天津師范大學(xué)南開(kāi)附屬中學(xué)招聘教師真題

題1.普通教育課程又稱(),是高等學(xué)校所有專業(yè)的學(xué)生都必修的共同課程。A.一般基礎(chǔ)課程B.公共基礎(chǔ)課程C.專業(yè)課程D.技術(shù)基礎(chǔ)課程2.高校最基本的一項(xiàng)職能是()。B.知識(shí)創(chuàng)新C.科研D.社會(huì)服務(wù)3.通過(guò)偷梁換柱的方式將別人的成果幾乎整個(gè)地?fù)?jù)為己有，將別人的論文改頭換面甚至是原封不動(dòng)地以自己的名義發(fā)表出來(lái)的行為，屬于學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象中的()。A.虛假署名D.不良引注4.高等學(xué)校面向產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行科技成果的開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化和推廣，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，這體現(xiàn)的是高等教育的()。A.文化功能B.生態(tài)保護(hù)功能C.政治功能D.經(jīng)濟(jì)功能5.教師多上課、參加各種教學(xué)競(jìng)賽、老教師指導(dǎo)及同行聽(tīng)課等較適合培養(yǎng)青年教師的()。A.社會(huì)服務(wù)能力B.科學(xué)研究能力C.指導(dǎo)學(xué)生能力D.課堂教學(xué)能力6.教師綜合發(fā)展階段論認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展的主體是專業(yè)知能發(fā)展，其兩翼是心理發(fā)展和()A.專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展B.職業(yè)技能發(fā)展C.學(xué)歷水平發(fā)展D.職業(yè)周期發(fā)展7.托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要()。A.把教學(xué)工作與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)B.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁C.尊重學(xué)生、信任學(xué)生D.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生8.高等教育的不當(dāng)發(fā)展具有阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的作用，這屬于高等教育的()。A.正常功能B.負(fù)向功能C.隱性功能D.顯性功能9.教師的威信隨著時(shí)間的推移，會(huì)發(fā)生變化，但其威信一旦形成，即具有其()。A.穩(wěn)定性B.強(qiáng)烈性C.波動(dòng)性D.外顯性10.高等教育評(píng)價(jià)是根據(jù)高等教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等教育工作作出()并改進(jìn)工作的過(guò)程。A.主觀判斷B.客觀判斷C.事實(shí)判斷D.價(jià)值判斷11.近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是()。A.抑郁癥B.焦慮癥C.疑病癥D.恐怖癥12.接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，成績(jī)合格，由所在高等學(xué)校或者其他高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)給相A.結(jié)業(yè)證書(shū)B(niǎo).學(xué)習(xí)證明C.肄業(yè)證書(shū)D.畢業(yè)證書(shū)13.看到“磚頭”就想到是建筑材料，而沒(méi)有想到“磚頭”的其它用途。這種影響問(wèn)題解決的心理因素是()。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.心理定勢(shì)D.問(wèn)題情境14.高等學(xué)校中專業(yè)的基礎(chǔ)是()。A.科學(xué)B.教育內(nèi)容D.社會(huì)問(wèn)題15.認(rèn)為可以通過(guò)背誦古典語(yǔ)言(拉丁語(yǔ)，希臘語(yǔ)、古漢語(yǔ))和解答數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題來(lái)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于()。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)B.形式訓(xùn)練說(shuō)C.相同要素說(shuō)D.經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)16.突出用“知”來(lái)開(kāi)展說(shuō)服教育的說(shuō)服方式是()。A.過(guò)程-體驗(yàn)式B.指導(dǎo)-內(nèi)省式C.溝通-對(duì)話式D.踐履-訓(xùn)練式17.勇敢、自私、誠(chéng)實(shí)、懶惰、自強(qiáng)、樂(lè)觀等特征描述的是()。18.對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素是()D.任務(wù)難度19.在實(shí)踐過(guò)程中，在價(jià)值認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上所形成的對(duì)客體價(jià)值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢(shì)就是我們所說(shuō)的()。A.價(jià)值觀B.人生觀C.道德觀D.世界觀20.適合于一般教育性和輔導(dǎo)性的團(tuán)體學(xué)校心理輔導(dǎo)屬于()性質(zhì)A.治療性團(tuán)體B.同質(zhì)性團(tuán)體C.發(fā)展性團(tuán)體D.封閉性團(tuán)體21.“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”,教師也會(huì)有缺點(diǎn)、失誤和不足之處。這就要求教師在處理言傳和身教的關(guān)系時(shí)要()。A.學(xué)為人師，行為示范B.以上都是C.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)D.言行一致，身體力行22.人際關(guān)系走向終結(jié)首先經(jīng)歷的階段是()。B.分歧23.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是()A.教學(xué)沒(méi)有科研做底子，就是沒(méi)有靈魂的教育B.一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研D.教學(xué)與科研很難兩全其美24.下列選項(xiàng)中，不屬于高校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式的是()25.按照馬丁·特羅高等教育大眾化理論，高等教育毛入學(xué)率超過(guò)50%屬于高等教育發(fā)展階段A.大眾型階段B.精英型階段C.普及型階段D.起步型階段26.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用，類似于()。A.催化劑B.穩(wěn)定劑C.凝固劑D.調(diào)節(jié)劑27.說(shuō)服教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)流程，需要教師有效把握說(shuō)服的各個(gè)環(huán)節(jié)，不包括()。A.分析說(shuō)服的對(duì)象B.評(píng)價(jià)說(shuō)服結(jié)果C.把握說(shuō)服的內(nèi)容D.確立說(shuō)服的目標(biāo)28.1989年，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出，健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括()。