2024-2025學(xué)年上學(xué)期重慶高中語文高二期末提升卷3

第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年上學(xué)期重慶高中語文高二期末提升卷3一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一孔子修訂《春秋》時運用了一定的筆法，這就是“春秋筆法”?？鬃映Ｓ貌惶黠@的字眼委婉地表達(dá)自己的傾向，寓褒貶于曲折的文筆之中，并且增一字、減一字都有“微言大義”。“春秋筆法”一直被歷代中國文人運用在各種文學(xué)體裁上，如詩歌、小說等。他們不直接表明態(tài)度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語詞，一字置褒貶，簡練而含蓄地點評人事?！按呵锕P法”如今還被運用在現(xiàn)代新聞報道中，在《南方周末》的一些報道中就可以窺見其蹤。“春秋筆法”是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式。它強(qiáng)調(diào)“據(jù)事跡實錄”，但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶。實錄和褒貶，如何統(tǒng)一在同一文本中？要義之一是筆削?！肮P”就是錄，“削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶?！翱鬃幼鞔呵铮瑏y臣賊子懼。”當(dāng)時的國君、大夫得《春秋》一字之褒者，其榮勝過天子之命服；得春秋一字之貶者，其辱過于天子之刑戮。在這個意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆，大義，不偏離，不歪曲，不隱瞞。如《春秋左氏傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》一文中，鄭國國君滅弟弟段的做法很陰險，所以稱其為伯，而不稱為莊公；弟弟不像弟弟，所以稱段，而不稱弟；兄弟間像兩國國君作戰(zhàn)，所以稱克。兄之老謀深算，弟之驕縱貪婪，兄弟之間為了奪君位而你死我活的惡斗，全部透露出來。不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中。在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無過于魯迅。他的雜文中常用似斷實連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆，藏于明褒暗貶、注彼寫此、旁敲側(cè)擊之中，從而鍛造出獨具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法?；蚴遣乓挥|及問題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長過正文，表示有更深更痛的意思無法寫出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻露，而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入。這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。（摘編自黎荔《作為民族傳統(tǒng)的“春秋筆法”》）材料二“春秋筆法”看似一個語詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的。它是中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語權(quán)利和話語模式，歷經(jīng)由經(jīng)及史、由史及文的歷史嬗變，發(fā)展至今，仍活躍在政治話語、外交話語、新聞話語、文學(xué)話語乃至日常話語中。當(dāng)我們了解新聞時，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實的敘事中體會到講述者（敘述者）的價值判斷。中國經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國式的話語體系，這是時代的要求和呼聲。在學(xué)術(shù)界，中國聲音、中國話語還遠(yuǎn)沒能達(dá)到與中國經(jīng)濟(jì)實力相匹配的地位。因此，回歸傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識體系和學(xué)術(shù)視角對古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，將古典賦予新的生命和意義，進(jìn)而構(gòu)建中國學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語，已成為學(xué)界有識之士共同努力的方向。對“春秋筆法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國文論“失語癥”的必然選擇。伴隨著建立中國意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來越強(qiáng)，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，這表明構(gòu)建中國敘事學(xué)體系的自覺時代已經(jīng)到來。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式。而長期延續(xù)這種寫作模式，對于建立中國敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系。關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運用還原批評、闡釋學(xué)和敘事學(xué)等方法，打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。要對“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點上，考察它在起始點上是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么”“怎么寫”“寫的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到作者在整部作品中所要表達(dá)或寄托的美刺褒貶問題、結(jié)構(gòu)安排問題、事件因果邏輯關(guān)系問題和人與人之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系問題?！按呵锕P法”所蘊含的“微言大義”是史家、作家之褒貶。在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向?！按呵锕P法”是中國獨有的理論范疇，在史傳和小說敘事中尤為突出，是中國式話語對世界話語表達(dá)方式的貢獻(xiàn)。（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．社會經(jīng)濟(jì)的崛起，未必能帶來與之匹配的話語體系，當(dāng)今中國社會，迫切需要建立起一種中國意義上的敘事學(xué)體系。B．史官和作家的是非判斷、價值取向受經(jīng)學(xué)觀念影響大，故而“春秋筆法”特征在史傳和小說敘事中表現(xiàn)得更為突出。C．“鄭伯克段于鄢”這6個字，透露出史家的道德觀，暗含對鄭莊公和公叔段失之兄弟之儀、兄弟相斗的不滿和批判。D．“春秋筆法”源自孔子修訂《春秋》時運用的暗寓褒貶、微言大義的筆法，后也指曲折表達(dá)、隱含褒貶的寫作手法。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．魯迅的文章之所以讓人難懂，可能與他精于諷刺，采用似斷實連的結(jié)構(gòu)、明褒暗貶的筆法有關(guān)。B．源自于儒家經(jīng)典，運用于歷代各文體，活躍于當(dāng)今話語中，這使得“春秋筆法”既古老又鮮活。C．如果要對“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對它的認(rèn)識就不能只局限于修辭方面。D．不能建立以“春秋筆法”為核心的敘事研究，是中國敘事學(xué)無法擺脫西方敘事理論影響的原因。（3）下列選項中，能體現(xiàn)材料一畫橫線句觀點的一項是A．為楚懷王左徒。——《屈原列傳》B．秦伯說，與鄭人盟?！稜T之武退秦師》C．四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立。——《左傳?隱公四年》D．沛公軍霸上，未得與項羽相見?！而欓T宴》（4）論證嚴(yán)密，是優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章的必備要素。請結(jié)合文本，分別從論證思路和論證語言角度，對材料一的論證嚴(yán)密性加以分析。（5）有同學(xué)表示，自己不太喜歡“春秋筆法”，因為需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。