趁娘拿不定主意的時候，下了狠手。娘留短發(fā)的樣子，很端莊，在秋風里蕩著。④老屋里所有的老物件，驀然生香。風，開始蹦跳。從娘的臉上，跳到我臉上。我的臉上帶了娘的溫度，倍加溫暖。我把娘的眼睛用熱毛巾擦了幾遍，娘的雙眼皮癟成狹小的三角形，她臉上的皮用手一動就連根拔起。我看著娘，看得目不轉(zhuǎn)睛。等到我的靈魂老了，等到我的翅膀累了，娘會在哪里？給娘洗腳的時候，我輕輕地擼了娘的腿，娘的腿并不像娘說的腫了，但娘的腳確實腫了，腫得毫無章法。娘的腳趾變形，指甲硬而枯黃，凸起、無棱、折彎。給娘洗腳，我周身涌上一種快感，做女兒的快感。和娘相依為命的日子，我家是貧窮的，現(xiàn)在的娘也依然貧窮。正是這種貧窮，給我與別人不一樣的執(zhí)拗和堅定。風，從屋子里消失了。有一天，娘也會變成一陣風。若是有來生，我做娘身邊的凳子，以我微弱的力量支撐我的娘。（有刪改）（1）下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.文章兩次寫到娘“眼睛閉著，頭蜷在兩腿和腹部之間”，第一次側重寫娘酣睡時的狀態(tài)，第二次側重寫娘絮叨后的沉默。B.娘寧愿依靠自己的雙手慢慢蠕動，也不愿讓“我”扶，可以看出娘既有對“我”工作不順利的理解，也表達了對“我”到來的不滿。C.作者回家看望母親，為母親拆洗衣物、洗頭、洗腳等，敘述中透出了一點點欣慰，字里行間也流露出自責與內(nèi)疚。D.娘既是生“我”養(yǎng)“我”的人，又能理解“我”的苦悶；她是給“我”人生指路的人，又教給“我”堅韌地生活。（2）對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是A.句子①中“娘對一切都漠不關心”與后文娘對“我”的絮絮叨叨形成鮮明對比，突出了娘對“我”的牽掛。B.句子②運用比喻的手法，形象地寫出了母親容貌及性格的漸變過程，從而自然引出下文對母親現(xiàn)在狀態(tài)的描寫。C.句子③中的“蜷亂”“落滿”表現(xiàn)了娘的被褥許久未整理、清洗的散亂狀況，意在凸顯“我”和哥哥嫂子們的不孝。D.句子④中的“老物件”意味著作者對老屋里的東西充滿感情，寫其“驀然生香”其實是在表達對母親的贊美。（3）文章最后一段有讀者建議刪去，但是大多數(shù)讀者認為不能刪去。請你作為代表闡述不能刪去的理由。（4）文中多次寫到與“秋風”有關的場景，試舉三例簡述其作用。二．詩歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?武強縣校級期末）閱讀下面這首明詩，完成下列各題。老檜①王守仁老檜斜生古驛傍，客來系馬解衣裳。托根非所還憐汝，直干不撓終異常。風雪凜然存節(jié)概，刮摩聊爾見文章②。何當移植山林下，偃蹇③從渠拂漢蒼?！咀ⅰ竣僬氯辏?508）春，王守仁輾轉(zhuǎn)數(shù)千里，謫旅至貴陽西北萬山叢棘中的龍場驛，任不入流的驛丞。此詩即作于謫居龍場期間。②文章：紋理。③偃蹇：高聳的樣子。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首句用字準確，“老”“斜”點明了檜樹的生長狀態(tài)，“古”則寫出其生長環(huán)境的荒涼。B.老檜生長在驛站路旁，過往旅人經(jīng)過這里的時候，往往把馬系在樹上，然后解衣休息。C.詩歌多有前后照應，如“斜生古驛傍”即是“托根非所”，“客來系馬”故多“刮摩”。D.詩人憐惜老檜的遭遇，因此想要把它移植到山林下的水渠邊上，讓它長得高大茂盛。（2）有人評價，詩人和老檜堪稱“同是天涯淪落人”，二者有何相似之處？請結合詩句簡要分析。三．默寫（共1小題）4．（2023秋?滄州期末）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）文言文中，虛詞“其”經(jīng)常用作副詞，放在句中加強語氣，比如《五代史?伶官傳序》中寫晉王臨終囑托的兩句是：“，！”（2）孔子的《春秋》體現(xiàn)出“約其文辭而指博”的特點，這與《屈原列傳》中“，”兩句語意相近。（3）本試卷詩歌閱讀材料的尾聯(lián)寫到“烏夜啼”，古詩文中還有許多寫到“烏”這種鳥的句子，比如“，”。四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?吳橋縣校級期末）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰。循天，則用力寡而功立；順人，則刑罰省而令行；明賞罰，則伯夷、盜跖不亂。如此，則白黑分矣。治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職，盡力于權衡以任事。人臣皆宜其能，勝其官，輕其任，而莫懷余力于心，莫負兼官之責于君。故內(nèi)無伏怨之亂，外無馬服①之患。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，故莫爭。爭訟止，技長立，則強弱不觳力冰炭不合形天下莫得相傷治之至也。（節(jié)選自《韓非子?用人》）材料二：景公問晏子曰：“為君身尊民安，為臣事治身榮，難乎，易乎？”晏子對曰：“易。”公曰：“何若？”對曰：“為君節(jié)養(yǎng)其余以顧民，則君尊而民安；為臣忠信而無逾職業(yè)，則事治而身榮?！惫謫枺骸盀榫涡袆t危？為臣何行則廢？”晏子對曰：“為君，厚藉斂而托之為民，進讒諛而托之用賢，遠公正而托之不順，君行此三者則危。為臣比周②以求進，逾職業(yè)防下隱利而求多，從君不陳過而求親，人臣行此三者則廢。故明君不以邪觀民，守則而不虧，立法儀而不犯，茍有所求于民，而不以身害之。是故刑政安于下，民心固于上。故察士不比周而進，不為茍而求，言無陰陽，行無內(nèi)外，順則進，否則退，不與上行邪，是以進不失廉，退不失行也?！本肮珕栮套釉唬骸肮胖W國治民者，其任人何如？”晏子對曰：“地不同生，而任之以一種，責其俱生不可得；人不同能，而任之以一事，不可責遍成。故明王之任人，諂諛不邇乎左右，阿黨不治乎本朝；任人之長，不強其短，任人之工，不強其拙。此任人之大略也?！保ü?jié)選自《晏子春秋?內(nèi)篇》）【注】①馬服：馬服君是戰(zhàn)國時期趙國趙奢的賜號，在本文中指其子趙括輕敵冒進導致長平之戰(zhàn)慘敗的教訓。②比周：結黨營私。（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。則強弱A不觳B力C冰炭不合D形E天下F莫得G相傷H治之至也。（2）下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．盜跖：盜賊，此處泛指壞人，與《竇娥冤》“可怎生糊突了盜跖、顏淵”中的“盜跖”所指相同。B．內(nèi)，在國內(nèi)，名詞用作狀語，與《六國論》“日削月割”中的“日”和“月”用法相同。C．害，動詞，傷害，與《燭之武退秦師》“君亦無所害”中的“害”詞性不同。D．短，短處，與《屈原列傳》中“上官大夫短屈原于頃襄王”的“短”詞性和意義相同。（3）下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是A．材料一首先提出君主用人要遵循三個原則：循天、順人、明賞罰，做到了這些就可黑白分明。B．