浙江省七彩陽(yáng)光新高考研究聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高三語(yǔ)文上學(xué)期期中聯(lián)考試題

Page20浙江省七彩陽(yáng)光新高考探討聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高三語(yǔ)文上學(xué)期期中聯(lián)考試題考生須知：1.本卷共7頁(yè)滿分150分，考試時(shí)間150分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫(xiě)班級(jí)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字；3.全部答案必需寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在試卷上無(wú)效；4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.大山深處只有一條逼仄的山間小路與外界相通，交通不便，但卻層巒疊嶂（zhàng），山清水秀。在這里，你不僅可以呼吸到清沁肺腑的空氣，甚至可以一吐（tǔ）胸中塊磊。B.人生的真價(jià)值是超乎義務(wù)和權(quán)利的，義和利都脫不開(kāi)計(jì)較,所以,遑（huáng）論義師討伐叛臣,還是利欲支配眾生,人與人之間的關(guān)系好像總是劍拔弩（nú）張的。C.兩村背依青山,清流抱村穿戶(hù),數(shù)百幢明清時(shí)期的民居靜靜佇（zhù）立，高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有傲慢稗睨的表情、跌宕（tuò）飛揚(yáng)的韻致，灰白的屋壁被時(shí)間涂畫(huà)出斑駁的線條。D.《北京折疊》中設(shè)定了三個(gè)相互折疊的世界，隱（yǐn）喻上流、中產(chǎn)和底層三個(gè)階層，整個(gè)城市尺度的空間和時(shí)間雙重折疊意象恢弘（hóng），映射出當(dāng)代社會(huì)中人們對(duì)于階層割裂趨勢(shì)的深切焦慮?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話常用字字音、字形的識(shí)記實(shí)力。須要學(xué)生在平常多讀課文，熟能生巧，形成語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)準(zhǔn)字形，多積累詞語(yǔ)，多讀課下注釋?zhuān)嗖樽值涞裙ぞ邥?shū)。A項(xiàng)，“塊磊”應(yīng)為“塊壘”；B項(xiàng)，“劍拔弩（nú）張”應(yīng)為“nǔ”；C項(xiàng)，“稗睨”應(yīng)為“睥睨”，“跌宕（tuò）”應(yīng)讀“dàng”。故選D?！军c(diǎn)睛】漢字字音字形的考查，要求學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話的字音和現(xiàn)代漢語(yǔ)的字形，留意多音字、同音字、形聲字、形近字的讀音和字形，復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)把握音形，能夠精確辨別和識(shí)記。特殊留意同音字和形近字的字形。閱讀下面的文字，完成小題?！炯住苦l(xiāng)村記憶是鄉(xiāng)愁的載體，主要包括兩個(gè)方面：一方面是物質(zhì)文化的記憶，如日常生活用品、公共活動(dòng)場(chǎng)所、傳統(tǒng)民居建筑等“記憶場(chǎng)所”；另一方面是非物質(zhì)文化記憶，如村規(guī)民約、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)技藝以及具有地方特色的生產(chǎn)生活模式等。鄉(xiāng)村物質(zhì)文化記憶與非物質(zhì)文化記憶經(jīng)常相互融合滲透，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。這些鄉(xiāng)村記憶是人們認(rèn)知家園空間、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)禮儀的主要載體。在城鎮(zhèn)化的過(guò)程中留住他們，才能留住鄉(xiāng)愁。僅僅留住鄉(xiāng)村記憶而不進(jìn)行呵護(hù)，鄉(xiāng)村記憶會(huì)漸漸失去原有魅力?！疽摇亢亲o(hù)鄉(xiāng)村記憶，使其永葆“溫度”，就要對(duì)相關(guān)記憶場(chǎng)所做好日常愛(ài)護(hù)工作，為傳統(tǒng)技藝傳承人持續(xù)傳統(tǒng)技藝創(chuàng)建條件，保持鄉(xiāng)村傳統(tǒng)活動(dòng)的原有品質(zhì)。比如，對(duì)一些鄉(xiāng)土景觀、農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)、傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)施與生產(chǎn)方法等有意識(shí)地進(jìn)行整理維護(hù)?！颈繉?duì)于鄉(xiāng)村中的集體記憶場(chǎng)所，如村落的祠堂、鄉(xiāng)村的入口，議事亭、祭祀場(chǎng)所等，不行因?yàn)槌擎?zhèn)化就讓其全部消逝，而應(yīng)對(duì)這些承載著人的情感和記憶的場(chǎng)所定期修理。既要讓當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活更為便利，又要讓游子在家鄉(xiāng)找到戀戀不舍的歸屬感。2.文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.滲透 B.載體 C.消逝 D.戀戀不舍3.文段中劃?rùn)M線的甲乙丙三句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一句是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.C3.C【解析】【2題詳解】本題考查理解詞意、運(yùn)用詞語(yǔ)的實(shí)力。解答這題,要將選項(xiàng)中詞語(yǔ)的意義與詳細(xì)語(yǔ)境比照,看是否與語(yǔ)境相符。C項(xiàng)，“消逝”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“消亡”?！跋拧敝甘挛餄u漸削減以至沒(méi)有（已消逝的不肯定不再出現(xiàn)）；“消亡”指滅亡，消逝，衰亡（消亡是恒久不會(huì)再有了）。即“消亡”比“消逝”程度更深。句中指“不行因?yàn)槌擎?zhèn)化就讓”鄉(xiāng)村中的集體記憶場(chǎng)所消逝滅亡，故用“消亡”更好，故選C?！?題詳解】本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)力。標(biāo)點(diǎn)符合在語(yǔ)言表達(dá)中起表情達(dá)意的協(xié)助作用，要求考生平常積累常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能依據(jù)句意、語(yǔ)氣、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置等正確運(yùn)用或改正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。C項(xiàng)，丙處，“鄉(xiāng)村的入口”后面“逗號(hào)”的應(yīng)為“頓號(hào)”。因?yàn)椤按迓涞撵籼谩薄班l(xiāng)村的入口”“議事亭”“祭祀場(chǎng)所”都是作者列舉的鄉(xiāng)村集體記憶場(chǎng)所，故詞語(yǔ)之間都是并列關(guān)系，故用頓號(hào)。故選C?！军c(diǎn)睛】解答標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題需留意通過(guò)做練習(xí),探求規(guī)律,駕馭方法。詳細(xì)說(shuō)來(lái),要做到以下幾點(diǎn):1、弄清功用。2、揣摩語(yǔ)氣。3、分析結(jié)構(gòu)。4、緊扣語(yǔ)境。5、理解句意。6、留意套用。7、留意比較。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.“特性化定制”旅行方案的出行方式日趨受到歡迎，尤其這種能夠“玩出創(chuàng)意”“玩出特性”的方式，對(duì)于年輕消費(fèi)者表現(xiàn)出極大的愛(ài)好。B.據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部調(diào)查顯示，農(nóng)村有37%應(yīng)就診病人沒(méi)有就診，65%應(yīng)住院病人沒(méi)有住院。老百姓看病難已成為急需解決的問(wèn)題，除根治藥價(jià)虛高這一首要頑疾外，還須要加大全方位監(jiān)管力度。C.菲律賓發(fā)生地震后，中國(guó)國(guó)家旅游局表示，出于中國(guó)游客人身平安的考慮，建議民眾近期避開(kāi)前往菲律賓受災(zāi)地區(qū)旅游。D.