請你根據(jù)材料二，向他概括說明“春秋筆法”的重要性。2．（2023秋?江北區(qū)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。在這里，有個海拔五百多米的高地。二斗伢子總是夢見自己變成一只黑色大鳥，展開遮天的雙翅在高地上空盤旋，慢慢低飛，向高地主峰落下去。一瞬間，那里燃起了地獄般的焦紅色大火，黑色大鳥痛苦地嘶叫著，再一次飛向高空，久久不肯離去……當(dāng)年，十六歲的二斗伢子第一腳踏上高地主峰，小腿就陷在了土里，一直沒到膝蓋。這是一種被成千上萬顆炮彈炸成灰塵狀的黑色浮土，像爐膛里燒過的稻草灰。他之前沒見過，之后也一輩子沒再見過。尺把深處以下，才能踩到碎石塊、彈藥箱和散落的槍支、子彈殼，還有僵硬的肢體和軀干。陣地上光禿禿的，不遠(yuǎn)處立著半截炭黑色的樹干，樹皮早已被氣浪剝光，無論來年春風(fēng)怎樣吹拂，也絕不會再活過來了。這里的夜，是烏藍(lán)色的，細(xì)細(xì)聽去，隱約傳來轟響聲。在戰(zhàn)壕里，指導(dǎo)員問二斗伢子，你怕死嗎？二斗伢子說，不怕。指導(dǎo)員問，屁股底下就埋著死人，你不怕？二斗伢子說，鬼子都死了，不怕！指導(dǎo)員問，那么多戰(zhàn)友的遺體你也不怕？二斗伢子說，心里只想著報仇，不怕！指導(dǎo)員呵呵一笑，又問，你個小牛犢子，就從來沒感覺到怕？二斗伢子說，從來沒感覺到過。指導(dǎo)員不笑了，說，沒感覺到怕，不是真的不怕。等你心里有了它，并且知道怎么面對它的時候，才是真的不怕。二斗伢子嗯了一聲，卻不太服氣?；氐娇拥览铮坟笞幼诶媳畲竺扪澟赃?。只見他往鋁飯盒蓋里倒了薄薄一層炒面，用小手指甲仔細(xì)地翻弄，像犁地一樣，把谷殼、沙粒挑出來。然后，再用中指、食指和大拇指把炒面搓成中藥丸一樣的球，小心地放進(jìn)嘴巴，連口水也不喝，就生生咽進(jìn)肚子里。二斗伢子說，老李，喝口水唄，小心刮破了嗓子眼兒。李大棉褲搖搖頭，說，水？過三天你再跟我說喝水的事兒吧。你沒看見咱們上來時，那些人都干成什么樣子了？李大棉褲又說，等會兒美國人的炮彈打過來，你要學(xué)會分辨。如果是“嗚兒嗚兒”發(fā)尖的聲音，那是遠(yuǎn)炮，你不用理它。如果是“呼——噗”一下過來，帶著風(fēng)聲，那就是近彈，你趕緊臥倒，能多快就多快。我說你個娃兒，別不當(dāng)回事兒，多少人還沒學(xué)會，就沒了！二斗伢子用肩膀拱了李大棉褲一下，問，老李，你怕死不？李大棉褲說，肯定怕呀！活人哪有不怕的？二斗伢子又問，那是啥感覺？李大棉褲說，就像喉嚨里黏著一口痰，吐也吐不出來，總是讓你喘不過氣來。他接著說，不過，它總在提醒你，別逞能，只要仗還沒打完，就別放松了警惕。許多人的死，其實都是因為心頭那根弦兒松了。他們本應(yīng)活得更長久——突然間，二斗伢子只見李大棉褲的嘴一張一合，卻聽不到任何聲音。然后，蠟燭晃了一下，一片漆黑。一聲接一聲的巨響震聾了二斗伢子的耳朵。他蜷起身體，死死抱住腦袋，任由篩子一樣的坑道把他拋到空中，撞在墻上，再摔在地上。二斗伢子在黑暗里上下翻飛，不記得自己是誰，也不知道為什么來這里……炮擊過后，美國兵就該上來了。有人扒開坍塌的坑道口，貓著腰沖進(jìn)戰(zhàn)壕。二斗伢子在坑道里跌倒了，胳膊和大腿被人重重踩了幾腳。他使了幾次勁兒，還是沒立起身子。突然有只手揪住二斗伢子的棉褲后腰，拎小雞一樣把他拎出坑道，顛簸了上百步，扔在了一個炮彈坑里。二斗伢子扭過臉，看到這人是機(jī)槍手大老張。大老張的手紫紅色，手指頭又粗又壯，每根都像茄子。他把機(jī)槍架好，瞄了瞄，對二斗伢子吼道，這兩箱手榴彈歸你！二斗伢子還是第一次離這么近看到美國兵端著槍向上沖。他有點慌，手榴彈一個接一個向下甩，卻不知道炸到敵人沒有。大老張猛得拍了他一下后脖子，喊道，看準(zhǔn)了再甩！那手榴彈都是拿命換來的，運一箱上來就得少一個人！二斗伢子一愣，盯著大老張的手，又摸了摸發(fā)燙的后脖梗子。過去，二斗伢子挺怕這雙紫紅色的大手，因為大老張開玩笑時總是沒輕沒重?，F(xiàn)在，卻覺得這手挺親切。一巴掌過后，二斗伢子清醒多了，每次把手榴彈拋出戰(zhàn)壕之前，總會把半個腦袋探出去，瞅瞅鬼子已經(jīng)沖到哪兒了。不知過了多久，那只手又重重地拍了一下二斗伢子的肩膀。二斗伢子一片空白的腦子開始慢慢轉(zhuǎn)動，他哆嗦著向高地下方望去，只看到了美國兵的后背和屁股，他們向遠(yuǎn)處跑了！二斗伢子腿軟綿綿的，他抹了一把鼻涕和淚水，心想，原來仗就這么打?。∷み^臉，想對大老張笑一下，道個謝。可是大老張不在身邊，他的那挺機(jī)槍槍管給炸彎了。二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己領(lǐng)子的那只紫紅色大手掌拿到眼前。這是大老張的手，只是從小臂一半處炸斷了，慢慢滴著血，指甲縫里的污泥似乎都還留著體溫。二斗伢子隱約記起來，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過來的石子、土塊和血肉。……（節(jié)選自《小說選刊》，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.指導(dǎo)員和二斗伢子聊天時談到了生死，指導(dǎo)員對二斗伢子這個小戰(zhàn)士無懼死亡的生死觀一笑置之，二斗伢子不服氣是認(rèn)為指導(dǎo)員缺少犧牲精神。B.李大棉褲和大老張對初上戰(zhàn)場的二斗伢子分辨炮彈和甩手榴彈的指導(dǎo)，既表明老兵經(jīng)驗豐富，更表現(xiàn)了對戰(zhàn)友的關(guān)心愛護(hù)，充滿人性的光輝。C.二斗伢子曾一度慌亂，戰(zhàn)后“腿軟綿綿的”“抹了一把鼻涕和淚水”，刻畫了新戰(zhàn)士在慘烈戰(zhàn)斗中的恐懼心理，真實地表現(xiàn)了普通英雄的成長。D.小說講述了以二斗伢子、大老張等為代表的抗美援朝戰(zhàn)士在極端惡劣的條件下，堅守高地浴血奮戰(zhàn)的故事，譜寫了一曲革命英雄主義的贊歌。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭寫二斗伢子的夢境，氛圍壓抑，為下文埋下伏筆，接著通過對高地的浮土、樹干等物象的描寫，虛實結(jié)合。B.小說注重細(xì)節(jié)描寫，例如對吃炒面的動作描寫，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對食物的異常珍惜，充分揭示了戰(zhàn)爭環(huán)境的艱苦。C.小說講究敘事節(jié)奏，將戰(zhàn)斗的爆發(fā)安排在二斗伢子與李大棉褲對話之后，敘事節(jié)奏從舒緩轉(zhuǎn)為緊張，扣人心弦。D.小說從新兵二斗伢子的視角，細(xì)致描寫了這場抗美援朝戰(zhàn)爭的慘烈場景，并以此呈示出這場護(hù)國之戰(zhàn)的悲壯和崇高。（3）小說多處寫到大老張的手，請從情節(jié)與主題角度分析大老張的“手”在全文中的主要作用。（4）小說中的戰(zhàn)士們時刻面臨著死亡的威脅，作者卻以《生》作為小說的標(biāo)題，請結(jié)合文本分析其用意。二．詩歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?大渡口區(qū)校級期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。過方城尋七叔祖舊題①黃庭堅壯氣南山若可排，今為野馬與塵埃。清談落筆一萬字，白眼舉觴三百杯。周鼎不酬康瓴②價，豫章③元是棟梁材。眷然揮涕方城路，冠蓋當(dāng)年向此來。[注]①方城，在南陽境內(nèi)。七叔祖：黃注，黃庭堅的叔祖父，曾為南陽主簿。②康：破瓦壺，多喻庸才。③豫章：大木，樟類喬木。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)寫七叔祖氣概與悲劇命運之間的巨大落差，包含無限的沉痛惋惜之情。B.頷聯(lián)使用夸張、用典的藝術(shù)手法，具體闡發(fā)了七叔祖的“壯氣”。C.頸聯(lián)借“周鼎”“豫章”的遭遇，感慨朝廷不識棟梁之材，流露出詩人的痛心。D.尾聯(lián)表達(dá)了黃注因當(dāng)年來方城的豪情壯志落空而只能揮淚離開的落寞悲傷。（2）黃庭堅《登快閣》中的“青眼聊因美酒橫”與本詩中的“白眼舉觴三百杯”，都寫了“眼”和“酒”，試分析兩句表達(dá)的情感有什么不同？三．默寫（共1小題）4．（2023秋?大渡口區(qū)校級期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原為民生擔(dān)憂，雖九死其猶未悔。司馬遷在《報任安書》中亦言只要自己的著作能夠傳遍天下，那么“，”也不后悔。（2）賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個“，”，且是被遷戍邊的兵卒。（3）如果要告誡人們要注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟，群輕折軸”之患，可借用《五代史?伶官傳序》中“，”這兩句話。（4）有朋自遠(yuǎn)方來，讓人不勝歡欣。杜甫《客至》中用“，”兩句話表達(dá)雖然家境貧寒但竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚。四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生①，驚姜氏，遂惡之。愛共叔段，欲立之，亟請于武公，公弗許。及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，他邑唯命。”請京，使居之，謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制：大都不過參國之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”對曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？”公曰：“多行不義必自斃，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙貳于己。公子呂②曰：“國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣。厚將得眾。”公曰：“不義不昵，厚將崩?！贝笫逋昃?，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣！”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。遂置姜氏于城潁，而誓之曰：“不及黃泉，無相見也?！奔榷谥}考叔為潁谷封人，聞之，有獻(xiàn)于公。公賜之食，食舍肉，公問之，對曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請以遺之?！惫唬骸盃栍心高z，繄我獨無！”潁考叔曰：“敢問何謂也？”公語之故，且告之悔。對曰：“君何患焉？若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”公從之，后母子如初。（節(jié)選自《左傳》，有刪改）材料二：段，鄭伯弟也。何以知其為弟也？殺世子、母弟目君③，以其目君，知其為弟也。段，弟也，而弗謂弟，公子也，而弗謂公子，貶之也。段失子弟之道矣，賤段而甚鄭伯也。何甚乎鄭伯？甚鄭伯之處心積慮，成于殺也。于鄢，遠(yuǎn)也，猶曰取之其母之懷中而殺之云爾，甚之也。然則為鄭伯者宜奈何緩追逸賊親親之道也。（節(jié)選自《轂梁傳》有刪改）【注】①寤生：胎兒腳先出來，難產(chǎn)。②公子呂：鄭國大夫，字子封。③目君：稱呼國君（鄭伯）。按照《春秋》筆法，凡殺太子或同母弟的君主，只稱他為國君，不再以兄弟相稱，含有貶抑之意。（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。然則A為鄭伯者B宜C奈何D緩E追逸賊F親G親之H道也。（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．“驚姜氏”中“驚”的用法，與“非能水也”《勸學(xué)》中“水”的用法不同。B．“君將不堪”的“堪”意為經(jīng)得起、承受得住，與“疲憊不堪”中的“堪”含義相同。C．“請以遺之”與“以光先帝遺德”《出師表》兩句中“遺”的含義相同。D．《轂梁傳》也稱作《谷梁傳》與《左傳》《公羊傳》同為解說《春秋》的三傳。（3）下列對材料一有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A．由于生莊公時難產(chǎn)，姜氏不喜歡莊公，更寵愛小兒子共叔段，甚至多次向武公請求讓共叔段做太子。B．祭仲認(rèn)為共叔段掌管下的京邑規(guī)模不合乎規(guī)定，勸說莊公要采取行動以絕后患，但莊公始終沒有任何動作。C．共叔段將西部、北部邊境地區(qū)暗歸自己管轄，后來又把兩個地區(qū)劃入自己的封地，不斷擴(kuò)張自己的領(lǐng)土。D．潁考叔建議莊公挖一條地道直到看見泉水涌出，然后在地道中與姜氏見面，這樣就不算違背誓言，莊公聽從了潁考叔的建議。（4）把材料一中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓。②不義不昵，厚將崩。（5）請結(jié)合兩則材料，談?wù)劇遁灹簜鳌纷鞒觥百v段而甚鄭伯也”的理由。五．語言文字應(yīng)用（共1小題）6．（2023秋?長壽區(qū)期末）自古以來，中國人的飲食習(xí)俗都遵循著二十四節(jié)氣的更迭變化規(guī)律，“冬至餃子夏至面”“雨前香椿嫩如絲”“立秋啃秋瓜”等民間俗話皆是對節(jié)氣__________的提煉，直至今日仍不過時。因此，我圍繞不同節(jié)氣的特色美食，創(chuàng)作了《二十四節(jié)氣吃什么》系列插畫，力求以輕松自然的表現(xiàn)方式，讓人們在了解“吃什么”的同時，對節(jié)氣背后的歷史淵源有更加深刻的理解。我注重在大自然中取色，用色彩的豐富變化突出各個節(jié)氣的特色，如插畫《春分》描繪了大面積的粉色櫻花，并點綴鵝黃色和嫩綠色，直觀地呈現(xiàn)出__________的景象。夏季以綠色系為主，但從《立夏》到《大暑》，又呈現(xiàn)出由淺綠到深綠的微妙變化。秋天是豐收的季節(jié)，所以金燦燦的害羞地低下了頭的麥穗、紅彤彤的絢爛的楓葉等都可以成為凸顯節(jié)氣色彩特征的重要元素。在人們的慣常思維中，春天的場景大多是暖色系，冬天的場景則多為冷色系，但在進(jìn)行插畫創(chuàng)作時，卻可以__________，注重情緒的表達(dá)。（1）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。（2）下列選項中，雙引號與文中“吃什么”的用法一致的是A．老根據(jù)地人民做的鞋是“量天尺”。B．“南京大屠殺”事件對我們中國人的心靈造成了永不可磨滅的傷害。C．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。D．從某種意義上說，“說”就是做。（3）請賞析劃線句的表達(dá)特點并分析表達(dá)效果。六．作文（共1小題）7．（2023秋?江北區(qū)期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！白鋈巳缢愀?，我便退去，決不淹沒你的優(yōu)點；做人如水，你低，我便涌來，決不暴露你的缺陷；做人如水，你熱，我便沸騰，決不妨礙你的熱情；做人如水，你冷，我便凝固，決不漠視你的寒冷。”在18歲成人典禮上，樹人中學(xué)明華同學(xué)的上述演講內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)們的熱議。作為新時代青年，我們該如何處理人與人之間的關(guān)系呢？我們到底要成為什么樣的人呢？請你結(jié)合對材料的理解，向明華寫一封信，和他交流你的觀點與看法。要求：不脫離材料內(nèi)容與內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024-2025學(xué)年上學(xué)期重慶高中語文高二期末典型卷3參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一孔子修訂《春秋》時運用了一定的筆法，這就是“春秋筆法”?？鬃映Ｓ貌惶黠@的字眼委婉地表達(dá)自己的傾向，寓褒貶于曲折的文筆之中，并且增一字、減一字都有“微言大義”。“春秋筆法”一直被歷代中國文人運用在各種文學(xué)體裁上，如詩歌、小說等。他們不直接表明態(tài)度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語詞，一字置褒貶，簡練而含蓄地點評人事?！按呵锕P法”如今還被運用在現(xiàn)代新聞報道中，在《南方周末》的一些報道中就可以窺見其蹤。“春秋筆法”是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式。它強(qiáng)調(diào)“據(jù)事跡實錄”，但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶。實錄和褒貶，如何統(tǒng)一在同一文本中？要義之一是筆削。“筆”就是錄，“削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶。“孔子作春秋，亂臣賊子懼?！碑?dāng)時的國君、大夫得《春秋》一字之褒者，其榮勝過天子之命服；得春秋一字之貶者，其辱過于天子之刑戮。在這個意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆，大義，不偏離，不歪曲，不隱瞞。如《春秋左氏傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》一文中，鄭國國君滅弟弟段的做法很陰險，所以稱其為伯，而不稱為莊公；弟弟不像弟弟，所以稱段，而不稱弟；兄弟間像兩國國君作戰(zhàn)，所以稱克。兄之老謀深算，弟之驕縱貪婪，兄弟之間為了奪君位而你死我活的惡斗，全部透露出來。不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中。在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無過于魯迅。他的雜文中常用似斷實連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆，藏于明褒暗貶、注彼寫此、旁敲側(cè)擊之中，從而鍛造出獨具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法。