材料二中景公與晏子的談論逐層深入，先是陳述其“任人的原則”，然后再論說“君臣難易之辨”。C．材料二中晏子認為君主如果不為加重賦稅、任用奸邪之人、遠離公正之理找借口，就不會危及自身。D．材料二中晏子以土地為喻，來闡明任用人才不能要求他們做任何事都盡善盡美，國君應善用其長。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。②故明王之任人，諂諛不邇乎左右，阿黨不治乎本朝。（5）材料二中晏子認為怎樣做才是合格的臣子？請簡要概括。五．語言文字應用（共2小題）6．（2023秋?吳橋縣校級期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。假言推理是以假言判斷作為前提的演繹推理。如王昌齡《出塞曲》詩云：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@兩句詩就蘊含著假言推理。假使龍城有飛將軍李廣鎮(zhèn)守，①。這就是把假設李廣還在作為前提，并推斷他對漢朝邊防會有怎樣的影響。除了詩歌，小說、論述性散文外，其他體式的文本中也常常蘊含著作者的假言推理思維。例如，《六國論》就運用了大量假言推理：“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也?！边@里“向使……則……”就運用了假言推理，假設在六國不賂秦的前提下，②。蘇洵把事件放在“可能”的空間里思考，使其對問題的分析更準確，凸顯了“賂秦”的消極作用，進而借六國舊事針砭北宋之時弊。（1）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（2）對文學作品來說，標點的停頓有時很有表現(xiàn)力。請分析語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中兩處畫波浪線部分的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。①一顆牙齒，蘊藏著某地區(qū)最早的人類活動證據(jù)。②向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在。（3）李白的《江上吟》中有“功名富貴若長在，漢水亦應西北流”的感慨，這兩句詩中蘊含著一個假言推理，請依據(jù)材料分析其邏輯關系。7．（2023秋?吳橋縣校級期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。一顆牙齒，蘊藏著某地區(qū)最早的人類活動證據(jù)；一枚銅錢，記載著兩地的貿(mào)易往來；一支金釵，記錄著當時的審美風格與制作工藝水平……文物不言，但講解可以代替它們開口講述厚重的歷史。①博物館講解服務揭開氤氳在歷史文獻、文物中的文化密碼。②真實、準確是基本要求，傳遞正確與否的歷史觀、文化觀是根本前提。③然而，有“黑導游”在講解時，為了吸引眼球，④或出現(xiàn)常識性錯誤，或大談秘聞、傳說、野史等內(nèi)容，或?qū)⒖脊排c盜墓混為一談，⑤不僅給參觀者帶來誤導和不適感，還可能給青少年價值觀上的認知偏差。強化高質(zhì)量講解服務供給，是不斷滿足觀眾參觀需求的重要途徑。比如，深入挖掘藏品價值內(nèi)涵，提高解說詞的撰寫質(zhì)量；針對不同觀眾群體的需求，提供分眾化、特色化的講解內(nèi)容和服務；借助現(xiàn)代技術手段，升級更新自助講解設備、豐富服務形式，等等。在解決“有沒有”的基礎上，探索解決好“優(yōu)不優(yōu)”，只有讓博物館講解服務有韻味、有滋味，才能讓參觀者收獲更多知識。（1）文中第一段運用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（2）文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。六．作文（共1小題）8．（2023秋?武強縣校級期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“醬香拿鐵”火了，茅臺和瑞幸的跨界合作取得了巨大成功。有人說我們要做勇敢的“跨界者”，也有人說我們要做兀兀窮年做好一件事的“守界者”。請結合以上材料寫一篇議論文，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不少于800字。

2024-2025學年上學期河北高中語文高二期末典型卷2參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?邯鄲期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：甩手式調(diào)研、偷懶式調(diào)研、交卷式調(diào)研……在大興調(diào)查研究之風的當下，這些“應付式”調(diào)研的不正之風也在潛滋暗長。有的地方和部門背離調(diào)研初衷，為調(diào)研而調(diào)研，簡單應付，敷衍了事，不注重調(diào)研成效。這不僅背離了調(diào)查研究要解決真問題的要求，也陷入了形式主義的窠臼，讓基層干部群眾疲于應付。縱觀這類調(diào)研，“應付”的路子無外乎以下幾類：有的就像“趕場子”，座談沒時間，臨走要材料，甚至把撰寫報告的任務甩給被調(diào)研單位；有的專捏“爛柿子”，對問題避而不見，對矛盾調(diào)而不研，根本沒有深入了解基層的真實需求；有的純粹是“筆尖上發(fā)力”，帶著框架找例子，帶著論點找論據(jù)，調(diào)研成了形式上的輔助；還有的坐在車里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，隔著車窗看一看，走的是“經(jīng)典調(diào)研線路”，只關心“門面”和“窗口”，“后院”和“角落”則不聞不問……凡此種種，貌似下基層、奔一線，實則還是“舊瓶裝新酒”，流于如形式?！皯妒健闭{(diào)查研究為何跑偏了道？根源在于調(diào)研者思想上不重視，認識上不到位，沒有把發(fā)展所需、基層所盼和民心所向當回事，只是為了應付上級檢查，把調(diào)查研究當成一項不得不應付的任務，蜻蜓點水、走馬觀花。也有的調(diào)研者能力不足、不懂方法，在調(diào)查研究上不得要領，沒有掌握有效的方式方法，下基層后只會“眉毛胡子一把抓”，分不清主次、輕重。是腳踏實地真調(diào)研，還是“應付式”假調(diào)研，關鍵就看能否發(fā)現(xiàn)問題、真正解決問題。隔著車窗看基層、會議室里聽匯報，這種只抓表面、只圖交差的調(diào)查研究，既看不到真實的社情民意，也聽不到群眾的真實心聲，只會給基層徒增負擔，當然不受歡迎。只有真正走下去、沉下去，了解最現(xiàn)實的問題，形成最鮮活的思考，進而形成最有針對性的報告，一五一十、對癥下藥，才算把調(diào)研做到位。調(diào)查研究不是“跑來跑去”，也不是“紙來紙往”。不走過場、不做虛功、不搞“花架子”，身挨身地“和群眾坐一條板凳”，才是調(diào)查研究的正確打開方式。（摘編自賴雅芬《“應付式”調(diào)查研究跑偏了道》）材料二：“身入”而“心至”，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。