俄羅斯小分隊(duì)的4名高校生則向大家播放了他們走進(jìn)當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)院，通過(guò)展覽、表演等形式向俄羅斯的高校生展示我國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)兩國(guó)文化溝通的活動(dòng)視頻?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查辨析語(yǔ)病的實(shí)力。應(yīng)先閱讀選項(xiàng)，依據(jù)語(yǔ)感推斷法解除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)記的句子，然后用提取主干法，依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分是否有問(wèn)題。A項(xiàng)，“……的方式，對(duì)于年輕消費(fèi)者表現(xiàn)出極大的愛(ài)好”錯(cuò)誤，主客顛倒，可改為“……的方式，對(duì)于年輕消費(fèi)者來(lái)說(shuō)很有愛(ài)好”；B項(xiàng)，“據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部調(diào)查顯示”錯(cuò)誤，句式雜糅，可改為“國(guó)家衛(wèi)生部調(diào)查顯示”；C項(xiàng)，“出于中國(guó)游客人身平安的考慮”錯(cuò)誤，成分殘缺，“出于”后應(yīng)當(dāng)加上介詞“對(duì)”。故選D?！军c(diǎn)睛】病句題一般可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，細(xì)致分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意精確。5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。要求每處不超過(guò)25個(gè)字?！案使媳Э嗟伲罈椛G棘”。字面意思是①_________。從哲學(xué)上說(shuō)，世界上沒(méi)有十全十美的事物，②_____。因事物存在缺點(diǎn)就把它看得一無(wú)所取也是不全面的。經(jīng)濟(jì)全球化的確帶來(lái)了新問(wèn)題，③_____________，而是要適應(yīng)和引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化，消解經(jīng)濟(jì)全球化的負(fù)面影響，讓它更好地惠及每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族?！敬鸢浮竣?①甜甜的瓜,卻源于苦的瓜蒂；美味的棗,卻長(zhǎng)在荊棘上。②.②因事物存在優(yōu)點(diǎn)就把它看得完備無(wú)缺是不全面的。③.③但我們也不能就此把經(jīng)濟(jì)全球化一棍子打死?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)意連接連貫的實(shí)力。解答此題，考生要先看補(bǔ)寫(xiě)句子的位置，依據(jù)上下句內(nèi)容的提示，從主語(yǔ)一樣、時(shí)間邏輯等依次、詞語(yǔ)搭配、意境氛圍是否一樣等角度判定出正確答案。第一根橫線，要理解“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘”的內(nèi)容：甘甜的瓜同苦味的蒂相連,甜蜜的棗卻生長(zhǎng)于荊棘之中?？忌焕斫饬藘?nèi)容，也就能精確寫(xiě)出答案了。其次根橫線，依據(jù)“世界上沒(méi)有十全十美的事物”的語(yǔ)意提示，橫線上要寫(xiě)到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面內(nèi)容；又依據(jù)“因事物存在缺點(diǎn)就把它看得一無(wú)所取也是不全面的”的句式特點(diǎn)和上下句的對(duì)比關(guān)系，簡(jiǎn)潔推出答案：因事物存在優(yōu)點(diǎn)就把它看得完備無(wú)缺是不全面的。第三根橫線，依據(jù)“經(jīng)濟(jì)全球化的確帶來(lái)了新問(wèn)題”，應(yīng)填寫(xiě)我們對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)對(duì)看法；又依據(jù)“而是”這一轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的搭配，綜合起來(lái)，簡(jiǎn)潔推出答案?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)寫(xiě)句子語(yǔ)言敏捷，語(yǔ)境多樣。要整體把握語(yǔ)段的話題對(duì)象和中心觀點(diǎn)，確定補(bǔ)寫(xiě)類(lèi)型是總攬式補(bǔ)寫(xiě)、結(jié)論式補(bǔ)寫(xiě)還是過(guò)渡式補(bǔ)寫(xiě)，重點(diǎn)抓住關(guān)聯(lián)詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞等詞語(yǔ)或冒號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用，做到文從字順,語(yǔ)義貫穿,邏輯嚴(yán)密,不超字?jǐn)?shù)。6.經(jīng)過(guò)中學(xué)三年努力，你即將踏入高校的校內(nèi)。下面有一份高校的報(bào)到指南，請(qǐng)你把這一報(bào)到流程圖轉(zhuǎn)化為一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述精確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。

【答案】示例：新生報(bào)到時(shí)間為9月3日到4日7：00－19：00，屆時(shí)請(qǐng)新生帶上錄用通知書(shū)到招生辦報(bào)名，接著到財(cái)務(wù)處繳費(fèi)，再辦理校內(nèi)一卡通，這三處都設(shè)在藝體館大廳，然后到操場(chǎng)找各自院系報(bào)到，最終去圖書(shū)館領(lǐng)取行李，到公寓中心（A、B、C、D座）辦理住宿。【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)精確、簡(jiǎn)明、連貫的實(shí)力。解答時(shí)肯定要兼顧圖示中的各個(gè)要素。首先要讀清圖示的標(biāo)題注釋?zhuān)辞逦}目要求，明確陳述對(duì)象是什么。找出圖示中每一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是句子的“主干”；帶箭頭的橫線展示著事務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向。本題是高校新生的報(bào)到流程圖，考生要留意箭頭的指向，答題時(shí)留意報(bào)到時(shí)間，同時(shí)地點(diǎn)、對(duì)應(yīng)事項(xiàng)、流程依次都要精確表達(dá)清晰?！军c(diǎn)睛】流程圖解題基本方法：1、解讀時(shí)先確定敘述依次。2、方框里的詞語(yǔ)不能被遺漏。3、留意箭頭走向，不能違反這一依次。4、若橫線上出現(xiàn)詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，不能遺漏。5、適當(dāng)增補(bǔ)字詞以便連接連貫。二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）閱讀下面文字，完成小題。材料一據(jù)《楚天都市報(bào)》披露，湖北黃石九中部分學(xué)生家長(zhǎng)反映，該校七年級(jí)4個(gè)試驗(yàn)班欲更換高檔電子白板，要求每名學(xué)生交2000元。由于該校七年級(jí)一般班不需更換黑板，有家長(zhǎng)感覺(jué)鉆進(jìn)了“貴族班”的套子。該校校長(zhǎng)認(rèn)為，“窮人和富人不行能享受同等教化”。曾幾何時(shí)，擇校費(fèi)是百姓深?lèi)和唇^的教化不公現(xiàn)象之一，而在上述新聞的學(xué)校里，擇班費(fèi)就那么現(xiàn)實(shí)而殘酷地?cái)[在了學(xué)生及其家長(zhǎng)面前：交了錢(qián)，就可以上“小班”也就是“富班”，教學(xué)質(zhì)量佳，教學(xué)設(shè)施全，并保證嚴(yán)格限制每班學(xué)生不超過(guò)35人；不交錢(qián)，那就去擠近百人一個(gè)教室的大班。交了錢(qián)，就可以享受到“貴族班”富貴的教化；不交錢(qián)，校長(zhǎng)就會(huì)教化家長(zhǎng)，“窮人和富人不行能享受同等教化”。中小學(xué)是如此，高校里更干脆，教化部不得不強(qiáng)調(diào)，高校不得按學(xué)生貧富支配住宿。凡此種種，難怪09年底中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)全國(guó)30個(gè)省、市、區(qū)2952名公眾進(jìn)行的調(diào)查中，有56.5%的人表達(dá)了他們對(duì)當(dāng)下教化現(xiàn)狀的擔(dān)憂——“越來(lái)越不公允”，僅11.2%的人認(rèn)為教化越來(lái)越公允。