或是才一觸及問題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長過正文，表示有更深更痛的意思無法寫出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻露，而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入。這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。（摘編自黎荔《作為民族傳統(tǒng)的“春秋筆法”》）材料二“春秋筆法”看似一個語詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的。它是中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語權(quán)利和話語模式，歷經(jīng)由經(jīng)及史、由史及文的歷史嬗變，發(fā)展至今，仍活躍在政治話語、外交話語、新聞話語、文學(xué)話語乃至日常話語中。當(dāng)我們了解新聞時，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實的敘事中體會到講述者（敘述者）的價值判斷。中國經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國式的話語體系，這是時代的要求和呼聲。在學(xué)術(shù)界，中國聲音、中國話語還遠(yuǎn)沒能達(dá)到與中國經(jīng)濟(jì)實力相匹配的地位。因此，回歸傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識體系和學(xué)術(shù)視角對古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，將古典賦予新的生命和意義，進(jìn)而構(gòu)建中國學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語，已成為學(xué)界有識之士共同努力的方向。對“春秋筆法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國文論“失語癥”的必然選擇。伴隨著建立中國意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來越強(qiáng)，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，這表明構(gòu)建中國敘事學(xué)體系的自覺時代已經(jīng)到來。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式。而長期延續(xù)這種寫作模式，對于建立中國敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系。關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運用還原批評、闡釋學(xué)和敘事學(xué)等方法，打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。要對“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點上，考察它在起始點上是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么”“怎么寫”“寫的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到作者在整部作品中所要表達(dá)或寄托的美刺褒貶問題、結(jié)構(gòu)安排問題、事件因果邏輯關(guān)系問題和人與人之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系問題?！按呵锕P法”所蘊含的“微言大義”是史家、作家之褒貶。在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向?！按呵锕P法”是中國獨有的理論范疇，在史傳和小說敘事中尤為突出，是中國式話語對世界話語表達(dá)方式的貢獻(xiàn)。（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是BA．社會經(jīng)濟(jì)的崛起，未必能帶來與之匹配的話語體系，當(dāng)今中國社會，迫切需要建立起一種中國意義上的敘事學(xué)體系。B．史官和作家的是非判斷、價值取向受經(jīng)學(xué)觀念影響大，故而“春秋筆法”特征在史傳和小說敘事中表現(xiàn)得更為突出。C．“鄭伯克段于鄢”這6個字，透露出史家的道德觀，暗含對鄭莊公和公叔段失之兄弟之儀、兄弟相斗的不滿和批判。D．“春秋筆法”源自孔子修訂《春秋》時運用的暗寓褒貶、微言大義的筆法，后也指曲折表達(dá)、隱含褒貶的寫作手法。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是DA．魯迅的文章之所以讓人難懂，可能與他精于諷刺，采用似斷實連的結(jié)構(gòu)、明褒暗貶的筆法有關(guān)。B．源自于儒家經(jīng)典，運用于歷代各文體，活躍于當(dāng)今話語中，這使得“春秋筆法”既古老又鮮活。C．如果要對“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對它的認(rèn)識就不能只局限于修辭方面。D．不能建立以“春秋筆法”為核心的敘事研究，是中國敘事學(xué)無法擺脫西方敘事理論影響的原因。（3）下列選項中，能體現(xiàn)材料一畫橫線句觀點的一項是CA．為楚懷王左徒?！肚袀鳌稡．秦伯說，與鄭人盟。——《燭之武退秦師》C．四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立?！蹲髠?隱公四年》D．沛公軍霸上，未得與項羽相見?！而欓T宴》（4）論證嚴(yán)密，是優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章的必備要素。請結(jié)合文本，分別從論證思路和論證語言角度，對材料一的論證嚴(yán)密性加以分析。（5）有同學(xué)表示，自己不太喜歡“春秋筆法”，因為需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。請你根據(jù)材料二，向他概括說明“春秋筆法”的重要性?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）C（4）①論證思路清晰。材料一先概述“春秋筆法”的含義，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。②論證語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。運用了“多用”“在這個意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語修飾，并且用一系列關(guān)聯(lián)詞前后銜接，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)密性。（5）①連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式。②能滿足時代要建立起與之相適應(yīng)的中國式話語體系的迫切需要。③為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，是克服當(dāng)前中國文論“失語癥”的必然選擇。④擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對詩文名句和相應(yīng)觀點的關(guān)系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細(xì)比對各個選項，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對材料論證特點的理解和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容從論證思路和論證語言角度進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括?！窘獯稹浚?）B.“故而‘春秋筆法’特征在史傳和小說敘事中表現(xiàn)得更為突出”錯誤，結(jié)合原文“‘春秋筆法’所蘊含的‘微言大義’是史家、作家之褒貶。在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向”可知，原文是說“經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向”，這與“春秋筆法”并無因果關(guān)系，選項強(qiáng)加因果。故選B。（2）D.