湖南省邵陽市2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題含解析

2024年邵陽市高一語文期中考試試卷一、選擇題（第1至12小題每題2分，共24分）1.下列詞語中加點字的注音有錯誤的一組是（）A.孱頭（càn）國粹（cuì）癟三（biē）句讀（dòu）睚眥必報（zì）B.跬步（guǐ）羈鳥（jī）培育（p?）悸動（jì）鍥而不舍（qiè）C.吮吸（sh?n）嬌嗔（chēn）皺褶（zh?）分孽（niè）殘羹冷炙（zhì）D.晌午（sh?ng）罅隙（xià）蓑衣（suō）自詡（x?）羽扇綸（guān）巾【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的實力。B.“跬步”的“跬”，應(yīng)讀作“kuǐ”；“培育”的“哺”，應(yīng)讀作“b?”。故選B。2.下列詞語中有錯別字的一組是（）A.慰籍木訥禮上往來踮起B(yǎng).寥廓幅員離群索居擯棄C.蠕動磕頭臻于至善醇酒D.凄慘踟躕屏氣靜神兜底【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語字形的實力。A.“慰籍的“籍”應(yīng)寫作“藉”，“禮上往來”的“上”應(yīng)寫作“尚”。故選A。3.下列各句中加點的成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.如何深化農(nóng)村改革，完善承保責(zé)任制，全村干部和群眾的想法竟然不約而同。B.盧恩光等“大老虎”人前堂而皇之，一副正人君子做派，背地里卻男盜女娼，他們終究逃不了被人民唾棄的下場。C.當(dāng)遭到別國言論攻擊時，中方不以為意，主動加緊軍事部署的同時，加緊外交活動。D.喜愛石頭體現(xiàn)了他堅毅不屈的性格、不同流俗的思想，當(dāng)然也寄予了他對晨夕風(fēng)露、階柳庭花、餐云臥石生活的憧憬。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確運用成語的實力。

A.不約而同：事前沒有商議過而彼此看法或行動卻完全一樣。語境指想法一樣，運用正確。

B.堂而皇之：形容有意顯得外表莊重風(fēng)光 或正大的樣子，事實上并非如此。語境說人外表裝出正派的樣子，運用正確。

C.不以為意：指不把它放在心上，表示不重視，不仔細(xì)對待。語境是說中方否定別國言論攻擊，應(yīng)改為“不以為然”。D.餐云臥石：指超脫塵世的隱逸生活。語境指憧憬一種隱逸的生活，運用正確。

故選C。

4.下列對詩歌內(nèi)容的賞析，不正確的一項是（）A.《峨日朵雪峰之側(cè)》中的蜘蛛和《致云雀》中的云雀都在讀者心中留下了深刻的印象，描寫蜘蛛的形象主要用了對比的手法，對云雀的描寫則運用比方、類比、設(shè)問等多種手法。B.《紅燭》與《立在地球邊上放號》都是五四時期激情澎湃的青年的熱血表明，這兩首詩都運用了反復(fù)、呼告等修辭手法以表達(dá)劇烈的感情。C.《紅燭》的情感表達(dá)激越干脆，重幻想和主觀心情的渲染，具有濃重的抒情色調(diào)。《峨日朵雪峰之側(cè)》是王昌耀先生的抒情短詩，與《紅燭》的抒情方式相同。D.《致云雀》是雪萊的抒情長詩，云雀是貫穿全詩被詩人贊美的對象，該詩和《紅燭》一樣運用了浪漫主義手法。【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析實力。C.“與《紅燭》抒情方式相同”錯?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》的抒情方式是含蓄而深厚的，詩人塑造了眾多審美意象，有峨日朵之雪和石巖壁蜘蛛，它們共同營造出一個凝重壯麗的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開闊的高原背景，博大的生命意識，構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。通過意象之間的的改變與相互作用，描繪出詩人內(nèi)心深處憧憬的烏托邦，那是一個僅存于詩人心中的天堂。與《紅燭》的激越干脆的抒情方式不同。故選C。5.下列句子沒有語病、語意明確的一項是（）A.君子慎獨，看一個人在獨處的時間里做什么，往往能暴露他的真實性格和文化素養(yǎng)。B.央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)里人們廣泛而熱情的探討和思索。C.茹志鵑著作頗豐，佳作甚多，其中尤以《百合花》最為聞名，《百合花》曾入選中學(xué)課本和高校文科教材。D.領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。A.偷換主語，刪掉“看”。B.搭配不當(dāng)，“廣泛而熱情的”只能和“探討”搭配，而不能和“思索”搭配。D.兩面對一面，前面“是否”“能否”是兩種狀況，后面“推動……健康發(fā)展”是一種結(jié)果，刪掉“是否”“能否”。故選C。閱讀下面文段，完成各題。①中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想探討梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進(jìn)步了。②但我們沒有人依據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來?、郛?dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。______尼采原委不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，______有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用，______，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，______還應(yīng)當(dāng)給他們留下一點禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。