開題報(bào)告：協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系研究

全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育科學(xué)規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四，王五，趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年9月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化，學(xué)校教育越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）作為一種培養(yǎng)個(gè)體社會(huì)情感技能的教育理念，已經(jīng)在國(guó)際上得到了廣泛認(rèn)可。SEL強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我管理、社會(huì)意識(shí)、人際關(guān)系和負(fù)責(zé)任的決策能力，這些能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。然而，在我國(guó)，SEL的實(shí)施還面臨著許多挑戰(zhàn)，如教育理念、課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的不足。因此，本研究旨在探討協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系，以期為我國(guó)SEL的推廣和應(yīng)用提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外關(guān)于SEL的研究起步較早，已經(jīng)形成了一套較為完整的理論體系和實(shí)踐模式。美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)家已經(jīng)將SEL納入國(guó)家教育政策，并制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)關(guān)于SEL的研究相對(duì)較晚，但近年來(lái)也取得了一定的進(jìn)展。一些學(xué)者開始關(guān)注SEL的理論基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面，并嘗試將其應(yīng)用于學(xué)校教育實(shí)踐中。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，SEL的研究將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，更加重視家庭、學(xué)校、社區(qū)等多方面的協(xié)同育人。同時(shí)，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，SEL的研究也將更加注重技術(shù)的應(yīng)用，以提升教育的效果和效率。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：構(gòu)建協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系的理論框架。探索SEL課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)方法。提出SEL教師培訓(xùn)的方案和策略。分析SEL對(duì)學(xué)生社會(huì)情感技能發(fā)展的影響。研究?jī)?nèi)容：文獻(xiàn)綜述：對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于SEL的研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理，總結(jié)其理論基礎(chǔ)、研究方法和研究成果。理論框架構(gòu)建：在協(xié)同育人的背景下，構(gòu)建社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系的理論框架，包括教育理念、課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施：設(shè)計(jì)一套符合我國(guó)國(guó)情的SEL課程，并探索其在學(xué)校教育中的實(shí)施方法。教師培訓(xùn)：提出SEL教師培訓(xùn)的方案和策略，以提高教師的社會(huì)情感教育能力。影響分析：通過實(shí)證研究，分析SEL對(duì)學(xué)生社會(huì)情感技能發(fā)展的影響。五、課題研究方法與路徑研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解SEL的理論基礎(chǔ)、研究方法和研究成果。案例分析法：選取具有代表性的學(xué)校，對(duì)其SEL的實(shí)施情況進(jìn)行案例分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)驗(yàn)研究，分析SEL對(duì)學(xué)生社會(huì)情感技能發(fā)展的影響。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)SEL的看法和建議。研究路徑：確定研究目標(biāo)：明確研究的主題和方向，確定研究目標(biāo)。文獻(xiàn)綜述：對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于SEL的研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理，總結(jié)其理論基礎(chǔ)、研究方法和研究成果。理論框架構(gòu)建：在協(xié)同育人的背景下，構(gòu)建社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系的理論框架。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施：設(shè)計(jì)一套符合我國(guó)國(guó)情的SEL課程，并探索其在學(xué)校教育中的實(shí)施方法。教師培訓(xùn)：提出SEL教師培訓(xùn)的方案和策略。影響分析：通過實(shí)證研究，分析SEL對(duì)學(xué)生社會(huì)情感技能發(fā)展的影響?？偨Y(jié)與反思：對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思，提出改進(jìn)建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：構(gòu)建一套協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系的理論框架。設(shè)計(jì)一套符合我國(guó)國(guó)情的SEL課程。提出SEL教師培訓(xùn)的方案和策略。形成一套關(guān)于SEL對(duì)學(xué)生社會(huì)情感技能發(fā)展影響的研究報(bào)告。成果形式：研究報(bào)告：對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)描述和分析。論文：在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，分享研究成果。會(huì)議報(bào)告：在學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行報(bào)告，與同行進(jìn)行交流。教材或教案：編寫SEL教材或教案，供教師參考使用。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：第一階段（2023年9月-2023年12月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，構(gòu)建理論框架。第二階段（2024年1月-2024年6月）：設(shè)計(jì)SEL課程，進(jìn)行教師培訓(xùn)。第三階段（2024年7月-2024年12月）：實(shí)施課程，進(jìn)行實(shí)證研究。第四階段（2025年1月-2025年6月）：分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。第五階段（2025年7月-2025年12月）：總結(jié)與反思，提出改進(jìn)建議。人員分工：張三（課題負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和組織實(shí)施，指導(dǎo)各階段的研究工作。李四：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和理論框架構(gòu)建。王五：負(fù)責(zé)SEL課程設(shè)計(jì)和教師培訓(xùn)。趙六：負(fù)責(zé)實(shí)證研究和數(shù)據(jù)分析。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：文獻(xiàn)檢索和資料購(gòu)買：5000元教師培訓(xùn)：10000元實(shí)證研究：20000元數(shù)據(jù)分析：5000元研究報(bào)告和論文撰寫：10000元會(huì)議報(bào)告和交流：5000元其他：5000元總計(jì)：60000元設(shè)備需求：計(jì)算機(jī)設(shè)備：用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫。錄音筆：用于訪談和會(huì)議記錄。攝像機(jī)：用于課程錄制和實(shí)驗(yàn)研究。九、參考文獻(xiàn)（略）本開題報(bào)告詳細(xì)闡述了《協(xié)同育人視域下社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校支持體系研究》的課題基本信息、研究背景與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究方法與路徑、預(yù)期成果與形式、進(jìn)度安排與人員分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求等方面。希望以上內(nèi)容能夠?yàn)檎n題的順利開展提供有力的支持。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問題XXX問題XX