而校內(nèi)里存在著的“窮富班”，讓孩子們體會(huì)到了貧富的差別。“窮富班”的出現(xiàn)根源在于教化投入不足。盡管1993年頒布的《中國(guó)教化改革和發(fā)展綱要》已明確提出，到20世紀(jì)末，我國(guó)財(cái)政性教化經(jīng)費(fèi)占GDP的比重要達(dá)到4%，但這個(gè)目標(biāo)目前尚未實(shí)現(xiàn)。公共財(cái)政對(duì)教化投入不足，就會(huì)使學(xué)校傾心于謀財(cái)，而學(xué)校的最大資源，就是學(xué)生，多交錢(qián)進(jìn)“富班”、“試驗(yàn)班”，沒(méi)錢(qián)么，就沒(méi)那么好的待遇了。改編自《中國(guó)新聞網(wǎng)》材料二近年來(lái)，諸如“建家長(zhǎng)滿足的學(xué)校，做家長(zhǎng)滿足的老師”之類(lèi)的口號(hào)成為不少學(xué)校競(jìng)相打出的招牌，盛行坊間，大行其道。“教化讓家長(zhǎng)滿足”，乍一聽(tīng)好像無(wú)可厚非，但細(xì)細(xì)斟酌，問(wèn)題不少。首先，教化如何使家長(zhǎng)滿足?這其間，眾口難調(diào)自不必說(shuō)，又如何界定，什么樣的教化才會(huì)令家長(zhǎng)滿足呢?多少家長(zhǎng)滿足才行呢?更為重要的是，莫非家長(zhǎng)滿足就行了嗎?終歸，教化服務(wù)的干脆對(duì)象不是家長(zhǎng)，而是學(xué)生。打個(gè)比方，好比家長(zhǎng)帶孩子去餐館就餐，孩子吃飯，家長(zhǎng)付賬，要問(wèn)對(duì)餐館飯菜、服務(wù)滿足不滿足，唯恐不能只問(wèn)家長(zhǎng)，還要問(wèn)最干脆的消費(fèi)者——孩子。家長(zhǎng)的感受與評(píng)價(jià)，不能完全代表孩子的感受與評(píng)價(jià)。因此，很多學(xué)?？桃庑麚P(yáng)的“讓家長(zhǎng)滿足”，其實(shí)在教化觀上遮擋了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：教化怎樣讓學(xué)生滿足?回到我們的教化現(xiàn)實(shí)，存在的問(wèn)題比這種理論上的困惑更使人糾結(jié)。不少學(xué)?，F(xiàn)在變得越來(lái)越像標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的“企業(yè)”或者“工廠”。填鴨式的教學(xué)，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無(wú)所不在的激烈競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)潔重復(fù)的枯燥訓(xùn)練等等，使原本充溢才智與歡樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了沉重的負(fù)擔(dān)，使校內(nèi)成為很多學(xué)生備感壓力和失落的地方，而不是成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園。這樣的教化，明顯不是合格的教化。因?yàn)樗皇橇⒆憬袒瘜W(xué)生這個(gè)本位來(lái)綻開(kāi)，而是被功利目的、應(yīng)試思維、家長(zhǎng)需求、自身利益等非教化因素主導(dǎo)著、牽制著、撕扯著，在各種現(xiàn)實(shí)利益的考量和沖突中變得面目全非。英國(guó)哲學(xué)家懷特海在《教化的目的》一書(shū)中說(shuō)：“要使學(xué)問(wèn)充溢活力，不能使學(xué)問(wèn)僵化，這是一切教化的核心問(wèn)題?！苯袒幕盍χ?，來(lái)自教化過(guò)程中對(duì)人的敬重和關(guān)愛(ài)，來(lái)自通過(guò)創(chuàng)建性的教化活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)世界的新奇和探究，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式啟迪心靈、健全人格，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中追求“有靈魂的卓越”，而不是淪為考試機(jī)器?！督袢战袒?010年09期材料三一邊是企業(yè)招不到合適的人，另一邊卻是高校畢業(yè)生就業(yè)率的低下。上海財(cái)經(jīng)高校高等探討院全球教化探討中心完成的一項(xiàng)探討顯示，有60.9%的企業(yè)對(duì)我國(guó)目前的教化現(xiàn)狀表示比較不滿足，有8.7%的企業(yè)對(duì)我國(guó)目前的教化現(xiàn)狀表示特別不滿足，而且絕大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為企業(yè)的發(fā)展與教化有肯定的關(guān)系或有很大的關(guān)系。目前大部分學(xué)生的多項(xiàng)實(shí)力和素養(yǎng)不能達(dá)到企業(yè)的要求，高校畢業(yè)生各方面的綜合實(shí)力亟待提高。威望科技(蘇州)有限公司董事會(huì)主席徐德清說(shuō)，到公司實(shí)習(xí)的高校生所學(xué)與所用差距很大。而正泰集團(tuán)股份有限公司黨委書(shū)記兼副總裁林可夫也對(duì)公司招收的幾百名高校生不甚滿足，他認(rèn)為很多高校畢業(yè)生事業(yè)心不強(qiáng)，挫折壓力承受力不大，而且學(xué)問(wèn)老化，自我學(xué)習(xí)實(shí)力弱，復(fù)合型不強(qiáng)。摘自《網(wǎng)易財(cái)經(jīng)》材料四教化公允是人類(lèi)文明進(jìn)步的突出表現(xiàn)，是社會(huì)公允的重要基礎(chǔ)，是社會(huì)和諧的堅(jiān)實(shí)基石。強(qiáng)調(diào)教化公允主要解決的一個(gè)問(wèn)題是“有學(xué)上”，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所教。近年來(lái)，中心實(shí)行一系列重大政策措施，致力于促進(jìn)教化公允。要做到教化公允，基本要求是保障公民依法享有受教化的權(quán)利，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是保障公民接受義務(wù)教化和享有良好教化的機(jī)會(huì)公允，突出重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教化均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教化資源。教化資源主要向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教化差距。假如說(shuō)教化公允主要解決的是“有學(xué)上”，那么提高教化質(zhì)量主要解決的是“上好學(xué)”。質(zhì)量是教化的生命線，只有一流的教化才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國(guó)家。經(jīng)過(guò)多年艱苦努力，我國(guó)教化規(guī)模不斷擴(kuò)大，人民受教化機(jī)會(huì)大大增加。但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快要求相比，還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，離人力資源強(qiáng)國(guó)的要求還有很大距離，特殊表現(xiàn)在教化質(zhì)量方面的較大差距。要進(jìn)一步樹(shù)立育人為本的教化觀，樹(shù)立多樣化的教化質(zhì)量觀，樹(shù)立“教化過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)建過(guò)程”的教化過(guò)程觀，樹(shù)立培育高素養(yǎng)人才的教化目的觀。改編自《新浪新聞》7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.由于教化經(jīng)費(fèi)投入不足，部分學(xué)校為獲得更多資金，向?qū)W生家長(zhǎng)收取擇班費(fèi)，出現(xiàn)“貧富班”的不公允現(xiàn)象，民眾為此擔(dān)憂。B.“教化讓家長(zhǎng)滿足”，乍一聽(tīng)好像無(wú)可厚非，但只讓家長(zhǎng)滿足的教化明顯不是合格的教化，學(xué)校忽視了學(xué)生的感受，偏離了立足于學(xué)生的教化本位。C.企業(yè)招不到合適的人，是因?yàn)楦咝Ｉ亩囗?xiàng)實(shí)力和素養(yǎng)達(dá)不到企業(yè)的要求，所用和所學(xué)脫節(jié)，學(xué)問(wèn)老化，自我學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)。D.只有一流的教化才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國(guó)家。質(zhì)量是教化的生命線，不僅要“有學(xué)上”，更要“上好學(xué)”。8.下列對(duì)于“教化公允”這一觀點(diǎn)論述，正確的一項(xiàng)是（）A.