人教統(tǒng)編九年級語文上冊《精神的三間小屋》示范教學(xué)課件

統(tǒng)編教材人教版語文九年級上冊畢淑敏精神的三間小屋導(dǎo)入新課

三間小屋，說大不大，說小不小。非常世界，建立精神的棲息地，是智慧生靈的義務(wù)。每人都有如此的權(quán)利。我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不完滿，但我們努力；我們可以不永恒，但我們真誠。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味文章優(yōu)美的語言，把握作者主要觀點。2.把握比喻論證、對比論證的方法，體會其作用。3.學(xué)會關(guān)注自己的心靈，構(gòu)建自己的精神空間。課前自主預(yù)習(xí)畢淑敏

1952年10月出生于新疆伊寧中共黨員，國家一級作家.北京作家協(xié)會副主席著有《畢淑敏文集》十二卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《女心理師》《鮮花手術(shù)》等暢銷書。曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。記住作者了解背景

本文選自《畢淑敏散文》（浙江文藝出版社2001年版）。有改動。“精神的三間小屋”———第一間小屋中盛著我們的愛和恨；第二間小屋中盛放著我們的事業(yè)；第三間小屋中安放我們的自身。在物欲橫流的時代，呵護(hù)心靈，澡雪精神是可貴而必要的事，作者用那充滿靈性的文筆把平凡人的所見所聞所感娓娓道來。智慧的心靈，思想的火花，雋永的話語，發(fā)人深省。正音正字廣袤（）積攢（）

寬宥（）游弋（）驚駭（）

濡養(yǎng)（）麾下（）嘟囔（

）坍塌（）灰燼（）窗欞（）輕覷（）贅生物（）間不容發(fā)（）自慚形穢（）抽絲剝繭（）鳩占鵲巢（）相得益彰（

）màozǎnyòuyìhàirúhuīdūnɑnɡtānjìnlínɡqùzhuìjiānhuìjiǎnjiūzhānɡ詞語積累自慚形穢：原指因自己的舉止容貌不如別人而感到慚愧，后

來泛指自愧不如別人。廣袤：

開闊，廣闊。廣，從東到西的長度。袤，從南到

北的長度。積攢：

一點(兒)一點(兒)地聚集?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏稳菘磥砜梢詫?/p>

現(xiàn)而實際難以實現(xiàn)。寬宥：

寬恕，原諒。詞語積累間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。游弋：

在水中游動。形銷骨立：形容身體極其消瘦。輕覷：

輕視，小看。濡養(yǎng)：

滋養(yǎng)。俯拾即是：只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一類

東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多。

也說俯拾皆是。自由地朗讀課文，思考：本文可以分為哪幾個部分？第一部分（1～6）：引出話題——如何布置我們的心靈空間。第二部分（7～17）：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第三部分(18、19)：指出我們能夠建筑精神的三間小屋并擴(kuò)建成精神大廈。理

思

路

“精神的三間小屋”是論點還是論題的？作者是如何引出它的？論題。通過引用名言和類比的方式，引起話題。首先，引用的兩句話引出心靈的“空間”概念，接著由“人的肢體活動需要空間。人的心靈活動也需要空間”這樣的類比，提出“那容心之所，該有怎樣的面積和布置”的問題。之后，作者繼續(xù)用類比的方式，從實際居住的“兩居室窄巴點，三居室雖說并不富余，也算小康了”，自然地引出為精神修建“三間小屋”的論題。理

思

路

“精神的三間小屋”里分別盛放著什么內(nèi)容？第一間小屋：盛著我們的愛和恨。第二間小屋：盛放著我們的事業(yè)。第三間小屋：安放我們自身。理

思

路

對于如何修建布置這三間小屋，作者給了我們什么建議？理由是什么？第一間小屋：盛著我們的愛和恨。建議：要灑掃庭院，清掃負(fù)面的垃圾，給愛留下足夠的空間。理

思

路理由：要灑掃庭院，清掃負(fù)面的垃圾，給愛留下足夠的空間。

對于如何修建布置這三間小屋，作者給了我們什么建議？理由是什么？建議：規(guī)劃自己的事業(yè)，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰的局面。理

思

路理由：我們一生花在事業(yè)上的時間很多。如果喜歡它，它就是快活和充滿創(chuàng)意的時光；如果不喜歡它，漫長的歲月里，每一天都是折磨。第二間小屋：盛放著我們的事業(yè)。

對于如何修建布置這三間小屋，作者給了我們什么建議？理由是什么？建議：要形成獨立自主的思想、精神。理

思

路理由：沒有獨立思想、人云亦云是人們常犯的錯誤。第三間小屋：安放我們自身。

我們?yōu)槭裁匆藿ā⒉贾眠@三間小屋？理

思

路

三間小屋象征著個人精神的棲息地，每個人都應(yīng)努力、真誠地修筑好自己精神的空間，這既是我們的權(quán)利與義務(wù)，也可以讓我們健康、莊嚴(yán)。課內(nèi)合作探究

文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)總結(jié)了我們?yōu)槭裁匆ㄔO(shè)精神的三間小屋，那么最后一段可否刪去？為什么？理