“不能建立以‘春秋筆法’為核心的敘事研究，是中國敘事學(xué)無法擺脫西方敘事理論影響的原因”錯誤，結(jié)合原文“而長期延續(xù)這種寫作模式，對于建立中國敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系”可知，“以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究則有可能改變這一狀況”，原文只是說有可能改變這一狀況。選項“不能建立……原因”的說法絕對化。故選D。（3）A.“為楚懷王左徒”，客觀陳述事實，不含褒貶。B.“秦伯說，與鄭人盟”，客觀陳述事實，不含褒貶。C.“衛(wèi)州吁弒桓公而立”的“弒”在古代指子殺父、臣?xì)⒕默F(xiàn)象，暗含對“以下犯上”的批判。D.“沛公軍霸上，未得與項羽相見”，客觀陳述事實，不含褒貶。故選C。（4）結(jié)合原文“‘春秋筆法’”是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式……‘筆’就是錄，‘削’就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶”可知材料一先概述“春秋筆法”的含義；結(jié)合原文“當(dāng)時的國君、大夫得《春秋》一字之褒者……不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中”“在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無過于魯迅……這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，‘睹一事于句中，反三隅于字外’”可知，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。結(jié)合原文“多用精微語詞，一字置褒貶，簡練而含蓄地點評人事”“在這個意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆”“他的雜文中常用似斷實連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆”可知，運用了“多用”“在這個意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語修飾；結(jié)合原文“并且增一字、減一字”“但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶”“從而鍛造出獨具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法”“或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長過正文，表示有更深更痛的意思無法寫出”“而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入”可知，用一系列關(guān)聯(lián)詞前后銜接，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)密性。（5）結(jié)合原文“‘春秋筆法’看似一個語詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的”可知，連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式。結(jié)合原文“中國經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國式的話語體系，這是時代的要求和呼聲”可知，能滿足時代要建立起與之相適應(yīng)的中國式話語體系的迫切需要。結(jié)合原文“對‘春秋筆法’的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國文論‘失語癥’的必然選擇”可知，為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，是克服當(dāng)前中國文論“失語癥”的必然選擇。結(jié)合原文“但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式。而長期延續(xù)這種寫作模式，對于建立中國敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系”可知，擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系。答案：（1）B（2）D（3）C（4）①論證思路清晰。材料一先概述“春秋筆法”的含義，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。②論證語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。運用了“多用”“在這個意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語修飾，并且用一系列關(guān)聯(lián)詞前后銜接，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)密性。（5）①連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式。②能滿足時代要建立起與之相適應(yīng)的中國式話語體系的迫切需要。③為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，是克服當(dāng)前中國文論“失語癥”的必然選擇。④擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系。2．（2023秋?江北區(qū)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。在這里，有個海拔五百多米的高地。二斗伢子總是夢見自己變成一只黑色大鳥，展開遮天的雙翅在高地上空盤旋，慢慢低飛，向高地主峰落下去。一瞬間，那里燃起了地獄般的焦紅色大火，黑色大鳥痛苦地嘶叫著，再一次飛向高空，久久不肯離去……當(dāng)年，十六歲的二斗伢子第一腳踏上高地主峰，小腿就陷在了土里，一直沒到膝蓋。這是一種被成千上萬顆炮彈炸成灰塵狀的黑色浮土，像爐膛里燒過的稻草灰。他之前沒見過，之后也一輩子沒再見過。尺把深處以下，才能踩到碎石塊、彈藥箱和散落的槍支、子彈殼，還有僵硬的肢體和軀干。陣地上光禿禿的，不遠(yuǎn)處立著半截炭黑色的樹干，樹皮早已被氣浪剝光，無論來年春風(fēng)怎樣吹拂，也絕不會再活過來了。這里的夜，是烏藍(lán)色的，細(xì)細(xì)聽去，隱約傳來轟響聲。在戰(zhàn)壕里，指導(dǎo)員問二斗伢子，你怕死嗎？二斗伢子說，不怕。指導(dǎo)員問，屁股底下就埋著死人，你不怕？二斗伢子說，鬼子都死了，不怕！指導(dǎo)員問，那么多戰(zhàn)友的遺體你也不怕？二斗伢子說，心里只想著報仇，不怕！指導(dǎo)員呵呵一笑，又問，你個小牛犢子，就從來沒感覺到怕？二斗伢子說，從來沒感覺到過。指導(dǎo)員不笑了，說，沒感覺到怕，不是真的不怕。等你心里有了它，并且知道怎么面對它的時候，才是真的不怕。二斗伢子嗯了一聲，卻不太服氣?；氐娇拥览?，二斗伢子坐在老兵李大棉褲旁邊。只見他往鋁飯盒蓋里倒了薄薄一層炒面，用小手指甲仔細(xì)地翻弄，像犁地一樣，把谷殼、沙粒挑出來。然后，再用中指、食指和大拇指把炒面搓成中藥丸一樣的球，小心地放進(jìn)嘴巴，連口水也不喝，就生生咽進(jìn)肚子里。二斗伢子說，老李，喝口水唄，小心刮破了嗓子眼兒。李大棉褲搖搖頭，說，水？過三天你再跟我說喝水的事兒吧。你沒看見咱們上來時，那些人都干成什么樣子了？李大棉褲又說，等會兒美國人的炮彈打過來，你要學(xué)會分辨。如果是“嗚兒嗚兒”發(fā)尖的聲音，那是遠(yuǎn)炮，你不用理它。如果是“呼——噗”一下過來，帶著風(fēng)聲，那就是近彈，你趕緊臥倒，能多快就多快。我說你個娃兒，別不當(dāng)回事兒，多少人還沒學(xué)會，就沒了！二斗伢子用肩膀拱了李大棉褲一下，問，老李，你怕死不？李大棉褲說，肯定怕呀！活人哪有不怕的？二斗伢子又問，那是啥感覺？李大棉褲說，就像喉嚨里黏著一口痰，吐也吐不出來，總是讓你喘不過氣來。他接著說，不過，它總在提醒你，別逞能，只要仗還沒打完，就別放松了警惕。許多人的死，其實都是因為心頭那根弦兒松了。他們本應(yīng)活得更長久——突然間，二斗伢子只見李大棉褲的嘴一張一合，卻聽不到任何聲音。然后，蠟燭晃了一下，一片漆黑。一聲接一聲的巨響震聾了二斗伢子的耳朵。他蜷起身體，死死抱住腦袋，任由篩子一樣的坑道把他拋到空中，撞在墻上，再摔在地上。二斗伢子在黑暗里上下翻飛，不記得自己是誰，也不知道為什么來這里……炮擊過后，美國兵就該上來了。有人扒開坍塌的坑道口，貓著腰沖進(jìn)戰(zhàn)壕。二斗伢子在坑道里跌倒了，胳膊和大腿被人重重踩了幾腳。他使了幾次勁兒，還是沒立起身子。突然有只手揪住二斗伢子的棉褲后腰，拎小雞一樣把他拎出坑道，顛簸了上百步，扔在了一個炮彈坑里。二斗伢子扭過臉，看到這人是機(jī)槍手大老張。大老張的手紫紅色，手指頭又粗又壯，每根都像茄子。他把機(jī)槍架好，瞄了瞄，對二斗伢子吼道，這兩箱手榴彈歸你！