④這種獎賞，不要誤會為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實例。⑤我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。⑥但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連醒悟的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實，這正是因為那是“送來”的，而不是“拿來”的原因。⑦所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！6.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.但是不管可是因而B.可是縱使然而因此C.因為不管然而當(dāng)然D.然而雖然但是所以7.畫橫線的句子所用的修辭手法依次是（）A.比擬借代 B.借代借喻C.借代夸張 D.借喻夸張8.下列對文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項是（）A.第①段中的“捧”字和“掛”字活化出所謂的“大師”們到了國外就卑躬屈膝的嘴臉。B.第③段將“尼采”和“中國”進(jìn)行了類比論證，有力地論證了“送去主義”的危害性。C.第④段中“拋給”與“拋來”有著本質(zhì)的不同：“拋給”是沒有目的的，不會有附加條件；而“拋來”是有目的的，定會有附加條件。D.“送去主義”產(chǎn)生的根源是“閉關(guān)主義”，它的實質(zhì)是崇洋媚外；“送來主義”是西方國家拋給的“殘羹冷炙”?！敬鸢浮?.D7.B8.C【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生正確運用關(guān)聯(lián)詞語的實力。從后文“尼采原委不是太陽，他發(fā)了瘋”可知，這一內(nèi)容與前文“尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得”在意思上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，所以填入關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞?！耙驗椤北硎疽蚬P(guān)系，據(jù)此解除C?！爸袊膊皇恰迸c“有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，“有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年”與后文“幾百年之后呢？”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以填入關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是兩個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！安还堋北硎緱l件關(guān)系，“縱然”表示假設(shè)關(guān)系，據(jù)此解除AB?！斑€應(yīng)當(dāng)給他們留下一點禮品”表示最終的結(jié)果，其前應(yīng)填入表示結(jié)果的關(guān)聯(lián)詞，用“所以”比較合適。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對修辭手法的辨析實力。（1）“自從給槍炮打破了大門之后”中用“槍炮”指代“斗爭”，運用了借代的修辭手法；（2）“又碰了一串釘子”中“釘子”是喻體，但是本體沒有出現(xiàn)，本體是“鴉片斗爭后，清政府與帝國主義列強(qiáng)簽訂的一系列喪權(quán)辱國的不同等條約”。因此此處運用的是借喻的修辭。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解實力。C.“‘拋給’是沒有目的的，不會有附加條件；而‘拋來’是有目的的，定會有附加條件”分析錯誤。對“拋給”和“拋來”的理解錯誤，“拋來”是沒有目的的，不會有附加條件；而“拋給”是有目的的，定會有附加條件。故選C閱讀下面文言文段，完成各題。（一）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（二）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相像也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！9.下列句中加點詞的說明，有誤的一項是（）A.而致千里致：到達(dá)B.善假于物也假：借助C.是故無貴無賤無：無論，不分D.六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之通：精通10.下列各句中加點的虛詞，意義與用法都相同的一組是（）A.師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣B.冰，水為之，而寒于水吾嘗終日而思矣C.不拘于時于其身也D.其聞道也固先乎吾其皆出于此乎11.下列句子中，加點的詞語古今意義相同的一項是（）A.不如須臾之所學(xué)也B.非蛇鱔之穴無可寄予者C.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣D.小學(xué)而大遺，吾未見其明也12.對下面詞語的理解不正確的一項是（）A.君子，為西周、春秋時對貴族的通稱，強(qiáng)調(diào)政治地位的崇高。后指有學(xué)問、有修養(yǎng)的人。B.巫醫(yī)，古代巫和醫(yī)不分，故并舉。巫主要以祝禱、占卜等為業(yè)，也為人治病。C.古文，指先秦兩漢時期的散文，與駢文相對。韓愈和柳宗元發(fā)起了古文運動，影響深遠(yuǎn)。D.經(jīng)傳，經(jīng)是指儒家和道家的經(jīng)典著作，傳就是說明儒家和道家經(jīng)書的著作。13.請把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君子生非異也，善假于物也。（2）今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。