湖南省邵陽(yáng)市2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析

2024年邵陽(yáng)市高一語(yǔ)文期中考試試卷一、選擇題（第1至12小題每題2分，共24分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一組是（）A.孱頭（càn）國(guó)粹（cuì）癟三（biē）句讀（dòu）睚眥必報(bào)（zì）B.跬步（guǐ）羈鳥（jī）培育（p?）悸動(dòng)（jì）鍥而不舍（qiè）C.吮吸（sh?n）嬌嗔（chēn）皺褶（zh?）分孽（niè）殘羹冷炙（zhì）D.晌午（sh?ng）罅隙（xià）蓑衣（suō）自詡（x?）羽扇綸（guān）巾【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的實(shí)力。B.“跬步”的“跬”，應(yīng)讀作“kuǐ”；“培育”的“哺”，應(yīng)讀作“b?”。故選B。2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（）A.慰籍木訥禮上往來(lái)踮起B(yǎng).寥廓幅員離群索居擯棄C.蠕動(dòng)磕頭臻于至善醇酒D.凄慘踟躕屏氣靜神兜底【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形的實(shí)力。A.“慰籍的“籍”應(yīng)寫作“藉”，“禮上往來(lái)”的“上”應(yīng)寫作“尚”。故選A。3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.如何深化農(nóng)村改革，完善承保責(zé)任制，全村干部和群眾的想法竟然不約而同。B.盧恩光等“大老虎”人前堂而皇之，一副正人君子做派，背地里卻男盜女娼，他們終究逃不了被人民唾棄的下場(chǎng)。C.當(dāng)遭到別國(guó)言論攻擊時(shí)，中方不以為意，主動(dòng)加緊軍事部署的同時(shí)，加緊外交活動(dòng)。D.喜愛(ài)石頭體現(xiàn)了他堅(jiān)毅不屈的性格、不同流俗的思想，當(dāng)然也寄予了他對(duì)晨夕風(fēng)露、階柳庭花、餐云臥石生活的憧憬?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)的實(shí)力。

A.不約而同：事前沒(méi)有商議過(guò)而彼此看法或行動(dòng)卻完全一樣。語(yǔ)境指想法一樣，運(yùn)用正確。

B.堂而皇之：形容有意顯得外表莊重風(fēng)光 或正大的樣子，事實(shí)上并非如此。語(yǔ)境說(shuō)人外表裝出正派的樣子，運(yùn)用正確。

C.不以為意：指不把它放在心上，表示不重視，不仔細(xì)對(duì)待。語(yǔ)境是說(shuō)中方否定別國(guó)言論攻擊，應(yīng)改為“不以為然”。D.餐云臥石：指超脫塵世的隱逸生活。語(yǔ)境指憧憬一種隱逸的生活，運(yùn)用正確。

故選C。

4.下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《峨日朵雪峰之側(cè)》中的蜘蛛和《致云雀》中的云雀都在讀者心中留下了深刻的印象，描寫蜘蛛的形象主要用了對(duì)比的手法，對(duì)云雀的描寫則運(yùn)用比方、類比、設(shè)問(wèn)等多種手法。B.《紅燭》與《立在地球邊上放號(hào)》都是五四時(shí)期激情澎湃的青年的熱血表明，這兩首詩(shī)都運(yùn)用了反復(fù)、呼告等修辭手法以表達(dá)劇烈的感情。C.《紅燭》的情感表達(dá)激越干脆，重幻想和主觀心情的渲染，具有濃重的抒情色調(diào)?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》是王昌耀先生的抒情短詩(shī)，與《紅燭》的抒情方式相同。D.《致云雀》是雪萊的抒情長(zhǎng)詩(shī)，云雀是貫穿全詩(shī)被詩(shī)人贊美的對(duì)象，該詩(shī)和《紅燭》一樣運(yùn)用了浪漫主義手法。【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析實(shí)力。C.“與《紅燭》抒情方式相同”錯(cuò)?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》的抒情方式是含蓄而深厚的，詩(shī)人塑造了眾多審美意象，有峨日朵之雪和石巖壁蜘蛛，它們共同營(yíng)造出一個(gè)凝重壯麗的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開(kāi)闊的高原背景，博大的生命意識(shí)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。通過(guò)意象之間的的改變與相互作用，描繪出詩(shī)人內(nèi)心深處憧憬的烏托邦，那是一個(gè)僅存于詩(shī)人心中的天堂。與《紅燭》的激越干脆的抒情方式不同。故選C。5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病、語(yǔ)意明確的一項(xiàng)是（）A.君子慎獨(dú)，看一個(gè)人在獨(dú)處的時(shí)間里做什么，往往能暴露他的真實(shí)性格和文化素養(yǎng)。B.央視《大國(guó)工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)里人們廣泛而熱情的探討和思索。C.茹志鵑著作頗豐，佳作甚多，其中尤以《百合花》最為聞名，《百合花》曾入選中學(xué)課本和高校文科教材。D.領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，是推動(dòng)一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。A.偷換主語(yǔ)，刪掉“看”。B.搭配不當(dāng)，“廣泛而熱情的”只能和“探討”搭配，而不能和“思索”搭配。