部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第三單元 第7課《基督教的興起和法蘭克王國(guó)》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課《基督教的興起和法蘭克王國(guó)》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)了解基督教興起的時(shí)間、地區(qū)、創(chuàng)始人及教義等基本史實(shí)。知道法蘭克王國(guó)的建立、發(fā)展以及克洛維皈依基督教的背景和影響。理解封君封臣制度的內(nèi)涵、特點(diǎn)和影響，掌握查理曼帝國(guó)的形成與分裂過(guò)程。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)分析基督教教義對(duì)當(dāng)時(shí)及后世社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。借助圖表、史料解讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究封君封臣制度的形成原因和運(yùn)作機(jī)制，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息和歸納總結(jié)的能力。組織學(xué)生討論查理曼帝國(guó)分裂的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與辯證思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)到基督教在歐洲歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要地位和深遠(yuǎn)影響，體會(huì)宗教與社會(huì)政治、文化相互交織的復(fù)雜關(guān)系。理解封君封臣制度在中世紀(jì)歐洲社會(huì)秩序構(gòu)建中的作用，感受歷史發(fā)展的多元性與延續(xù)性。從查理曼帝國(guó)的興衰歷程中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家穩(wěn)定、民族融合與制度創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)基督教興起的背景、教義及其在羅馬帝國(guó)時(shí)期的傳播與發(fā)展。法蘭克王國(guó)的崛起過(guò)程，克洛維統(tǒng)治的措施與影響。封君封臣制度的內(nèi)容、特點(diǎn)與意義。查理曼帝國(guó)的建立、擴(kuò)張與分裂。2.教學(xué)難點(diǎn)基督教教義的演變及其對(duì)歐洲社會(huì)思想文化的深層次影響。封君封臣制度與中世紀(jì)歐洲封建等級(jí)秩序之間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系。查理曼帝國(guó)分裂的多種因素綜合分析以及其對(duì)歐洲政治格局演變的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解基督教興起、法蘭克王國(guó)發(fā)展以及相關(guān)制度等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的了解和認(rèn)識(shí)。2.史料分析法：提供豐富的歷史文獻(xiàn)、宗教經(jīng)典片段等史料，引導(dǎo)學(xué)生分析解讀，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取信息、分析問(wèn)題的能力，深入理解歷史事件和現(xiàn)象背后的本質(zhì)。3.圖表法：運(yùn)用時(shí)間軸、地圖、封建等級(jí)結(jié)構(gòu)圖表等直觀教具，幫助學(xué)生梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，更好地理解法蘭克王國(guó)的興衰歷程以及封君封臣制度的等級(jí)體系。4.討論法：組織學(xué)生針對(duì)查理曼帝國(guó)分裂的原因、基督教對(duì)歐洲社會(huì)的利弊等問(wèn)題展開(kāi)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示羅馬萬(wàn)神殿的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這是羅馬著名的建筑萬(wàn)神殿，它最初是用來(lái)供奉羅馬眾神的。然而，在后來(lái)的歷史發(fā)展中，一種新的宗教逐漸興起并對(duì)歐洲產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響，大家知道是什么宗教嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出基督教，從而引出本節(jié)課的主題——基督教的興起和法蘭克王國(guó)。（二）基督教的興起（12分鐘）1.背景介紹運(yùn)用PPT展示羅馬帝國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況圖片，如貧富差距、民族矛盾、奴隸起義等，講解基督教興起于公元1世紀(jì)的巴勒斯坦地區(qū)的背景。當(dāng)時(shí)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)，猶太人民長(zhǎng)期遭受壓迫，社會(huì)矛盾尖銳，人們渴望得到精神上的慰藉和解救，基督教便應(yīng)運(yùn)而生。2.創(chuàng)始人及教義講解介紹基督教的創(chuàng)始人耶穌，講述耶穌的生平事跡，包括他的傳教活動(dòng)、宣揚(yáng)的“上帝面前人人平等”“博愛(ài)”等思想。通過(guò)引用《圣經(jīng)》中的一些語(yǔ)句，如“你們聽(tīng)見(jiàn)有話說(shuō)：‘以眼還眼，以牙還牙?！皇俏腋嬖V你們：不要與惡人作對(duì)。有人打你的右臉，連左臉也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)由他打”，讓學(xué)生更直觀地理解基督教教義的內(nèi)涵。分析基督教教義對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民的吸引力，如它為窮人、奴隸等弱勢(shì)群體提供了一種平等、博愛(ài)的精神寄托，使他們?cè)诳嚯y中看到了希望，從而促進(jìn)了基督教在羅馬帝國(guó)境內(nèi)的傳播。3.基督教在羅馬帝國(guó)的發(fā)展講述基督教在羅馬帝國(guó)初期遭受迫害的情況，如尼祿皇帝對(duì)基督徒的殘酷迫害等事件。然后，通過(guò)展示君士坦丁大帝頒布《米蘭敕令》以及狄?jiàn)W多西一世將基督教定為國(guó)教等相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析基督教從受迫害到被官方認(rèn)可并逐漸成為羅馬帝國(guó)國(guó)教的過(guò)程，理解這一轉(zhuǎn)變對(duì)基督教傳播和歐洲歷史發(fā)展的重要意義。