實(shí)現(xiàn)教化公允是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教化資源主要向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教化差距。B.我國(guó)目前的確存在著教化不公允的現(xiàn)象。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡和其它制度等方面的限制，一些地區(qū)教化發(fā)展落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的愛(ài)好。C.擇校費(fèi)是教化不公現(xiàn)象之一。近年來(lái)，中心實(shí)行一系列政策措施致力于促進(jìn)教化公允，我國(guó)教化規(guī)模正不斷擴(kuò)大，消退了教化不公。D.強(qiáng)調(diào)教化公允主要解決“上好學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所教。教化公允關(guān)鍵環(huán)節(jié)是保障公民接受義務(wù)教化和享有良好教化的機(jī)會(huì)公允。9.如何才能真正辦好教化？請(qǐng)結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?.C8.A9.（1）公共財(cái)政加大對(duì)教化的投入，消退教化不公允現(xiàn)象。（2）立足教化學(xué)生這個(gè)本位，進(jìn)行多樣化教學(xué)。（3）變更教化現(xiàn)狀，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)實(shí)力。（4）樹(shù)立正確的教化觀，實(shí)現(xiàn)教化公允，提升教學(xué)質(zhì)量?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解并分析文中內(nèi)容的實(shí)力。解答時(shí)既要整體理解文章的內(nèi)容、作者觀點(diǎn)看法等，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷總€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)內(nèi)容與原文的差別。留意選項(xiàng)刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。C項(xiàng)，“高校生的多項(xiàng)實(shí)力和素養(yǎng)達(dá)不到企業(yè)的要求”錯(cuò)誤,依據(jù)材料三其次段“目前大部分學(xué)生的多項(xiàng)實(shí)力和素養(yǎng)不能達(dá)到企業(yè)的要求”可知，應(yīng)為“大部分高校生”，故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容分析和概括的實(shí)力。關(guān)于文章的內(nèi)容留意找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段進(jìn)行比對(duì)，發(fā)覺(jué)其中的微小差別，看手法概括是否得當(dāng)、分析是否合理、人物是否錯(cuò)位、時(shí)間地點(diǎn)是否顛倒等。B項(xiàng)，“學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的愛(ài)好”,于文無(wú)據(jù)，無(wú)中生有；C項(xiàng)，“消退了教化不公”

錯(cuò)誤依據(jù)材料四第一段“近年來(lái)，中心實(shí)行一系列重大政策措施，致力于促進(jìn)教化公允”“教化資源主要向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教化差距”可知，“消退了教化不公”說(shuō)法過(guò)于肯定。D項(xiàng)，“上好學(xué)”張冠李戴，依據(jù)材料四其次段“假如說(shuō)教化公允主要解決的是‘有學(xué)上’，那么提高教化質(zhì)量主要解決的是‘上好學(xué)’”可知，“上好學(xué)”是“提高教化質(zhì)量”主要解決的問(wèn)題。故選A?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干，回來(lái)原文，從材料中篩選相應(yīng)的措施和方法，精確概括。依據(jù)材料一第四段“‘窮富班’的出現(xiàn)根源在于教化投入不足”“公共財(cái)政對(duì)教化投入不足，就會(huì)使學(xué)校傾心于謀財(cái)”可知，措施一是公共財(cái)政加大對(duì)教化的投入，消退教化不公允現(xiàn)象。依據(jù)材料二第三段“教化服務(wù)的干脆對(duì)象不是家長(zhǎng)，而是學(xué)生”、第五段“這樣的教化，明顯不是合格的教化。因?yàn)樗皇橇⒆憬袒瘜W(xué)生這個(gè)本位來(lái)綻開(kāi)，而是被功利目的、應(yīng)試思維、家長(zhǎng)需求、自身利益等非教化因素主導(dǎo)著”，可推知措施二是：立足教化學(xué)生這個(gè)本位，進(jìn)行多樣化教學(xué)。依據(jù)材料三其次段“目前大部分學(xué)生的多項(xiàng)實(shí)力和素養(yǎng)不能達(dá)到企業(yè)的要求，高校畢業(yè)生各方面的綜合實(shí)力亟待提高”可知，措施三是變更教化現(xiàn)狀，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)實(shí)力。依據(jù)材料四其次段“教化公允主要解決的是‘有學(xué)上’，那么提高教化質(zhì)量主要解決的是‘上好學(xué)’”“要進(jìn)一步樹(shù)立育人為本的教化觀，樹(shù)立多樣化的教化質(zhì)量觀，樹(shù)立“教化過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)建過(guò)程”的教化過(guò)程觀，樹(shù)立培育高素養(yǎng)人才的教化目的觀”可知，措施四是：樹(shù)立正確的教化觀，實(shí)現(xiàn)教化公允，提升教學(xué)質(zhì)量?！军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本，不行憑空去想。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據(jù)試題，精讀文章；第三步：依據(jù)原文，結(jié)合題目，奇妙作答。閱讀下面的文字，完成下面小題。春天的腔調(diào)施立松①春天是有腔調(diào)的。這腔調(diào)有時(shí)隱隱隱約，細(xì)碎模糊，又羞怯遲疑，有時(shí)卻浩浩蕩蕩，震天動(dòng)地，遮天蔽日。②吹刮了一個(gè)秋季又一個(gè)冬季的海島的風(fēng)，尖利又冷硬，仿佛一個(gè)在戰(zhàn)場(chǎng)上殺紅了眼的將軍，只知道用完全身的氣力殺伐。枝頭的葉殺盡，山野的草殺黃，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)窗緊閉，來(lái)來(lái)往往的男女披頭蓋臉，大地一派蕭索，老少一派委頓。他持戟叉腰，站在那個(gè)叫立春的門(mén)檻上，以為大獲全勝了，忍不住哈哈大笑，卻不知笑聲剛起，就驚動(dòng)了一片：草地底下細(xì)若游絲的萌動(dòng)，溪流里似有若無(wú)的潺潺，枝頭上冒出了或綠或紅的火柴頭，鄉(xiāng)下人家的屋檐下，黑羽白肚的客人，進(jìn)進(jìn)出出，忙著筑巢安家，有著葡萄似的黑眼珠的小女孩囁起嘴唇學(xué)會(huì)了第一個(gè)字“春”。瞬息之間，仿佛強(qiáng)勢(shì)粗糙了大半生的女子突然當(dāng)了母親，硬繭遍布的指尖在嬰兒細(xì)滑如綢的肌膚上撫過(guò)，不知不覺(jué)就放輕了力度，不知不覺(jué)就上翹了嘴角，不知不覺(jué)就松軟了身材。那些堅(jiān)硬，那些狠辣，那些堅(jiān)不行摧的盔甲，土崩瓦解。風(fēng)姓了楊柳，吹面不寒了；風(fēng)從了鶯兒，吹折花數(shù)枝；風(fēng)隨了苑中梅，櫻杏桃李次第開(kāi)。③被風(fēng)吹得七零八落的云們，像是收到了指令，快速集結(jié)，從東邊到西邊，從天際到海角，每一朵云都帶來(lái)一個(gè)消息，每一朵云都是久別重逢。一見(jiàn)面難免要嘰嘰喳喳，說(shuō)說(shuō)別后情形，嘮嘮眼下當(dāng)前，嘆嘆前世今生，情動(dòng)處，便相擁在一起，身影疊著身影，聲音壓著聲音，窸窸窣窣，抽抽泣泣，起初是輕泣，后來(lái)難免號(hào)啕。于是，雨一下，連綿數(shù)十天，仿佛要把積攢了一年的思念都傾訴完。于是，桃樹(shù)濕淋淋地起身，施施然地吟一首詩(shī)，千萬(wàn)種思緒，千萬(wàn)個(gè)話題，東冒一個(gè)，西冒一個(gè)，恨不得渾身上下都長(zhǎng)了嘴?？傻攘税胩鞗](méi)有下文，急得一旁的柳樹(shù)伸出一串串嫩綠的小剪刀，一下一下地?fù)湎蛱覙?shù)，卻總夠不著，只好將剪子伸長(zhǎng)再伸長(zhǎng)，像個(gè)心急的小男孩面對(duì)羞怯的青梅竹馬，什么都想替她做，什么都想給她，卻不知道從何做起，從何給起。