二斗伢子還是第一次離這么近看到美國兵端著槍向上沖。他有點慌，手榴彈一個接一個向下甩，卻不知道炸到敵人沒有。大老張猛得拍了他一下后脖子，喊道，看準(zhǔn)了再甩！那手榴彈都是拿命換來的，運一箱上來就得少一個人！二斗伢子一愣，盯著大老張的手，又摸了摸發(fā)燙的后脖梗子。過去，二斗伢子挺怕這雙紫紅色的大手，因為大老張開玩笑時總是沒輕沒重。現(xiàn)在，卻覺得這手挺親切。一巴掌過后，二斗伢子清醒多了，每次把手榴彈拋出戰(zhàn)壕之前，總會把半個腦袋探出去，瞅瞅鬼子已經(jīng)沖到哪兒了。不知過了多久，那只手又重重地拍了一下二斗伢子的肩膀。二斗伢子一片空白的腦子開始慢慢轉(zhuǎn)動，他哆嗦著向高地下方望去，只看到了美國兵的后背和屁股，他們向遠(yuǎn)處跑了！二斗伢子腿軟綿綿的，他抹了一把鼻涕和淚水，心想，原來仗就這么打??！他扭過臉，想對大老張笑一下，道個謝?？墒谴罄蠌埐辉谏磉?，他的那挺機(jī)槍槍管給炸彎了。二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己領(lǐng)子的那只紫紅色大手掌拿到眼前。這是大老張的手，只是從小臂一半處炸斷了，慢慢滴著血，指甲縫里的污泥似乎都還留著體溫。二斗伢子隱約記起來，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過來的石子、土塊和血肉?！ü?jié)選自《小說選刊》，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是AA.指導(dǎo)員和二斗伢子聊天時談到了生死，指導(dǎo)員對二斗伢子這個小戰(zhàn)士無懼死亡的生死觀一笑置之，二斗伢子不服氣是認(rèn)為指導(dǎo)員缺少犧牲精神。B.李大棉褲和大老張對初上戰(zhàn)場的二斗伢子分辨炮彈和甩手榴彈的指導(dǎo)，既表明老兵經(jīng)驗豐富，更表現(xiàn)了對戰(zhàn)友的關(guān)心愛護(hù)，充滿人性的光輝。C.二斗伢子曾一度慌亂，戰(zhàn)后“腿軟綿綿的”“抹了一把鼻涕和淚水”，刻畫了新戰(zhàn)士在慘烈戰(zhàn)斗中的恐懼心理，真實地表現(xiàn)了普通英雄的成長。D.小說講述了以二斗伢子、大老張等為代表的抗美援朝戰(zhàn)士在極端惡劣的條件下，堅守高地浴血奮戰(zhàn)的故事，譜寫了一曲革命英雄主義的贊歌。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是AA.小說開頭寫二斗伢子的夢境，氛圍壓抑，為下文埋下伏筆，接著通過對高地的浮土、樹干等物象的描寫，虛實結(jié)合。B.小說注重細(xì)節(jié)描寫，例如對吃炒面的動作描寫，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對食物的異常珍惜，充分揭示了戰(zhàn)爭環(huán)境的艱苦。C.小說講究敘事節(jié)奏，將戰(zhàn)斗的爆發(fā)安排在二斗伢子與李大棉褲對話之后，敘事節(jié)奏從舒緩轉(zhuǎn)為緊張，扣人心弦。D.小說從新兵二斗伢子的視角，細(xì)致描寫了這場抗美援朝戰(zhàn)爭的慘烈場景，并以此呈示出這場護(hù)國之戰(zhàn)的悲壯和崇高。（3）小說多處寫到大老張的手，請從情節(jié)與主題角度分析大老張的“手”在全文中的主要作用。（4）小說中的戰(zhàn)士們時刻面臨著死亡的威脅，作者卻以《生》作為小說的標(biāo)題，請結(jié)合文本分析其用意?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對小說中重要物象作用的分析能力，答題時要結(jié)合該物象在文中的語境以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對小說標(biāo)題作用的分析能力。答題時要讀懂小說，從小說的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。【解答】（1）A.“二斗伢子不服氣”不是因為他認(rèn)為指導(dǎo)員缺少犧牲精神，而是認(rèn)為指導(dǎo)員太小瞧自己了。故選A。（2）A.小說開頭描繪的夢境并沒有埋下伏筆的作用，后文也沒有與這個夢境前后照應(yīng)的相關(guān)情節(jié)。故選A。（3）“突然有只手揪住二斗伢子的棉褲后腰，拎小雞一樣把他拎出坑道，顛簸了上百步，扔在了一個炮彈坑里。二斗伢子扭過臉，看到這人是機(jī)槍手大老張。大老張的手紫紅色，手指頭又粗又壯，每根都像茄子”“大老張猛得拍了他一下后脖子，喊道，看準(zhǔn)了再甩！那手榴彈都是拿命換來的，運一箱上來就得少一個人！二斗伢子一愣，盯著大老張的手，又摸了摸發(fā)燙的后脖梗子。過去，二斗伢子挺怕這雙紫紅色的大手，因為大老張開玩笑時總是沒輕沒重?，F(xiàn)在，卻覺得這手挺親切。一巴掌過后，二斗伢子清醒多了，每次把手榴彈拋出戰(zhàn)壕之前，總會把半個腦袋探出去，瞅瞅鬼子已經(jīng)沖到哪兒了”“二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己領(lǐng)子的那只紫紅色大手掌拿到眼前。這是大老張的手，只是從小臂一半處炸斷了，慢慢滴著血，指甲縫里的污泥似乎都還留著體溫”，①“手”的細(xì)節(jié)描寫將大老張過去愛和新兵開玩笑、戰(zhàn)時對二斗伢子的愛護(hù)以及最后壯烈犧牲的情節(jié)串連起來，推動了情節(jié)的發(fā)展。“不知過了多久，那只手又重重地拍了一下二斗伢子的肩膀。二斗伢子一片空白的腦子開始慢慢轉(zhuǎn)動，……二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己領(lǐng)子的那只紫紅色大手掌拿到眼前。這是大老張的手，只是從小臂一半處炸斷了，慢慢滴著血，指甲縫里的污泥似乎都還留著體溫。二斗伢子隱約記起來，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過來的石子、土塊和血肉”，②謳歌以大老張為代表的戰(zhàn)士群體不畏艱苦、視死如歸的革命英雄主義精神。（4）小說中的戰(zhàn)士們時刻面臨著死亡的威脅，作者卻以《生》作為小說的標(biāo)題，體現(xiàn)著作者多重用意：首先，小說以戰(zhàn)場為特定環(huán)境，“在這里，有個海拔五百多米的高地”“這是一種被成千上萬顆炮彈炸成灰塵狀的黑色浮土，像爐膛里燒過的稻草灰。他之前沒見過，之后也一輩子沒再見過。尺把深處以下，才能踩到碎石塊、彈藥箱和散落的槍支、子彈殼，還有僵硬的肢體和軀干。陣地上光禿禿的，不遠(yuǎn)處立著半截炭黑色的樹干，樹皮早已被氣浪剝光，無論來年春風(fēng)怎樣吹拂，也絕不會再活過來了”“突然間，二斗伢子只見李大棉褲的嘴一張一合，卻聽不到任何聲音。然后，蠟燭晃了一下，一片漆黑。一聲接一聲的巨響震聾了二斗伢子的耳朵。他蜷起身體，死死抱住腦袋，任由篩子一樣的坑道把他拋到空中，撞在墻上，再摔在地上。二斗伢子在黑暗里上下翻飛，不記得自己是誰，也不知道為什么來這里……”，時時有戰(zhàn)爭的激烈和殘酷，與死亡相伴，作者卻以“生”為題，是為了突出了戰(zhàn)士們始終面臨的生與死考驗。其次，面對死亡，“二斗伢子說，不怕。指導(dǎo)員問，屁股底下就埋著死人，你不怕？二斗伢子說，鬼子都死了，不怕！指導(dǎo)員問，那么多戰(zhàn)友的遺體你也不怕？二斗伢子說，心里只想著報仇，不怕！指導(dǎo)員呵呵一笑，又問，你個小牛犢子，就從來沒感覺到怕？二斗伢子說，從來沒感覺到過”，二斗伢子開始“不怕死”；后來產(chǎn)生對“生”的思考，“二斗伢子用肩膀拱了李大棉褲一下，問，老李，你怕死不？李大棉褲說，肯定怕呀！活人哪有不怕的？二斗伢子又問，那是啥感覺？李大棉褲說，就像喉嚨里黏著一口痰，吐也吐不出來，總是讓你喘不過氣來。他接著說，不過，它總在提醒你，別逞能，只要仗還沒打完，就別放松了警惕。許多人的死，其實都是因為心頭那根弦兒松了。他們本應(yīng)活得更長久——”，逐步走向成熟，“等你心里有了它，并且知道怎么面對它的時候，才是真的不怕”“二斗伢子隱約記起來，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過來的石子、土塊和血肉”，突顯對生命意義的思考。第三，戰(zhàn)士們面對死亡，英勇無畏，“等你心里有了它，并且知道怎么面對它的時候，才是真的不怕”“二斗伢子隱約記起來，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過來的石子、土塊和血肉”，為了祖國的安全及和平正義，他們熱愛“生”而又不懼犧牲，表達(dá)對抗美援朝戰(zhàn)士的崇高敬意。答案：（1）A（2）A（3）①“手”的細(xì)節(jié)描寫將大老張過去愛和新兵開玩笑、戰(zhàn)時對二斗伢子的愛護(hù)以及最后壯烈犧牲的情節(jié)串連起來，推動了情節(jié)的發(fā)展。②謳歌以大老張為代表的戰(zhàn)士群體不畏艱苦、視死如歸的革命英雄主義精神。（4）①小說以戰(zhàn)場為特定環(huán)境，時時有戰(zhàn)爭的激烈和殘酷，死亡相伴，以“生”為題，突出了戰(zhàn)士們始終面臨的生死考驗。②面對死亡，二斗伢子從開始的“不怕死”到后來對“生”的思考，逐步走向成熟，突顯對生命意義的思考。