躬身入局，心之所至，方能深入實際、了解實際?！吧砣搿笔且环N態(tài)度，要求領導干部首先要從機關大院走出來，向基層一線走進去。“心至”是一種狀態(tài)，要求領導干部不僅要走出來，還要心無旁騖、用心關切。倘若沒有“身入”，對新思想便永遠停留于表面認識；倘若沒有“心至”，就無法準確把握存在的困惑和問題，把工作做深做細做扎實。要堅持理論與實踐相結合，身入基層、用心體悟、全心思考，在實踐中深化對創(chuàng)新理論的認識和把握，善于運用其研究新情況、解決新問題、總結新經(jīng)驗，在調(diào)查研究中實現(xiàn)理論學習向?qū)嵺`運用的轉(zhuǎn)化?！爸}”而“破題”，完成發(fā)現(xiàn)向運用的轉(zhuǎn)化。調(diào)查研究的目的是發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，使調(diào)研成果能夠成功地轉(zhuǎn)化運用?！爸}”就是要堅持系統(tǒng)思維，通過高質(zhì)量的調(diào)查研究，全面準確掌握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，找準痛點難點堵點?！捌祁}”就是在“知題”的前提下，提出解決問題的有效方法和路徑，真正實現(xiàn)以“調(diào)”知題、以“研”破題，知行合一。新時代新征程上，各項工作面臨的新問題新挑戰(zhàn)越來越多，迫切需要各級干部深入實際，把脈問診，解剖麻雀。要在基層一線多層次、多方位、多渠道調(diào)查了解情況，特別是要經(jīng)常到條件艱苦、困難較多、情況復雜、矛盾突出、群眾意見大的地方去，摸準真情況，發(fā)現(xiàn)真問題，細致剖析問題緣由，打通問題命脈，找準根治藥方，落實整改措施，建立長效機制。既要走好發(fā)現(xiàn)問題這個“最先一公里”，更要跑贏解決問題這個“最后一公里”，真正把調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化為推進工作的實際成效。（摘編自徐光華《用好調(diào)查研究傳家寶》）材料三：2023年中秋、國慶假期，出入石家莊的市民有了一個舒爽的新體驗——隨著復興大街主線通車，往年高速口排起的“長龍”不見了?！耙郧凹倨诨貋矶紩律弦粌蓚€小時，今年每個路口都很通暢?！?0月6日，自駕回石家莊的市民周增芳贊嘆道，“更快更方便了，真是給咱老百姓修了一條“民心路”！”市民的這份便利，源于石家莊市的幾次調(diào)研。由于涉及范圍廣、技術復雜、施工難度大，石家莊市復興大街市政化改造項目面臨一道又一道難題。石家莊市市委領導分包，深入項目現(xiàn)場開展調(diào)查研究，幫助協(xié)調(diào)解決施工中的具體問題。通堵點、解難點、消痛點，濾沱河特大橋順利合龍，橋梁結構創(chuàng)國內(nèi)同類型橋梁之最；迎旭門、白佛、學苑路三座隧道提前完工，創(chuàng)造了國內(nèi)最大規(guī)模市政化改造隧道工程建設新速度。9月28日，承載著石家莊人期望的復興大街通車了，成為一條貫穿城市南北的“主動脈”。（摘編自周潔《河北石家莊：以深入調(diào)查研究破解發(fā)展難題》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是AA.“應付式”調(diào)研的不正之風潛滋暗長，導致一些調(diào)研者思想上不重視，認識上不到位，只把調(diào)查研究當成一項不得不應付的任務。B.能否發(fā)現(xiàn)問題、真正解決問題，是區(qū)分真假調(diào)研的關鍵因素；看不到真實的社情民意，無法形成針對性報告，就算不上真調(diào)研。C.走進基層一線，深入實際，才能加深對新思想的認識，這種“身入”的態(tài)度是調(diào)查研究中實現(xiàn)理論學習向?qū)嵺`運用轉(zhuǎn)化的重要因素。D.既要走好發(fā)現(xiàn)問題這個“最先一公里”，更要跑贏解決問題這個“最后一公里”，這樣才能促進調(diào)查研究成果真正轉(zhuǎn)化為實際成效。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是BA.深入“后院”和“角落”，到群眾意見大的地方去摸準真情況、發(fā)現(xiàn)真問題，這是做到了“和群眾坐一條板凳”的真調(diào)研。B.真正走下去、沉下去，多層次、多方位、多渠道調(diào)查了解情況，了解最現(xiàn)實的問題，形成最鮮活的思考，才算把調(diào)研做到位。C.石家莊復興大街主線順利通車解決了以往假期高速口常堵車的問題，這充分說明相關部門所做的調(diào)查研究工作取得了實效。D.石家莊市市委領導躬身入局，深入項目現(xiàn)場開展調(diào)查研究，終使得復興大街市政化改造項目面臨的各項問題得以解決。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項中沒有體現(xiàn)調(diào)研工作跑贏“最后一公里”的一項是DA.焦裕祿對全縣120多個生產(chǎn)大隊進行走訪和蹲點調(diào)研，學到了不少治沙、治水、治堿的辦法，用于蘭考縣風沙、水災治理。B.周恩來親自乘車體驗到北京公共汽車擁擠狀況后，召開專門會議，研究和制定了解決公共汽車擁擠問題的具體措施。C.青海省委組織部主要負責同志先后赴8個市（州）、12個縣（市、區(qū)）開展調(diào)研，深入到條件艱苦地區(qū)察實情、解難題。D.黃文秀擔任廣西壯族自治區(qū)樂業(yè)縣百垢村駐村第一書記之初，一年內(nèi)行駛約2.5萬公里，走訪全村195戶貧困戶，繪制“民情地圖”。（4）請簡要概括材料一的論證思路。（5）材料三中提到“市民的這份便利，源于石家莊市的幾次調(diào)研”，請結合材料并合理推斷，概括梳理出石家莊市領導干部“知題”和“破題”的過程。【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對相關內(nèi)容能否體現(xiàn)題干涉及的概念的辨析能力。答題時要明確相關概念的特征，然后仔細比對各個選項，作出正確的選擇。（4）本題考查學生對材料論證思路的分析能力。答題時要通讀文本，理清文章的層次關系，結合具體內(nèi)容進行分析。（5）本題考查對原文內(nèi)容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合?！窘獯稹浚?）A.“導致一些調(diào)研者思想上不重視，認識上不到位，只把調(diào)查研究當成一項不得不應付的任務”錯誤。根據(jù)原文“‘應付式’調(diào)查研究為何跑偏了道？根源在于調(diào)研者思想上不重視，認識上不到位，沒有把發(fā)展所需、基層所盼和民心所向當回事，只是為了應付上級檢查，把調(diào)查研究當成一項不得不應付的任務，蜻蜓點水、走馬觀花”，可知“應付式”調(diào)研不正之風潛滋暗長的根源是一些調(diào)研者思想上不重視，認識上不到位，只把調(diào)查研究當成一項不得不應付的任務。選項說法因果倒置。故選：A。（2）B.