部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊16 夏天里的成長 教學(xué)設(shè)計(jì)

16夏天里的成長

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“棚、苔”等9個(gè)字，會(huì)寫“活生生、苔辭”等11個(gè)詞語。

2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長二

3.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)“夏天里的成長”這一中心的寫法。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

課題：夏天里的成長第1課時(shí)總序第27個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“棚、苔、辭”等9個(gè)字，會(huì)寫“活生生、苔辭”等11個(gè)詞語。

2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長二

…......

板塊一明確要求，導(dǎo)入新課

1.單元導(dǎo)讀

師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是幸福老師。今天，我們將走進(jìn)第

五單元，請(qǐng)大家看單元導(dǎo)讀。（生讀單元導(dǎo)語）

/課件出示

以立意為宗，不以能文為本。一一［梁］蕭統(tǒng)

師：這句話的意思是：文章應(yīng)以確立意旨為宗旨，而不以擅長文采為根本。本單元

是習(xí)作單元，我們要體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，并且要學(xué)會(huì)從不同的方

面或選取不同的事例來表達(dá)中心意思?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀單元語文要素和習(xí)作要求。

2.創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，喜歡夏天嗎？（播放《夏天到》歌曲視頻，生反饋）夏天是一個(gè)充滿

生機(jī)，充滿活力的季節(jié)，陽光熾熱，雨水充沛。如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬物在

夏天里會(huì)迅速生長。

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)作家梁容若的一篇文章一一《夏天里的成長》。（師板書

課題，生齊讀課題）

3.作者簡介

師：讓我們先來了解一下本課的作者。，有聲有色的視頻將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏

日，讓草木蔥蘢、萬物蓬勃生長的景象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如此保證了學(xué)生們在接觸

新課時(shí)，萌生情感，帶著熱烈的情緒，主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。

課件出示

梁容若（1904—1997）,河北省行唐縣（今改靈壽縣）人。中國作家、教育家。

梁容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至

1930年曾參加國民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編《民眾周刊》。

板塊二初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽范讀課文（播放范讀視頻），邊聽邊畫出課文的中心句。

1.認(rèn)讀字詞

lidngqigulp6ngboozhd

高粱菜畦鐵軌棚架苞蕾苔薛草坪甘蔗瀑布

f6ngjin

增加縫隙諺語盡量活生生軟綿綿農(nóng)作物

師：請(qǐng)同學(xué)們注意“甘蔗、縫隙、盡量”等詞語的讀音。“甘蔗”的“蔗”本音是

zhe,在“甘蔗”一詞中讀輕聲zhe；“縫”在“縫隙”一詞中讀第四聲詫ng；“盡”

在“盡量”一詞中讀第三聲jin。

2.學(xué)寫會(huì)寫字

師：本課需要同學(xué)們掌握9個(gè)會(huì)寫字，老師將這9個(gè)字分成了兩類。第一類是上下

結(jié)構(gòu)的字，“苔、薛、蔗”都是草字頭的字，書寫的時(shí)候注意上小下大；第二類是左

右結(jié)構(gòu)的字，“棚、坪、瀑、增、縫、諺”書寫的時(shí)候注意左窄右寬。我們來具體看

看“瀑”“縫”這兩個(gè)字的書寫注意事項(xiàng)。（播放書寫視頻）

3.理解詞語

師：下面我們來完成一個(gè)選詞填空練習(xí)，看看大家的預(yù)習(xí)是否到位。（指名反饋）

課件出示設(shè)計(jì)意圖

檢查

A.活生生B.軟綿綿C.菜畦

預(yù)習(xí)情況

?形容柔軟。（B）

既能培養(yǎng)

?有土城圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田地。（C）

學(xué)生良好

?實(shí)際生活中的；發(fā)生在眼前的。（A）

的自主學(xué)

4.緊扣中心句

習(xí)習(xí)慣，

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：文章是圍繞哪句話來寫的？

又能讓教

生：文章是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這句話來寫的。

師做到掌

板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)

握學(xué)情，

師：請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，想一想：圍繞這一中心句，作者是從哪幾個(gè)方面來闡述夏

以學(xué)定

天是萬物迅速生長的季節(jié)？（課件出示課文）

教。

生：課文第2自然段講的是動(dòng)植物在夏天里飛快生長的狀態(tài)，第3自然段講的是由

河大地等事物在夏天里的“生長”，第4自然段講人在夏天里的成長。

師：你歸納得很準(zhǔn)確，課文通過列舉動(dòng)植物、山河大地、人三個(gè)方面的生長事例來

表達(dá)“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心。

板塊四課堂小結(jié)

師：火熱的夏天里，萬物充滿生機(jī)，盡管有時(shí)熾熱的太陽會(huì)把大地烘烤得黑頭宜腦

的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈，夏天就是這樣一

個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)

好時(shí)節(jié)。狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里，同學(xué)們下節(jié)課再見！

川川川川I川II?楊書詔i+

?A夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?