A.生理健康和心理健康B.軀體健康和社會(huì)適應(yīng)良好C.軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康D.心理健康和道德健康29.主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是()。A.精神分析心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.人本主義心理學(xué)D.認(rèn)知心理學(xué)30.高等教育選擇的是最高層次的文化，與社會(huì)發(fā)展具有同步關(guān)系，這體現(xiàn)了高等教育文化選擇功能的()。A.社會(huì)性B.客觀性C.時(shí)代性D.獨(dú)立性31.當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀表現(xiàn)出一定的個(gè)人主義傾向，具體表現(xiàn)不包括()。A.自我中心趨向B.道德弱化趨向C.重利價(jià)值趨向D.盲目攀比趨向32.任何組織和個(gè)人不得招用未滿()周歲的公民，國(guó)家另有規(guī)定的除外A.十四周歲B.十六周歲C.十八周歲D.十周歲33.除本體性知識(shí)和條件性知識(shí)外，高校教師的專業(yè)知識(shí)還應(yīng)包括()。A.實(shí)踐性知識(shí)B.學(xué)科專業(yè)知識(shí)C.社會(huì)科學(xué)知識(shí)D.人文科學(xué)知識(shí)【答案】:A34.以下關(guān)于社會(huì)思潮的影響的觀點(diǎn)正確的是()。A.社會(huì)思潮必然會(huì)有消極影響和誤導(dǎo)，應(yīng)予以取締B.社會(huì)思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步，應(yīng)大力宣傳C.社會(huì)思潮會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，造成動(dòng)蕩D.應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行深入研究，加以批判和梳理，做有說(shuō)服力的分析和引導(dǎo)35.二因素說(shuō)認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和()。A.道德意志B.道德情感C.道德認(rèn)識(shí)D.道德意識(shí)36.在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說(shuō)法正確的是()A.如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)法律為準(zhǔn)。B.如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準(zhǔn)。C.如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)政策為準(zhǔn)。D.學(xué)校與學(xué)生之間的問(wèn)題，應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)。37.大學(xué)生要學(xué)會(huì)品德修養(yǎng)的一些常用方法，如()。A.省察克治法B.啟發(fā)誘導(dǎo)法C.學(xué)思并重法D.積善成德法38.認(rèn)知策略主要包括()。A.調(diào)節(jié)策略B.精加工策略C.復(fù)述策略D.組織策略39.完善大學(xué)生的自我意識(shí)，我們可以采取的措施是()。A.引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我控制，完善自我B.引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗(yàn)C.引導(dǎo)大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)D.引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我40.高校教師職業(yè)良心的基本要求()。A.具有高尚的師德B.具有自尊心和自愛(ài)心C.具有仁愛(ài)之心D.具有高度負(fù)責(zé)的精神41.關(guān)于各國(guó)高校課程改革的共同性背景和動(dòng)因，正確的說(shuō)法是()。A.現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果B.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高教大眾化的影響C.大學(xué)生的不滿D.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要E.互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用42.下面有關(guān)教師為人師表的特征正確的是()。A.為人師表缺乏可操作性B.為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C.為人師表具有鮮明的示范性D.為人師表具有較弱的激勵(lì)性43.桑代克提出的學(xué)習(xí)定律有()。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.聯(lián)想律44.機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤人員職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求包括()。A.以主人翁的態(tài)度對(duì)待本職工作B.勤儉節(jié)約，團(tuán)結(jié)互助C.努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身能力D.遵守工作紀(jì)律，維護(hù)工作秩序45.在高等學(xué)校中，派出培訓(xùn)模式的形式主要包括()。A.學(xué)位進(jìn)修B.出國(guó)訪問(wèn)C.學(xué)校之間的相互交流D.學(xué)歷進(jìn)修46.目前的高校職能主要包括()。B.發(fā)展科學(xué)C.為社會(huì)服務(wù)D.提升民眾道德水準(zhǔn)47.教師和家長(zhǎng)尊重合作的基本要求是()A.加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)B.設(shè)身處地，置換角色C.尊重理解，一視同仁48.在職業(yè)理想上，符合職業(yè)道德要求的做法是()。A.尋求能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的職業(yè)B.把職業(yè)追求與為社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)C.把勞動(dòng)作為謀生的手段49.以下對(duì)態(tài)度的內(nèi)涵描述正確的是()B.態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的C.態(tài)度是先天的50.住宿生宿舍中傷害事件的預(yù)防措施主要有：()B.加強(qiáng)舍管教師的安全教育培訓(xùn)D.侮辱教師E.由專業(yè)保安看管F.家長(zhǎng)參與管理H.檢查維修宿舍設(shè)施51.案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()。A.加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合B.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力C.擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)D.溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系52.影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素有()A.容貌