④一夜北風(fēng)，連日細(xì)雨，不知什么時(shí)候風(fēng)靜雨止，晨起看窗外，不知誰(shuí)給天地輕籠了一層白紗。滴著雨的苦楝樹(shù)，用烏黑的樹(shù)杈在空中作一幅寫(xiě)意水墨畫(huà)，很江南很文藝，是遠(yuǎn)離故土的人，午夜夢(mèng)回時(shí)的一縷淡淡的惆悵，是紅塵里蓬垢了身心的人心底深處的一縷泥香。窗檐下的蛛網(wǎng)保藏了一兜的鉆石，每一粒都晶瑩剔透，每一粒都住著一個(gè)少女純真的夢(mèng)，每一粒都講解并描述一個(gè)昨夜的故事，假如你靠近了，就能聽(tīng)到風(fēng)聲雨聲夢(mèng)囈聲。鳥(niǎo)聲穿過(guò)綠色的枝葉，穿過(guò)層層薄幕，撲進(jìn)你的眉尖心上，耳朵被叮咚的泉水濯洗了一般，滿世界都清亮了，你甚至想像揀豆子似的，采杏花似的，揀一籃來(lái)，采一籮來(lái)，去沿街兜售，深巷明朝賣(mài)杏花，你賣(mài)嘹亮的鳥(niǎo)鳴。⑤太陽(yáng)流浪去了，大雨小雨包月無(wú)限量，有人設(shè)計(jì)了種太陽(yáng)，很多人跟著種，種來(lái)種去，衣物洗了不干，換洗的都沒(méi)了，身上濕濕的，氣都喘不勻，夜來(lái)數(shù)著自己的呼吸，越數(shù)越郁悶，爽性早早洗洗睡，管它夢(mèng)里花落知多少呢！半夜被轟轟的雷聲驚醒，被喧嘩的雨聲驚醒，赤著腳，掀了窗簾去聽(tīng)，是海島獨(dú)有的腳擂鼓盛世歡歌，是貝多芬的英雄交響曲，是徐悲鴻的《八駿圖》，是蘇東坡的大江東去，氣概磅礴，酣暢淋漓，仿佛站在山頂喊了一嗓子哎哎哎，積郁盡消，身心盡快。驚蟄了嗎，一枚露珠跌落，一朵迎春黃燦，一聲蟲(chóng)鳴自屋角響起，如嬰兒初啼。⑥那天，十幾個(gè)女子坐在一家叫“漁夫的故事”的民宿的玻璃房里，就著一盞清茶，談著文字文章文學(xué)，臉上的每一道線條都是松軟的，那些聲音珠璣似的，像屋前香樟樹(shù)枝丫間的雨滴。心底隱隱的雷聲化在溫婉的言辭里，薄霧似的朦朧聚結(jié)成綿連的情愫，化不開(kāi)說(shuō)不清，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休。茶案上的一叢菖蒲養(yǎng)在長(zhǎng)了青苔的瓦片上，土陶罐里的一枝細(xì)頸項(xiàng)藕亭亭而立，一回頭，窗外的柑樹(shù)還掛著隔年的果實(shí)，紅紅的，沉沉的，隨時(shí)要墜下地來(lái)。全部人都噤了聲，仿佛隨時(shí)有一聲紅色的驚雷，會(huì)在耳邊炸響。⑦春天是有腔調(diào)的。聶魯達(dá)說(shuō)，我要在你身上做春天在櫻桃樹(shù)上做的事。我估摸著，這就是每個(gè)人的春天的腔調(diào)吧。10.開(kāi)頭第①段的作用是什么？11.賞析文章第②段中畫(huà)橫線的句子。12.依據(jù)上下文，簡(jiǎn)析第⑥段畫(huà)波浪線部分的語(yǔ)言特色與效果。13.結(jié)合全文，分析題目“春天的腔調(diào)”的意蘊(yùn)?！敬鸢浮?0.①內(nèi)容上運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了春天變更多姿；②結(jié)構(gòu)上引出下文對(duì)海島春天的描述，又照應(yīng)了文章標(biāo)題和結(jié)尾；③筆法上疾緩有序，讓讀者身臨其境，引發(fā)其閱讀愛(ài)好。11.①運(yùn)用比方的修辭，把海風(fēng)比作盡力殺伐的將軍，形象地寫(xiě)出了海風(fēng)的尖利和冷硬；②用三組對(duì)偶形成整句，整散句結(jié)合，寫(xiě)出了秋季海島的蕭瑟；③運(yùn)用副詞、動(dòng)詞，如“殺盡”“殺黃”“緊閉”等，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)出海風(fēng)的劇烈；④用詞收放有度，畫(huà)面刻畫(huà)生動(dòng)，富有文學(xué)氣息。12.①“一叢”“一枝”“一回頭”“一聲”，連用4個(gè)“一”凸顯了“驚雷”前的安靜；②“菖蒲”“青苔”“陶罐”“藕”“紅果”……意象的鋪陳渲染了一種溫婉、充溢情愫的氛圍；③運(yùn)用疊詞和色調(diào)的對(duì)比寫(xiě)出了春天的絢麗與濃烈。13.①“春天腔調(diào)”不僅指春天的景色，更象征著生命的喜悅與向往，一種生命的形式；②表達(dá)了對(duì)春天獨(dú)有朝氣的寵愛(ài)與贊美；③表達(dá)了一種歷史更替變更的感嘆與贊美；④作者告知我們，無(wú)論生命中經(jīng)驗(yàn)怎樣的困苦與挫折，經(jīng)驗(yàn)怎樣嚴(yán)酷的寒霜，都不要遺忘綻放生命的美妙?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查重點(diǎn)句段作用的實(shí)力。解答本題，結(jié)合句子或段落在文章中位置來(lái)回答，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和效果三方面來(lái)回答。內(nèi)容上：“春天是有腔調(diào)的”“羞怯遲疑”等運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出春天的變更多姿。結(jié)構(gòu)上：下文寫(xiě)到春天的多姿變更，有引出下文的作用，與尾段“這就是每個(gè)人的春天的腔調(diào)吧”、題目《春天的腔調(diào)》相照應(yīng)。效果上：“隱隱隱約，細(xì)碎模糊，又羞怯遲疑，有時(shí)卻浩浩蕩蕩，震天動(dòng)地，遮天蔽日”整句與散句結(jié)合，筆法上節(jié)奏明快，舒緩有序，增加讀者的閱讀愛(ài)好?！?1題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品嘗精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“賞析文章第②段中畫(huà)橫線的句子”，然后回來(lái)文本找到設(shè)題的句子，看該句寫(xiě)的是什么，如何來(lái)寫(xiě)的，達(dá)到什么效果。“海島的風(fēng)，尖利又冷硬，仿佛一個(gè)在戰(zhàn)場(chǎng)上殺紅了眼的將軍，只知道用完全身的氣力殺伐”，運(yùn)用了比方的手法，把海風(fēng)比作在戰(zhàn)場(chǎng)上殺紅了眼的將軍，形象地寫(xiě)出了海風(fēng)的尖利和冷硬?！爸︻^的葉殺盡，山野的草殺黃，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)窗緊閉，來(lái)來(lái)往往的男女披頭蓋臉，大地一派蕭索，老少一派委頓”整散句結(jié)合，樹(shù)葉凋零，山草枯黃，寫(xiě)出了秋季海島的蕭瑟委頓。運(yùn)用“殺盡”“殺黃”“緊閉”等副詞、動(dòng)詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)出海風(fēng)的劇烈。整體效果上，舒緩有度，比方的運(yùn)用使得畫(huà)面形象生動(dòng)，整散使得文本舒緩有度，文字美麗。【12題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)效果。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“簡(jiǎn)析第⑥段畫(huà)波浪線部分的語(yǔ)言特色與效果”，然后找到畫(huà)線句，看該句寫(xiě)的是什么，如何來(lái)寫(xiě)的，達(dá)到什么效果。數(shù)量詞的運(yùn)用特別典型?！啊薄耙粎病薄耙恢Α薄耙换仡^”“一聲”，連用4個(gè)“一”凸顯了“驚雷”前的安靜；意象選用很有特色，新奇獨(dú)創(chuàng)?！拜牌选薄扒嗵Α薄疤展蕖薄芭骸薄凹t果”……意渲染了一種溫婉、和諧、充溢情愫的氛圍；“紅紅的，沉沉的，亭亭而立，長(zhǎng)了青苔的瓦片隔年的果實(shí)，紅紅的”運(yùn)用疊詞是文章變得更有韻味，強(qiáng)調(diào)果實(shí)的特點(diǎn)，“青苔”“紅果”色調(diào)的對(duì)比，寫(xiě)出了春天的絢麗與濃烈?！?3題詳解】本題考查題目的意蘊(yùn)。解答本題時(shí)，一是要分析詞語(yǔ)，留意修辭，留意表層意思和深層內(nèi)涵，聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合文章主旨和背景?！按禾斓那徽{(diào)”含義上：文章寫(xiě)了春風(fēng)、春日、春樹(shù)等景色，表層意思是指春天的景色?！笆呛u獨(dú)有的腳擂鼓盛世歡歌，是貝多芬的英雄交響曲，是徐悲鴻的《八駿圖》，是蘇東坡的大江東去，氣概磅礴，酣暢淋漓，仿佛站在山頂喊了一嗓子哎哎哎，積郁盡消，身心盡快”，深層內(nèi)涵象征著生命的喜悅與向往；主旨上，作者在文中多次表達(dá)了對(duì)春天獨(dú)有朝氣的寵愛(ài)與贊美，表達(dá)了一種歷史更替變更的感嘆與贊美；尾段引用聶魯達(dá)的話，我要在你身上做春天在櫻桃樹(shù)上做的事，作者告知我們，無(wú)論生命中經(jīng)驗(yàn)怎樣的困苦與挫折，經(jīng)驗(yàn)怎樣嚴(yán)酷的寒霜，都不要遺忘綻放生命的美妙。三、古代詩(shī)文閱讀（共40分）閱讀下面的文言文，完成小題。《岑嘉州詩(shī)集》序【唐】杜確自古文體變易多矣，梁簡(jiǎn)文帝及庾肩吾之屬，始為輕浮綺靡之詞，名曰“宮體”。自后沿襲，務(wù)為妖艷，謂之摛錦布繡焉。其有敦尚風(fēng)格，頗存規(guī)正者，不復(fù)為當(dāng)時(shí)所重，諷諫比興，由是廢缺。