夏

神

生

天

奇

動(dòng)植物長

里

的

的

的

夏

季

成

天

山河大地節(jié)

長

人

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.掃便聽寫本課字詞。

2.完成《狀元作業(yè)本》P46的第1?3題。

成功之處：

先找出全文的中心句，不僅是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文情況的一種檢測，更是為了

讓學(xué)生對(duì)課文圍繞中心意思來寫有個(gè)初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原

則，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。

不足之處：

學(xué)生對(duì)各種事物在夏天快速生長的特點(diǎn)的把握，由于生活環(huán)境的不同，理解上

會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。

課題：夏天里的成長第2課時(shí)總序第27個(gè)教案

課型：新授|執(zhí)行時(shí)間：月日|執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)各個(gè)自然段，體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。

川川川川II川II?堂堂過程

板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是幸福老師。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

第15課《夏天里的成長》。（板書課題）夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道:

“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！蓖ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：課文從動(dòng)植物、

山河大地、人三個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

板塊二研讀課文，感受成長

1.研讀第2自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，想一想：這一自然段是圍繞哪一句話來寫的？

用橫線畫出這一段的中心句。，通過回顧上節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，整體把握全文，幫助學(xué)

生自然過渡到后文的學(xué)習(xí)。第2自然段的中心句是“生物從小到大，本來是天天長

的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。

師：誰來說說你對(duì)這句話的理解？

生：“飛快的長”表示長的過程快；“跳躍的長”表示前后變化大；“活生生”是實(shí)際

生活中的，發(fā)生在眼前的。這句話說明了夏天生物長得快、變化大的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在我們一起觀看視頻，感受植物在夏天里的快速生長。（播放植物生長視頻）

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第2自然段，看看第2自然段寫了哪些動(dòng)植物的生長，用橫線畫

出來。

生1：第2自然段寫了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔葬、草和菜、小貓小狗小雞小鴨

等的生長。

課件出示

你在棚架上看瓜藤,一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音,在叭

叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蜜，今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)。

一塊白石頭,幾天不見，就長滿了苔葬；一片黃泥土,幾天不見，就變成了草坪菜

畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨,個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

生2：拔節(jié)的聲音，說明植物在夏天的生長速度格外地快。

生3：看似沒有生命的東西，在夏天里也能孕育生命，并使其快速地生長，如白石頭、

黃泥土。

師：作者圍繞“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”這一中心,

從不同方面進(jìn)行了描寫。請(qǐng)同學(xué)們填寫下面的表格。

課件出示

生物時(shí)間怎樣長

設(shè)計(jì)意圖

瓜藤一天長出幾寸

本環(huán)

竹子、高粱一夜多出半節(jié)

節(jié)引導(dǎo)學(xué)

苞蕾昨天今天...明變成鮮花，變成小果實(shí)

生找出中

天……心句，并

苔薛長滿石頭

兒天不見抓住文中

草和菜兒天不見由黃泥土變成草坪菜畦列舉的幾

小貓小狗小雞小鴨個(gè)把月不過來有了媽媽的一半大種事物和

生：瓜藤、竹子、高粱的長體現(xiàn)了“飛快的長”；苞蕾、苔辭、草和菜、小貓小狗小表示時(shí)間

雞小鴨的變化，突出了“跳躍的長”；作者從長短、形態(tài)、大小等不同方面來寫動(dòng)植的詞語體

物的生長，表現(xiàn)了“活生生的看得見的長”。會(huì)夏天動(dòng)

師：縱向觀察表格，說說作者是按什么順序來列舉事物的U植物成長

生：以時(shí)間長短為序。迅速的特

師：作者運(yùn)用了哪些表示“長”的詞語？這樣寫有什么好處？點(diǎn)，從而

生：運(yùn)用富有變化的表示“長”的詞語，如“長出”“多出”“變成”“長滿”“有了”體現(xiàn)這一

等呈現(xiàn)不同事物成長的不同形態(tài)，避免了單調(diào)。段的中心

師：從這些關(guān)鍵的語句中，你體會(huì)到什么？意思。

生：從這些關(guān)鍵的語句中，我體會(huì)到萬物在夏天迅速生長。

2,研讀第3自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3自然段，找出本自然段的中心句。

生：第3自然段的中心句是：隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。

師：作者說“什么都在生長”，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第3自然段，看看具體寫了哪些事

