小學語文《海底世界》說課稿

小學語文《海底世界》說課稿小學語文《海底世界》說課稿「篇一」一、說教材。（一）教材分析?！逗５资澜纭愤@篇課文講述的是海底世界，緊扣本單元的主題。本課是一篇科普說明文，講述的是海底世界的環(huán)境、動物、植物和礦產(chǎn)資源。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，按照總分總的結(jié)構(gòu)詳略得當?shù)亟榻B了海底世界，讓學生對海底世界的面貌有了大致的了解。課文總體難度不大，運用列數(shù)字，比喻的手法進行介紹，語言生動活潑。（二）教學目標。1.自習生字，掌握10個會認的字，12個會寫的字，讀準一個多音字。2.準確流利地朗讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。3.了解說明文的寫法。（三）教學重難點。重點：了解文章主旨。難點：總結(jié)作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。二、說教法。根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：1.誦讀法這篇文章難度不大，要讓學生通過誦讀了解課文的主要內(nèi)容。課文對海底世界的環(huán)境、動物、植物和礦產(chǎn)這幾個方面進行了生動地描述，學生通過朗讀課文，展開想象，同時結(jié)合課堂上展示的圖像等資料，加深對課文主旨的理解。2.練習法練習能夠及時反饋課堂教學的效果，課文運用列數(shù)字，作對比等手法來介紹海底世界，句子生動活潑。通過課堂仿寫句子的形式，讓學生學會運用這些手法。3.多媒體輔助教學法本課可以嘗試利用多媒體課件，結(jié)合教學內(nèi)容，展示海底世界的圖片、視頻等資料，給學生更直觀的感受，加深學生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。三、說學法。學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：自主學習法要求學生課前要做好預習，了解課文內(nèi)容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。誦讀品味法這篇課文語言通俗易懂，是一篇優(yōu)秀的說明文。課文語言生動活潑，要讓學生在誦讀過程中體會海底世界的奇妙，體會作者對大自然的熱愛贊美之情。四、說教學流程。本課的教學課時是二課時，要結(jié)合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結(jié)合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。（一）布置預習，課前交流：1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。3.收集海底世界相關的圖片。培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。（二）本節(jié)課的教學內(nèi)容由五個部分組成：第一課時：第一部分：導入新課。出示海底世界的一些圖片，激發(fā)學生的上課興趣，并讓學生結(jié)合自己在電視里或是海洋館見到過的關于海洋的景象，讓學生回答自己關于海底世界的印象，自然過渡到課文內(nèi)容上來。第二部分：整體誦讀，梳理結(jié)構(gòu)。讓學生根據(jù)錄音范文誦讀，把課文讀流利順暢。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語。并思考作者是怎樣介紹海底世界的。第二課時：第三部分：朗讀課文，在朗讀過程中了解課文主要內(nèi)容，并學習文段。1.要求學生回答課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。再提問：說說課文是怎樣介紹海里的動物和植物的，在課文中找到答案。2.讓學生讀課文中優(yōu)美的句子，體會句子中詞語運用的妙處?！昂５资澜绲膭游锍３Ｔ诟`竊私語”?！斑€有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行”。這些句子運用擬人的手法將海底世界動物的活動描寫得十分生動，學生要學會將這種手法運用到自己的作文中去。第四部分：拓展延伸，展開想象。讓學生在本課學習的基礎上，結(jié)合自己課外所見和所收集的資料，進一步感知海底世界的精彩。第五部分：歸納總結(jié)?；貧w整體，讓學生在朗讀過程中再次體會課文的主旨，加深學生對課文主旨的了解。五、說課小結(jié)本課是一篇十分生動地說明文，向我們展示了海底世界的精彩。讓我們感受到了作者對海底世界和大自然的熱愛贊美之情。本課難度不大，作者按照總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底世界的環(huán)境、動物、植物，簡要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。本課的重點是讓學生了解文章的主旨，要引導學生在朗讀的過程中把握文章的結(jié)構(gòu)，能用自己的語言歸納出課文的主旨。小學語文《海底世界》說課稿「篇二」一.教材分析《海底世界》是九義教材五年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。二.教學目標通過本課教學，引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。三.教學對象三年級學生經(jīng)過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去Inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。四.教學方法1.情境創(chuàng)設法古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學習?！逗５资澜纭芬徽n著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創(chuàng)設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領悟，使認知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此，情景創(chuàng)設法將貫穿整個教學過程的始終。2.自主探究學習法在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。3.突破重點本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領略一番。