D.兩面對(duì)一面，前面“是否”“能否”是兩種狀況，后面“推動(dòng)……健康發(fā)展”是一種結(jié)果，刪掉“是否”“能否”。故選C。閱讀下面文段，完成各題。①中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說(shuō)罷，單是學(xué)藝上的東西，近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想探討梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。②但我們沒(méi)有人依據(jù)了“禮尚往來(lái)”的儀節(jié)，說(shuō)道：拿來(lái)！③當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度。尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。______尼采原委不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。中國(guó)也不是，______有人說(shuō)，掘起地下的煤來(lái)，就足夠全世界幾百年之用，______，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，______還應(yīng)當(dāng)給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來(lái)，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。④這種獎(jiǎng)賞，不要誤會(huì)為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)得冠冕些，可以稱之為“送來(lái)”，我在這里不想舉出實(shí)例。⑤我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。⑥但我們被“送來(lái)”的東西嚇怕了。先有英國(guó)的鴉片，德國(guó)的廢槍炮，后有法國(guó)的香粉，美國(guó)的電影，日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西。于是連醒悟的青年們，也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠?lái)”的，而不是“拿來(lái)”的原因。⑦所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！6.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.但是不管可是因而B.可是縱使然而因此C.因?yàn)椴还苋欢?dāng)然D.然而雖然但是所以7.畫橫線的句子所用的修辭手法依次是（）A.比擬借代 B.借代借喻C.借代夸張 D.借喻夸張8.下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段中的“捧”字和“掛”字活化出所謂的“大師”們到了國(guó)外就卑躬屈膝的嘴臉。B.第③段將“尼采”和“中國(guó)”進(jìn)行了類比論證，有力地論證了“送去主義”的危害性。C.第④段中“拋給”與“拋來(lái)”有著本質(zhì)的不同：“拋給”是沒(méi)有目的的，不會(huì)有附加條件；而“拋來(lái)”是有目的的，定會(huì)有附加條件。D.“送去主義”產(chǎn)生的根源是“閉關(guān)主義”，它的實(shí)質(zhì)是崇洋媚外；“送來(lái)主義”是西方國(guó)家拋給的“殘羹冷炙”?！敬鸢浮?.D7.B8.C【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的實(shí)力。從后文“尼采原委不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋”可知，這一內(nèi)容與前文“尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得”在意思上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，所以填入關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞。“因?yàn)椤北硎疽蚬P(guān)系，據(jù)此解除C?！爸袊?guó)也不是”與“有人說(shuō)，掘起地下的煤來(lái)，就足夠全世界幾百年”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，“有人說(shuō)，掘起地下的煤來(lái)，就足夠全世界幾百年”與后文“幾百年之后呢？”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以填入關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是兩個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！安还堋北硎緱l件關(guān)系，“縱然”表示假設(shè)關(guān)系，據(jù)此解除AB。“還應(yīng)當(dāng)給他們留下一點(diǎn)禮品”表示最終的結(jié)果，其前應(yīng)填入表示結(jié)果的關(guān)聯(lián)詞，用“所以”比較合適。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析實(shí)力。（1）“自從給槍炮打破了大門之后”中用“槍炮”指代“斗爭(zhēng)”，運(yùn)用了借代的修辭手法；（2）“又碰了一串釘子”中“釘子”是喻體，但是本體沒(méi)有出現(xiàn)，本體是“鴉片斗爭(zhēng)后，清政府與帝國(guó)主義列強(qiáng)簽訂的一系列喪權(quán)辱國(guó)的不同等條約”。因此此處運(yùn)用的是借喻的修辭。