思

路

不可以。作者在最后一段鼓勵我們“矗立我們的精神大廈，開拓我們的精神曠野”，并以“我們的精神宇宙是如此遼闊啊”收束全文，擴(kuò)大了文章的格局，引人回味和深思。文章最多用的是什么論證方法？請舉例說明。學(xué)方法1.如果想重溫祥和，就得凈手焚香，灑掃庭院。銷毀你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，讓一束圣潔的陽光，從天窗灑入。

比喻論證，把人的精神世界比作庭院，把一切負(fù)能量的精神品質(zhì)比作垃圾，形象生動地告訴人們要清除內(nèi)心的負(fù)能量的東西這一觀點。文章最多用的是什么論證方法？請舉例說明。學(xué)方法2.假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。

比喻論證，把有愛的小屋比作金色的池塘，生動形象地告訴人們了人要愛，不要恨，這樣才會幸福的道理。文章最多用的是什么論證方法？請舉例說明。學(xué)方法3.我們把自己的頭腦變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道。

比喻論證，生動形象地告訴人們，頭腦里不要只有別人的思想，要精神獨立的道理。除了比喻論證，還用了什么論證方法？有什么作用？學(xué)方法1.假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。假入恨比愛多小屋就凄風(fēng)苦雨，愁云慘霧，你會精神悲戚壓抑，形銷骨立。

對比論證。把精神小屋里愛多和恨多的狀況進(jìn)行對比，鮮明具體有力地證明了愛的給人帶來溫暖和幸福。除了比喻論證，還用了什么論證方法？有什么作用？學(xué)方法2.假如你所從事的工作，是你的愛好，這七萬個小時，將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時光！假如你不喜歡它，漫長的七萬個小時，足以讓花容磨損，日月無光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在背。

對比論證。把樂業(yè)與不樂業(yè)給人帶來的感受作對比，鮮明具體有力地證明了樂業(yè)的重要性。除了比喻論證，還用了什么論證方法？有什么作用？學(xué)方法3.我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來風(fēng)的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個小小的儲藏盒。

對比論證。把人只吸收外來信息和不獨立思考進(jìn)行對比，鮮明具體有力地證明了獨立思考的重要性。品語言請賞析下面的語句。①對父母的尊敬，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關(guān)愛，對萬物的慈愛，對生命的愛……對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑劣的蔑視。

用了排比的修辭方法，句式整齊，增強(qiáng)語勢，寫出精神小屋中愛和恨的種類繁多。品語言請賞析下面的語句。②我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。

用了比喻和排比的修辭方法，把事業(yè)比作田野，排比句式整齊，增強(qiáng)語勢，形象生動地告訴人們有付出就會有收獲的道理。品語言請賞析下面的語句。③我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠。

對比。對舉人們不同的身體、心理、精神品質(zhì)的狀態(tài)，鮮明具體有力地告訴人們即使有缺憾，我們也可以努力追求美好。課堂小結(jié)板書設(shè)計精神的三間小屋精神大廈愛恨事業(yè)自身健康莊嚴(yán)努力真誠拓展訓(xùn)練請用一個比喻句說明“沖動可以毀掉理智，傷害感情”這個道理。表達(dá)思考步驟一：追問

追問的對象一般是動詞、形容詞，首先我們來就①句中“毀”這個動詞來追問——怎樣毀的？例：搗毀。沖毀擊毀

墜毀

撞毀

砸毀

椎毀

搗毀

摧毀沖動，①會毀掉理智,②傷害親情。步驟二：選擇－追問－確定喻體選擇一個動作方式，然后追問，什么東西能發(fā)出這樣的動作？擊毀—巨雷、棒墜毀—星、飛機(jī)、飛船摧毀—炸藥包

撞毀—車

砸毀—石、錘

椎毀—錘沖毀擊毀

墜毀

撞毀

砸毀

椎毀

搗毀

摧毀沖毀—洪水沖動，①會毀掉理智,②傷害親情。步驟三：給本體設(shè)喻沖毀—洪水擊毀—巨雷、棒墜毀—星、飛機(jī)、飛船

撞毀—車

砸毀—石、錘

椎毀—錘摧毀—炸藥包仿照例句按“本體+的+喻體+動詞+賓語”的形式寫一個比喻。

沖動的洪水沖毀理智沖動，①會毀掉理智,②傷害親情。步驟四：給賓語設(shè)喻沖動，①會毀掉理智,②傷害親情。沖毀—洪水擊毀—巨雷、棒墜毀—星、飛機(jī)、飛船

撞毀—車

砸毀—石、錘

椎毀—錘摧毀—炸藥包仿照例句按“賓語+的+喻體”的形式寫一個比喻。

理智的堤壩步驟五：主謂賓連接沖動，①會毀掉理智,②傷害親情。沖毀—洪水擊毀—巨雷、棒墜毀—星、飛機(jī)、飛船

撞毀—車

砸毀—石、錘

椎毀—錘摧毀—炸藥包本體+的+喻體+動詞+賓語+的+喻體”

沖動的洪水沖毀理智的堤壩步驟六選擇一種傷害方式，用“本體+的+