【答案】9.D10.A11.A12.D13.（1）君子的天性同一般人沒有差別，只是擅長借助外物罷了。（2）現(xiàn)在的一般人，他們的才智比圣人差得很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的實力。D.通：全面、普遍。句意：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文全部都學(xué)習(xí)了。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的實力。A.都是助詞，主謂之間取消句子獨立性。句意：古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了/要人沒有懷疑難了。B.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表修飾。句意：冰，是水凝聚而成的，卻比水溫度低。/我曾經(jīng)成天思索。C.介詞，表被動；介詞，對于。句意：不受時俗的拘束。/對于他自己。D.代詞，他；副詞，表揣測語氣，也許。句意：他懂得的道理原來就比我早。/也許就是出于這個原因吧？故選A【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解實力。A.古今都是片刻，表示時間短。句意：卻不如片刻學(xué)到學(xué)問多。B.寄予：古義，寄身、容身；今義，指托付或把情感、希望、志向等放在某人某事物上。句意：沒有蛇、鱔的洞窟它就無處藏身。C.眾人：古義，一般人；今義，許多人。句意：現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)。D.小學(xué)：古義，小的方面學(xué)習(xí)；今義，教化小學(xué)生的教化機(jī)構(gòu)。句意：小的方面學(xué)習(xí)了，大的方面卻遺漏了。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實力。D.“經(jīng)是指儒家和道家的經(jīng)典著作，傳就是說明儒家和道家經(jīng)書的著作”錯。經(jīng)傳，經(jīng)是指儒家經(jīng)典著作，傳就是說明儒家經(jīng)書的著作。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實力。（1）“生”，通“性”，秉性、本質(zhì)；“善”，擅長；“假”，借。（2）“眾人”，一般人；“下”，名詞作動詞，低于；“恥”，意動用法，以……為恥。參考譯文：（一）我曾經(jīng)成天思索，卻不如片刻學(xué)到的學(xué)問多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣袤。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠(yuǎn)處也能望見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得嘹亮，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清晰。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不擅長游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子擅長借助外物罷了。（二）唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有懷疑難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請教(他，焉為代詞)；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，也許就是出于這個原因吧？愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂??！那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有懷疑不能解決卻不愿問老師；學(xué)習(xí)了小的卻丟了大的。我沒有看到他的明達(dá)。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以相互學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起訕笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人為師），就覺得羞愧，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑ィ∏髱煹娘L(fēng)尚難以復(fù)原由此可以知道了！巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的才智竟然反而比不上這些人了，這真是驚奇??！二、非選擇題（第13至21小題，共76分）14.默寫出下列空缺處的文字。（1）可堪回首，______，______。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）（2）亂石穿空，驚濤拍岸，______。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（3）______，又豈在朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）（4）______，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）（5）______，依依墟里煙。（陶淵明《歸園田居》）【答案】①.佛貍祠下②.一片神鴉社鼓③.卷起千堆雪④.兩情若是久長時⑤.萬里悲秋常作客⑥.曖曖遠(yuǎn)人村【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實力。易錯字有：“佛貍”“社”“常作”“曖”。15.閱讀下面的古詩，完成后面題目?？