“了解最現(xiàn)實的問題，形成最鮮活的思考，才算把調(diào)研做到位”錯誤。根據(jù)原文“只有真正走下去、沉下去，了解最現(xiàn)實的問題，形成最鮮活的思考，進而形成最有針對性的報告，一五一十、對癥下藥，才算把調(diào)研做到位”，可知調(diào)研做到位還包括進而形成最有針對性的報告，一五一十、對癥下藥。選項的說法屬于以偏概全。故選：B。（3）根據(jù)原文“摸準真情況，發(fā)現(xiàn)真問題，細致剖析問題緣由，打通問題命脈，找準根治藥方，落實整改措施，建立長效機制。既要走好發(fā)現(xiàn)問題這個‘最先一公里’，更要跑贏解決問題這個‘最后一公里’，真正把調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化為推進工作的實際成效”，可知調(diào)研工作跑贏“最后一公里”指的是找準根治藥方，落實整改措施，建立長效機制，把調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化為推進工作的實際成效。D.“一年內(nèi)行駛約2.5萬公里，走訪全村195戶貧困戶，繪制‘民情地圖’”屬于調(diào)查了解情況，摸準真情況，發(fā)現(xiàn)真問題的階段，體現(xiàn)走好發(fā)現(xiàn)問題這個“最先一公里”。故選：D。（4）第一二段為第一部分，其中第一段最后一句“這不僅背離了調(diào)查研究要解決真問題的要求，也陷入了形式主義的窠臼，讓基層干部群眾疲于應付”，提出“應付式”調(diào)查研究的弊端。第二段“縱觀這類調(diào)研，“應付”的路子無外乎以下幾類”“凡此種種，貌似下基層、奔一線，實則還是“舊瓶裝新酒”，流于形式”，指出“應付式”調(diào)查研究的表現(xiàn)和流于形式的實質(zhì)。其中使用了擺事實、講道理的論證方法。第三段為第二部分，“‘應付式’調(diào)查研究為何跑偏了道？”指出“應付式”調(diào)查研究的兩個根源，一是調(diào)研者思想上不重視，認識上不到位；二是調(diào)研者能力不足、不懂方法。第四五段為第三部分，第四段“是腳踏實地真調(diào)研，還是“應付式”假調(diào)研，關鍵就看能否發(fā)現(xiàn)問題、真正解決問題”，運用對比論證，提出判斷真假調(diào)研的標準，發(fā)出“真正走下去、沉下去，了解最現(xiàn)實的問題，形成最鮮活的思考”的倡議。第五段“不走過場、不做虛功、不搞‘花架子’，身挨身地‘和群眾坐一條板凳’，才是調(diào)查研究的正確打開方式”，提出正確的調(diào)研方式。綜合來看，材料一采用遞進結構，采用提出問題、分析問題、解決問題的形式說理。（5）首先要理解題干中“知題”“破題”的意思，“知題”?！爸}”就是要堅持系統(tǒng)思維，通過高質(zhì)量的調(diào)查研究，全面準確掌握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，找準痛點難點堵點；“破題”就是在“知題”的前提下，提出解決問題的有效方法和路徑。然后根據(jù)以上理解從文中篩選信息作答。從知題的角度分析，根據(jù)原文“市民的這份便利，源于石家莊市的幾次調(diào)研”，可知市政府的領導通過調(diào)研的方式“知題”，發(fā)現(xiàn)了高速口擁堵的問題。根據(jù)原文“由于涉及范圍廣、技術復雜、施工難度大，石家莊市復興大街市政化改造項目面臨一道又一道難題。石家莊市市委領導分包，深入項目現(xiàn)場開展調(diào)查研究”，可知市政府的領導深入實際，了解到該因涉及項目范圍廣、技術復雜、施工難度大而面臨的一系列難題。從破題的角度分析，根據(jù)原文“自駕回石家莊的市民周增芳贊嘆道，‘更快更方便了，真是給咱老百姓修了一條‘民心路’！’市民的這份便利，源于石家莊市的幾次調(diào)研”，可知市政府的領導針對高速口堵車等交通問題，組織相關部門研究、制定解決方案，確立復興大街市政化改造項目。根據(jù)原文“石家莊市市委領導分包……幫助協(xié)調(diào)解決施工中的具體問題。通堵點、解難點、消痛點，滹沱河特大橋順利合龍，橋梁結構創(chuàng)國內(nèi)同類型橋梁之最；迎旭門、白佛、學苑路三座隧道提前完工，創(chuàng)造了國內(nèi)最大規(guī)模市政化改造隧道工程建設新速度”，可知市政府的領導幫通堵點、解難點、消痛點助協(xié)調(diào)解決施工中的具體問題。答案：（1）A（2）B（3）D（4）①材料一采用遞進結構，采用提出問題、分析問題、解決問題的形式說理。②首先擺事實講道理，指出“應付式”調(diào)研的表現(xiàn)和弊端。③然后從思想認識、能力方法兩個角度分析其產(chǎn)生的根源。④最后運用對比論證，指出真調(diào)研的正確方法。（5）知題：①深入群眾生活，體察民情民意，了解到令群眾煩惱的高速口堵車等交通問題。②對改造項目深入調(diào)研，了解到該因涉及項目范圍廣、技術復雜、施工難度大而面臨的一系列難題。破題：①針對高速口堵車等交通問題，組織相關部門研究、制定解決方案，確立改造項目。②深入項目現(xiàn)場通堵點、解難點、消痛點，幫助協(xié)調(diào)解決施工中的具體問題。2．（2023秋?邯鄲期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。秋風里的娘宋兆梅娘坐在一棵掉了葉子的白楊樹下。這棵樹好大。樹下的娘，顯得嬌小、無助。楊樹的左邊是一垛春玉米秸子，葉子隨風發(fā)出咧啦咧啦的聲音，樹葉在風中舞著，轉(zhuǎn)著，一片葉子落到娘的身上，①娘沒有察覺，娘對一切都漠不關心。娘坐在一個高高的凳子上，娘的右手扶著我給她買的拐杖。娘的眼睛閉著，頭蜷在兩腿和腹部之間，娘的頭發(fā)全都白了。娘沒有發(fā)現(xiàn)我，娘在夢里做了天使，右翅膀上是我，左翅膀上是娘的其他孩子。娘很少有時間這么酣睡。她的大部分時間都在勞作，她一生都在擔心挨餓，擔心她的孩子們不如意、不幸福。我對秋的記憶是深刻的。娘，五十多歲。那年我剛高中畢業(yè)，我不去追究自己的任性和不努力，面對家庭的困難不理解父母，反而和娘冷戰(zhàn)，任娘喚我數(shù)遍，我也裝聾作啞。收玉米的日子，父親病了，家中只有我和娘兩個。娘給我的臉上蒙了紗巾，還給我的胳膊上戴了套袖，我順著地壟，把玉米仇恨地扔得到處都是。娘一邊飛快地掰著玉米，一邊飛快地把我亂扔的玉米拾到筐子里，挎到地頭上。晌午，娘讓我回家做飯，她一個人待在田里。等我給娘捎飯回來，一大片玉米，娘全掰完了，還全部挎到了地頭上。娘的頭發(fā)上粘著玉米的碎葉，碎花襯衫漬出鹽鹵，娘的臉黑紅黑紅的，冒著油光。②那張黑紅而堅定的臉，像季節(jié)一樣，慢慢地滑過去。79歲的娘，很多講究和爭強好勝蕩然無存。我叫一聲“娘”，娘像個嬰兒一樣睜開渾濁的雙眼，說，是兆梅，什么時候來的，怎么不進屋？我想扶著娘，娘說，不用，我自己走。娘用左手移著凳子，用右手拄著拐杖。娘像一只老了的螞蟻，慢慢蠕動。娘高大的身體縮了一半，娘的眼神里依舊帶著歲月的感恩和生活的溫暖。我想娘生我的氣了，我好久沒回家看娘了。幾個月來，工作不順利，無緣由的質(zhì)疑和誣陷，還有變化多端的心靈，讓我焦頭爛額、身心疲憊。風，從窗縫里鉆進來，游走在娘的頭上。娘的頭發(fā)，銀子的顏色。