（1）進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。（3）傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情。4.突破難點本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設與自主學習相結(jié)合的方法來突破這個難點的。對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學生年齡特點，具體設計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。五．教學過程（一）舊知導入，創(chuàng)設情境。上節(jié)課我們初步學習了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧秘。（二）自主學習，合作探究。1.自主學習二、三自然段（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關語句。（2）全班交流，播放課件幫助理解。a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。c.海底聽音器理解“靜中有聲”。2．合作學習四至六自然段（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。（3）小組匯報。按照讀：朗讀感悟―――看：欣賞課件――說：品讀體驗――演：美讀感悟的閱讀主線來學習。（三）課堂小結(jié)，課外延伸這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。地址：黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)龍鳳大街148號郵編：163711電話學語文《海底世界》說課稿「篇三」《海底世界》說課稿以下幾個方面進行說課今天，我說課的題目是《海底世界》。我主要從北師大版小學三年上冊語文，一、說教材、二、說學情、三、說教學目標、四、說教法五、說學法、六、說教學過程、七、說板書設計。一、說教材《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說明文，作者通過生動形象的語言，從海底的明暗度，聲音，動物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關知識，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。課文結(jié)構(gòu)清楚，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，課文開頭先講海底深處的情況，然后具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”在具體說明時，詳略分明，動物、植物說得較詳細，礦藏說得簡略。文中運用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法，使語言更加生動、形象。二、說學情三年級學生年齡比較小，見識少，再加上海底世界對于他們來說很陌生，根本沒去過，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了。針對這種情況，我運用多媒體出示圖片，為學生展現(xiàn)真實的動態(tài)的海底世界，幫助學生理解課文。三、說教學目標針對三年級學生的實際情況和教材特點，我將教學目標定位為：1、知識目標：探究課文第2～6自然段，憑借生動形象的語言文字，認識一些海底生物，了解一些海洋知識，感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；認識“總分總”的結(jié)構(gòu)，學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。3、情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和探索大自然奧妙的興趣。教學的重點是：引導學生認識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。教學的難點是：學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。四、說教法現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)空器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學設計就體現(xiàn)出以下幾個特點：1、情境教學法情境教學法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設計了以下幾個情境教學的環(huán)節(jié)：①以錄象導入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學生學習課文，探索奧秘的興趣。②動畫、聲音的及時展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進一步的升華。2、讀寫結(jié)合法這篇課文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，其中第四自然段又是圍繞中心句來寫具體的，在教學時要讓學生對這種寫法有更進一步的認識，后面設計了一個一個小練筆，圍繞中心句寫一段話。這樣“就文取材”的說寫訓練，提高了閱讀教學中寫的密度和語言文字訓練的強度，同時充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學途徑。3、直觀形象法這篇文章所講的動物、植物都是活生生的東西，我借助多媒體課件出示動、植物的圖片，聲音，為學生展現(xiàn)真實的海底世界，讓他們眼見為實，切實感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。4、朗讀品析法語文課應注重以讀為主，讓學生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。1、小組合作探究法科普類文章往往容易激發(fā)起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中，“小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫助學生理解課文內(nèi)容，同時，體現(xiàn)了以學生為本，教師是一個組織者的新教學理念。