物極則變，理之常也。圣唐受命，斬雕為樸。開(kāi)元之際，王綱復(fù)舉，淺博之風(fēng)，茲焉漸革。其時(shí)作者，凡十?dāng)?shù)輩，頗能以雅參麗，以古雜今，彬彬然，粲粲然，近建安之遺范矣。南陽(yáng)岑公，聲稱(chēng)尤著，公諱參，代為本州冠族。曾太公文本，大父長(zhǎng)倩，伯父羲，皆以學(xué)術(shù)德望，官至臺(tái)輔。早歲孤貧，能自砥礪，遍鑒史籍，尤工綴文，屬辭尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境，回拔孤秀，出于常情。每一篇絕筆，則人人傳寫(xiě)，雖閭里士庶，戎夷蠻貊，莫不諷誦吟習(xí)焉。時(shí)議擬公于吳均、何遜，亦可謂精當(dāng)矣。天寶三載進(jìn)士高第，解褐右內(nèi)率府兵曹參軍，轉(zhuǎn)右威衛(wèi)錄事參軍，又遷大理評(píng)事，兼監(jiān)察御史，充安西節(jié)度判官，入為右補(bǔ)闕。頻上封章，指述權(quán)佞，改為起居郎，尋出虢州長(zhǎng)史，又改太子中允兼殿中侍御史，充關(guān)西節(jié)度判官。圣上潛龍藩邸，總?cè)株兎?，參佐僚史，皆一時(shí)之選。由是委公以書(shū)奏之任，入為祠部考功二員外郎，轉(zhuǎn)虞部庫(kù)部二正郎，又出為嘉州刺史。副元帥相國(guó)杜公鴻漸表公職方郎中兼侍御史，列于幕府，無(wú)幾使罷，寓居于蜀。時(shí)四川節(jié)度因亂受職，本非朝旨，其部統(tǒng)之內(nèi)，文武衣冠，附會(huì)阿諛，以求自結(jié)，皆曰中原多故，劍外小康，可以庇躬，無(wú)假向闕。公乃著《招蜀客歸》一篇，申明逆順之理，折挫佞之計(jì)，有識(shí)者感嘆，奸謀者慚沮，播德澤于梁益，暢皇風(fēng)于邛。旋軫①有日，犯軷俟②時(shí)，吉往兇歸③，嗚呼不祿，歲月逾邁。殆三十年，嗣子佐公，復(fù)纂前緒，亦以文采，登名翰場(chǎng)。有公遺文，貯之筐篋，以確接通家馀烈，忝同聲后輩，受命編次，因令繕?shù)洠瑓^(qū)分類(lèi)聚，勒成八卷。倘后之詞人有所觀覽亦由聆廣樂(lè)者識(shí)清商之韻游名山者仰翠微之色足以瑩徹心府發(fā)揮高致焉京兆杜確?！咀ⅰ竣傩F：回車(chē)，喻返京。②犯軷俟時(shí)：岑參赴嘉州刺史任途中遇蜀中動(dòng)亂不得前行，留滯在梁州、成都一帶。軷，古代出行時(shí)祭祀路神。③吉往兇歸：唐代宗永泰元年岑參出為嘉州刺史，約大歷五年客死于成都。14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.梁簡(jiǎn)文帝及庾肩吾之屬屬：這些人B.近建安之遺范矣遺范：遺存風(fēng)范C.解褐右內(nèi)率府兵曹參軍。解褐：擔(dān)當(dāng)官職D.可以庇躬，無(wú)假向闕假：假意15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.其有所得，多入佳境其皆出于此乎B.物極則變，理之常也海運(yùn)則將徙于南冥C.由是委公以書(shū)奏之任蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)D.時(shí)議擬公于吳均、何遜激于義而死焉者也16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為，自宮體詩(shī)以來(lái)人們做詩(shī)致力于鋪陳華麗，雖有人崇尚風(fēng)骨格調(diào)也不被看重。唐朝建立以后，去掉雕飾改為樸實(shí)，風(fēng)氣慢慢變更。B.副元帥相國(guó)杜公漸鴻上表讓岑參擔(dān)當(dāng)職方郎中兼侍御史，居于相國(guó)幕府。只是沒(méi)過(guò)多久，岑參就被免去官職，寓居在蜀地。C.岑參寫(xiě)了《招蜀客歸》這篇文章，讓有見(jiàn)識(shí)的人無(wú)不感嘆，奸謀者慚愧懊喪。他雖遇上動(dòng)亂延誤了時(shí)間，但最終以文采，登名翰場(chǎng)。D.作者作為岑家的世交，接受托付編纂岑參的文集，是想讓后人從他的文章中了解他高尚的人格，激發(fā)高遠(yuǎn)的情懷。17.用“/”給文中畫(huà)曲線的句子斷句。倘后之詞人有所觀覽亦由聆廣樂(lè)者識(shí)清商之韻游名山者仰翠微之色足以瑩徹心府發(fā)揮高致焉京兆杜確18.把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）其有敦尚風(fēng)格，頗存規(guī)正者，不復(fù)為當(dāng)時(shí)所重，諷諫比興，由是廢缺。（2）每一篇絕筆，則人人傳寫(xiě)，雖閭里士庶，戎夷蠻貊，莫不諷誦吟習(xí)焉。【答案】14.D15.B16.C17.倘后之詞人/有所觀覽/亦由聆廣樂(lè)者識(shí)清商之韻/游名山者仰翠微之色/足以瑩徹心府/發(fā)揮高致焉/京兆杜確。18.（1）其中雖有人崇尚風(fēng)骨格調(diào)，很想使文風(fēng)規(guī)正，卻又不被當(dāng)時(shí)的人們看重。諷刺比興的手法，從今廢棄缺乏。（2）每一篇作品寫(xiě)成擱筆，人們就紛紛傳抄，即使是平民百姓，邊遠(yuǎn)外族，無(wú)不吟誦熟讀?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查理解文言實(shí)詞的實(shí)力。文言實(shí)詞題要得分，考生必需平常多積累，多讀多記,考試時(shí)再聯(lián)系語(yǔ)境，利用上下文的語(yǔ)意和邏輯關(guān)系推想多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類(lèi)活用等詞語(yǔ)在文中的釋義，最終綜合運(yùn)用解除法得出最佳答案。D項(xiàng)，“假：假意”錯(cuò)誤，依據(jù)“可以庇躬，無(wú)假向闕”，可以托庇自身，不須要仰仗朝廷。故“假”的意思是：借助、依仗。故選D。【15題詳解】本題考查理解文言虛詞的實(shí)力。本題既考意義，又考用法。要考生先依據(jù)文本推出選項(xiàng)中一個(gè)句子中的虛詞，再將句意套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。詳細(xì)辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法來(lái)判定：虛實(shí)意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、句位意識(shí)、呼應(yīng)意識(shí)、語(yǔ)氣意識(shí)。A項(xiàng)，其：代詞，代指岑參/表反問(wèn)的語(yǔ)氣詞，莫非；B項(xiàng)，則：連詞，表承接關(guān)系/連詞，表承接關(guān)系；C項(xiàng)，之：結(jié)構(gòu)助詞，的/助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)記，無(wú)實(shí)義；D項(xiàng)，于：連詞，與、同/介詞，表示被動(dòng)，被。B項(xiàng)加點(diǎn)詞的意義和用法相同，故選B。【16題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的實(shí)力。解答此類(lèi)題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,即選出“正確”還是“不正確”的一項(xiàng),然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間、事務(wù)等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。C項(xiàng)，“他雖遇上動(dòng)亂延誤了時(shí)間，但最終以文采，登名翰場(chǎng)”錯(cuò)誤，依據(jù)第四段“旋軫有日，犯軷俟時(shí)，吉往兇歸”和注解可知，岑參遇上動(dòng)亂延誤了回京時(shí)間，然后死在了異鄉(xiāng)。又依據(jù)“嗣子佐公，復(fù)纂前緒，亦以文采，登名翰場(chǎng)”可知，“最終以文采，登名翰場(chǎng)”的是岑參的嫡長(zhǎng)子岑佐公。故選C?！?7題詳解】本題考查文言斷句的實(shí)力。文言斷句題，首先留意一些常見(jiàn)的標(biāo)記性的虛詞，留意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次留意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要留意一個(gè)事務(wù)不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破裂，相反兩個(gè)事務(wù)句子再短，也要斷開(kāi)。留意抓住動(dòng)詞，“觀覽”的主語(yǔ)是“后之詞人”，且“后之詞人有所觀覽”都是“倘（假設(shè)）領(lǐng)起的，故“觀覽”后斷句，（留意，為了突出人物“后之詞人”，“詞人”后面也可以斷句）；接著抓“……者……之”的句式結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成整句，故可知“之韻”“之色”后都要斷句；“足以”足夠用來(lái)，表目的，“瑩徹心府”“發(fā)揮高致”都是對(duì)應(yīng)的目的，但要留意語(yǔ)氣詞“焉”用在句末，故“瑩徹心府”“發(fā)揮高致焉”后面分別都要斷句?？