③戰(zhàn)士們面對死亡，英勇無畏，為了祖國的安全及和平正義，他們熱愛“生”而又不懼犧牲，表達(dá)對抗美援朝戰(zhàn)士的崇高敬意。二．詩歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?大渡口區(qū)校級期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。過方城尋七叔祖舊題①黃庭堅壯氣南山若可排，今為野馬與塵埃。清談落筆一萬字，白眼舉觴三百杯。周鼎不酬康瓴②價，豫章③元是棟梁材。眷然揮涕方城路，冠蓋當(dāng)年向此來。[注]①方城，在南陽境內(nèi)。七叔祖：黃注，黃庭堅的叔祖父，曾為南陽主簿。②康：破瓦壺，多喻庸才。③豫章：大木，樟類喬木。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA.首聯(lián)寫七叔祖氣概與悲劇命運之間的巨大落差，包含無限的沉痛惋惜之情。B.頷聯(lián)使用夸張、用典的藝術(shù)手法，具體闡發(fā)了七叔祖的“壯氣”。C.頸聯(lián)借“周鼎”“豫章”的遭遇，感慨朝廷不識棟梁之材，流露出詩人的痛心。D.尾聯(lián)表達(dá)了黃注因當(dāng)年來方城的豪情壯志落空而只能揮淚離開的落寞悲傷。（2）黃庭堅《登快閣》中的“青眼聊因美酒橫”與本詩中的“白眼舉觴三百杯”，都寫了“眼”和“酒”，試分析兩句表達(dá)的情感有什么不同？【答案】（1）D（2）①《登快閣》通過“青眼”寫自己因“佳人去”，只能喜愛美酒的百無聊賴的生活，抒發(fā)了知音難覓的無奈和傷感；②本詩通過“白眼”刻畫了七叔祖恃才傲物的性格，表達(dá)了作者對七叔祖的才情和傲岸性格的贊美?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生評價詩歌思想情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）D.“黃注因當(dāng)年來方城的豪情壯志落空而只能揮淚離開”錯誤，尾聯(lián)寫黃庭堅自己感悼七叔祖黃注豪情壯志落空揮淚離開。故選D。（2）題目已經(jīng)提供了兩首詩歌的相同之處：“眼”和“酒”，都涉及阮籍“青白眼”的典故。黃庭堅《登快閣》中的“青眼聊因美酒橫”是指詩人因“佳人絕去，朱弦難續(xù)”，所以縱情美酒，以借酒消愁。史載阮籍善為青白眼，“見禮俗之士，以白眼對之”，見所悅之人，“乃見青眼”?！扒嘌邸敝灰虬贌o聊賴的生活，故而借“酒”縱情，表達(dá)了詩人知音難覓的無奈和傷感。本詩中“白眼舉觴三百杯”，是贊美黃興孤傲、豪邁的性格，舉觴豪飲三百杯，傲視青天，睥睨一切，旁若無人，俊美之姿宛如玉樹臨風(fēng)?！鞍籽邸鄙鷦有蜗蟮乜坍嬃似呤遄媸巡虐廖锏男愿瘛６芭e觴”則表現(xiàn)其暢飲的豪邁。答案：（1）D（2）①《登快閣》通過“青眼”寫自己因“佳人去”，只能喜愛美酒的百無聊賴的生活，抒發(fā)了知音難覓的無奈和傷感；②本詩通過“白眼”刻畫了七叔祖恃才傲物的性格，表達(dá)了作者對七叔祖的才情和傲岸性格的贊美。三．默寫（共1小題）4．（2023秋?大渡口區(qū)校級期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原為民生擔(dān)憂，雖九死其猶未悔。司馬遷在《報任安書》中亦言只要自己的著作能夠傳遍天下，那么“（則）仆償前辱之責(zé)，雖萬被戮”也不后悔。（2）賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個“甕牖繩樞之子，氓隸之人”，且是被遷戍邊的兵卒。（3）如果要告誡人們要注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟，群輕折軸”之患，可借用《五代史?伶官傳序》中“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”這兩句話。（4）有朋自遠(yuǎn)方來，讓人不勝歡欣。杜甫《客至》中用“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”兩句話表達(dá)雖然家境貧寒但竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚?！敬鸢浮浚?）（則）仆償前辱之責(zé)雖萬被戮（2）甕牖繩樞之子氓隸之人（3）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（4）盤飧市遠(yuǎn)無兼味樽酒家貧只舊醅【分析】本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）（則）仆償前辱之責(zé)雖萬被戮（重點字：戮）（2）甕牖繩樞之子氓隸之人（重點字：牖）（3）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（重點字：忽）（4）盤飧市遠(yuǎn)無兼味樽酒家貧只舊醅（重點字：醅）四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生①，驚姜氏，遂惡之。愛共叔段，欲立之，亟請于武公，公弗許。及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，他邑唯命?！闭埦?，使居之，謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制：大都不過參國之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”對曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？”公曰：“多行不義必自斃，子姑待之?！奔榷笫迕鞅?、北鄙貳于己。公子呂②曰：“國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心?！惫唬骸盁o庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣。厚將得眾?！惫唬骸安涣x不昵，厚將崩。”大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣！”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。遂置姜氏于城潁，而誓之曰：“不及黃泉，無相見也?！奔榷谥}考叔為潁谷封人，聞之，有獻(xiàn)于公。公賜之食，食舍肉，公問之，對曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請以遺之?！惫唬骸盃栍心高z，繄我獨無！”潁考叔曰：“敢問何謂也？”公語之故，且告之悔。對曰：“君何患焉？若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”公從之，后母子如初。（節(jié)選自《左傳》，有刪改）材料二：段，鄭伯弟也。何以知其為弟也？殺世子、母弟目君③，以其目君，知其為弟也。段，弟也，而弗謂弟，公子也，而弗謂公子，貶之也。段失子弟之道矣，賤段而甚鄭伯也。何甚乎鄭伯？甚鄭伯之處心積慮，成于殺也。于鄢，遠(yuǎn)也，猶曰取之其母之懷中而殺之云爾，甚之也。然則為鄭伯者宜奈何緩追逸賊親親之道也。（節(jié)選自《轂梁傳》有刪改）【注】①寤生：胎兒腳先出來，難產(chǎn)。②公子呂：鄭國大夫，字子封。③目君：稱呼國君（鄭伯）。按照《春秋》筆法，凡殺太子或同母弟的君主，只稱他為國君，不再以兄弟相稱，含有貶抑之意。（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。然則A為鄭伯者B宜C奈何D緩E追逸賊F親G親之H道也。（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是CA．“驚姜氏”中“驚”的用法，與“非能水也”《勸學(xué)》中“水”的用法不同。B．“君將不堪”的“堪”意為經(jīng)得起、承受得住，與“疲憊不堪”中的“堪”含義相同。C．“請以遺之”與“以光先帝遺德”《出師表》兩句中“遺”的含義相同。D．《轂梁傳》也稱作《谷梁傳》與《左傳》《公羊傳》同為解說《春秋》的三傳。（3）下列對材料一有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是BA．由于生莊公時難產(chǎn)，姜氏不喜歡莊公，更寵愛小兒子共叔段，甚至多次向武公請求讓共叔段做太子。B．祭仲認(rèn)為共叔段掌管下的京邑規(guī)模不合乎規(guī)定，勸說莊公要采取行動以絕后患，但莊公始終沒有任何動作。C．共叔段將西部、北部邊境地區(qū)暗歸自己管轄，后來又把兩個地區(qū)劃入自己的封地，不斷擴(kuò)張自己的領(lǐng)土。D．潁考叔建議莊公挖一條地道直到看見泉水涌出，然后在地道中與姜氏見面，這樣就不算違背誓言，莊公聽從了潁考叔的建議。（4）把材料一中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓。②不義不昵，厚將崩。（5）請結(jié)合兩則材料，談?wù)劇遁灹簜鳌纷鞒觥百v段而甚鄭伯也”的理由。【答案】（1）BDF（2）C（3）B（4）①姜氏哪有滿足的時候呢？不如及早做好打算，別讓禍害滋生蔓延開來。