2、朗讀法這篇課文語言優(yōu)美，生動形象，在教學中要讓學生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富?！坝懈星槔首x”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學生的美感意識；五、說教學過程1、圖片導入2、明確任務3、小組交流4、全班展示5、總結(jié)全文6、讀寫結(jié)合六、說板書設計這樣的板書簡潔明了，既能概括重點，又讓人一目了然。七、課后反思：設計內(nèi)容有點多了，總想的面面俱到，讓學生學到更多的知識。結(jié)果沒有了做練習的時間。（會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。）小學語文《海底世界》說課稿「篇四」語文課文海底世界的說課稿范文一、教給同學“整”的方法，實現(xiàn)“合”的優(yōu)化教材說明《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學的目的，一是讓同學了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓同學在美的享受中，發(fā)生了解自然、探索自然的興趣。教學重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。學習目標據(jù)此，我將本課教學重點和目標定位在：1、利用網(wǎng)絡互動優(yōu)勢，引導同學理清課文敘述順序，學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法，因材施教，建構(gòu)新的知識點。2、利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧妙的興趣。3、利用網(wǎng)絡開放優(yōu)勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發(fā)散，實現(xiàn)同學個性化發(fā)展，引導同學自主探究，使其學會高效率的合作學習。優(yōu)秀教案根據(jù)目標定位，我把分為短期、長期兩個層面。短期：在網(wǎng)絡教室集中教學，時間為兩課時。首先，利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境，激發(fā)同學探究興趣，圍繞“你認為海底世界是個怎樣的世界？”讓同學自主提出問題：例如：我認為海底世界是個奇妙的世界（或美麗的世界，物產(chǎn)豐富的世界，神秘的世界……），針對這些問題，引導同學自讀課文，整體感知，理清文章敘述順序。然后，借助網(wǎng)絡資源引導他們合作學習，理解重難點，在文中或利用網(wǎng)絡找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“神奇”情景，并做到熟讀成誦。最后，通過分層擴展，啟發(fā)形成新一輪探究興趣。長期：為利用主題網(wǎng)頁分散教學，活動時間設計為一個月。同學圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物研究所”“小小潛水員”等主題活動，師生一起開發(fā)新的課程資源。以短期教學促發(fā)長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學習真正做到為生活服務。整合的課堂一．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。渠之清冽源自活水，正是因為有了豐富的網(wǎng)絡資源這一源源不時的活水，才使同學發(fā)生孜孜不倦的探究欲望。對《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導新的?；钏羧肭?，還少不得教師有價值的引導。二．“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。這正是同學個性化發(fā)展的壯闊景象。在《海底世界》的重難點教學中，我借助網(wǎng)絡的互動優(yōu)勢，實現(xiàn)同學個性化的學習，為其構(gòu)件了自主探究的平臺。正所謂“舉杯邀明月，對影成三人。這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學習方式之妙，當然，合作的學習少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。三.“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”。我為同學展開多維度評價和發(fā)散性的擴展，讓小朋友的心中對語文的熱愛、對知識的探究始終“總是春”般的感覺。我的反思整合是大勢所驅(qū)，作為網(wǎng)絡時代的教師，我們應該多考慮些什么？小學語文《海底世界》說課稿「篇五」一、教材分析《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。教學中若只讓學生知道課本上的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個"研究"的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。本節(jié)課的教學目標是：1、探究課文第2~6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。2、通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。3、有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。二、設計理念1、過程開放，體現(xiàn)探究性學生是學習活動的主體。在探究性的閱讀教學中，倡導的是學生學習過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學生的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)設探究的背景，激發(fā)學生探究的興趣，積極培養(yǎng)學生的學習能力⑴情境的創(chuàng)設在課堂中，創(chuàng)設一定的情境，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設"大海深處是什么樣的",能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著無形之"力"的作用，情不自禁地關注、向往、投入。⑵角色的轉(zhuǎn)換《課程標準》指出："閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。"