物的生長。

生：第3自然段寫了“山、地、河、鐵軌、柏油路”的生長。

課件出示

草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高

起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。

師：山為什么會(huì)變“豐滿”呢？

生：這里用了擬人的修辭手法，寫出了草、樹木生長得非常茂盛，因而山顯得豐滿。

師：俗話說：“不熱不長，不熱不大。"你們怎樣理解這句俗語呢？

生：夏天是炎熱的，是萬物生長的最好時(shí)機(jī)。莊稼快速長大，地才會(huì)“高起來”；夏

天雨水充足，河才會(huì)“變寬變深”。

師：再來看鐵軌、柏油路的生長。

課件出示

最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿

的，像是高起來。

師：為什么沒有生命的鐵軌和柏油路也會(huì)長呢？請(qǐng)看“語文百寶箱”中關(guān)于“熱脹

冷縮”知識(shí)的介紹吧。

課件出示

熱脹冷縮

熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般狀態(tài)下，受熱以后會(huì)膨脹，受冷

的情況下會(huì)縮小。大多數(shù)物體都具有這種性質(zhì)。日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象有很多,

如，夏天烈日下的路面會(huì)向上拱起，鐵軌間的縫隙會(huì)變小，所以路面鐵軌每隔一段

都留有空隙。還有夏天電線桿之間的電線會(huì)變松弛略微下垂，而到冬天受冷時(shí)會(huì)繃

緊。

師：你會(huì)用"因?yàn)椤浴钡木涫絹砻枋鲞@五種事物成長的特點(diǎn)嗎？

生1:因?yàn)椴蓍L，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。

生2：因?yàn)殍F軌長，所以連接處的縫隙一天天地變小。

生3：因?yàn)榈狙黹L，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。

生4：因?yàn)樗L，瀑布長，所以河也是一天一天地變寬變深。

生5：因?yàn)榘赜吐烽L，所以路面高起來。

師：作者就是這樣圍繞“隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長”這一

中心句，通過不同方面具體來寫無生命的山、地、河等的“長二

3.研讀第4自然段

師：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至柏油路在夏天里都

在成長，說明了夏天的確是萬物迅速生長的時(shí)期。那么人也是一樣的，也是在一天

天地成長變化。請(qǐng)大家讀讀課文第4自然段，并找出這個(gè)自然段的中心句。

生：第4自然段的中心句是：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。，

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語

言；二是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。課文是如何具體寫人

“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長”的？

生：第4自然段抓住“小學(xué)生有的成了中學(xué)生““中學(xué)生有的成了大學(xué)生”等具體描

寫了人的成長。

師：孩子們升年級(jí)，也在茁壯成長。工面我們來理解“六月六，看谷秀”“處暑不出

頭，割谷喂老?！边@兩句諺語的意思。

生1：“六月六，看谷秀”是說農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，長出穗的谷子了，

谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。

生2：“處暑不出頭，割谷喂老?！敝小疤幨睢痹诿磕臧嗽露蚨娜眨@句

諺語是說炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒有收成的希望了，

就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

師：這兩句諺語共同的意思是：如果農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成

的希望。我們來看最后一句話，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀吧！（指名讀）

/鋰件出示

設(shè)計(jì)意圖

人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。

理解

師：讀了這句話，你有什么感受？“熱天”指季節(jié)嗎？

最后一

生：“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指

句，首先

青少年時(shí)期。

扣住“熱

師：“長”僅僅指身體的成長、年齡的增長、體重的增加嗎？

天”“長”

生：不是的，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握……

等關(guān)鍵詞

師：“人生的夏天”指的是什么呢？

的引申義

生：“人生的夏天”指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。

和比喻

師：從第4自然段中，你又得到怎樣的啟迪？

義，接著

生：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)

讓學(xué)生自

過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。

主表達(dá)，

師：請(qǐng)同學(xué)們再讀第4自然段，深刻體會(huì)人要努力成長的道理。（生讀第4自然段）

老師適當(dāng)

板塊三回顧全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

點(diǎn)撥，力

1.總結(jié)寫法

求水到渠

師：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著。希望同學(xué)們能夠在自己人生中

成地突破

的夏天里同樣有力量地生長，只有這樣，等到了人生的秋天才會(huì)有好的收成！

本課的難

師：請(qǐng)看樹形圖，想一想：本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（課件出示樹形圖）

點(diǎn)，而不

生：課文以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，圍繞這個(gè)中心句，

是直接灌

分別從動(dòng)植物的生長，山河大地的“長”以及人的成長三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫的。

輸