忌鷵?jù)此可以精確斷句?！?8題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實(shí)力。翻譯時(shí)直譯為主、意譯為輔，逐字落實(shí)，留意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，倒裝句式要調(diào)整，典故和比方處通常意譯。留意確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）其：其中；敦尚：崇尚；頗：很；存規(guī)正：使文風(fēng)規(guī)正；者：……的人；為當(dāng)時(shí)所重：被當(dāng)時(shí)的人們看重；由是：從今。（2）絕筆：停下筆、擱筆；則：就；雖：即使；閭里士庶：平民百姓；莫不：無(wú)不；諷誦：吟誦?！军c(diǎn)睛】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要留意實(shí)詞：一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字的翻譯；留意一些虛詞也有意義；留意一些特殊句式的翻譯也要到位。參考譯文：自古以來(lái)，文章體式風(fēng)格變更很多，梁文帝和庚肩吾這些人，最早寫(xiě)華而不實(shí)濃艷細(xì)膩的詩(shī)歌，叫做宮體詩(shī)。從那以后這種詩(shī)歌就沿襲下來(lái)，人們做詩(shī)致力于辭藻明麗，叫作鋪陳華麗。其中雖有人崇尚風(fēng)骨格調(diào)，很想使文風(fēng)規(guī)正，卻又不被當(dāng)時(shí)的人們看重。諷刺比興的手法，從今廢棄缺乏。事情到了極致就會(huì)發(fā)生變更，是事物發(fā)展的規(guī)律，唐朝建立以后，去掉雕飾改為樸實(shí)。開(kāi)元年間，王綱重新振興，膚淺浮泛的風(fēng)氣，從今慢慢變更。當(dāng)時(shí)精彩的作者，共有幾十人，很能將高雅古樸的風(fēng)格加入當(dāng)今華麗之中，文質(zhì)兼?zhèn)洌獠书W耀，接近建安時(shí)期風(fēng)范。南陽(yáng)岑先生，聲望卓著，先生名參，歷代都是本州望族。曾祖父岑文本，祖父岑長(zhǎng)倩，伯父岑義，都靠著學(xué)術(shù)德望，官做到臺(tái)輔級(jí)別。岑參小時(shí)候喪父家里貧困，但能夠自我激勵(lì)磨練。他讀遍詩(shī)書(shū)，特殊會(huì)寫(xiě)文章。用詞崇尚清簡(jiǎn)，命意崇尚真實(shí)，感受成篇，大都到達(dá)高妙的境界，每一篇作品寫(xiě)成擱筆，人們就紛紛傳抄，即使是平民百姓，邊遠(yuǎn)外族，無(wú)不吟誦熟讀。當(dāng)時(shí)的評(píng)論把岑參加梁代詩(shī)人吳均、何遜同日而語(yǔ)，也可以說(shuō)是精確恰當(dāng)?shù)?。天寶三年登進(jìn)士高第，任職右內(nèi)率府兵曹參軍，兵轉(zhuǎn)任右威衛(wèi)錄事參軍，又升職為大理評(píng)事，兼任監(jiān)察御史，后充任安西節(jié)度判官，進(jìn)京做右補(bǔ)闕。岑參不斷給立帝上封章，指責(zé)評(píng)述權(quán)臣寵巨，就改為起居郎，不久出仕虢州長(zhǎng)史，又改為太子中允兼殿中侍御史，充任關(guān)西節(jié)度判官。圣上還是潘王時(shí)，總督陜地軍務(wù)，各種屬官，岑參都是當(dāng)時(shí)合適的人選。從這時(shí)把書(shū)奏的任務(wù)交給岑參，后入朝做祠部考功二員外郎，轉(zhuǎn)任虞部庫(kù)部二正郎，又出京做嘉州刺史。副元帥相國(guó)杜公鴻漸上表讓岑參擔(dān)當(dāng)職方郎中兼侍御史。居于相國(guó)幕府，沒(méi)多久被免去，寓居在蜀地。當(dāng)時(shí)劍南西川兵馬使崔旰擅殺原節(jié)度使獨(dú)立，原來(lái)不是朝廷旨意，在他管轄之內(nèi)，文武官員，都依附迎合，來(lái)尋求自我交結(jié)，都認(rèn)為中原多變故，四川安靜，可以托庇自身，不須要仰仗朝廷。岑參就寫(xiě)了《招蜀客歸》這一篇文章，申明逆順的道理，挫敗權(quán)臣的算計(jì)。文章讓有見(jiàn)識(shí)的人感嘆，奸謀者慚愧懊喪，岑參在梁、益二州傳播皇上的德澤，使皇風(fēng)在邛崍暢行，岑參雖有從屬地回京的準(zhǔn)備，卻遇上動(dòng)亂廷誤了時(shí)間，平安入蜀，卻客死異鄉(xiāng)、靈車(chē)返京，真是沒(méi)有福分啊。歲月消逝，近30年后，他的嫡長(zhǎng)子岑佐公，又繼承家族前輩傳統(tǒng)，也靠著出眾的文采，登名文壇。他保存著岑參遺留下來(lái)的文章，用箱子貯存它們，因?yàn)槲易鳛獒沂澜簧钍芪恼轮?，忝列文壇后輩，接受托付編纂岑參文章，于是讓人整理抄錄，分?lèi)集中，刻寫(xiě)成八卷。假如將來(lái)的詩(shī)人文士看到了它，可以像從優(yōu)雅的音樂(lè)中識(shí)得清商的韻律，從巡游名山勝水中仰慕翠微的山色，足以亮徹心靈，激發(fā)高遠(yuǎn)的情致。京兆人杜確作序。閱讀下面這首詞，完成小題。虞美人·寄公度(宋)舒亶①芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái)，寄我江南春色一枝梅②。注：①舒亶：北宋治平二年進(jìn)士，官至御史中丞。因觸犯當(dāng)政者而被撤職。②一枝梅：陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花一枝到長(zhǎng)安給范曄，并贈(zèng)詩(shī)曰：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)全部，聊贈(zèng)一枝春?！?9.這首詞上片寫(xiě)日暮登樓所見(jiàn)，借________字，將視覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種心理感受，示意離別的悲涼之意，通過(guò)________字，又透露出觸景而生的孤獨(dú)惆悵之感。20.宋代《艇齋詩(shī)話》曾評(píng)價(jià)舒詞“甚有思致”，請(qǐng)結(jié)合本詞分析作者如何表達(dá)對(duì)友人的思念之情?！敬鸢浮?9.①.寒②.獨(dú)20.（1）借景抒情，“雪滿長(zhǎng)安”既點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，又渲染出一派冷寂的氣氛，雪夜把盞，卻少對(duì)酌之人，點(diǎn)出歲暮懷人的孤凄心境。（2）從對(duì)方著筆（或虛寫(xiě)），“故人早晚上高臺(tái)，贈(zèng)我江南春色一枝梅”，想象老摯友每天登高望遠(yuǎn)，思念著我，表達(dá)我對(duì)友人深切思念之情。（3）運(yùn)用典故抒發(fā)情感，用贈(zèng)梅典故，表達(dá)彼此的情深意重和渴望相見(jiàn)的迫切心情。【解析】【19題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞實(shí)力。這是煉字題,通過(guò)關(guān)鍵字把握妙處。既然是煉字,一般是詞類(lèi)活用,或者運(yùn)用了修辭手法,或者有豐富意蘊(yùn)。做題時(shí)，要擅長(zhǎng)依據(jù)題干的提示來(lái)反推出相關(guān)的字，把握其效果和作用?！氨筹w雙燕貼云寒”，視角由平遠(yuǎn)而移向高遠(yuǎn)；正值獨(dú)立蒼茫、黯然凝視之際，卻又見(jiàn)一對(duì)燕子，相背向云邊飛去?！百N云寒”，狀飛行之高；高處生寒，由聯(lián)想而得。著一“寒”字，從視感而轉(zhuǎn)化為一種心理感受，示意著離別的悲涼況味?！啊蔼?dú)向小樓東畔倚欄看”是補(bǔ)敘之筆，交代前面所寫(xiě)內(nèi)容，都是小樓東畔倚欄所見(jiàn)之景物。把宏闊高遠(yuǎn)的視線收聚到一點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)樓中倚欄悵望之人?！蔼?dú)”字，既寫(xiě)倚欄眺景者為獨(dú)自一人，又透露出觸景而生的孤獨(dú)惆悵之感?？忌鷵?jù)此能精確作答?！?0題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法的實(shí)力。解答此題，考生要在平常了解藝術(shù)技巧的相關(guān)學(xué)問(wèn)，解題時(shí)抓住題干關(guān)鍵詞，然后結(jié)合詩(shī)句意思，把握詩(shī)句意象、特點(diǎn)、手法、情感等，進(jìn)而精確答出表達(dá)技巧的種類(lèi)?！案∩缓献鹎袄?，雪滿長(zhǎng)安道。”寫(xiě)光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬又是歲暮，雪滿京城，寂寥寡歡，唯有借酒遣日而已。“雪滿長(zhǎng)安”既點(diǎn)時(shí)地，又渲染出一派冷寂清冷的氣氛，雪夜把盞，卻沒(méi)有對(duì)酌之人，借景抒情地寫(xiě)出歲暮懷人的孤凄心境?！肮嗜嗽缤砩细吲_(tái)，贈(zèng)我江南春色一枝梅?！边@兩句從對(duì)方著筆，想象老摯友也每天登高望遠(yuǎn)，思念著我；即使道遠(yuǎn)雪阻，他也肯定會(huì)給我寄贈(zèng)一枝江南報(bào)春的早梅。我之思友，亦如友人海內(nèi)存知己之思我，用對(duì)寫(xiě)法和典故，寫(xiě)出思友之切和友情的暖和深厚?