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解實(shí)力。C.“‘拋給’是沒(méi)有目的的，不會(huì)有附加條件；而‘拋來(lái)’是有目的的，定會(huì)有附加條件”分析錯(cuò)誤。對(duì)“拋給”和“拋來(lái)”的理解錯(cuò)誤，“拋來(lái)”是沒(méi)有目的的，不會(huì)有附加條件；而“拋給”是有目的的，定會(huì)有附加條件。故選C閱讀下面文言文段，完成各題。（一）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（二）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相像也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！9.下列句中加點(diǎn)詞的說(shuō)明，有誤的一項(xiàng)是（）A.而致千里致：到達(dá)B.善假于物也假：借助C.是故無(wú)貴無(wú)賤無(wú)：無(wú)論，不分D.六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之通：精通10.下列各句中加點(diǎn)的虛詞，意義與用法都相同的一組是（）A.師道之不傳也久矣欲人之無(wú)惑也難矣B.冰，水為之，而寒于水吾嘗終日而思矣C.不拘于時(shí)于其身也D.其聞道也固先乎吾其皆出于此乎11.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)是（）A.不如須臾之所學(xué)也B.非蛇鱔之穴無(wú)可寄予者C.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣D.小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也12.對(duì)下面詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.君子，為西周、春秋時(shí)對(duì)貴族的通稱，強(qiáng)調(diào)政治地位的崇高。后指有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人。B.巫醫(yī)，古代巫和醫(yī)不分，故并舉。巫主要以祝禱、占卜等為業(yè)，也為人治病。C.古文，指先秦兩漢時(shí)期的散文，與駢文相對(duì)。韓愈和柳宗元發(fā)起了古文運(yùn)動(dòng)，影響深遠(yuǎn)。D.經(jīng)傳，經(jīng)是指儒家和道家的經(jīng)典著作，傳就是說(shuō)明儒家和道家經(jīng)書的著作。13.請(qǐng)把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）君子生非異也，善假于物也。（2）今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師?！敬鸢浮?.D10.A11.A12.D13.（1）君子的天性同一般人沒(méi)有差別，只是擅長(zhǎng)借助外物罷了。（2）現(xiàn)在的一般人，他們的才智比圣人差得很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法的實(shí)力。D.通：全面、普遍。句意：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文全部都學(xué)習(xí)了。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的實(shí)力。A.都是助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性。句意：古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了/要人沒(méi)有懷疑難了。B.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表修飾。句意：冰，是水凝聚而成的，卻比水溫度低。/我曾經(jīng)成天思索。C.介詞，表被動(dòng)；介詞，對(duì)于。句意：不受時(shí)俗的拘束。/對(duì)于他自己。D.代詞，他；副詞，表揣測(cè)語(yǔ)氣，也許。句意：他懂得的道理原來(lái)就比我早。/也許就是出于這個(gè)原因吧？故選A【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解實(shí)力。A.古今都是片刻，表示時(shí)間短。句意：卻不如片刻學(xué)到學(xué)問(wèn)多。B.寄予：古義，寄身、容身；今義，指托付或把情感、希望、志向等放在某人某事物上。句意：沒(méi)有蛇、鱔的洞窟它就無(wú)處藏身。C.眾人：古義，一般人；今義，許多人。句意：現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)。D.小學(xué)：古義，小的方面學(xué)習(xí)；今義，教化小學(xué)生的教化機(jī)構(gòu)。句意：小的方面學(xué)習(xí)了，大的方面卻遺漏了。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實(shí)力。D.“經(jīng)是指儒家和道家的經(jīng)典著作，傳就是說(shuō)明儒家和道家經(jīng)書的著作”錯(cuò)。經(jīng)傳，經(jīng)是指儒家經(jīng)典著作，傳就是說(shuō)明儒家經(jīng)書的著作。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。（1）“生”，通“性”，秉性、本質(zhì)；“善”，擅長(zhǎng)；“假”，借。（2）“眾人”，一般人；“下”，名詞作動(dòng)詞，低于；“恥”，意動(dòng)用法，以……為恥。參考譯文：（一）我曾經(jīng)成天思索，卻不如片刻學(xué)到的學(xué)問(wèn)多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣袤。登到高處招手，胳膊沒(méi)有加長(zhǎng)，可是別人在遠(yuǎn)處也能望見(jiàn)；順著風(fēng)呼叫，聲音沒(méi)有變得嘹亮，可是聽(tīng)的人在遠(yuǎn)處也能聽(tīng)得很清晰。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不擅長(zhǎng)游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)有不同，只是君子擅長(zhǎng)借助外物罷了。（二）唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒(méi)有懷疑難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請(qǐng)教(他，焉為代詞)；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，也許就是出于這個(gè)原因吧？愛(ài)自己的孩子，選擇老師來(lái)教他。但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂啊！那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說(shuō)的傳授道理，解答疑難問(wèn)題的老師。不知句子停頓要問(wèn)老師，有懷疑不能解決卻不愿問(wèn)老師；學(xué)習(xí)了小的卻丟了大的。我沒(méi)有看到他的明達(dá)。巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，不以相互學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽(tīng)到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起訕笑他們。問(wèn)他們，就說(shuō)：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人為師），就覺(jué)得羞愧，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑ィ∏髱煹娘L(fēng)尚難以復(fù)原由此可以知道了！巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的才智竟然反而比不上這些人了，這真是驚奇啊！二、非選擇題（第13至21小題，共76分）14.默寫出下列空缺處的文字。（1）可堪回首，______，______。（辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）（2）亂石穿空，驚濤拍岸，______。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（3）______，又豈在朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）（4）______，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》）（5）______，依依墟里煙。（陶淵明《歸園田居》）【答案】①.佛貍祠下②.一片神鴉社鼓③.卷起千堆雪④.兩情若是久長(zhǎng)時(shí)⑤.萬(wàn)里悲秋常作客⑥.曖曖遠(yuǎn)人村【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的實(shí)力。易錯(cuò)字有：“佛貍”“社”“常作”“曖”。15.閱讀下面的古詩(shī)，完成后面題目?？椭炼鸥ι崮仙岜苯源核?，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開(kāi)。盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。此詩(shī)是上元二年（公元761年）春天，杜甫在成都草堂所作。這是一首工整而流暢的七律，詩(shī)人不惜以半首詩(shī)的篇幅詳細(xì)呈現(xiàn)了酒菜款待的場(chǎng)面，還在尾聯(lián)出人意料地突出______的細(xì)微環(huán)節(jié)，語(yǔ)言______，表達(dá)出______之情。【答案】①.邀鄰助興②.質(zhì)樸自然③.好客喜悅【解析】【詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的實(shí)力。從詩(shī)歌內(nèi)容分析，詩(shī)的前三聯(lián)是款待客人的內(nèi)容，字里行間充溢了款曲相通的融洽氣氛?！翱椭痢敝榈酱怂埔褜懽?，詩(shī)人尾聯(lián)奇妙地以“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”作結(jié)，邀鄰助興，把席間的氣氛推向更熱情的高潮。詩(shī)人高聲呼喊著，請(qǐng)鄰翁共飲作陪。這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，細(xì)膩逼真?！班徫獭薄皩?duì)飲”“隔籬”“余杯”這些詞質(zhì)樸流暢，自然親切，與內(nèi)容特別協(xié)調(diào)，形成一種歡快淡雅的情調(diào)，與杜甫其它律詩(shī)字斟句酌的風(fēng)格不同。依據(jù)內(nèi)容分析，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱情，以至要請(qǐng)鄰翁相對(duì)飲，表達(dá)了作者好客喜悅的情感。閱讀下面作品，完成各題。目送①華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹(shù)都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。