娘坐在炕上，一言不發(fā)。我拿出給娘新做的褥子，換下舊的，準備帶回家去拆洗。娘說：“我什么也不要了，你就不知道你娘的情況，活不了幾天了?！蹦锏脑挘竦?，一刀刀切割著我的靈魂，讓我日夜不安。③娘的被褥蜷亂著，落滿頭屑和灰塵。我一邊整理一邊止不住地流淚?！澳阌X得你的娘還是個好人？沒幾天活頭了，我的骨頭都碎了，你看看腿和胳膊都腫著，不是個好人了?！蹦锇腴]著眼，一遍遍重復這句話。每次見到我，娘都是這幾句話?！拔也恢钢|女，你哥哥嫂子們待我挺好，閨女管什么用？”娘一觸即發(fā)，喋喋不休。“娘，這段時間忙，很多事情糾纏著我，就沒顧上來家看你，你生氣了？”“我誰的氣也不生，也不敢生。我生了你們姐妹六個，沒有功勞也有苦勞，現(xiàn)在娘不中用了，都嫌棄了?！蔽覠o言以對，自責地看著娘。娘，說了很多，沉默了。娘沉默的時候像個無辜的孩子，眼睛閉著，頭蜷在兩腿和腹部之間。我給娘換下臟的衣服，娘說，昨天自己剛洗了的。可是，我看到衣服上很多發(fā)光的油漬和斑斑點點的東西。我把娘的衣服用清水泡了一大段時間，衣服上飄出一股怪味。在我的手摸上娘的衣服的時候，內(nèi)疚和自責再一次襲擊了我。很多東西，我有口難言。娘健康的時候，娘清醒的時候，我的苦悶是說給娘聽的，娘會大發(fā)牢騷，又會教我寬容待人?，F(xiàn)在的娘老了，糊涂了，我的心里話又對誰說？我讓娘坐在凳子上，給娘洗頭。我把娘小心地安置到凳子上，凳子搖晃了一下，娘就嚇著了。她問：“牢固吧？”娘是愛惜生命的，她的牢騷和不想活了，是在撒嬌。娘學會了撒嬌，娘變成了老小孩兒。娘的頭上也有一股怪味。娘的頭發(fā)還很密實，像一朵枯萎了的花蕾，動動就掉下一些花瓣。娘的頭皮松松的，像一根失去了彈性的帶子，用手摸著就有松弛感。想起娘烏黑發(fā)亮的大訾，放下來如黑色的瀑布。娘把掉了的頭發(fā)收集在一起，等貨郎擔到村時，可以換來一包縫衣服的大針。想起我和二姐為娘剪掉大髻的日子，我倆趁娘拿不定主意的時候，下了狠手。娘留短發(fā)的樣子，很端莊，在秋風里蕩著。④老屋里所有的老物件，驀然生香。風，開始蹦跳。從娘的臉上，跳到我臉上。我的臉上帶了娘的溫度，倍加溫暖。我把娘的眼睛用熱毛巾擦了幾遍，娘的雙眼皮癟成狹小的三角形，她臉上的皮用手一動就連根拔起。我看著娘，看得目不轉(zhuǎn)睛。等到我的靈魂老了，等到我的翅膀累了，娘會在哪里？給娘洗腳的時候，我輕輕地擼了娘的腿，娘的腿并不像娘說的腫了，但娘的腳確實腫了，腫得毫無章法。娘的腳趾變形，指甲硬而枯黃，凸起、無棱、折彎。給娘洗腳，我周身涌上一種快感，做女兒的快感。和娘相依為命的日子，我家是貧窮的，現(xiàn)在的娘也依然貧窮。正是這種貧窮，給我與別人不一樣的執(zhí)拗和堅定。風，從屋子里消失了。有一天，娘也會變成一陣風。若是有來生，我做娘身邊的凳子，以我微弱的力量支撐我的娘。（有刪改）（1）下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是BA.文章兩次寫到娘“眼睛閉著，頭蜷在兩腿和腹部之間”，第一次側重寫娘酣睡時的狀態(tài)，第二次側重寫娘絮叨后的沉默。B.娘寧愿依靠自己的雙手慢慢蠕動，也不愿讓“我”扶，可以看出娘既有對“我”工作不順利的理解，也表達了對“我”到來的不滿。C.作者回家看望母親，為母親拆洗衣物、洗頭、洗腳等，敘述中透出了一點點欣慰，字里行間也流露出自責與內(nèi)疚。D.娘既是生“我”養(yǎng)“我”的人，又能理解“我”的苦悶；她是給“我”人生指路的人，又教給“我”堅韌地生活。（2）對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是CA.句子①中“娘對一切都漠不關心”與后文娘對“我”的絮絮叨叨形成鮮明對比，突出了娘對“我”的牽掛。B.句子②運用比喻的手法，形象地寫出了母親容貌及性格的漸變過程，從而自然引出下文對母親現(xiàn)在狀態(tài)的描寫。C.句子③中的“蜷亂”“落滿”表現(xiàn)了娘的被褥許久未整理、清洗的散亂狀況，意在凸顯“我”和哥哥嫂子們的不孝。D.句子④中的“老物件”意味著作者對老屋里的東西充滿感情，寫其“驀然生香”其實是在表達對母親的贊美。（3）文章最后一段有讀者建議刪去，但是大多數(shù)讀者認為不能刪去。請你作為代表闡述不能刪去的理由。（4）文中多次寫到與“秋風”有關的場景，試舉三例簡述其作用。【答案】（1）B（2）C（3）①從結構上，呼應前文娘行走時依靠凳子，而結尾“我做娘身邊的凳子”，使文章結構更為完整。②從內(nèi)容上，“我”來生“做娘身邊的凳子”，體現(xiàn)“我”想長久陪伴娘的心愿。③從主題上，凸顯了作者對母愛的深刻理解與積極回饋，啟發(fā)讀者思考。（4）①文章開頭寫秋風吹樹葉，這是娘的出場環(huán)境，同時凸顯了娘的年邁。②寫風“游走在娘的頭上”，意在寫歲月催人老，暗示“我”心情的沉重。③寫風在娘和“我”之間蹦跳，表現(xiàn)了娘年輕時的美好和“我”的傳承，暗示“我”的心情也隨之變得輕快愉悅。④寫風的消失和“娘也會變成一陣風”，凸顯了娘的年邁和歲月的無情，暗示“我”內(nèi)心的不舍和感傷，引出結尾的抒情?！痉治觥浚?）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后看如何寫的，達到什么效果。（3）本題考查考生把握重點語段的作用的能力。解答此類試題，結合句子或段落在文章中位置來回答。有指定就問題回答，沒有指定，一般從內(nèi)容和結構兩方面來回答。（4）本題考查分析場景描寫作用的能力。注意依據(jù)主旨和作者情感，結合具體內(nèi)容概括?！窘獯稹浚?）B.“對‘我’工作不順利的理解，也表達了對‘我’到來的不滿”錯誤。結合“娘的眼神里依舊帶著歲月的感恩和生活的溫暖。我想娘生我的氣了，我好久沒回家看娘了。幾個月來，工作不順利，無緣由的質(zhì)疑和誣陷，還有變化多端的心靈，讓我焦頭爛額、身心疲憊”可知，工作不順是“我”沒回家看娘的客觀原因。“娘像個嬰兒一樣睜開渾濁的雙眼”，表明娘對“我”的到來是高興的。故選B。（2）C.“意在凸顯‘我’和哥哥嫂子們的不孝”錯誤。結合“娘的話，像刀，一刀刀切割著我的靈魂，讓我日夜不安”“我一邊整理一邊止不住地流淚”可知，通過比喻和細節(jié)描寫，意在凸顯“我”的內(nèi)疚和自責。故選C。（3）結合最后一段“若是有來生，我做娘身邊的凳子，以我微弱的力量支撐我的娘”可知，意思是“我”來生“做娘身邊的凳子”，體現(xiàn)“我”想長久陪伴娘的心愿。結合前文“娘用左手移著凳子，用右手拄著拐杖。娘像一只老了的螞蟻，慢慢蠕動”可知，表現(xiàn)了年買的母親行走時依靠凳子；后文“我做娘身邊的凳子”，表現(xiàn)了“我”想變成凳子，做娘的依靠。首尾呼應，使文章結構更為完整。結合“娘健康的時候，娘清醒的時候，我的苦悶是說給娘聽的，娘會大發(fā)牢騷，又會教我寬容待人?，F(xiàn)在的娘老了，糊涂了，我的心里話又對誰說？”可知，體現(xiàn)了母愛的偉大。結合結尾“若是有來生，我做娘身邊的凳子，以我微弱的力量支撐我的娘”可知，體現(xiàn)了“我”對母愛的深刻理解與積極回饋，啟發(fā)讀者思考。（4）結合文章開頭“娘坐在一棵掉了葉子的白楊樹下。這棵樹好大。樹下的娘，顯得嬌小、無助。