（三）法蘭克王國(guó)的建立與發(fā)展（15分鐘）1.法蘭克王國(guó)的建立展示法蘭克人在歐洲的遷徙路線圖，介紹法蘭克人是日耳曼民族的一支，他們?cè)诠?世紀(jì)末，由克洛維領(lǐng)導(dǎo)建立了法蘭克王國(guó)。2.克洛維的統(tǒng)治措施講述克洛維皈依基督教的故事，分析他皈依基督教的原因，如利用基督教的影響力來(lái)鞏固自己的統(tǒng)治，獲得羅馬教會(huì)和高盧羅馬人的支持等。引用史料“克洛維率領(lǐng)三千親兵在蘭斯大教堂接受洗禮，皈依基督教”，讓學(xué)生感受這一歷史事件的真實(shí)性。介紹克洛維的其他統(tǒng)治措施，如保留了原來(lái)羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國(guó)有的土地和無(wú)主土地賜給自己的親兵和官吏，從而形成了新的封建地主階級(jí)。這些措施促進(jìn)了法蘭克王國(guó)封建制度的形成和發(fā)展，增強(qiáng)了法蘭克王國(guó)的實(shí)力。3.法蘭克王國(guó)的擴(kuò)張通過(guò)地圖展示法蘭克王國(guó)在克洛維及其后繼者統(tǒng)治下不斷擴(kuò)張的領(lǐng)土范圍，講解法蘭克王國(guó)通過(guò)一系列戰(zhàn)爭(zhēng)，逐漸征服了周邊的其他日耳曼部落和地區(qū)，成為當(dāng)時(shí)西歐最強(qiáng)大的國(guó)家。（四）封君封臣制度（15分鐘）1.制度的形成背景引導(dǎo)學(xué)生思考法蘭克王國(guó)在擴(kuò)張過(guò)程中面臨的統(tǒng)治問(wèn)題，如如何管理廣大的領(lǐng)土、如何維持軍隊(duì)的忠誠(chéng)等。結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、土地私有制的興起等，講解封君封臣制度形成的背景。2.制度的內(nèi)容講解運(yùn)用圖表展示封君封臣制度的等級(jí)結(jié)構(gòu)，詳細(xì)講解封君與封臣之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。封君將土地賞賜給封臣，封臣則要對(duì)封君宣誓效忠，提供軍事服務(wù)、繳納貢賦等。例如，“封臣對(duì)封君要行臣服禮，封君要為封臣提供保護(hù)”，通過(guò)具體事例讓學(xué)生理解這種封建契約關(guān)系的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)封君封臣制度是一種雙向的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，它在一定程度上維護(hù)了社會(huì)秩序，但也存在著等級(jí)森嚴(yán)、分裂割據(jù)的隱患。3.封君封臣制度對(duì)西歐社會(huì)的影響組織學(xué)生討論封君封臣制度對(duì)西歐社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。在政治上，它形成了封建等級(jí)秩序，導(dǎo)致了政治權(quán)力的分散；在經(jīng)濟(jì)上，促進(jìn)了封建莊園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；在文化上，騎士精神等文化現(xiàn)象與封君封臣制度密切相關(guān)。（五）查理曼帝國(guó)（10分鐘）1.查理曼的統(tǒng)治與擴(kuò)張介紹查理曼大帝的生平事跡，展示查理曼帝國(guó)的版圖，講解查理曼大帝通過(guò)大規(guī)模的軍事征服，不斷擴(kuò)大法蘭克王國(guó)的領(lǐng)土，建立了龐大的查理曼帝國(guó)。他重視文化教育，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究，在帝國(guó)境內(nèi)設(shè)立學(xué)校，促進(jìn)了文化的復(fù)興，史稱“卡洛林文藝復(fù)興”。2.帝國(guó)的分裂組織學(xué)生分組討論查理曼帝國(guó)分裂的原因，如帝國(guó)疆域過(guò)大、民族成分復(fù)雜、封建割據(jù)勢(shì)力強(qiáng)大、繼承人制度不完善等。引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、民族等多方面因素進(jìn)行綜合分析。展示查理曼帝國(guó)分裂后的三個(gè)國(guó)家——法蘭西、德意志和意大利的地圖，講解帝國(guó)分裂對(duì)歐洲政治格局演變產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，如為后來(lái)歐洲各國(guó)的形成奠定了基礎(chǔ)，加劇了歐洲的政治分裂局面等。（六）課堂小結(jié)（3分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括基督教的興起與發(fā)展歷程、法蘭克王國(guó)的興衰、封君封臣制度的內(nèi)涵以及查理曼帝國(guó)的建立與分裂。強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容在歐洲中世紀(jì)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要地位和相互關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。（七）課堂練習(xí)（5分鐘）布置一些與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的選擇題、簡(jiǎn)答題等課堂練習(xí)，如“基督教興起的時(shí)間和地區(qū)是？”“克洛維皈依基督教的意義是什么？”“封君封臣制度的主要特點(diǎn)有哪些？”等，通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，及時(shí)反饋教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解和輔導(dǎo)。（八）課后作業(yè)（5分鐘）要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇小論文，題目為《基督教對(duì)中世紀(jì)歐洲社會(huì)的影響》，字?jǐn)?shù)在500-800字左右。引導(dǎo)學(xué)生在論文中綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析論述，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力和歷史寫(xiě)作能力。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)去理解基督教的興起和法蘭克王