椭炼鸥ι崮仙岜苯源核?，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。此詩是上元二年（公元761年）春天，杜甫在成都草堂所作。這是一首工整而流暢的七律，詩人不惜以半首詩的篇幅詳細(xì)呈現(xiàn)了酒菜款待的場面，還在尾聯(lián)出人意料地突出______的細(xì)微環(huán)節(jié)，語言______，表達(dá)出______之情。【答案】①.邀鄰助興②.質(zhì)樸自然③.好客喜悅【解析】【詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌語言風(fēng)格，評價詩歌中作者的思想情感的實力。從詩歌內(nèi)容分析，詩的前三聯(lián)是款待客人的內(nèi)容，字里行間充溢了款曲相通的融洽氣氛?！翱椭痢敝榈酱怂埔褜懽?，詩人尾聯(lián)奇妙地以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”作結(jié)，邀鄰助興，把席間的氣氛推向更熱情的高潮。詩人高聲呼喊著，請鄰翁共飲作陪。這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，細(xì)膩逼真。“鄰翁”“對飲”“隔籬”“余杯”這些詞質(zhì)樸流暢，自然親切，與內(nèi)容特別協(xié)調(diào)，形成一種歡快淡雅的情調(diào)，與杜甫其它律詩字斟句酌的風(fēng)格不同。依據(jù)內(nèi)容分析，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱情，以至要請鄰翁相對飲，表達(dá)了作者好客喜悅的情感。閱讀下面作品，完成各題。目送①華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負(fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發(fā)。②許多許多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴聲，小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，端詳著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè)，恒久是另一件事情的開啟。③鈴聲一響，忽然人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清晰地看著自己孩子的背影——就似乎在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你照舊能夠精確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五彩繽紛的書包往前走，但是他不斷地回頭；似乎穿越一條無窮無盡的時空長河，他的視線和我凝視的眼光隔空交會。④我看著他瘦小的背影消逝在門里。⑤十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機(jī)場。告辭時，按例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，似乎抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在牽強(qiáng)忍受母親的深情。⑥他在長長的行列里，等候護(hù)照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。最終輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見。⑦我始終在等候，等候他消逝前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。⑧現(xiàn)在他二十一歲，上的高校，正好是我教課的高校。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會兒公交車來了，攔住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。⑨我漸漸地、漸漸地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他漸漸消逝在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影靜默告知你：不必追。⑩我漸漸地、漸漸地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān)。?博士學(xué)位讀完之后，我回臺灣教書。到高校報到第一天，父親用他那輛運輸飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到高校正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，打算回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送高校教授的車子。”?我看著他的小貨車當(dāng)心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。?每個禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時間了。推著他的輪椅漫步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)覺排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必需就這樣趕回臺北上班。護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。?我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場。?火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)，我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝視，希望記得這最終一次目送。