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法技巧的題，首先要指出運(yùn)用何種技巧，然后結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該技巧的，最終指出運(yùn)用該技巧的作用：表達(dá)了什么情感，或者有什么表達(dá)效果。答題時(shí)留意，肯定不能只留意藝術(shù)技巧，而遺忘結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，完成小題。材料一：子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z(yǔ)·為政》）材料二：故明主之治國(guó)也，明賞，則民勸功；嚴(yán)刑，則民親法。勸功，則公事不犯；親法，則奸無(wú)所萌。（《韓非子·心度》）21.管理國(guó)家，孔子主見(jiàn)_______，韓非子主見(jiàn)__________。22.針對(duì)孔子和韓非子的治國(guó)觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?1.①.仁政（禮治），②.法治。22.兩者結(jié)合是治理國(guó)家最好的方法。假如一味施行仁政會(huì)縱容壞人，違法者得不到應(yīng)有的懲戒會(huì)變本加厲；假如一味施行嚴(yán)刑酷法，會(huì)使人膽怯 ，不利于國(guó)家的安定。【解析】21題詳解】本題考查分析概括文本內(nèi)容和思想觀點(diǎn)的實(shí)力。解答本題時(shí)，考生應(yīng)先明確題目要求，然后品嘗關(guān)鍵詞語(yǔ)，并依據(jù)已學(xué)諸子學(xué)說(shuō)學(xué)問(wèn)，聯(lián)系文本內(nèi)容，精確作答。依據(jù)材料一“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，假如用道德來(lái)統(tǒng)治百姓，用禮教來(lái)約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會(huì)訂正自己的錯(cuò)誤。聯(lián)系孔子儒家學(xué)派的主見(jiàn)可知，孔子管理國(guó)家上主見(jiàn)施行仁政禮治。依據(jù)材料二“明賞，則民勸功；嚴(yán)刑，則民親法。勸功，則公事不犯；親法，則奸無(wú)所萌”可知，韓非子主見(jiàn)賞刑分明，讓老百姓勸功親法。故韓非子主見(jiàn)的是法治?！?2題詳解】本題考查探究文本的思想價(jià)值和有創(chuàng)意的解讀的實(shí)力。解答時(shí)，要留意一方面立足文本，把握文本的思想內(nèi)涵和價(jià)值意義；另一方面要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，從個(gè)人和社會(huì)角度來(lái)談自己的看法。統(tǒng)治者若是只以德和禮治國(guó)，就能得到百姓的認(rèn)同和親近，整個(gè)國(guó)家的凝合力也會(huì)提升不少。倘如只利用刑罰和政令治理國(guó)家，雖然也能安靜無(wú)事，但是民眾對(duì)國(guó)家的感情卻簡(jiǎn)潔很淡，缺少相應(yīng)的凝合力。所以最志向的政治形態(tài)，莫過(guò)于“禮樂(lè)刑政”的統(tǒng)一，即把仁政禮治和法治相結(jié)合，才是最完備的治國(guó)方針。【點(diǎn)睛】探究題要留意有“我”有“思”，探究追旨。學(xué)生答題不行脫離文本、不行片面消極，而要多角度考慮問(wèn)題，敢于陳述自己見(jiàn)解，言之成理。參考譯文：材料一：孔子說(shuō)：用政令來(lái)治理百姓，用刑罰來(lái)制約百姓，百姓可短暫免于罪過(guò)，但不會(huì)感到不聽(tīng)從統(tǒng)治是可恥的；假如用道德來(lái)統(tǒng)治百姓，用禮教來(lái)約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會(huì)訂正自己的錯(cuò)誤。（《論語(yǔ)·為政》）材料二：所以明君治理國(guó)家時(shí)，明定獎(jiǎng)賞、民眾就努力立功；刑罰嚴(yán)厲，民眾就聽(tīng)從法令。民眾努力立功，政府的事務(wù)就不受侵?jǐn)_；民眾聽(tīng)從令法，奸邪就無(wú)從產(chǎn)生。（《韓非子·心度》）23.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（任選3小題）（1）子曰:“志士仁人，__________，___________。”(《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》)（2）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。__________，___________。（李白《蜀道難》）（3）____________,而后人哀之；后人哀之而不鑒之，____________。（杜牧《阿房宮賦》）（4）____________，淡煙暮靄相遮擋。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，____________。（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）（5）晨起動(dòng)征鐸，客行悲家鄉(xiāng)。__________，___________。（溫庭筠《商山早行》）【答案】①.無(wú)求生以害仁②.有殺身以成仁③.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗④.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷⑤.秦人不暇自哀⑥.亦使后人而復(fù)哀后人也⑦.疏林不做美⑧.禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶⑨.雞聲茅店月⑩.人跡板橋霜【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的實(shí)力。此題是識(shí)記續(xù)接類(lèi)默寫(xiě)，此類(lèi)題目簡(jiǎn)潔明確,只要平常按要求背誦,答題時(shí)借助記憶,結(jié)合前后句提示,就能快速默寫(xiě)，留意不要出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、添字狀況。本題易錯(cuò)字：湍、喧、豗、砯、壑、暇、嘶。四、作文24.閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。2024年11月26日，中國(guó)科學(xué)家賀建奎宣布，一對(duì)名為露露和娜娜的基因編輯嬰兒在中國(guó)健康誕生。她們的基因經(jīng)過(guò)修改，能自然反抗艾滋病。消息一出，引起社會(huì)劇烈反響。有人叫好，認(rèn)為中國(guó)在基因編輯技術(shù)用于疾病預(yù)防領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了歷史性突破。這項(xiàng)技術(shù)給治愈遺傳性疾病和預(yù)防嚴(yán)峻疾病帶來(lái)了新希望。數(shù)百名生物學(xué)家則公開(kāi)指責(zé)了賀建奎的行為，他們認(rèn)為現(xiàn)階段對(duì)生殖細(xì)胞進(jìn)行基因編輯，完全違反了科學(xué)探討的倫理準(zhǔn)則，可能給人類(lèi)帶來(lái)一系列無(wú)法預(yù)料的后果。這一事務(wù)給世界留下了一道亟需解答的難題：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今日，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)如何正確地運(yùn)用它們？上述事務(wù)，引發(fā)你怎樣的思索？【留意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！敬鸢浮糠段模簞?chuàng)新，須要有倫理底線最近的摯友圈，被一則“世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒”的消息刷屏了。幾乎全部的人都在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這原委是值得國(guó)人傲慢的科技創(chuàng)新，還是個(gè)別科學(xué)家不顧倫理與法律法規(guī)約束，沒(méi)有底線的嘩眾取寵？誠(chéng)然，不創(chuàng)新沒(méi)有將來(lái)，優(yōu)秀的民族，一直不缺少優(yōu)秀的創(chuàng)新。董明珠因?yàn)椴婚g斷的創(chuàng)新，讓格力空調(diào)這個(gè)中國(guó)品牌勝利走出了國(guó)門(mén)；華為手機(jī)，因?yàn)椴环艞壍你@研，已經(jīng)可以把專(zhuān)利賣(mài)給蘋(píng)果公司，勝利實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利交易的順差，這是何等的力氣！但是，創(chuàng)新須要有底線。創(chuàng)新，肯定不能是以破壞規(guī)則為目的的“假創(chuàng)新”，或者借創(chuàng)新之名擺脫監(jiān)管的“偽創(chuàng)新”。講解并描述一