楊樹的左邊是一垛春玉米秸子，葉子隨風發(fā)出唰啦唰啦的聲音，樹葉在風中舞著，轉(zhuǎn)著，一片葉子落到娘的身上”可知，通過寫秋風吹樹葉，設置了娘出場的環(huán)境；用樹的高大襯托娘的嬌小無助，表現(xiàn)了娘的年邁。結合“風，從窗縫里鉆進來，游走在娘的頭上。娘的頭發(fā)，銀子的顏色。娘坐在炕上，一言不發(fā)”可知，運用擬人、比喻的手法，寫風在娘的頭上游走，表現(xiàn)歲月催人老，暗示“我”心情的沉重。結合“風，開始蹦跳。從娘的臉上，跳到我臉上。我的臉上帶了娘的溫度，倍加溫暖”可知，寫風在娘和“我”之間蹦跳，把娘的溫度傳給我，讓我倍感溫暖，表現(xiàn)了娘年輕時的美好和“我”的傳承，暗示“我”的心情也隨之變得輕快愉悅。結合“風，從屋子里消失了。有一天，娘也會變成一陣風”可知，由“風的消失”暗示歲月無情；“娘也會變成一陣風”暗示母親的年邁，也會像風一樣逝去，表現(xiàn)了我的不舍和感傷，借景抒情，為結尾抒情做鋪墊。答案：（1）B（2）C（3）①從結構上，呼應前文娘行走時依靠凳子，而結尾“我做娘身邊的凳子”，使文章結構更為完整。②從內(nèi)容上，“我”來生“做娘身邊的凳子”，體現(xiàn)“我”想長久陪伴娘的心愿。③從主題上，凸顯了作者對母愛的深刻理解與積極回饋，啟發(fā)讀者思考。（4）①文章開頭寫秋風吹樹葉，這是娘的出場環(huán)境，同時凸顯了娘的年邁。②寫風“游走在娘的頭上”，意在寫歲月催人老，暗示“我”心情的沉重。③寫風在娘和“我”之間蹦跳，表現(xiàn)了娘年輕時的美好和“我”的傳承，暗示“我”的心情也隨之變得輕快愉悅。④寫風的消失和“娘也會變成一陣風”，凸顯了娘的年邁和歲月的無情，暗示“我”內(nèi)心的不舍和感傷，引出結尾的抒情。二．詩歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?武強縣校級期末）閱讀下面這首明詩，完成下列各題。老檜①王守仁老檜斜生古驛傍，客來系馬解衣裳。托根非所還憐汝，直干不撓終異常。風雪凜然存節(jié)概，刮摩聊爾見文章②。何當移植山林下，偃蹇③從渠拂漢蒼?！咀ⅰ竣僬氯辏?508）春，王守仁輾轉(zhuǎn)數(shù)千里，謫旅至貴陽西北萬山叢棘中的龍場驛，任不入流的驛丞。此詩即作于謫居龍場期間。②文章：紋理。③偃蹇：高聳的樣子。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA.首句用字準確，“老”“斜”點明了檜樹的生長狀態(tài)，“古”則寫出其生長環(huán)境的荒涼。B.老檜生長在驛站路旁，過往旅人經(jīng)過這里的時候，往往把馬系在樹上，然后解衣休息。C.詩歌多有前后照應，如“斜生古驛傍”即是“托根非所”，“客來系馬”故多“刮摩”。D.詩人憐惜老檜的遭遇，因此想要把它移植到山林下的水渠邊上，讓它長得高大茂盛。（2）有人評價，詩人和老檜堪稱“同是天涯淪落人”，二者有何相似之處？請結合詩句簡要分析?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生分析詩歌思想感情的能力。解答時要結合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）D.“把它移植到山林下的水渠邊上”理解錯誤，“渠”是代詞，它，可從朱熹“問渠那得清如許”一句遷移，“從渠”即“任它”。故選D。（2）首聯(lián)中，詩人說檜樹生長在驛站旁邊，來來往往的客人系馬解衣；頷聯(lián)，出句承上，“托根非所”流露對檜樹生不逢時、遭遇不堪的感慨；對句，“直干不撓”表露對檜樹的贊嘆。頸聯(lián)詩人感慨經(jīng)歷風霜雨雪的磨礪，此樹依舊傲然挺立，樹木文理華美異常；尾聯(lián)，詩人想象若將此樹移植到闊野山林之中，任其自然生長，此樹一定能夠參天聳立、直上云霄。通觀全詩，本詩是一首以物喻情的詩，詩中老檜的高風亮節(jié)，正是王守仁做人的真實寫照，詩中老檜的遭遇，也是王守仁面對的困境。故二者堪稱“同是天涯淪落人”。答案：（1）D（2）①詩人被貶蠻荒，謫居龍場驛，正與老檜“托根非所”，生長古驛路旁的境遇相似；②詩人雖遭貶謫，并不消沉，仍正直不屈、傲然有氣節(jié)，正與老檜飽經(jīng)摧殘仍“直于不撓”，不失“節(jié)概”的精神氣質(zhì)相似。三．默寫（共1小題）4．（2023秋?滄州期末）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）文言文中，虛詞“其”經(jīng)常用作副詞，放在句中加強語氣，比如《五代史?伶官傳序》中寫晉王臨終囑托的兩句是：“與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”（2）孔子的《春秋》體現(xiàn)出“約其文辭而指博”的特點，這與《屈原列傳》中“其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠”兩句語意相近。（3）本試卷詩歌閱讀材料的尾聯(lián)寫到“烏夜啼”，古詩文中還有許多寫到“烏”這種鳥的句子，比如“月明星稀，烏鵲南飛”。【答案】（1）與爾三矢爾其無忘乃父之志（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（3）月明星稀烏鵲南飛/烏鳥私情愿乞終養(yǎng)/月落烏啼霜滿天江楓漁火對愁眠【分析】本題考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）與爾三矢爾其無忘乃父之志（重點字：矢）（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（重點字：指）（3）月明星稀烏鵲南飛/烏鳥私情愿乞終養(yǎng)/月落烏啼霜滿天江楓漁火對愁眠（重點字：鵲）四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?吳橋縣校級期末）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰。循天，則用力寡而功立；順人，則刑罰省而令行；明賞罰，則伯夷、盜跖不亂。如此，則白黑分矣。治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職，盡力于權衡以任事。人臣皆宜其能，勝其官，輕其任，而莫懷余力于心，莫負兼官之責于君。故內(nèi)無伏怨之亂，外無馬服①之患。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，故莫爭。爭訟止，技長立，則強弱不觳力冰炭不合形天下莫得相傷治之至也。（節(jié)選自《韓非子?用人》）材料二：景公問晏子曰：“為君身尊民安，為臣事治身榮，難乎，易乎？”晏子對曰：“易。”公曰：“何若？”對曰：“為君節(jié)養(yǎng)其余以顧民，則君尊而民安；為臣忠信而無逾職業(yè)，則事治而身榮?！惫謫枺骸盀榫涡袆t危？為臣何行則廢？”晏子對曰：“為君，厚藉斂而托之為民，進讒諛而托之用賢，遠公正而托之不順，君行此三者則危。為臣比周②以求進，逾職業(yè)防下隱利而求多，從君不陳過而求親，人臣行此三者則廢。故明君不以邪觀民，守則而不虧，立法儀而不犯，茍有所求于民，而不以身害之。是故刑政安于下，民心固于上。