②對君主不義、對兄長不親，土地擴(kuò)展得越大，瓦解倒臺得越快。（5）①共叔段喪失了做子弟的原則，應(yīng)受到鄙薄。②但莊公在共叔段有不義不親之舉開始的時候，并未加以阻止，而是放任其野心，最終“克段于鄢”，可見莊公的處心積慮、費盡心機(jī)。③《轂梁傳》認(rèn)為莊公可以采取其他措施，既保住自己君主的地位，而且能夠與家人和諧共處，但莊公并未這樣做。因此鄙薄共叔段，更鄙薄莊公。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：既然這樣那么作為鄭伯，應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該慢慢地追趕放走作亂的弟弟。這才是親睦本家人的做法?！叭粍t為鄭伯者”，此處“者”表提頓，后面B處斷開；“宜奈何”，偏正結(jié)構(gòu)，“奈何”為謂語，句意完整，單獨成句，D處斷開；“緩追逸賊”，動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，F(xiàn)處斷開。故BDF三處需要斷句。（2）A.正確?！绑@”是使動用法；“水”是名詞活用做動詞，游泳。句意：使武姜受到驚嚇。/不是善于游泳。B.正確。句意：恐怕對您有所不利。/極度疲乏，不能忍受。C.錯誤。送給/留下。句意：請讓我?guī)Щ厝ニ徒o她吃。/來光大先帝遺留下來美德。D.正確。故選C。（3）B.“始終沒有任何動作”錯誤，根據(jù)后文“公聞其期，曰：‘可矣！’”可知，莊公一直在等待時機(jī)采取行動。故選B。（4）①“何厭之有”，賓語前置句，正常語序為“有何厭”；“為之所”，給他找個地方，即處置他；“無使”，不要使。譯文：姜氏哪有滿足的時候呢？不如及早做好打算，別讓禍害滋生蔓延開來。②“昵”，親昵；“厚”，多，大；“崩”，瓦解。譯文：對君主不義、對兄長不親，土地擴(kuò)展得越大，瓦解倒臺得越快。（5）結(jié)合“段，弟也，而弗謂弟”“段失子弟之道矣”可概括出，共叔段喪失了做子弟的原則，應(yīng)受到鄙薄。結(jié)合“無庸，將自及”“不義不昵，厚將崩”“公聞其期，曰：‘可矣！’”“甚鄭伯之處心積慮，成于殺也”可知，莊公在共叔段有不義不親之舉開始的時候，并未加以阻止，而是放任其野心，最終“克段于鄢”，可見莊公的處心積慮、費盡心機(jī)。結(jié)合“然則為鄭伯者，宜奈何？緩追逸賊，親親之道也”可知，《穀梁傳》認(rèn)為莊公可以采取其他措施，既保住自己君主的地位，而且能夠與家人和諧共處，但莊公并未這樣做。因此鄙薄共叔段，更鄙薄莊公。答案：（1）BDF（2）C（3）B（4）①姜氏哪有滿足的時候呢？不如及早做好打算，別讓禍害滋生蔓延開來。②對君主不義、對兄長不親，土地擴(kuò)展得越大，瓦解倒臺得越快。（5）①共叔段喪失了做子弟的原則，應(yīng)受到鄙薄。②但莊公在共叔段有不義不親之舉開始的時候，并未加以阻止，而是放任其野心，最終“克段于鄢”，可見莊公的處心積慮、費盡心機(jī)。③《轂梁傳》認(rèn)為莊公可以采取其他措施，既保住自己君主的地位，而且能夠與家人和諧共處，但莊公并未這樣做。因此鄙薄共叔段，更鄙薄莊公。參考譯文：材料一：當(dāng)初，鄭武公娶了申國的女子，名叫武姜。武姜生了莊公和共叔段。莊公是難產(chǎn)生的，使姜氏受了驚嚇，所以取名為“寤生”，姜氏因此討厭他。姜氏喜歡共叔段，想立他為太子。她多次向武公請求，武公沒答應(yīng)。到莊公即位的時候，武姜就替共叔段請求分封到制邑去。莊公說：“制邑是個險要的地方，從前虢叔就死在那里，若是封給其它城邑，我都可以照吩咐辦?！蔽浣阏埱蠓饨o太叔京邑，莊公答應(yīng)了，讓他住在那里，稱他為京城太叔。大夫祭仲說：“分封的都城如果城墻超過三百方丈長，那就會成為國家的禍害。先王的制度規(guī)定，國內(nèi)最大的城邑不能超過國都的三分之一，中等的不得超過它的五分之一，小的不能超過它的九分之一。京邑的城墻不合法度，非法制所許，恐怕對您有所不利?！鼻f公說：“姜氏想要這樣，我怎能躲開這種禍害呢？”祭仲回答說：“姜氏哪有滿足的時候！不如及早處置，別讓禍根滋長蔓延，一滋長蔓延就難辦了。蔓延開來的野草還不能鏟除干凈，何況是您受寵愛的弟弟呢？”莊公說：“多做不義的事情，必定會自己垮臺，你姑且等著瞧吧。過了不久，太叔段使原來屬于鄭國的西邊和北邊的邊邑也背叛歸為自己。公子呂說：“國家不能有兩個國君，現(xiàn)在您打算怎么辦？您如果打算把鄭國交給太叔，那么我就去服待他；如果不給，那么就請除掉他，不要使百姓們產(chǎn)生疑慮?！鼻f公說：“不用除掉他，他自己將要遭到災(zāi)禍的?！碧逵职褍蓪俚倪呉馗臑樽约航y(tǒng)轄的地方，一直擴(kuò)展到廩延。公子呂說：“可以行動了！土地擴(kuò)大了，他將得到老百姓的擁護(hù)?！鼻f公說：“對君主不義，對兄長不親，土地雖然擴(kuò)大了，他也會垮臺的?！碧逍拗纬抢?，聚集百姓，修整盔甲武器，準(zhǔn)備好兵馬戰(zhàn)車，將要偷襲鄭國。武姜打算開城門作內(nèi)應(yīng)。莊公打聽到公叔段偷襲的時候，說：“可以出擊了！”命令子封率領(lǐng)車二百乘，去討伐京邑。京邑的人民背叛共叔段，共叔段于是逃到鄢城。莊公又追到鄢城討伐他。五月二十三日，太叔段逃到共國?！洞呵铩酚涊d道：“鄭伯克段于鄢?！币馑际钦f共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不說他是莊公的弟弟；兄弟倆如同兩個國君一樣爭斗，所以用“克”字；稱莊公為“鄭伯”，是譏諷他對弟弟失教；趕走共叔段是出于鄭莊公的本意，不寫共叔段自動出奔，是史官下筆有為難之處。莊公就把武姜安置在城潁，并且發(fā)誓說：“不到黃泉（不到死后埋在地下），不再見面！”過了些時候，莊公又后悔了。有個叫潁考叔的，是潁谷管理疆界的官吏，聽到這件事，就把貢品獻(xiàn)給鄭莊公。莊公賜給他飯食。潁考叔在吃飯的時候，把肉留著。莊公問他為什么這樣。潁考叔答道：“小人有個老娘，我吃的東西她都嘗過，只是從未嘗過君王的肉羹，請讓我?guī)Щ厝ニ徒o她吃?！鼻f公說：“你有個老娘可以孝敬，唉，唯獨我就沒有！”潁考叔說：“請問您這是什么意思？”莊公把原因告訴了他，還告訴他后悔的心情。潁考叔答道：“您有什么擔(dān)心的！只要挖一條地道，挖出了泉水，從地道中相見，誰還說您違背了誓言呢？”莊公依了他的話。莊公走進(jìn)地道去見武姜，賦詩道：“大隧之中相見啊，多么和樂相得??！”武姜走出地道，賦詩道：“大隧之外相見啊，多么舒暢快樂??！”從此，他們恢復(fù)了從前的母子關(guān)系。材料二：段，是鄭伯的弟弟。怎么知道他是弟弟？殺掉太子或同母弟的在《春秋》中被稱為國君，因為他被稱為國君，所以知道段是弟弟。段，是弟弟，而不稱為弟；是公子，而不稱為公子，這是貶斥他。因為段喪失了做子弟的原則，鄙薄段而更鄙薄鄭伯。為什么更鄙薄鄭伯呢？更鄙薄鄭伯的處心積慮，費盡心機(jī)，以實現(xiàn)殺伐的目的。到鄢，說明鄭伯追擊之遠(yuǎn)，就像是說把段從母親的懷中奪過來殺掉一樣，所以更嚴(yán)厲地鄙薄他。既然這樣那么作為鄭伯，應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該慢慢地追趕放走作亂的弟弟，這才是親睦本家人的做法。五．語言文字應(yīng)用（共1小題）6．（2023秋?長壽區(qū)期末）自古以來，中國人的飲食習(xí)俗都遵循著二十四節(jié)氣的更迭變化規(guī)律，“冬至餃子夏至面”“雨前香椿嫩如絲”“立秋啃秋瓜”等民間俗話皆是對節(jié)氣__________的提煉，直至今日仍不過時。因此，我圍繞不同節(jié)氣的特色美食，創(chuàng)作了《二十四節(jié)氣吃什么》系列插畫，力求以輕松自然的表現(xiàn)方式，讓人們在了解“吃什么”的同時，對節(jié)氣背后的歷史淵源有更加深刻的理解。我注重在大自然中取色，用色彩的豐富變化突出各個節(jié)氣的特色，如插畫《春分》描繪了大面積的粉色櫻花，并點綴鵝黃色和嫩綠色，直觀地呈現(xiàn)出__________的景象。夏季以綠色系為主，但從《立夏》到《大暑》，又呈現(xiàn)出由淺綠到深綠的微妙變化。秋天是豐收的季節(jié)，所以金燦燦的害羞地低下了頭的麥穗、紅彤彤的絢爛的楓葉等都可以成為凸顯節(jié)氣色彩特征的重要元素。在人們的慣常思維中，春天的場景大多是暖色系，冬天的場景則多為冷色系，但在進(jìn)行插畫創(chuàng)作時，卻可以__________，注重情緒的表達(dá)。（1）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。（2）下列選項中，雙引號與文中“吃什么”的用法一致的是DA．老根據(jù)地人民做的鞋是“量天尺”。B．“南京大屠殺”事件對我們中國人的心靈造成了永不可磨滅的傷害。C．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。D．從某種意義上說，“說”就是做。（3）請賞析劃線句的表達(dá)特點并分析表達(dá)效果?！敬鸢浮浚?）飲食文化春意盎然打破常規(guī)（2）D（3）采用擬人的修辭手法，把沉甸甸的麥穗賦予人的害羞的情態(tài)，生動形象；疊詞的運用不僅表現(xiàn)了麥穗楓葉等代表秋天的豐富色彩，而且讀起來音節(jié)和諧，富有韻律感，流露出作者對秋天豐富色彩的贊美之情?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生正確使