我漸漸地、漸漸地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他漸漸消逝在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影靜默告知你：不必追。16.結(jié)合上下語境，理解文中畫橫線句子的含意。似乎穿越一條無窮無盡的時空長河，他的視線和我凝視的眼光隔空交會。17.作者以“目送”為線索敘寫了自己生命歷程中哪兩份難以割舍的目送？分別表達(dá)了自己怎樣的情感？18.賞析文中畫波浪線的句子。19.最終一段出現(xiàn)兩次，有什么作用？【答案】16.采納比方，寫出“我”對兒子的牽掛與兒子對“我”的依戀，形象地表現(xiàn)出母子間無法割舍的深情。17.一是目送兒子漸漸長大的背影，表達(dá)出對兒子的牽掛與不舍以及面對兒子的成長難以釋懷的落寞；一是目送父親漸漸老去遠(yuǎn)離的背影，表達(dá)出面對父親的老去而無法挽留的痛楚。18.①通過環(huán)境（景物）描寫來烘托人物心情。作者以飄進(jìn)長廊內(nèi)的斜風(fēng)細(xì)雨烘托自己內(nèi)心慘痛別離的心情；

②疊詞反復(fù)，增加了抒情效果?！吧钌睢⑸钌畹啬暋薄髡哌B用兩個“深深”將自己對父親的難舍和失去父親的痛心干脆抒寫出來，這一句深情描寫與抒情自然融合到一起，使行文真實動人。19.采納反復(fù)手法，文章前后照應(yīng)；強(qiáng)調(diào)突出文章主旨?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含意的實力。運用比方手法，把兒子和“我”之間的距離比作一條河，“他不斷地回頭”“他的視線和我凝視的眼光隔空交會”，華安上小學(xué)的第一天對母親是特別依靠與依戀的，母親關(guān)切兒子，兒子也舍不得母親。寫出“我”對兒子的牽掛與兒子對“我”的依戀，形象地表現(xiàn)出母子間無法割舍的深情?！?7題詳解】本題考查學(xué)生分析、探究文本情感的實力。通過閱讀文章可知，從“我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。最終輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見”“我始終在等候，等候他消逝前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有”“現(xiàn)在他二十一歲，上的高校，正好是我教課的高校。但即使是同路，他也不愿搭我的車”“我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會兒公交車來了，攔住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒”等可以看出，“我”目送兒子漸漸長大的背影，表達(dá)出對兒子的牽掛與不舍以及面對兒子的成長難以釋懷的落寞，這是“我”難以割舍的“目送”之一。另一個讓“我”難以割舍的“目送”，從文中“我漸漸地、漸漸地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān)”“我看著他的小貨車當(dāng)心地倒車，然后‘噗噗’駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁”“護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后”“我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝視，希望記得這最終一次的目送”等內(nèi)容可以看出，“我”目送父親漸漸老去遠(yuǎn)離的背影，表達(dá)出面對父親的老去而無法挽留的痛楚?！?8題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的實力?！坝杲z被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)，我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝視，希望記得這最終一次目送”，這是最終送別父親時的描寫，本句運用了環(huán)境描寫與動作神態(tài)描寫相結(jié)合，用風(fēng)雨烘托作者不忍離別的悲難過情，用凝視來表達(dá)作者最終一次目送父親離開時的凝重心情。同時，“深深、深深”疊詞的反復(fù)運用，增加了抒情效果。作者最終一次目送父親，連用兩個“深深”，表達(dá)作者此時心情的凝重與不舍?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要段落作用的實力。最終一段出現(xiàn)兩次，第一次是第9段，是在兒子成長之路上，“我”經(jīng)驗三次階段性目送后，漸漸獲得的感悟；此時，“我”是站在母親關(guān)注兒子的角度來抒寫的。其次次是第16段，是在“我”的人生之路上，回想“我”對父親的三次目送，從而獲得的感悟；此時，“我”是站在女兒的凝視父親的角度來抒寫的。兩段文字相同，運用了反復(fù)的修辭手法，從結(jié)構(gòu)上看，文章前后照應(yīng)；從內(nèi)容上看，精確表達(dá)出“我”因為目送兒子、父親而在不同階段獲得的人生感悟，強(qiáng)調(diào)突出文章主旨。20.下面是董事長的新任秘書在向其匯報會議支配時的原話，因缺少邏輯性和條理性，董事長很不滿足，要求新任秘書將此次會議支配依據(jù)“結(jié)論先行”“邏輯呈現(xiàn)”和“歸納總結(jié)”的邏輯依次重新向其匯報。假如你是其新任秘書，你會怎樣重新進(jìn)行匯報？董事長，剛剛楊總來電話說系統(tǒng)出現(xiàn)問題，明天下午4點鐘他無法參與會議了。張總說他晚一點開會沒有關(guān)系，明天晚點再開也可以?？墒敲魈斓臅h室已經(jīng)被別人預(yù)定了，但是星期五是空著的。王總的秘書說，王總明天很晚才能從外地出差回來。我建議，會議的時間定在星期五上午10點，您看行嗎？【答案】董事長，原支配明天下午4點召開的會議，可能要改在星期五上午10點進(jìn)行了。(結(jié)