②許多許多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴聲，小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，端詳著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，恒久是另一件事情的開(kāi)啟。③鈴聲一響，忽然人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清晰地看著自己孩子的背影——就似乎在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你照舊能夠精確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五彩繽紛的書包往前走，但是他不斷地回頭；似乎穿越一條無(wú)窮無(wú)盡的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝視的眼光隔空交會(huì)。④我看著他瘦小的背影消逝在門里。⑤十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告辭時(shí)，按例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，似乎抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在牽強(qiáng)忍受母親的深情。⑥他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。最終輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見(jiàn)。⑦我始終在等候，等候他消逝前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。⑧現(xiàn)在他二十一歲，上的高校，正好是我教課的高校。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車來(lái)了，攔住了他的身影。車子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。⑨我漸漸地、漸漸地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他漸漸消逝在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影靜默告知你：不必追。⑩我漸漸地、漸漸地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。?博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。到高校報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)輸飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到高校正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，打算回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送高校教授的車子?！?我看著他的小貨車當(dāng)心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。?每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)間了。推著他的輪椅漫步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)覺(jué)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必需就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒(méi)入門后。?我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。?火葬場(chǎng)的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小](méi)有想到可以站得那么近，距離爐門也不過(guò)五米。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)，我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝視，希望記得這最終一次目送。我漸漸地、漸漸地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他漸漸消逝在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影靜默告知你：不必追。16.結(jié)合上下語(yǔ)境，理解文中畫橫線句子的含意。似乎穿越一條無(wú)窮無(wú)盡的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝視的眼光隔空交會(huì)。17.作者以“目送”為線索敘寫了自己生命歷程中哪兩份難以割舍的目送？分別表達(dá)了自己怎樣的情感？18.賞析文中畫波浪線的句子。19.最終一段出現(xiàn)兩次，有什么作用？【答案】16.采納比方，寫出“我”對(duì)兒子的牽掛與兒子對(duì)“我”的依戀，形象地表現(xiàn)出母子間無(wú)法割舍的深情。17.一是目送兒子漸漸長(zhǎng)大的背影，表達(dá)出對(duì)兒子的牽掛與不舍以及面對(duì)兒子的成長(zhǎng)難以釋懷的落寞；一是目送父親漸漸老去遠(yuǎn)離的背影，表達(dá)出面對(duì)父親的老去而無(wú)法挽留的痛楚。18.①通過(guò)環(huán)境（景物）描寫來(lái)烘托人物心情。作者以飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)的斜風(fēng)細(xì)雨烘托自己內(nèi)心慘痛別離的心情；

