小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇一」教學(xué)目標(biāo):1．讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)演算；會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。2．讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立思考并交流討論筆算的計(jì)算過程，尤其是商的書寫位置。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、光盤等。教學(xué)流程：一、提供購書情境，引發(fā)除法計(jì)算的需要。二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的。教師學(xué)生活動(dòng)：1.請(qǐng)學(xué)生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息？2.這個(gè)問題你會(huì)列式解答嗎？隨學(xué)生回答板書：60÷201.口算能說說你是怎么口算的嗎？可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3（2）6÷2=3，60÷20=3那比較兩題，你能說說什么變了？什么沒變？2.筆算：學(xué)生嘗試，個(gè)別板演。講評(píng)板演，著重提問：3為什么要寫在商的個(gè)位上？3.指導(dǎo)寫“答句”。指板書問：我們這個(gè)算式是解決了什么問題？三、鞏固練習(xí)：40÷2050÷1080÷400÷200四、布置作業(yè)20÷2010÷1060÷60160÷402小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇二」一、說教材本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購買體育用品等簡單的生活實(shí)際情況來獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。二、說教法學(xué)法情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。三、說教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入師：1、六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績?cè)鯓?(學(xué)生說)2、老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績記錄單，你們想不想看一看?出示表格請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究—小數(shù)的大小比較。(板書課題)(二)自主探究合作學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1、每個(gè)人在交流中都要說出自己的想法。2、每組推薦一名代表來匯報(bào)小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)1、獨(dú)立思考。2、小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。(三)交流導(dǎo)思1、學(xué)生匯報(bào)，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))3、學(xué)生匯報(bào)并說比較方法。4、總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?5、學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)(四)學(xué)以致用1、按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法，我們來看一下上次運(yùn)動(dòng)會(huì)哪個(gè)班級(jí)表現(xiàn)出色，取得第一名，哪個(gè)班級(jí)的成績最不理想，需要努力?2、今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過一個(gè)豐富多彩的兒童節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想?yún)⒓?你想?yún)⒓幽膫€(gè)項(xiàng)目?老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格，你們來判斷一下，去哪個(gè)體育用品店比較便宜?小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。教學(xué)難點(diǎn)：理解直線與射線的含義。教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái)教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課(二)小組合作，深入探究1、認(rèn)識(shí)線段(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)(3)畫線段師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫的方向等。追問：你認(rèn)為誰畫的對(duì)?為什么?不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎?兩個(gè)端點(diǎn)的作用是什么?你認(rèn)為畫線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。(4)讀線段師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB(或BA)指出有兩種讀法。強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。(5)找線段師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說一說。同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。2、認(rèn)識(shí)射線。(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?(2)畫、讀射線師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。師：剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確?要先畫一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。(3)尋找射線師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。3、認(rèn)識(shí)直線(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型(2)畫、讀直線師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。師：誰有不同的想法?追問：點(diǎn)A、點(diǎn)B是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確?由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?為了方便讀，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB(或BA)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。(4)找直線師：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎?生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。(三)實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。課件演示?直線向兩端無限延伸?在直線上截取1條線段?一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸，就可以得到一條射線?線段、射線也是直線的一部分。(四)綜合運(yùn)用，感知提升師：今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲，好嗎?第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。1、有始有終(線段)2、無始無終(直線)3、有始無終(射線)第二關(guān)：他們誰說對(duì)了?1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對(duì))2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯(cuò))3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯(cuò))第三關(guān)：試一試畫直線。1、過一點(diǎn)畫直線先任意畫一點(diǎn)，然后過一點(diǎn)畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫出無數(shù)條直線。2、過兩點(diǎn)，畫直線。學(xué)生操作體會(huì)。追問：能不能再畫呢?總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短)(五)檢測(cè)。判斷題：(1)直線AB長30cm。(2)線段的一端能無限延長。(3)線段CD長5cm。(4)射線的兩端能無限延長。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】1、通過探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。2、通過評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、探索與實(shí)踐1、引入談話。師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。板書課題：整理與練習(xí)(2)。2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。(1)理解第(1)小題題意。師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖)(2)學(xué)生演示畫法。指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長方形。師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫?(5)理解第(2)小題題意。(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。(1)理解題意。師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?(4)小組匯報(bào)交流。比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]二、評(píng)價(jià)與反思1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。3、交流匯報(bào)。讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]三、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]四、板書設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇五」教學(xué)內(nèi)容：教材p120——121例3教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生明確植樹問題的另一種情況-關(guān)于一個(gè)封閉圖形的植樹問題。教學(xué)過程：一、擺一擺1、用棋子做學(xué)具擺一擺：1）每邊放3個(gè)，四個(gè)角都放，圍成一個(gè)正方形，一共要放幾個(gè)棋子2）每邊放4個(gè)，5個(gè)、6個(gè)各要多少枚棋子？2、將擺放每邊的棋子數(shù)與總數(shù)記錄下來，看看有什么規(guī)律？二、新授：1、出示例題及圍棋教具。圍棋的最外層每邊能放19個(gè)棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？你能想出幾種方法2、交流方法3、小結(jié)，你還能