故察士不比周而進，不為茍而求，言無陰陽，行無內(nèi)外，順則進，否則退，不與上行邪，是以進不失廉，退不失行也?！本肮珕栮套釉唬骸肮胖W國治民者，其任人何如？”晏子對曰：“地不同生，而任之以一種，責其俱生不可得；人不同能，而任之以一事，不可責遍成。故明王之任人，諂諛不邇乎左右，阿黨不治乎本朝；任人之長，不強其短，任人之工，不強其拙。此任人之大略也?！保ü?jié)選自《晏子春秋?內(nèi)篇》）【注】①馬服：馬服君是戰(zhàn)國時期趙國趙奢的賜號，在本文中指其子趙括輕敵冒進導致長平之戰(zhàn)慘敗的教訓。②比周：結黨營私。（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。則強弱A不觳B力C冰炭不合D形E天下F莫得G相傷H治之至也。（2）下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是DA．盜跖：盜賊，此處泛指壞人，與《竇娥冤》“可怎生糊突了盜跖、顏淵”中的“盜跖”所指相同。B．內(nèi)，在國內(nèi)，名詞用作狀語，與《六國論》“日削月割”中的“日”和“月”用法相同。C．害，動詞，傷害，與《燭之武退秦師》“君亦無所害”中的“害”詞性不同。D．短，短處，與《屈原列傳》中“上官大夫短屈原于頃襄王”的“短”詞性和意義相同。（3）下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是BA．材料一首先提出君主用人要遵循三個原則：循天、順人、明賞罰，做到了這些就可黑白分明。B．材料二中景公與晏子的談論逐層深入，先是陳述其“任人的原則”，然后再論說“君臣難易之辨”。C．材料二中晏子認為君主如果不為加重賦稅、任用奸邪之人、遠離公正之理找借口，就不會危及自身。D．材料二中晏子以土地為喻，來闡明任用人才不能要求他們做任何事都盡善盡美，國君應善用其長。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。②故明王之任人，諂諛不邇乎左右，阿黨不治乎本朝。（5）材料二中晏子認為怎樣做才是合格的臣子？請簡要概括?！敬鸢浮浚?）CEH（2）D（3）B（4）①太平國家的臣子，為國立功來履行職守，在官位上展現(xiàn)才能來接受職務。②所以圣明的君主任用人，讒諂阿諛的小人不能靠近他的左右，結黨營私的人不能在他的朝廷上理事。（5）①作臣子的要忠誠守信，不超越權限，做好本職工作。②不結黨營私而求進身，不做不義之事，做事要表里如一。③進身而不失其廉潔，引退而不失其德行。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學生對文本有關內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和概括能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：那么強弱之間就不會爭勝，如同冰炭不在同一個器皿中一樣，天下沒有人會相互傷害，這是治世的最高境界。“強弱不觳力”“冰炭不合形”結構一致，各自斷開，即CE處斷開；“天下莫得相傷”是主謂句，意思完整，而“治之至也”是判斷句，單獨斷句，故H處斷開。故選CEH。（2）A.正確。句意：伯夷、盜跖就不會混淆。/可是怎么混淆了好人壞人？B.正確。都是名詞作狀語，在國內(nèi)；每天、每月。句意：所以對國內(nèi)而言沒有心懷怨恨的禍亂。/每日每月割讓土地。C.正確。動詞，傷害；名詞，壞處。句意：也不以自身的原因傷害他們。/您也沒有什么壞處。D.錯誤。名詞，短處；動詞，詆毀。句意：不勉強他的短處。/上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原。故選D。（3）B.“先是陳述其‘任人的原則’”錯，“景公問晏子曰：‘為君身尊民安，為臣事治身榮，難乎，易乎？’”可知應是先陳述如何做到君尊民安、為臣事治身榮?！叭稳说脑瓌t”是最后一個層次。故選B。（4）①“治”，太平；“履位”，履行職守；“見”，同“現(xiàn)”，展現(xiàn)。譯文：太平國家的臣子，為國立功來履行職守，在官位上展現(xiàn)才能來接受職務。②“任人”，任用人才；“邇”，近、靠近；“阿黨”，結黨營私。譯文：所以圣明的君主任用人，讒諂阿諛的小人不能靠近他的左右，結黨營私的人不能在他的朝廷上理事。（5）①由“為臣忠信而無逾職業(yè)，則事治而身榮”可知，作臣子的要忠誠守信，不超越權限，做好本職工作。②由“故察士不比周而進，不為茍而求，言無陰陽，行無內(nèi)外”可知，不結黨營私而求進身，不做不義之事，做事要表里如一；③由“是以進不失廉，退不失行也”可知，進身而不失其廉潔，引退而不失其德行。答案：（1）CEH（2）D（3）B（4）①太平國家的臣子，為國立功來履行職守，在官位上展現(xiàn)才能來接受職務。②所以圣明的君主任用人，讒諂阿諛的小人不能靠近他的左右，結黨營私的人不能在他的朝廷上理事。（5）①作臣子的要忠誠守信，不超越權限，做好本職工作。②不結黨營私而求進身，不做不義之事，做事要表里如一。③進身而不失其廉潔，引退而不失其德行。參考譯文：材料一：聽說古代善于用人的君主，必定會遵循天道順應人情并且賞罰分明。遵循天道，就能夠少用氣力而建立功業(yè)；順應人情，就能夠少用刑罰而推行法令；賞罰分明，伯夷、盜跖就不會混淆。這樣一來，黑白就分明了。太平國家的臣子，為國立功來履行職守，在官位上展現(xiàn)才能來接受職務，依法盡力來擔任職務。做臣子的都能發(fā)揮他們的才能，勝任他們的官職，輕松地完成他們的任務，而不需要把余力保存在心里，不需要對君主承擔兼職的責任。所以對國內(nèi)而言沒有心懷怨恨的禍亂，對國外而言沒有像趙括那樣輕敵冒進的禍患。明君使職事不相干擾，所以不會發(fā)生爭吵；使臣下不兼任官職，所以各自都有擅長的技能；使人們不為同一件事情而立功，所以不會發(fā)生爭斗。爭吵平息了，擅長的技能表現(xiàn)出來了，那么強弱之間就不會爭勝，如同冰炭不在同一個器皿中一樣，天下沒有人會相互傷害，這是治世的最高境界。材料二：齊景公問晏子說：“作國君的自身尊貴而百姓安樂，作臣子的做好本職而自身榮耀。困難，還是容易？”晏子回答說：“容易?！本肮f：“為什么？”回答說：“作國君的自奉儉省，節(jié)省下來照應百姓，就會君王尊貴而百姓安樂；作臣子的忠誠守信而不超越權限，就會做好本職而自身榮耀?！本肮謫柕溃骸白鲊鯓幼鰰＜白陨?，作臣子怎樣做會被免官？”晏子回答說：“作國君的，加重賦稅而借口是為百姓，任用讒諛之人而假托是任用賢人，疏遠公正之理而借口那些道理不暢順，國君做了這三種事就有危險了。作臣子的，結黨營私而求進身，超越職權、隱瞞下情、瞞報收入而求自己多得，侍奉君主不指出過失而只求親近，臣子做這三種事就會被免官。所以，圣明之君不用邪行示范給百姓，保護百姓的財物而不去揮霍，制定法規(guī)而自己不去違犯。如果有求之于民的地方，也不以自身的原因傷害他們。所以刑法政治穩(wěn)定下民，民心對上也穩(wěn)定。所以明察之士不結黨營私來進身，不為不義之求，說話不陽奉陰違，做事無表里的差別，順遂心意就進身，不合心意就引退，不親附上司而行邪僻，因此，進身而不失其廉潔，引退而不失其德行?！本肮珕栮套诱f：“古代君臨天下治理百姓的君王，他們?nèi)斡萌说那闆r如何？”