②疊詞反復(fù)，增加了抒情效果。“深深、深深地凝視”——作者連用兩個(gè)“深深”將自己對(duì)父親的難舍和失去父親的痛心干脆抒寫出來(lái)，這一句深情描寫與抒情自然融合到一起，使行文真實(shí)動(dòng)人。19.采納反復(fù)手法，文章前后照應(yīng)；強(qiáng)調(diào)突出文章主旨?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含意的實(shí)力。運(yùn)用比方手法，把兒子和“我”之間的距離比作一條河，“他不斷地回頭”“他的視線和我凝視的眼光隔空交會(huì)”，華安上小學(xué)的第一天對(duì)母親是特別依靠與依戀的，母親關(guān)切兒子，兒子也舍不得母親。寫出“我”對(duì)兒子的牽掛與兒子對(duì)“我”的依戀，形象地表現(xiàn)出母子間無(wú)法割舍的深情。【17題詳解】本題考查學(xué)生分析、探究文本情感的實(shí)力。通過(guò)閱讀文章可知，從“我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。最終輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見(jiàn)”“我始終在等候，等候他消逝前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有”“現(xiàn)在他二十一歲，上的高校，正好是我教課的高校。但即使是同路，他也不愿搭我的車”“我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車來(lái)了，攔住了他的身影。車子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒”等可以看出，“我”目送兒子漸漸長(zhǎng)大的背影，表達(dá)出對(duì)兒子的牽掛與不舍以及面對(duì)兒子的成長(zhǎng)難以釋懷的落寞，這是“我”難以割舍的“目送”之一。另一個(gè)讓“我”難以割舍的“目送”，從文中“我漸漸地、漸漸地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)”“我看著他的小貨車當(dāng)心地倒車，然后‘噗噗’駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁”“護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒(méi)入門后”“我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝視，希望記得這最終一次的目送”等內(nèi)容可以看出，“我”目送父親漸漸老去遠(yuǎn)離的背影，表達(dá)出面對(duì)父親的老去而無(wú)法挽留的痛楚。【18題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的實(shí)力。“雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)，我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝視，希望記得這最終一次目送”，這是最終送別父親時(shí)的描寫，本句運(yùn)用了環(huán)境描寫與動(dòng)作神態(tài)描寫相結(jié)合，用風(fēng)雨烘托作者不忍離別的悲難過(guò)情，用凝視來(lái)表達(dá)作者最終一次目送父親離開(kāi)時(shí)的凝重心情。同時(shí)，“深深、深深”疊詞的反復(fù)運(yùn)用，增加了抒情效果。作者最終一次目送父親，連用兩個(gè)“深深”，表達(dá)作者此時(shí)心情的凝重與不舍?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要段落作用的實(shí)力。最終一段出現(xiàn)兩次，第一次是第9段，是在兒子成長(zhǎng)之路上，“我”經(jīng)驗(yàn)三次階段性目送后，漸漸獲得的感悟；此時(shí)，“我”是站在母親關(guān)注兒子的角度來(lái)抒寫的。其次次是第16段，是在“我”的人生之路上，回想“我”對(duì)父親的三次目送，從而獲得的感悟；此時(shí)，“我”是站在女兒的凝視父親的角度來(lái)抒寫的。兩段文字相同，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，從結(jié)構(gòu)上看，文章前后照應(yīng)；從內(nèi)容上看，精確表達(dá)出“我”因?yàn)槟克蛢鹤?、父親而在不同階段獲得的人生感悟，強(qiáng)調(diào)突出文章主旨。20.下面是董事長(zhǎng)的新任秘書在向其匯報(bào)會(huì)議支配時(shí)的原話，因缺少邏輯性和條理性，董事長(zhǎng)很不滿足，要求新任秘書將此次會(huì)議支配依據(jù)“結(jié)論先行”“邏輯呈現(xiàn)”和“歸納總結(jié)”的邏輯依次重新向其匯報(bào)。假如你是其新任秘書，你會(huì)怎樣重新進(jìn)行匯報(bào)？董事長(zhǎng)，剛剛楊總來(lái)電話說(shuō)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，明天下午4點(diǎn)鐘他無(wú)法參與會(huì)議了。張總說(shuō)他晚一點(diǎn)開(kāi)會(huì)沒(méi)有關(guān)系，明天晚點(diǎn)再開(kāi)也可以?？墒敲魈斓臅?huì)議室已經(jīng)被別人預(yù)定了，但是星期五是空著的。王總的秘書說(shuō)，王總明天很晚才能從外地出差回來(lái)。我建議，會(huì)議的時(shí)間定在星期五上午10點(diǎn)，您看行嗎？【答案】董事長(zhǎng)，原支配明天下午4點(diǎn)召開(kāi)的會(huì)議，可能要改在星期五上午10點(diǎn)進(jìn)行了。(結(jié)