也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《海底世界》的教學中，課始情境的創(chuàng)設，教師是一個能激發(fā)學生思維的引導者――引導學生自己找到探究內(nèi)容進行探究;當學生就"大海深處是什么樣的"問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當學生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)生成過程。⑶資源的拓展兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底走出"課堂中心、書本中心、教師中心"的封閉性，充分拓展空間，增強活力。一方面，我們要鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現(xiàn)實對話，為學生創(chuàng)造社會實踐的機會，讓學生到社會上去觀察、調(diào)查、訪問。例如要求學生課外查詢有關海底世界的知識，引導學生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標對資源進行重新組合與調(diào)整，溝通學生生活世界和書本世界的橋梁，為學科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運用提供實踐的平臺。例如在教學中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。二、挖掘內(nèi)涵，注重人文性語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學生生命價值、尊重學生文化及其多樣性，是小學語文課程的應有之義。語文教學必須實現(xiàn)學科順應學生，必須在教學中尊重學生生命的本性，弘揚學生個性，激發(fā)學生保持和加強生命的力度，使有限的生命具有無限的生命力。⑴挖掘文本中的人文性通過放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。另外如文中"海底的動物常常在竊竊私語"等的重點研讀。⑵體現(xiàn)課堂交流中的人文性讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。⑶滲透課堂作業(yè)中的人文性現(xiàn)代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如："海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫"。"關于海底的奇異景色，你還想知道些什么?課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》"。這種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好得淡化了訓練意識，消除了學生學習與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。三、感悟運用，突出個性化《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。1、個性化地體味語言在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學生對海底世界"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的理解;又如對海底小動物"竊竊私語"這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。2、多樣化地語言表達語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行多樣化地表達，展示學生的個性。在閱讀教學中，通過學生多樣化的表達，開闊學生的視野。例如學生對"大海深處是什么樣"的匯報時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括列出幾個關鍵詞語，有的用圖片等，學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。小學語文《海底世界》說課稿「篇六」活動目的：1.在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。2.學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。活動準備：1.課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。2.環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界。3.材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等?；顒舆^程：1.與幼兒小魚游進場。"小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音?"(海浪聲)"對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！"與幼兒一起小魚游進場。2.出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。"小魚游得真好看，你們瞧，這是誰?"(小丑魚)教師扮演小丑魚與幼兒對話"小朋友，你們好！"(尼莫，你好！)"你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎?"(想！)"那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。"欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。(是用紙剪出來的)再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。(這些魚的身體上面有顏色)引出--這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。3.出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。師："小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢?"(蔚縣剪紙好看)師："你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎?我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢?"教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。4.小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出蔚縣剪紙的特色5.請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同?(身上沒有鏤空花紋)請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。6.評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。教學反思：孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。小學語文《海底世界》說課稿「篇七」課前解析本課用通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。題目言簡意賅，概括性很強。關注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，不僅整體結(jié)構(gòu)清楚，采用總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每一個段落也都是明確圍繞著一個意思來寫的。第一部分（第一自然段）：以問句開頭，點明課文要介紹的是大海深處的情況。第二部分（二――六自然段）：緊扣第一段問題，寫出了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富兩大特點。第三部分（七自然段）對全文進行總結(jié)，也回應了第一自然段的問題，前后呼應。關注首尾：課文以問句開頭，結(jié)尾作答，相互呼應。關注段落：課文中間部分的段落都是圍繞著一個意思來寫的。如第四自然段，這一段共5句話。第一句總寫海里的動物各有各的活動方法，接下來二至五句具體介紹了5種動物的活動方法。關注語言：課文語言生動、形象，比如，課文第三自然段，運用排比和比喻的修辭方法，使用擬聲詞將海底動物的聲音描摹地惟妙惟肖。還有“竊竊私語”一詞，運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了海底并不是沒有聲音，只是海底動物發(fā)出的聲音很小。關注拓展：描寫大海的成語：水天一色波瀾壯闊無邊無際風平浪靜驚濤駭浪一碧萬頃洶涌澎湃北雁南飛水平如鏡波瀾不驚碧波蕩漾大浪滔天描寫大海的詩句：潮平兩岸闊，風正一帆懸。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。春江潮水連海平，海上明月共潮生。三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。教學目標1、認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，會寫“海底、寧靜”等16個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。4、能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。教學重點1、知道課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。2、能說出四、五自然段是如何圍繞中心句把意思寫清楚的。課前準備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學目標1、認識“竊、私”等10個生字，會寫“寧、官”等12個字，理解并積累相應的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文從哪幾個方面表現(xiàn)了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。教學過程一、談話導入1、出示圖片：同學們，你們見過大海嗎？誰能用詞語來描述一下你眼中的大海？預設：學生可能會說無邊無際、波瀾壯闊等詞語。2、揭示課題：同學們，請看，這就是大海。時而波濤洶涌，時而風平浪靜。那么，大海深處是怎樣的呢？今天我們就一起走進23課，去神秘莫測的海底世界感受一番吧！出示課件1、2：3、板書并齊讀課題：（板書：23海底世界）（設計意圖：結(jié)合學生生活經(jīng)驗，從熟悉的海面出發(fā)，通過談話導入新課，加強詞語的積累和運用，并激發(fā)學生探索海底世界的欲望。）二、初讀課文，掃清障礙1、自讀課文請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文。出示課件3：2、學習生字詞同學們課文讀得非常認真。字詞掌握得怎樣呢？接下來，咱們一起來玩一個闖關游戲。比一比，賽一賽。（1）詞語關①帶拼音讀詞語。出示課件4：生根據(jù)讀音，自由讀詞語。②去掉拼音讀詞語。出示課件5：③理解詞語“細胞”和“竊竊私語”的意思。出示課件6、7：理解了詞語的意思，誰能用“竊竊私語”說句話？生進行說話練習。④仿寫詞語訓練同學們，看“竊竊私語”，你能仿照這個詞語再說出幾個類似格式的詞語嗎？生進行詞語積累練習。出示課件8：（2）生字關①同學們闖過詞語關，接著咱們進入生字關，看到哪個字，就大聲地讀出來。出示課件9：②說說識字方法出示課件10：預設1：生可能說熟字加偏旁，切加穴寶蓋就是竊竊私語的竊。預設2：生還可能用換偏旁的方法，抱去掉扌加上月字旁就是細胞的胞。教師引導：識字的方法有很多，加一加、換一換、生活中識字等。我們看這一課的生字。大部分都可以用熟字加偏旁或換偏旁的方法進行識記。③學習多音字“差”。同學們，在識字條中，有一個多音字，你能用它的不同讀音來組詞嗎？出示課件11、12：④理解“月字旁”表達的含義同學們，再來看識字條，有兩個字的偏旁是一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示課件13：你知道月字旁與什么有關嗎？出示課件14：（3）寫字關①出示生字表，“迅、速、退”三個字都有“辶”，重點指導。出示課件15、16：②對生字“推、參”的易錯處進行指導。出示課件17、18：③生進行書寫練習。（設計意圖：解決字詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。而且通過闖關游戲，增強學生學習興趣。）三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1、觀看《海底世界》視頻同學們的字詞掌握得非常好！波瀾壯闊的大海令人驚嘆，神秘莫測的海底更是令人神往，咱們一起去看一看吧！