晏子回答說：“土地有不同的性能，而不同性能的土地只能栽種某一種植物，要求它什么都能生長是不可能的；人有不同的才能，而不同才能的人只能任用他辦某一個方面的事，不能苛求他什么事都取得成功。所以圣明的君主任用人，讒諂阿諛的小人不能靠近他的左右，結黨營私的人不能在他的朝廷上理事；任用人的長處，不過問他的短處，任用人的擅長，不勉強他的短處，這就是使用人的概要了。”五．語言文字應用（共2小題）6．（2023秋?吳橋縣校級期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。假言推理是以假言判斷作為前提的演繹推理。如王昌齡《出塞曲》詩云：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@兩句詩就蘊含著假言推理。假使龍城有飛將軍李廣鎮(zhèn)守，①。這就是把假設李廣還在作為前提，并推斷他對漢朝邊防會有怎樣的影響。除了詩歌，小說、論述性散文外，其他體式的文本中也常常蘊含著作者的假言推理思維。例如，《六國論》就運用了大量假言推理：“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也?！边@里“向使……則……”就運用了假言推理，假設在六國不賂秦的前提下，②。蘇洵把事件放在“可能”的空間里思考，使其對問題的分析更準確，凸顯了“賂秦”的消極作用，進而借六國舊事針砭北宋之時弊。（1）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（2）對文學作品來說，標點的停頓有時很有表現(xiàn)力。請分析語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中兩處畫波浪線部分的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。①一顆牙齒，蘊藏著某地區(qū)最早的人類活動證據(jù)。②向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在。（3）李白的《江上吟》中有“功名富貴若長在，漢水亦應西北流”的感慨，這兩句詩中蘊含著一個假言推理，請依據(jù)材料分析其邏輯關系?！敬鸢浮浚?）①那么胡人的兵馬就過不了陰山②分析歷史會如何發(fā)展（2）①“一顆牙齒”是句子的主語，主語后停頓是為了強調(diào)“一顆牙齒”這樣的細小文物的歷史作用。②用三個逗號將各國的錯誤做法隔開，突出了“以地侍秦”“依附秦國”“刺殺親王”“殺害良將”的危害，強調(diào)指出了六國滅亡的原因。（3）①如果功名富貴能夠長久地存在，那么原本向東南流的漢水也應該流向西北；②這就是把假設功名和富貴能夠永遠保持作為前提，并推斷出漢水逆流；③而漢水是不可能逆流的，所以功名富貴也不能夠長久地存在?！痉治觥浚?）本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力，答題時要通讀語段，結合語境進行補寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字數(shù)限制。（2）本題考查學生賞析標點符號表達效果的能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結合具體內(nèi)容及語境進行分析。（3）本題考查學生邏輯推理的能力。答題時要讀懂語段相關內(nèi)容及題干中的句子，結合具體內(nèi)容進行分析。【解答】（1）第①空，所填句子是假言推理的結論，再結合前文“不教胡馬度陰山”，這里可填：那么胡人的兵馬就過不了陰山。第②空，所填句子是概括“向使……則……”中的結論?！皠t吾恐秦人食之不得下咽也”是對歷史發(fā)展可能性的分析，所以這里可填：分析歷史會如何發(fā)展。（2）逗號的停頓往往有突出強調(diào)的作用，第一句中，逗號將主謂成分隔開，是為了突出強調(diào)主語；再結合“蘊藏著某地區(qū)最早的人類活動證據(jù)”可知，這是在突出強調(diào)如“一顆牙齒”般的細小文物也具有重要的歷史作用。第二句中，“以地侍秦”“依附秦國”“刺殺親王”“殺害良將”是六國滅亡的重要原因，三個逗號將其分別隔開就起到了突出每一種做法的作用，從而強調(diào)指出了六國滅亡的原因。（3）依據(jù)“這就是把假設李廣還在作為前提，并推斷他對漢朝邊防會有怎樣的影響”可知，假言推理中，假設部分是前提，然后做出推斷。首先應理解這句話的意思是：如果功名富貴能夠長久地存在，那么原本向東南流的漢水也應該流向西北。據(jù)此可以分析出：這句話把假設功名和富貴能夠永遠保持作為前提，并推斷出漢水逆流。而根據(jù)課本中所學，我們知道必要條件假言推理有兩條規(guī)則：規(guī)則1，否定前件，就要否定后件；肯定前件，不能肯定后件。規(guī)則2，肯定后件，就要肯定前件；否定后件，不能否定前件。這里是符合規(guī)則2，即漢水是不可能逆流的，所以功名富貴也不能夠長久地存在。答案：（1）①那么胡人的兵馬就過不了陰山②分析歷史會如何發(fā)展（2）①“一顆牙齒”是句子的主語，主語后停頓是為了強調(diào)“一顆牙齒”這樣的細小文物的歷史作用。②用三個逗號將各國的錯誤做法隔開，突出了“以地侍秦”“依附秦國”“刺殺親王”“殺害良將”的危害，強調(diào)指出了六國滅亡的原因。（3）①如果功名富貴能夠長久地存在，那么原本向東南流的漢水也應該流向西北；②這就是把假設功名和富貴能夠永遠保持作為前提，并推斷出漢水逆流；③而漢水是不可能逆流的，所以功名富貴也不能夠長久地存在。7．（2023秋?吳橋縣校級期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。一顆牙齒，蘊藏著某地區(qū)最早的人類活動證據(jù)；一枚銅錢，記載著兩地的貿(mào)易往來；一支金釵，記錄著當時的審美風格與制作工藝水平……文物不言，但講解可以代替它們開口講述厚重的歷史。①博物館講解服務揭開氤氳在歷史文獻、文物中的文化密碼。②真實、準確是基本要求，傳遞正確與否的歷史觀、文化觀是根本前提。③然而，有“黑導游”在講解時，為了吸引眼球，④或出現(xiàn)常識性錯誤，或大談秘聞、傳說、野史等內(nèi)容，或?qū)⒖脊排c盜墓混為一談，⑤不僅給參觀者帶來誤導和不適感，還可能給青少年價值觀上的認知偏差。強化高質(zhì)量講解服務供給，是不斷滿足觀眾參觀需求的重要途徑。比如，深入挖掘藏品價值內(nèi)涵，提高解說詞的撰寫質(zhì)量；針對不同觀眾群體的需求，提供分眾化、特色化的講解內(nèi)容和服務；借助現(xiàn)代技術手段，升級更新自助講解設備、豐富服務形式，等等。在解決“有沒有”的基礎上，探索解決好“優(yōu)不優(yōu)”，只有讓博物館講解服務有韻味、有滋味，才能讓參觀者收獲更多知識。（1）文中第一段運用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（2）文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮浚?）①構成：采用了“一……”加“（動詞）著……”的三個相似句子構成排比，句式結構一致，內(nèi)容相關，各分句間為并列關系。②表達效果：形式整