出示課件19：2、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。（1）課文開頭就提出問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？同學們，看完了視頻，你能用文中的一句話來回答嗎？（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）出示課件20：（2）教師小結(jié)：課文開頭提問，結(jié)尾作答，首尾相互呼應。（3）請同學們快速瀏覽課文，說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？教師引導：大家可以思考每一自然段主要寫了什么內(nèi)容，可以通過找中心句的方法來感知每一段的大意。（板書：光線聲音動物植物礦產(chǎn)）出示課件21：（設計意圖：初讀課文，整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，便于學生整體把握文本。通過抓中心句來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解分析能力和感悟能力。）四、課后作業(yè)結(jié)束語：同學們，今天我們學習了23課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀了課文，知道課文從五個方面描寫了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。那么景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又是怎樣的豐富呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。課后請大家將詞語表認真書寫兩遍。第二課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文是如何表現(xiàn)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的。2、體會“竊竊私語”等詞語的表達效果。3、能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。4、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。教學過程一、復習舊知，導入新課同學們，今天這節(jié)課咱們繼續(xù)暢游海底世界（板書：海底世界）。大家回想一下，通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了什么印象呢？（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）讓我們再次走進書中，品味文字，感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。二、精讀課文，深入感悟1、默讀2――6段，品讀勾畫。出示課件22：2、集體交流第2自然段。（1）學生交流預設1：學生可能會說第一句，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。預設2：學生還可能會從這一句感受到海底景色奇異：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（2）讓我們一起去看看那波濤洶涌的景象！瞧，當海面上波濤洶涌的時候，海底卻依然很寧靜。這景色的確夠奇異的！出示課件23：（3）教師引導：海底的光線怎么樣？引導學生抓住重點詞句，理解這一段主要講的是海面到海底的光線變化，側(cè)面寫出了海底的寧靜。出示課件24：3、集體交流第3自然段。（1）學生交流預設：學生可能會談到海底動物發(fā)出的聲音。（板書：聲音）（2）體會設問問的效果引導思考：海底到底有聲音嗎？你是從哪里知道的？引導理解第一句是個設問句，還是本段的中心句，總領全段，還起到了承上啟下的過渡作用。出示課件25：（3）體會“竊竊私語”一詞的好處如果你用上特制的水中聽音器，你會發(fā)現(xiàn)寧靜的海底不是一點兒聲音都沒有，海底動物們常常在“竊竊私語”。①上節(jié)課我們已經(jīng)理解了這個詞語的意思，那么再次品讀，你體會到了什么？預設：學生可能會說海底動物發(fā)出的聲音又輕又小。②這樣寫好在哪里呢？教師引導：運用擬人的修辭方法生動形象地寫出了動物發(fā)出的聲音很小，讓人感受到海底世界的神奇、有趣。出示課件26：（4）理解句式“有的……有的……有的……還有的……”，練習仿寫。①現(xiàn)在，就讓我們一起去聽聽，海底小動物們都發(fā)出了哪些聲音？②學生交流出示課件27：③除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？能用上這樣的句式連起來說嗎？④練習仿說句子預設：海底動物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。⑤指導朗讀你們想像真豐富。這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。那我們應該怎樣讀好這一段呢？哪們小老師給大家指點指點。出示課件28：預設1：學生可能會說要把表示聲音的詞進行重讀。預設2：學生還可能會說要想象畫面，讀出對神秘海底的向往。自己練一練，指名讀。⑥教師小結(jié)：海底世界其實不是寧靜的，動物們常常在竊竊私語，發(fā)出各種各樣的聲音，的確是一個景色奇異的地方。（板書：各種各樣）（設計意圖：通過體會句式、理解重點詞語、進行仿寫訓練、品味朗讀，層層深入，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學生的理解分析能力和朗讀表達能力。）4、集體交流第4自然段。（1）學生交流自己勾畫的句子。預設：學生可能會從各種魚的活動方式談起，感受海底的物產(chǎn)豐富。（2）這一段是圍繞哪句話來寫的？預設：學生會很快找到第一句中心句。（板書：動物：各有各的活動方法）出示課件29：（3）圍繞中心句作者是怎樣把這個意思寫清楚的？①學生同桌討論，一起填寫表格。出示課件30：②教師小結(jié)：作者圍繞中心句選擇了最有代表性的動物，有極快的和極慢的，還有利用反推力和巴著不動的，把海底動物各種各樣的活動方法寫得惟妙惟肖，讓我們充分感受到了海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。出示課件31、32：（4）體會擬人句的妙用出示課件33：引導思考：把動物當作人來寫，更加生動形象地寫出了貝類的活動方法，非常有趣。（5）朗讀練習①海底動物各有各的活動特點，你們把自己當作海底的小動物，加上動作，介紹一下自己的活動方法吧，讓我們了解地更深刻一些。預設：生